輕輕的，我感受到了——談輕聲歌唱在教學中的作用
內容摘要：在新課程改革后的今天，歌唱教學在中學音樂課堂中仍然是一項及其重要的模塊。在提倡快樂、輕松歌唱的今天如何讓這些處在變聲期階段的孩子，正確運用、保護好一副好嗓子是多么至關重要。從教十余年來，我認為歌曲教學中“輕聲哼唱”是音樂課堂教學中一種可行性較高的教學方法，它在培養(yǎng)學生掌握良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)、有頭腔共鳴的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被學生接受，在較短的時間里獲得較好的效果。本文通過五個方面來闡述輕聲歌唱的作用
關鍵詞：輕聲、歌唱、效果
一節(jié)欣賞課離不開哼唱主題音樂，一節(jié)唱歌課就更離不開唱，那么，一節(jié)課都在大聲唱嗎?不，別說是這些孩子的嗓子受不了，就是我們老師整堂始終用大聲的音調來講課，嗓子也會疲勞。那么如何調控好這個度呢?既能讓孩子學會了歌曲而又不疲倦呢?我認為用輕聲唱法是一個比較好的途徑。所謂“輕聲唱法”就是掌握良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)和相應的頭腔共鳴位置的基礎上，使用微弱的音量或者是歌唱訓練中“哼唱”等方法自然發(fā)聲，這種聲音自然、放松、有音樂的美感。聲音和諧統(tǒng)一。尤其是對于正在變聲期的中學生，“輕聲唱法"可以直接消除喊唱的弊端，這個時期的中學生聲帶容易疲勞、聲音易啞，唱高音很吃力，適應這種方法可以讓學生順利的度過變聲期。它不僅滿足了學生的勝利、心里的需求，又可以使學生在唱歌中情感得到陶冶。下面我就談談自己的幾點體會和做法。
一、輕聲唱在合唱排練中的獨特魅力
中央電視臺青年歌手電視大獎賽中，武警文工團合唱團演唱的《打靶歸來》和《天路》大膽的運用了輕聲唱與大聲唱的巧妙結合，將歌曲演繹的如此經典。合唱藝術，以其中獨特的魅力和廣泛的群眾基礎，越來越受到學校的重視和學生的歡迎。合唱隊是學校音樂課外一種獨特有效的活動方式。在音樂基礎教育中發(fā)揮著巨大的作用，但如果讓合唱的聲音更加美妙動聽，使學生興趣能夠提升，學生的演唱水平也逐漸提高我認為正確地，輕聲唱在童聲音合唱中起著決定性的作用。孩子們通過輕聲能夠體驗合聲的美妙，以至表達完美的情感，可以達到事半功倍的效果。初一初二的學生還處在變聲期不穩(wěn)定的階段上，所以合唱訓練時要注意重、輕聲的感覺要貫穿始終，循序漸進，這樣從簡入深，讓孩子們學會輕聲唱。
例如：在學習《七子之歌》這課時，我常常讓孩子像聞花香一樣將氣吸入這樣學生吸氣時就會相對較緩，并自然地采用胸腹式呼吸的方法，達了訓練的要求，在訓練氣息控制的時候，我會并用輕聲唱貫穿全曲，然后會讓學生把聞花吸進去的氣息結合輕聲唱。再讓孩子們拿出一張紙條來吹會發(fā)現紙不斷的動，學生會看到自己微弱的氣息讓紙張變得生動具體。另外我會讓學生們在訓練中練習輕聲說話，說歌詞，像說悄悄話一樣的把歌詞說出來，從小聲到大聲，但必須強調，輕聲不等于小聲，也不等于沒聲，不要強調專業(yè)的`咬字，氣息及聲音的渾厚及深度、個度、亮度。這樣會人為造成發(fā)聲障礙和心理因素而放不來。嚴重影響了歌聲的歌唱發(fā)展，造成發(fā)聲器官易疲勞、充血、甚至發(fā)生發(fā)聲小結、息肉等病理現象。要達到徹底放松。例如《七子之歌》讓他們用唱來輕聲唱全曲體會和聲。在這基礎上用輕聲的方法來說歌詞。把歌詞說順暢出來，不要故意做作，不要過間強調口型能用自己的音色來表達歌曲。再例如給初三學生排練合唱《飛來的花瓣》。這是一首經典的歌頌教師的歌曲，旋律婉轉婉轉，這首合唱曲需要運用大量的輕聲唱，才能很好的表達對老師的崇敬之情，特別是幾句深情的“回答老師”更讓學生感受到老師默默奉獻的精神
二、輕聲唱可以訓練音樂記憶力培養(yǎng)良好的聽辨能力
對音樂的準確記憶能力，也是鑒賞音樂過程中必不可少的智力條件。在鑒賞音樂過程中，記憶的強弱不僅直接關系到學生對整首樂曲各樂段主題和曲式結構的認識與分辨，也間接關系到與之相關的廣義的理解能力。
