給孩子的禮物讀后感
當(dāng)看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編精心整理的給孩子的禮物讀后感，歡迎閱讀與收藏。
給孩子的禮物讀后感1
《給孩子們的禮物》是《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的作者斯賓塞。約翰遜博士的最新奉獻(xiàn)。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)少年和一位充滿(mǎn)智慧的老人之間的對(duì)話(huà)，來(lái)啟迪人們要關(guān)注現(xiàn)在，關(guān)注此時(shí)此刻的瞬間，并教導(dǎo)人們應(yīng)該如何在當(dāng)下的這個(gè)瞬間好好地生活。它似乎綜合了所有的口味，著實(shí)叫人喜歡。
少年伊倫在學(xué)校里是個(gè)無(wú)精打采的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和各種課外活動(dòng)了無(wú)興趣，覺(jué)得前途一片茫然。他遇到了一個(gè)智慧的老爺爺。老爺爺告訴伊倫，有一份“世界上最珍貴的禮物”，“一旦得到了這份禮物，你就會(huì)變得更快樂(lè)，做任何事都會(huì)更出色�！焙贂r(shí)，老爺爺建議伊倫去寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活一段時(shí)間，以便去思考關(guān)于那份禮物的答案。伊倫在靜謐的鄉(xiāng)村看到外婆家里的壁爐，“這完全是一件藝術(shù)品啊”，他腦海中浮現(xiàn)石匠在建造壁爐時(shí)聚精會(huì)神投入的神情，聯(lián)想起自己小時(shí)候?qū)Ｗ⒌匦蘩聿萜簳r(shí)的快樂(lè)。那時(shí)他只想著自己手中在做的事情，忘記了其他�！跋Ｍ蔀閺N師的人一旦成了廚師，他就是成功的；希望成為護(hù)士的人和希望成為木匠的人如果分別成了護(hù)士或者木匠，那么他們也就是成功的�！睆泥l(xiāng)村回來(lái)后，老爺爺點(diǎn)撥他。
想想過(guò)去或現(xiàn)在我們最快樂(lè)的時(shí)候在干什么？我們最希望從事的工作是什么？究竟想成為什么樣的人？我們現(xiàn)在做的事情是否與我們的夢(mèng)想有關(guān)？正是這些決定了我們能否快樂(lè)。
成功的真諦也就是成為自己真正向往成為的那一類(lèi)人。如何成為？把注意力集中在此時(shí)此刻發(fā)生的事情上。過(guò)去無(wú)法回轉(zhuǎn)，未來(lái)尚不可知，對(duì)我們最具現(xiàn)實(shí)意義的是現(xiàn)在。我們所渴望的美好的未來(lái)，經(jīng)過(guò)我們的思索和設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)現(xiàn)在；從過(guò)去，我們可以汲取到不少教訓(xùn)。但最重要的還是現(xiàn)在。
《給孩子的禮物》一書(shū)其實(shí)是關(guān)于人生的寓言。所謂的“禮物”，并非具體的事物，而是看待人生、思考人生的一種方式。這樣一種思維引導(dǎo)我們走向快樂(lè)和內(nèi)心的寧?kù)o。道理雖然淺顯，可是在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻并不容易。有多少人是在做著自己真正愛(ài)做的工作？有多少人能夠發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡做的事情是什么？真正的自我在什么時(shí)候才能夠呈現(xiàn)？尋找禮物的過(guò)程，其實(shí)也是探索、確定真正自我的過(guò)程，也是尋找真正能觸動(dòng)心靈的工作的過(guò)程。
有些人忙碌半生，事業(yè)始終平平，但轉(zhuǎn)行另一種職業(yè)后，卻大放異彩。而后者才是真正適合他的職業(yè)。而作為美國(guó)南加州大學(xué)心理學(xué)學(xué)士、皇家外科醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)博士、哈佛醫(yī)學(xué)院醫(yī)生的斯賓塞。約翰遜，為讓世人明白這個(gè)道理，帶著屬于他們的禮物生活，寫(xiě)了這樣一部書(shū)，真是令人感動(dòng)，這是沒(méi)有深厚愛(ài)心的人無(wú)法做到的。
這是一本薄薄的小書(shū)，留給讀者的思維空間卻是擴(kuò)大而綿長(zhǎng)的。雖以一位少年做主角，對(duì)成人同樣具有啟示意義�！抖Y物》使我們?cè)谛D(zhuǎn)得越來(lái)越快的生活面前傾訴內(nèi)心真實(shí)的聲音，把握住快樂(lè)和幸福，人生和命運(yùn)。
給孩子的禮物讀后感2
