《心之育》讀后感
長(zhǎng)久以來(lái)，一直把目光關(guān)注在國(guó)內(nèi)外知名的教育理論家或是實(shí)干家的身上，涉獵的也是聞名于世教育理論書籍和刊物。不曾想到，原來(lái)就在我們的身邊，有一群默默奉獻(xiàn)，甘做孺子牛的辛勤地耕耘者。她們長(zhǎng)久活躍在教育的第一線上，為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，竭盡全力，嘔心瀝血，取得了卓越的成績(jī)，以高尚的師德樹立了人民教師的光輝形象，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，而毛蓓蕾老師就是她們中杰出的代表人物。
“春風(fēng)化雨，春蠶吐絲”正是毛老師一生的寫照，通過(guò)了解，我有幸看到了毛老師在病床上的一段口述：
“我還有好多好多話想說(shuō)，我要把小孩子透露給我的心里話都告訴大家……千萬(wàn)不要把小朋友估計(jì)錯(cuò)了，估計(jì)少了，估計(jì)小了……愛孩子是老師的責(zé)任。我心里有許多的愛，所以即使現(xiàn)在，我很痛，痛得熬不住，我心里還有一片陽(yáng)光。愛雖然不能拯救肉體生命，但愛卻會(huì)使精神永存。好好地愛孩子吧，你的一生便會(huì)充滿著陽(yáng)光�！蚁矚g笑，現(xiàn)在，我也要笑一笑。讓我們一起來(lái)笑，笑我們的祖國(guó)越來(lái)越發(fā)達(dá)，笑我們的教育事業(yè)燦爛光輝。我活一個(gè)小時(shí)，就是贏得一個(gè)小時(shí)，我就要愛，就要笑！……”
在病痛中煎熬的她，心中還裝著孩子，還不忘囑咐我們教師要用心愛孩子“以心育人”，是呀，正如毛老師自己所說(shuō)：“我是屬于孩子的。”
不久前在學(xué)習(xí)毛老師《心之育》一書中，我被毛老師執(zhí)著追求，淡泊名利，無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)學(xué)生充滿無(wú)限的愛而感動(dòng)著，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”都無(wú)法表達(dá)我對(duì)她的尊敬之情。真的有這種老師嗎？究竟是什么在支撐她呢？
是愛，就是一顆博大無(wú)私的愛心，永遠(yuǎn)在無(wú)限擴(kuò)大愛的范圍，無(wú)私奉獻(xiàn)愛的陽(yáng)光，讓愛的力量拯救每個(gè)需要愛撫和關(guān)懷的孩子的心靈，讓愛的陽(yáng)光撒向每個(gè)隱晦的角落，溫暖每個(gè)人的心房，扶持每棵幼苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹。而此時(shí)的她卻頷首而笑，默默地開始了新的耕耘。她用一顆愛心，用她一生的追求告訴我們教師是一項(xiàng)多么偉大的事業(yè)，是一項(xiàng)使自己和別人都更加美麗的工作。
“尊重、理解——架起溝通的橋梁”。雖然我沒(méi)有文章中的老師那么幸運(yùn)，能和毛老師面對(duì)面的交流，向她學(xué)習(xí)，但是在字里行間我也感受到了毛老師對(duì)我們青年教師的愛撫，已經(jīng)受益非淺了。文章中所談到的青年教師的問(wèn)題，我也遇到過(guò)有著同感。因?yàn)槟贻p，所以脾氣有時(shí)候難免暴躁，對(duì)于孩子不夠耐心；因?yàn)槟贻p，領(lǐng)導(dǎo)在自己身上壓了許多擔(dān)子，覺得有時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)；因?yàn)槟贻p，在與同事交往上還不會(huì)恰如其分地處理好人際關(guān)系……這些毛老師在與老師的交談中都涉及到，她不談大道理，卻擺出自己年輕時(shí)的事情以及處理的方法，希望能讓我們從中悟出些什么，再根據(jù)各自不同的'問(wèn)題，幫助每位教師對(duì)癥下藥，逐步使青年教師走出困惑。
有一段內(nèi)容給讓我印象尤為深刻：毛老師不顧自己患有高血壓的身體，背著有殘疾的17歲姑娘上下三樓上音樂(lè)課，每次都是汗流浹背，力不從心�？傻玫降膮s是“哼，誰(shuí)要她背�！泵蠋煵](méi)有因此而責(zé)怪甚至懷恨她，她讓自己先冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女孩由于是殘疾，而受到父母的溺愛，家里有兩個(gè)保姆。在她眼中，毛老師只不過(guò)是第三位保姆罷了，所以她體會(huì)不到教師的愛，更不懂得珍惜被愛，也不知道自己應(yīng)該愛別人。在知道了她缺少的是什么后，毛老師便制定了一系列的教育方案，結(jié)果可想而知。
現(xiàn)在的青年教師大多出生在七、八十年代，也是家中的獨(dú)生子，爸媽的心肝寶貝，我們身上也有著獨(dú)生子女的不好的習(xí)氣，不愿受半點(diǎn)委屈。再加上現(xiàn)在的孩子有的更是嬌生慣養(yǎng)，往往師生之間就很難搭建起溝通的橋梁，師生關(guān)系就會(huì)日益緊張。毛老師正在用自己的親生經(jīng)歷告訴我們青年教師應(yīng)該更具備耐心和愛心，遇到問(wèn)題時(shí)，先從自己這里檢查，而不應(yīng)該一味追求孩子的責(zé)任。她讓青年教師明白了，師生的人際關(guān)系是在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生交往所形成的以認(rèn)識(shí)、情感和行為為表現(xiàn)形式的心理關(guān)系，包含著師生間的相互感知和理解，判斷和評(píng)價(jià)，相互的滿意和不滿意，依戀和疏離，喜歡與厭惡等等心理體驗(yàn)。青年教師應(yīng)該努力給自己和學(xué)生營(yíng)造這樣一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)生活的氛圍。
毛老師關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，在患病期間，她忍受癌癥折磨，在病情惡化、無(wú)法握筆的情況下，通過(guò)口述，由家人抄寫的方式堅(jiān)持撰寫凝聚一生教育心得的《心之育》一書，直至生命最后一刻。
這本凝結(jié)著毛老師一生心血的《心之育》不會(huì)被鑲上精致的邊框高高地?cái)R置書架上，因?yàn)樗且槐舅薪處煻急仨氶喿x與學(xué)習(xí)的書，它將成為每位教師職業(yè)道德操行標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們?cè)谌咧v臺(tái)前不愧為人師。我相信《心之育》也一定會(huì)和毛老師的名字一樣，蓓蕾的芬芳永存天地間。
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