1、音樂主題以及訓練
在一個樂曲欣賞過程中，我模仿“青歌賽”中音樂素質考核的過程，當然是比較容易些的。我首先依次播出事先剪輯好的一個或多個音樂主題，在聽第二遍的過程中就可以輕聲隨音樂旋律走向哼唱。再重復聽2遍以后，就讓學生隨音樂能哼唱的就哼唱出來，最后我再出示樂譜，讓他們看譜視唱，我用鋼琴簡單伴奏，讓學生通過聽、記、唱音樂主題，加深對音樂的印象，感受音樂中所傳達的音樂情緒，體驗其中的意境。
2、全曲聽辨分析訓練
這種為前面聽唱過的各主題音樂編上序號，讓學生聆聽全曲，憑記憶力，記下樂曲中各音樂主題出現的次序，這對于引導學生分析樂曲的曲式結構、了解作者的創(chuàng)作意圖很有幫助;然后在復聽時，讓學生按各音樂主題順序依次跟著音樂哼唱音樂旋律，這樣做，不僅可以加深對音樂的印象，也可以幫助學生從中感悟到音樂作品的獨特魅力。
三、輕聲唱在視唱課中也起著不可忽視的作用
馬臘費奧迪在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中曾說過，在自然領域中，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來發(fā)出每個聲音，這樣，才能建立起一個均衡的發(fā)聲機能。在中學音樂興趣課堂上，視唱課一般都是兩節(jié)課連上，如果用真聲唱這么長時間，會對聲帶有磨損。另外，視唱并不應是機械的識譜唱，而是要唱得婉轉動聽，情緒及風格要表達清楚。這時只有輕聲唱才能做到高低起伏自如，音質清晰。學生在哼唱的基礎上,使聲音慢慢地出來，采用小聲唱，使聲音容易集中，歌唱者不緊張，不疲勞，思想也相對的集中，思維也會活躍，有利于主觀的控制和正確狀態(tài)的形成，以及使氣息能夠合理地運用。學生通過可自己發(fā)聲的反饋，去自覺地建立起正確的聲音概念。同時在這個階段，要嚴禁孩子大聲歌唱，樹立起正確的小聲唱概念，可以幫助學生調理出舒適、優(yōu)美、光彩的、規(guī)范化的音色，而后通過發(fā)聲器官的相互配合，唱出清晰、明亮、輕松的小聲來，這也是聲音訓練的基礎。小聲唱可以避免學習歌曲中的大聲喊叫的毛病，并且也能解決高音唱不上去的問題，對聲音的統(tǒng)一有著不可忽視的作用。同時，小聲歌唱可以對吐字不清有很好的幫助;對歌唱的感情有很好的培養(yǎng)。英國著名的音樂教育家哈蒂曾經做過一個生動有趣的比喻，他哀嘆道：“在寫字課上，不經過老師教就能拿好筆的孩子，一千個人中恐怕連一個也沒有;然后，在音樂教育界卻有許多教師以為，讓孩子們自己隨便去唱，就會發(fā)出正確優(yōu)美的好聲音來……”哈蒂還為此警告說：“這種所謂變聲期‘自然地’、‘帶勁的’、‘有生氣的’唱歌，特別是男孩子們，幾乎把聲音全部放出來，激烈地唱那樣較高的音，這種在變聲時期沒有得到正確指導的歌唱，使將來也許能有良好嗓音的孩子，一輩子就這樣被毀掉了�！�
四、欣賞課中深入聆聽音樂中的輕聲唱
在上欣賞課時，讓學生深入聆聽音樂的過程中，為了讓學生記住作品的主題，一般我會根據音樂作品，截取一段好聽又好記的音樂主題旋律讓學生唱，無疑也是一個簡單而有效的手段。學生在聆聽的過程中輕聲哼唱音樂的主題旋律，可以加深對作品主題的印象，從而更深層次地品味音樂，并從中發(fā)展和積累音樂語匯，進而達到感受音樂、理解音樂的目的。但這個看去非常簡單的教學手段，卻是需要教師精心來設計的，要根據作品及聆聽的目的設計輕聲哼唱旋律的方式。當我們的目標只是讓學生初步熟悉旋律時，我們就可以設計用“l(fā)u”、“l(fā)a”等方式來小聲哼唱旋律，當然哼唱的過程中是要有方法的。當我們的目的是通過輕聲哼唱來幫助學生分析音樂作品，感受音樂各要素的作用時，就可以設計分角色演唱旋律、改變節(jié)奏來唱旋律、加入手勢哼唱旋律、合唱旋律等方法進行。例如在上《拉德斯基進行曲》一課中，這部作品幽默、詼諧。學生也很喜歡，那為了讓學生記住音樂的主旋律。一開始我就讓學生隨音樂小聲哼唱，3遍后音量在放大聲，這時孩子很大部分已經能記住旋律了。