希望教室讀后感

時間：2021-02-18 09:00:38 讀后感我要投稿

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希望教室讀后感范文（精選5篇）

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的希望教室讀后感范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

希望教室讀后感范文（精選5篇）

　　希望教室讀后感1

　　一名好的教師要有一顆愛心，要有淵博的知識，更要有教育孩子的靈活技巧。

　　蘇明進(jìn)老師就是這樣一位有著高超的教育技巧的教師。從他的教育中能感受到他對待孩子的善良、真誠、用心良苦、永不言棄。從孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活習(xí)慣的改變、人生態(tài)度的點滴轉(zhuǎn)變中，他也收獲著為師的快樂。

　　這是一位聰明的教師，用他的才智給學(xué)生營造了一個健康、快樂、積極向上的氛圍。在他的循循善誘下孩子們懂得了善惡，明辯了是非，樹立了信心，學(xué)會了關(guān)心、愛護(hù)他人，這不真是我們一直尋找的教育真諦嗎？

　　這是一位偉大的的老師，用他全部的愛詮注了什么是教育。他用一個個生動的案例說明了教育在教室里，在大自然中，在對人的真心關(guān)懷里，在情感的渲瀉中……在教育中孩子的情感在升華。教育成為了愛，成為了希望。

　　這是一位數(shù)學(xué)老師，但真正如何教數(shù)學(xué)講得很少。這么一位充滿愛心的老師對他的數(shù)學(xué)教育不會不精通。優(yōu)秀的教師就是把知識做載體，在傳授知識中教給學(xué)生一些做人的道理。而我們大多數(shù)老師把傳授知識看作是教育的全部，所以出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生。

　　作為一位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)他在教育中對學(xué)生不露痕跡的思想教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去感受做人的道理。知識的教育是有形的，學(xué)生思想工作的教育是無形的，能這樣做的老師首先他自己是一位具有高尚品德的人，這樣他才能無私地投入到育人的教育工作中去。

　　在他的教育中涌動著他博大的教育愛心，蘊(yùn)涵著他深邃的教育思想，學(xué)生享受著他精湛的教學(xué)藝術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)的無限樂趣。做老師的多去看看蘇老師的書吧，哪怕學(xué)到點皮毛也會讓學(xué)生受益非淺。

　　希望教室讀后感2

　　這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時在學(xué)校生活中的用心。如此一個真誠、和善、幽默的老師能在學(xué)生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。

　　本書以36個應(yīng)教會孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們在校園、家中、旅游地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級里一波接一波迎面而來呢？電影的總導(dǎo)演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個個舞臺，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導(dǎo)帶領(lǐng)著，和蘇導(dǎo)一起走南闖北，聽蘇導(dǎo)幾番好意的碎碎念，看蘇導(dǎo)時而尷尬的表情，完成蘇導(dǎo)布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導(dǎo)設(shè)想的放學(xué)游戲……小演員們樂此不疲重復(fù)著、期待著每天的放學(xué)游戲，心中對第二天學(xué)校生活的向往越來越濃，放學(xué)時還在回味著當(dāng)時激動人心的場面。

　　老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動，而且相機(jī)好似也時刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。

　　慢慢進(jìn)入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強(qiáng)大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。

　　希望教室讀后感3

　　坐在臥室的飄窗上，曬著暖暖的陽光，捧著一本心儀的書，徜徉在文字中，漫步于智慧間，收藏者瞬間的靈動，采擷著睿智的結(jié)晶，內(nèi)心的糾結(jié)一點點的消失，想要試試的沖動時時激蕩著我那顆已不再年輕的心。這一切都要?dú)w功于潛心閱讀的一本書！臺灣教師蘇明進(jìn)寫的《希望教室》！讀著感動著，讀著思索著，假如我和他一樣的傾情付出，學(xué)生的童年一定會比現(xiàn)在更加幸福！假如我和他一樣的敢想敢做，學(xué)生的童年一定會比同齡人與眾不同！假如我和他一樣的不只是想想做做而是想好做了之后及時動手寫寫，那我的教育之旅也一定會鮮花爛漫！明媚無限！假如，一切都是假如，我想，我不能再像現(xiàn)在一樣，毫無生機(jī)的去工作，平平庸庸的去教學(xué)，安安靜靜的做教育。一定得想辦法給平靜的教育教學(xué)工作注入新鮮的血液，恢復(fù)甚至說還原孩子應(yīng)該有的活力和張力。

　　這本書是蘇老師的一本教育隨筆，他用敘事的手法向我們展現(xiàn)了一個個教育故事，筆調(diào)詼諧輕靈，情愫通透晶瑩。他通過36個故事告訴我們要教給學(xué)生成長的36種能力與品格，不但為孩子打下一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更為孩子擁抱熱情生命做最好的準(zhǔn)備！細(xì)細(xì)讀來，那故事像一朵朵白玉蘭花，含著淡淡的清香飄落在心里，送我一個暖暖的春日。其實，真正溫暖我的，是洋溢在字里行間的真情與智慧。

　　讀這本書有酣暢淋漓的感覺，文字中散發(fā)出的教育智慧，讓人不得不感慨：一個教師可以改變一個教室，而教室正是創(chuàng)造奇跡的地方。在真情與智慧的交融中，教室成為一個充滿生命氣息的場，其中的每個人都為之而癡迷。艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》向我們展現(xiàn)了一個美國教師的執(zhí)著與堅守，而今天，《希望教室》傳遞出的人性之美和教育智慧，讓人怦然心動。其實，我們每個老師都可以像蘇老師一樣開始自己的教育之旅。懷一顆質(zhì)樸的心，挽著孩子的手，書寫、實踐，一起創(chuàng)造驚喜與感動，一起演繹教育的真情與智慧。

