【必備】感受作文匯總九篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的感受作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
感受作文 篇1
正月初六，我和爸爸，姨媽?zhuān)藡專(zhuān)憬氵�有妹妹一起去了滑雪場(chǎng)。我剛進(jìn)滑雪場(chǎng)就看到了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：兩小時(shí)100元，三小時(shí)150元，全天220元。我說(shuō)：“哇！這么貴！咱們還是走吧！”于是，爸爸說(shuō)：“既然我們來(lái)了，就交上錢(qián)玩玩吧！”我說(shuō)：“好吧！”我還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完！妹妹就已經(jīng)跑向滑雪區(qū)了。
于是，我們租了兩個(gè)皮圈，便去了滑雪區(qū)。我剛到滑雪區(qū)，我就看到了一臺(tái)機(jī)器，那是專(zhuān)門(mén)運(yùn)送皮圈的機(jī)器，于是，我就迫不及待地跑向那臺(tái)機(jī)器。排隊(duì)排了好一會(huì)，才到我們。終于到我們了！然后，我和妹妹一起坐上皮圈。機(jī)器就拉著我和妹妹，向上走，過(guò)了一會(huì)，我感覺(jué)有些不對(duì)勁！結(jié)果我一看，是機(jī)器倒著走了，這下可把我和妹妹嚇壞了！但我也感覺(jué)很刺激。于是，我和妹妹就從皮圈上滾了下來(lái)。
我們滾下來(lái)之后，爸爸就說(shuō)：“快點(diǎn)！趕緊再坐上皮圈！機(jī)器又修好了!”于是，我和妹妹就又坐上皮圈了！
于是，滑完雪我們就回家了。
感受作文 篇2
這次去樂(lè)滿(mǎn)地，我感受到了一種前所未有的刺激感，讓我親身體驗(yàn)了驚心動(dòng)魄的感覺(jué)。
坐完海盜船后，我們就向鬼屋邁進(jìn)。排隊(duì)時(shí)，我看到一批剛從鬼屋里出來(lái)的人們，他們差不多個(gè)個(gè)面色蒼白，有的甚至被嚇哭了�？吹酱藞�(chǎng)景，我已經(jīng)被嚇掉半個(gè)魂了，哪還敢進(jìn)去。我想退縮，可是我感到余雯婷比我更害怕，她緊緊地抓著我的手，我倆手心都在冒汗兒，她這么緊張、害怕都還義無(wú)反顧地向前走，我怎么能退縮？我也鼓起勇氣，昂首挺胸地向駛進(jìn)鬼屋的小列車(chē)走去。
剛進(jìn)入鬼屋，就聽(tīng)見(jiàn)幾聲狼嚎鬼叫，我們六個(gè)女生頓時(shí)發(fā)出此起彼伏的尖叫聲。列車(chē)在起伏的軌道上行駛，四周都是嚇人的鬼道具：有一道道黃色的鬼符，有一張張凌亂的蜘蛛網(wǎng)，還有一些殘缺的骷髏。突然，一個(gè)俯沖，列車(chē)急速下滑，我的心立刻跟著躍下了低谷。我們六個(gè)女生凄慘的尖叫聲充滿(mǎn)了整個(gè)鬼屋。我們被自己的叫喊聲嚇得直冒冷汗，真可謂是人嚇人，嚇?biāo)廊�。忽然列�?chē)停住了，除了一個(gè)棺材里閃爍著恐怖地綠燈外，巖石上的燈光都黑了。我好奇地把目光集中在棺材上。突然，一個(gè)木乃伊從棺材里跳出來(lái)，我失聲尖叫！這時(shí)，連棺材里的燈光也黑了。我伸手不見(jiàn)五指，聽(tīng)到一陣陣嬰兒哭似的聲音。哇哈一陣循環(huán)奸笑漸漸傳入我耳中。燈光也逐漸亮了。突然，一具僵尸從地上跳起來(lái)，��！的一聲剛從我的嘴脫口而出，我后面的女生阿趙緊跟著喊道：誰(shuí)掐我脖子！誰(shuí)抓我的腳！我們歇斯底里地叫聲在鬼屋里回蕩。
漸漸地，我們離出口越來(lái)越近，能看到一點(diǎn)亮光了，我繃得緊緊的心才舒展開(kāi)來(lái)。��！終于重見(jiàn)光明了。我們異口同聲地發(fā)出盼望已久的感嘆。
這次鬼屋之行所深刻感受到的驚心動(dòng)魄，真讓我終生難忘。
感受作文 篇3
春暖花開(kāi)的5月，我們初一初二的同學(xué)去勞技中心活動(dòng)了四天。這四天里，我們不但收獲了快樂(lè)，還收獲了課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