再例如：聆聽莫扎特《G大調弦樂小夜曲》的呈示部時，我為了讓學生感受音樂雄壯、激昂、有力的特點，先讓全體學生先小聲隨琴哼唱第一句旋律，等大家都會唱了，在放聲唱，然后再讓學生選擇男聲和女聲哪個更適合演唱這句旋律，并且在讓男生聲音集中、飽滿地用“BONG”演唱旋律的同時，讓女生在強拍處揮拳感受音樂的力度，到演唱熟練以后，將這段旋律的節(jié)奏進行一些改變，再次讓學生唱，來感受音樂要素與音樂情緒之間的關系;第二句旋律比較柔和抒情，在第一句哼唱的基礎上，學生們自然選擇由女生哼唱，此時此刻我對唱的要求也是非常明確的，要求他們用輕聲、高位置的“l(fā)a”來哼唱這句旋律，并用一個柔和的手勢表達對音樂的理解;在男、女生均能很有表現力地演唱這兩句旋律時，我又設計了合唱這兩句旋律，進一步加深了對音樂作品的理解。因此通過我精心設計的哼唱旋律的環(huán)節(jié)，使學生不僅對這兩句旋律已經記得非常深刻了，而且也在哼唱中感受、理解了音樂作品
五、在訓練中養(yǎng)成“輕聲歌唱”習慣
現在的學生學習負擔重，心理上承受了很大的壓力。而孩子們生性快樂，他們喜歡蹦蹦跳跳、叫叫鬧鬧，好不容易遇到音樂課，他們怎么會不忘形地樂在其中，來宣泄多余的精力。這種青春期的萌動這種發(fā)自內心的謳歌，他們喜歡大喊大叫地唱，這種喊唱聲音位置低、喉音很重、聲區(qū)不統(tǒng)一、聲音缺乏美感。所以在平時的教學中，一開始我就像訓練合唱隊一樣用“高位弱聲”的方法訓練學生的歌唱習慣。告訴他們“唱歌要像小黃鶯，輕輕唱來真好聽;唱歌不學小青蛙，扯著嗓子真難聽�！备惺芨呶恢脮r，我會對學生說：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍天�！蔽視洺１頁P發(fā)聲方式正確的學生，讓他們來展示自己的聲音，從而引導其他學生向他們學習。在嚴格要求和不斷鞏固下，經過一段時間的訓練，學生的唱歌習慣會有慢慢的好轉，并逐漸的變得更好。
當然要改變學生從小養(yǎng)成的習慣并非一日之功，因為他們在這個年齡階段里，會有叛逆心理。他們覺得自己喜歡的唱法就是最好的，按照老師的來做似乎很苛刻，因此他們的大聲歌唱和輕聲唱會反復出現，老師要有耐心，同時要不厭其煩地糾正。就像學生喊唱的毛病總是會重復出現，尤其是遇到他們愛唱的歌曲時，更是扯著嗓子喊唱，這時我絕不會大聲制止他們，而是靜靜地等待他們唱完，小心的維護著學生的學習興趣，然后首先肯定他們的優(yōu)點，再以老師范唱或者是播放錄音歌曲的形式，讓他們比較哪種聲音美，學生很快就會意識到自己喊唱的毛病。只有在學生有所體驗、有所感悟的基礎上進行聲音訓練，才會讓讓學生自覺自愿地接受聲音的新觀念。久而久之，就會逐步建立學生正確的聲音觀念，學生的聲音就會自然地加以控制，將輕聲流暢的歌唱方法變?yōu)橐环N自然的歌唱方法。
總之，“輕聲唱法”通過我的教學實踐，證實了它有很多的好處：第一、輕聲訓練可以校對歌唱聲音的正確與否，可以識別不正確的聲音，培養(yǎng)敏感準確的聲音辨別能力。因為輕聲唱法是用小聲去唱，可以用它控制練習咬字、吐字的清晰度、準確性。第二、它可以使聲帶得到相應的保護，避免大音量練唱時聲音粗糙、刺耳以及過分用力所造成的聲帶損壞。第三、輕聲唱法可以加強聲帶發(fā)聲機能的耐力，既能保持聲帶健康，又能醫(yī)治受傷的聲帶，通過輕聲唱法的訓練，大部分學生能順利地找到正確的發(fā)聲狀態(tài)和感覺。第四、輕聲唱法可以解決聲樂學習中大聲唱歌、過分用力的毛病，把該放松的肌肉如下巴、喉頭等打開、放松。
【輕輕的，我感受到了——談輕聲歌唱在教學中的作用】相關文章：
論文：略情感在寫作教學中作用09-07
用自我評價在求職簡歷中的作用07-12
人力資源在企業(yè)管理中的作用05-15
薪酬管理在企業(yè)管理中的重要性作用04-13
商業(yè)醫(yī)療保險在扶貧解困中的資源配置作用09-05
計算思維在計算機基礎課程改革中的作用12-19
我的軍訓感受作文11-28
在冬夜里歌唱的魚閱讀練習與答案04-02