《教育心雨》讀后感700字

　　“教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。”

　　“捧著一顆心來，不帶走一根草�！�

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”……關(guān)于贊美教師的語言真的是太多太多了。

　　曾經(jīng)的自己也帶著那么一份美好的憧憬，期盼著自己有一天能成為一名教師。終于，2003年的8月，我的這個愿望得以實現(xiàn)了。曾經(jīng)我也悄悄的想過自己成為一名教師之后會是什么樣的呢？我能夠成為一名合格的教師嗎？學(xué)生們會喜歡我嗎？我能教給學(xué)生們一些什么知識呢？與書中的新教師一樣，剛從師范畢業(yè)的時候，我也是懷著這樣的理想來到這個崗位。

　　也曾在心中暗暗的立下志愿，我一定要成為一位優(yōu)秀的教師，我一定要成為一位學(xué)生喜歡的教師。在實習(xí)期的時候，面對比我小不了幾歲的高年級孩子，跟他們相處融洽，認(rèn)為管理孩子是一件特別簡單的事情。也曾想過自己學(xué)了那么多的教育理論知識，讀了那么多和教育相關(guān)的書籍，成為一名合格的教師，應(yīng)該不難吧？直到我成為一名正式教師之后，才發(fā)現(xiàn)，原來做一名合格的教師，并不是那么簡單的。

　　還記得剛剛參加工作那會兒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我教一年級的一個班級，來到這個班級里，看著那40多張?zhí)焓挂话愕男δ�，我感覺我終于可以發(fā)光發(fā)熱了。但似乎是應(yīng)了那句話，理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。剛參加工作的積極和熱情，也一點一點的在這些小調(diào)皮的不斷惹怒中，慢慢的被磨淡了。曾經(jīng)想好的那些教育理論和教育手段，似乎也并沒有起到什么作用。我開始變得焦急，變得容易發(fā)怒。

　　但自己一個人靜下心來的時候，也會對自己說，這樣是不對的。從而靜下心來重新思考自己的教育方法，后來漸漸的自己也明白了，教育并不是操之過急的事，教育不是揠苗助長，教育也不是工廠制造，教育應(yīng)該是守望。讀讀這本《教育心雨》，真的是可以讓自己靜靜心呢。

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