1、瘋狂的烹飪課
或 許用“瘋狂”這個(gè)詞來(lái)形容烹飪課有點(diǎn)不太恰當(dāng)，但事實(shí)的確如此。幾乎從未下過(guò)廚房的我們，看著師傅們熟練地切菜，很是驚訝。之后是我們練習(xí)的時(shí)間，這“瘋 狂”二字就體現(xiàn)在這了。由于同學(xué)們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，那一根根黃瓜和胡蘿卜被我們切得慘不忍睹，到后來(lái)實(shí)在切不好了，我們便展開(kāi)破壞性行動(dòng)，將黃瓜和胡蘿卜統(tǒng)統(tǒng)剁 成碎末！雖然大部分同學(xué)刀工不是很好，但不乏有那么一些切菜高手，例如本組的一位女同學(xué)，她就將胡蘿卜切成了一朵一朵的小花，令本組人為之驚嘆。我想說(shuō)， 我們將來(lái)都要學(xué)會(huì)自理，這做飯也是其中之一，應(yīng)該從小就鍛煉自己的動(dòng)手能力，長(zhǎng)大后才不會(huì)出問(wèn)題。
2、溝通最重要
我 們都知道，人與人之間需要溝通，否則很難理解對(duì)方的想法。我們?cè)陉?yáng)光驛站活動(dòng)室學(xué)習(xí)了如何更好地與別人交流。老師用三個(gè)小游戲告訴我們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行溝 通，其中“傳遞三位數(shù)”這個(gè)游戲給我留下了極深的印象。我們不能用肢體語(yǔ)言，不能說(shuō)話(huà)，只能用頭的動(dòng)作來(lái)傳遞信息。各個(gè)組傳遞信息的方法真是千奇百怪，有 的搖頭，有的甩頭，動(dòng)作幅度還特別大，同學(xué)們都被這夸張的動(dòng)作逗笑了。第一次傳遞，我們四個(gè)組全失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以后，我們決定：第二輪先給對(duì)方復(fù)查一 遍，再對(duì)口型。這次，我們一路暢通無(wú)阻，成功了。在這節(jié)課上，我學(xué)會(huì)了如何與人溝通，也明白了溝通的技巧。因?yàn)闇贤�，我們的生活才�?huì)更加美好。
3、焊接電路板
最 后一天活動(dòng)，我們要焊接電路板。我們要用電烙鐵熔化焊錫，將那液體滴在金屬接腳與小洞的交界處，再用指甲剪剪掉多余的接腳。這看似簡(jiǎn)單的工作，做起來(lái)可并 不容易。焊錫不是多了就是少了，很難把握好它的量，最后有一處沒(méi)焊好，元件掉下來(lái)了，再看別的同學(xué)都焊得很成功，我心想：這就如同學(xué)習(xí)一樣，必須認(rèn)真仔 細(xì)，才能做好。以后對(duì)于任何事，我都得報(bào)一個(gè)認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度，這樣才能做好每一件事。
勞技中心的活動(dòng)，讓我收獲了很多，也給我留下了很深的印象。這次活動(dòng)所教會(huì)我的道理，也會(huì)一直銘記在我的心中，伴我走過(guò)每一天。
感受作文 篇4
四季不同的變換帶給我們不同的心情，而不同的心情可以感受到不同的意境。
——題記
草長(zhǎng)鶯飛的三月是匆忙的，不知不覺(jué)中便已尋不見(jiàn)它�；蛟S還可以嗅到它的味道，卻不是那么清晰。春，是溫柔的，正是如此所以才會(huì)感覺(jué)到它走得匆忙，因?yàn)槊篮玫氖挛锟偸亲叩锰^(guò)倉(cāng)促。每每微風(fēng)吹來(lái)如同母親輕柔的手撫過(guò)臉龐，輕柔卻不失慈祥。春是溫婉且不失活力的。
酷熱難耐的夏季是漫長(zhǎng)的，時(shí)間行走得總是太過(guò)于緩慢，它的熱烈總是讓我們難以招架，而夏季的雨如同它的酷熱一般。夏雨是猛烈的，它沒(méi)有春雨的婉約，亦沒(méi)有秋雨的冷酷，落雨之前不曾下著細(xì)雨作為鋪墊。它總是很直接，豆粒般大小的雨滴密密麻麻地從高空砸落下來(lái)，原是光滑的田間小路在此刻被砸得坑坑洼洼，一番風(fēng)雨過(guò)后才會(huì)逐漸平息。夏雨亦是夏季，是熱烈的，也是熱情的。