　　希望教室讀后感4

　　傳統(tǒng)的授業(yè)解惑，側(cè)重的是知識方面的薪火傳承；在各種考試的指揮棒下，各個階段的教育更不免偏重可量化的成績，而不同程度地忽視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

　　蘇明進(jìn)老師的《希望教室》，以博客形式記錄了他在小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷中的點滴心得體驗，與學(xué)生、家長平等對話、坦誠交流、因才育人、有教無類，呵護(hù)學(xué)生精神世界的成長，不僅廣受歡迎，更成果顯著，成為臺灣教育界的“名博”，對于同文同種的國人，更具研究借鑒價值。

　　首先，交流形式上，蘇明進(jìn)老師實現(xiàn)了“盡可能的平等”，給予了學(xué)生最大限度的自主選擇權(quán)和話語權(quán)。學(xué)生可以自由的叫他“老蘇”，這隨意的稱謂拉近了師生的距離。他自身也充滿了青春的朝氣，言談話語頗具時代特色，在精神狀態(tài)上和學(xué)生打成一片，朋友般的'交流和對話成為可能。在旨在培養(yǎng)學(xué)生自主生存能力的“自助旅行”活動中，學(xué)生自行規(guī)劃所預(yù)定的地點，自己坐公車、買票、坐火車，問路，而教師的指導(dǎo)作用弱化，教師自己成為一個善意的隱形的監(jiān)護(hù)人。學(xué)生所得到的尊重是空前的，師生關(guān)系間的壁壘消逝于無形。

　　學(xué)生敞開心扉，視老師為摯友，這無疑有助于友善平等對話的真正實現(xiàn)，有助于教師實現(xiàn)教書育人的神圣使命。

　　其次，在教育內(nèi)容上，蘇明進(jìn)老師的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科的領(lǐng)域，而把“育人”、“培養(yǎng)健全的精神和人格”放在首位。對于問題學(xué)生，他永不放棄，循序漸進(jìn)，逐步“用愛救回孩子，”對于正常的學(xué)生，他所提供的，既有生存能力、自主思維的教育，也有常識、公德、真善美的教育。從書中，我們可以深刻感受到為人師者的拳拳之心，可以欣喜得看到各具特色的孩子的個性化成長軌跡。我們可以說，在他這種育人模式下成長起來的孩子，真正得到了均衡的全面發(fā)展。

　　再次，在合作方式上，蘇明進(jìn)老師努力把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來，共同為孩子的成長和未來的人生負(fù)責(zé)。博客留言成為家長和老師交流的最新穎、最直接、最坦誠的方式，交流的目的，更是跳出了成績的范圍，擴(kuò)展到孩子的成長的每一步。他所進(jìn)行的教育，真正是負(fù)責(zé)任的，貫以“愛”的教育。

　　希望教室讀后感5

　　這是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨(dú)立的標(biāo)題，內(nèi)容有作者的描述和體會，有作者引用學(xué)生聯(lián)絡(luò)簿里的留言短文，更有一張張學(xué)生生動可愛的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學(xué)筆記或教學(xué)反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來生動、鮮活、真實、可信甚至有趣起來。

　　在這一篇篇的短文里，我們看到這樣一位老師：這是一個愛搞怪的老師。他常常布置一些讓學(xué)生大跌眼鏡的作業(yè)，比如：在緊張的段考前讓學(xué)生回家大笑三分鐘；回家給自己的父母洗腳；煮一道菜給家人吃；讓每個學(xué)生飼養(yǎng)昆蟲椿象。

　　這是一個不按常理出牌的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生反綁雙手用口叼筆畫海報；為引導(dǎo)學(xué)生做對自己最有利的事情，自己安排時間，給學(xué)生睡午覺的選擇權(quán)，使得教室里橫七豎八地躺著午睡的學(xué)生，考前的復(fù)習(xí)卷讓學(xué)生自行取用；為讓學(xué)生學(xué)會與人溝通，安排了一節(jié)人際溝通課，讓不太熟的學(xué)生一對一找個舒服的地方嘗試自在的聊天。

　　這是一個“愛管閑事”的老師。如果說每天課后給學(xué)生補(bǔ)一個小時的數(shù)學(xué)課算是稀松平常的話。那么關(guān)心學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)的流浪小狗并且跟蹤報道這就有些稀奇了吧。這位老師還利用周末時間陪著學(xué)生自助旅行幫助學(xué)生感受真實的世界擴(kuò)展生活經(jīng)驗。

　　總之，用作者自己的話來說他是一位對學(xué)生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會在學(xué)生不乖的時候抓狂，在學(xué)生貼心的時候，努力的時候為他們感動得“眼眶微濕”。在老蘇的教學(xué)筆記里我學(xué)到最多的是凡事做法有很多只要頭腦拐個彎，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣會比強(qiáng)迫學(xué)生效果好百倍。還有就是全心全意地關(guān)心學(xué)生的成長，在乎學(xué)生成長中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學(xué)的老師，更是學(xué)生成長的導(dǎo)師。這也成就了這本書的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學(xué)習(xí)的有，但更多的是有關(guān)成長的。

　　有了這樣一個愛搞怪、愛管閑事又不按常理出牌的老師，難怪老蘇的學(xué)生總是最禮貌，最積極，最貼心的孩子。其實，每個學(xué)生都該有這樣成長的經(jīng)歷，都該覺得上學(xué)是一件快樂的事情。在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識，更要在學(xué)習(xí)的生涯中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善完整的人格，積累面對挫折的積極力量。這就需要老師凡事多為孩子想一想，因為“你對待孩子的方式，正決定孩子的未來�！�

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