《給孩子們的禮物》——這是《誰(shuí)動(dòng)了我的.奶酪》的作者斯賓塞·約翰遜博士的最新奉獻(xiàn)。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)老人和孩子的故事講述了每個(gè)人所擁有的禮物的秘密——即如何處理“過(guò)去”“現(xiàn)在”“未來(lái)”的問(wèn)題。這對(duì)我們成年人同樣意義深遠(yuǎn)。
文中寫(xiě)道：我們的面前常常會(huì)擺放著三件禮物。包裝雜亂無(wú)章的“過(guò)去”，五光十色、繽紛燦爛的“未來(lái)”，還有如白紙般單調(diào)的“現(xiàn)在”。我們要選擇哪一份禮物呢？世界上最重要的一份禮物，其實(shí)正是當(dāng)時(shí)當(dāng)刻的這一瞬間。世界上最珍貴的一份禮物，其實(shí)正是“現(xiàn)在”。我們要關(guān)注眼前發(fā)生的一切。“關(guān)注現(xiàn)在最重要的事�！边@條真理啟發(fā)我們讀者要摒棄過(guò)去的榮辱得失、痛苦憂(yōu)傷，不必憂(yōu)慮未知的迷茫虛幻、焦慮不安，學(xué)會(huì)活在當(dāng)下，積極樂(lè)觀地對(duì)待人生。
但是遺憾總是存在的，錯(cuò)誤總會(huì)發(fā)生的，我們常常對(duì)曾經(jīng)犯的錯(cuò)后悔不已，陷在過(guò)去的失誤中不能自拔。從書(shū)中我們明白：“無(wú)論我們?cè)?jīng)遇到的是好事還是壞事，它們都會(huì)給我們留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如果我們無(wú)法從過(guò)去的教訓(xùn)中學(xué)到點(diǎn)什么，那么我們就會(huì)反過(guò)來(lái)被過(guò)去的種種所束縛，無(wú)法真正地告別昨天。在我們吸取經(jīng)驗(yàn)，告別昨天的那一刻，我們?cè)诮裉煲簿屯瑫r(shí)向前邁出了一大步。‘過(guò)去’就像石頭，任何人都無(wú)法改變過(guò)去，那是因?yàn)椤^(guò)去’就好像石頭雕刻。而我們則可以像觀賞石雕那樣，在‘過(guò)去’中學(xué)到有用的東西�！F(xiàn)在’就像還沒(méi)有變硬的粘土。因此，可以被塑造成任何一種藝術(shù)品。如果曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事再次發(fā)生，我們就可以用和以前截然不同的方式來(lái)處理，并讓我們現(xiàn)在過(guò)得更愉快更充實(shí)。”對(duì)我們教師而言，就要經(jīng)常反思教學(xué)中的得與失，從而避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，更好地服務(wù)于當(dāng)前的教育教學(xué)工作。
“這份禮物還包含著‘明天’的重要性。”“如果‘過(guò)去’是石頭，‘現(xiàn)在’是泥土，那么‘未來(lái)’就是空氣。沒(méi)有人能任意塑造未來(lái)，或預(yù)測(cè)未來(lái)。但我們可以為自己向往的未來(lái)制定很多計(jì)劃，來(lái)減少現(xiàn)在的焦慮和不安。這樣做才能使我們更好地把握未來(lái)�！�
“我們的心中應(yīng)該有三張圖畫(huà)。描繪美好未來(lái)的想象畫(huà)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的過(guò)程設(shè)計(jì)圖，以及如何到達(dá)目的地的路線圖。我們應(yīng)該在想象畫(huà)中描繪出壯闊美好的夢(mèng)，在設(shè)計(jì)圖中制定出現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃，而在路線圖中標(biāo)記下當(dāng)前的這個(gè)瞬間應(yīng)該做的事。”
“你知道三腳架吧？支撐照相機(jī)或望遠(yuǎn)鏡，有三根支架的那種裝置。你將我在這之前講過(guò)的所有話(huà)和三腳架聯(lián)想起來(lái)就對(duì)了。我們?cè)凇F(xiàn)在’中生活，在‘過(guò)去’中學(xué)習(xí)，并為了‘未來(lái)’而計(jì)劃。任何一個(gè)支架被抽離，三腳架都會(huì)倒下，因此缺一不可。我們的生活也是如此，支撐我們生活的三腳架就是現(xiàn)在、過(guò)去與未來(lái)，這個(gè)三腳架只有保持平衡，我們才能愉快地把生活繼續(xù)下去。”所以，開(kāi)學(xué)前，我們教師一定要根據(jù)學(xué)情，做好本學(xué)期計(jì)劃；每節(jié)課，都要立足教材充分備課，這才是現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃。
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