俗話(huà)說(shuō)“一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒”是不錯(cuò)的。秋的冷酷亦是秋雨所帶來(lái)的寒冷，而秋也是惆悵的，自古以來(lái)秋季都是被冠以思念的季節(jié)。在校園里漫無(wú)目的地行走，不經(jīng)意瞥見(jiàn)了梧桐的落葉，恍然大悟。原來(lái)夏季已走，秋季已至。望著泛黃的梧桐葉，猛然憶起，雖然環(huán)境相同，可時(shí)過(guò)境遷之后原來(lái)的事物早已物是人非。然而我不曾知道，遠(yuǎn)在他方的你們是否安好？秋季是冷酷亦是思念的。
冬季便略顯得單調(diào)而圣潔了，如同冰雪女神一般神圣中透著冰寒，盡然它很單調(diào)但卻不可否認(rèn)它的清麗素美。雪花代表著冬季，紛飛了一整夜的大雪，清晨起床便可看見(jiàn)一整塊白色的幕布仿佛早已籠罩了這片天地一般。直至夜晚，他方的故人早已歸來(lái)。窗外的寂靜與飯桌上的熱鬧形成了鮮明的對(duì)比，外面雖泛著寒冷可屋內(nèi)的孩子們卻已打成一片，吵鬧卻不失溫暖。這是冬季，寒風(fēng)料峭中透露出遠(yuǎn)方的故人期盼已久的溫暖。
春的溫婉，夏的熱烈，秋的冷酷或惆悵，冬的冰寒和溫暖，每個(gè)季節(jié)都有著不可或缺的使命，不同的色彩和不同的感受。而我們是觀賞和感受它們的旁觀者，以自己不同的心情去感受它們所帶來(lái)的'境界，正所謂“千種心情，萬(wàn)種意境”。
感受作文 篇5
坐在樓頂上，呼吸著清晨清新的空氣，曬著早晨的第一縷陽(yáng)光，雖然晨風(fēng)有點(diǎn)涼，但將空氣、陽(yáng)光與晨風(fēng)結(jié)合在一起，還是很舒爽的。 平常習(xí)慣了每個(gè)假期都要在家里睡懶覺(jué)。偶爾回到鄉(xiāng)村，在清晨時(shí)曬曬太陽(yáng)也是很好的。坐在奶奶家的樓頂邊緣，曬曬太陽(yáng)，雙腿輕輕擺動(dòng)，耳麥中響著舒緩的歌曲，頭輕輕地隨著音樂(lè)的節(jié)奏而晃動(dòng)，心卻早已飛走了。
城市中的喧嘩、人與人之間的勾心斗角。此刻，都蕩然無(wú)存。只有鄉(xiāng)村的寧?kù)o，農(nóng)民的淳樸。雖然農(nóng)民種田會(huì)很累，但是他們之間團(tuán)結(jié)、和睦，是再多的城里人用錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的。城市中的人，早已習(xí)慣了用金錢(qián)、權(quán)力，來(lái)得到他們想要的，但鄉(xiāng)村中的那份寧?kù)o、農(nóng)民之間的愛(ài)，是他們換不來(lái)的。
有時(shí)，不妨回到鄉(xiāng)村去放松放松心情�？赡�，你只需要站在一片樹(shù)林里，吹吹風(fēng)，就會(huì)將痛苦、煩惱吹走，讓你的心靈能夠甩開(kāi)你的不快，得以解脫。
在人們都已習(xí)慣了高床軟枕后，回到鄉(xiāng)村去住一些日子，也是一種享受哦！
感受作文 篇6
教學(xué)實(shí)錄
一、入課
師:在上課前，先請(qǐng)大家欣賞一組動(dòng)漫《回歸》。(播放大方廣網(wǎng)站中的影音藝苑--動(dòng)漫園地--回歸，學(xué)生在欣賞中贊嘆聲一片)
師:剛才大家看了這一組畫(huà)面，有什么感覺(jué)，與大家分享一下。
生 :真是太美了!
生 :壯觀!
師:看來(lái)我們同學(xué)的語(yǔ)言在美景前都顯得蒼白無(wú)力，能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受嗎?
生 :看了這些圖，感覺(jué)很祥和，精神上特別放松，神清氣爽。
生 :畫(huà)面清幽，感覺(jué)身臨其境一般，心里什么也不會(huì)想了。
師:這些同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟到山水的意境了。的確，山水的靈秀會(huì)滌蕩我們心靈
塵垢，讓我們的心靈遠(yuǎn)離塵囂。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，那如何才能把自己的感悟表達(dá)出來(lái)與大家分享呢?靠什么呢?
生:靠語(yǔ)言!
師:對(duì)，我們這節(jié)課就是要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去描繪美景。
二、比較賞析
師:現(xiàn)在我們做個(gè)嘗試。(幻燈片顯示秋天月夜圖，生欣賞)這畫(huà)面上有哪些景物呢?
生 :有皎潔的月亮，有云彩、枯樹(shù)……
生 :還有田野、水和房屋。
生 :整個(gè)圖片是藍(lán)色的，讓人覺(jué)得很安靜、清幽。
師:現(xiàn)在老師把這些景物組織成一段文字。(幻燈片顯示文段:夜幕降臨，一
月亮升上天空。樹(shù)木、房屋、田野都籠罩在月色中。四周一片寧?kù)o。)大家看這段文字，你們覺(jué)得這樣寫(xiě)好不好呢?
生:雖然都寫(xiě)到了，但感覺(jué)不像描寫(xiě)，只像是對(duì)景物的概括，很粗糙。
師:那如何能算描寫(xiě)呢?
生:加一些修飾的詞語(yǔ)。“一輪清幽的月亮照在枯萎的老樹(shù)上，稀稀疏疏的房屋靜默著，村莊、田野都籠罩在月色中�！�(教室頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲)
師:蔡××同學(xué)出口成章，大家覺(jué)得他的語(yǔ)句比屏幕的語(yǔ)句多了什么?
生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”這些形容詞來(lái)修飾，更生動(dòng)。第一太簡(jiǎn)單、太直白了。
師:好，用了修飾的詞語(yǔ)會(huì)使文句生動(dòng)，這就是描寫(xiě)的魅力了。所謂描寫(xiě)就是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。它包括人物描寫(xiě)與景物描寫(xiě)，我們今天要學(xué)的就是把景物寫(xiě)得生動(dòng)�，F(xiàn)在老師把寫(xiě)月亮的這一句改動(dòng)一下，大家看表達(dá)效果有什么不同?
生 :用了三個(gè)比喻句，寫(xiě)出了月亮的圓，也寫(xiě)出了月亮的光輝，很生動(dòng)。 師:同學(xué)們比較一下，改后的文字比原文多了哪些內(nèi)容?效果有何不同?
生 :“垂懸”比“升”字好，更準(zhǔn)確，“升”表示一個(gè)過(guò)程，但圖片上感覺(jué)不到。
生 :我覺(jué)得“傾瀉”這個(gè)詞用得好。很準(zhǔn)確地寫(xiě)出月光像水一樣流下來(lái)。
師:月光會(huì)流動(dòng)嗎?
生:不會(huì)。
師:那“傾瀉”在這里究竟有什么作用呢?
生:噢，我知道。月光是靜態(tài)的，用“傾瀉”化靜為動(dòng)，與上面的“如水的清輝”“瀑布”照應(yīng)。(師生一起鼓掌)
師:大家說(shuō)得非常好。的確，這樣一改，月色就深深地映在我們腦海里了。再比較一下四周環(huán)境的描寫(xiě)有什么改進(jìn)沒(méi)有?
生 :我覺(jué)得“碩大無(wú)朋”也用得不錯(cuò)，它與前面的“廣袤”都寫(xiě)出了大地的寬闊，現(xiàn)在又將大地比作“搖籃”，讓人感覺(jué)大地很親切溫和。 生 :這一句在原句基礎(chǔ)上加了比喻、擬人的修辭。它把樹(shù)木、房屋、村莊、田野融為一體，比作“襁褓中的嬰兒”，把大地比作“搖籃”，給人很溫馨、親切的感覺(jué)，也把畫(huà)面中的幽靜祥和的氣氛表達(dá)出來(lái)了。
師:說(shuō)得好!這樣一改，整個(gè)畫(huà)面的清幽祥和的特點(diǎn)就凸顯出來(lái)了。大家的評(píng)論都很到位，目光如炬啊!好，我們繼續(xù)看最后一段的比較。
生 :我覺(jué)得這個(gè)“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧鬧聲像潮水退潮一樣漸漸地退去。(教室內(nèi)掌聲不斷)
生 :從“四周一片寧?kù)o”到“好像來(lái)到了另一個(gè)世界”，這寫(xiě)的是人的主觀感受，由四周環(huán)境升華到心靈的寧?kù)o，情景交融。
師:好啊，我們同學(xué)都有資格去當(dāng)評(píng)委了。面對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象，要想使它鮮明形象地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達(dá)方式效果會(huì)更好呢?
生:描寫(xiě)。
師:是啊，敘述顯得平淡、直白，而描寫(xiě)卻顯得具體、生動(dòng)可感。
三、總結(jié)方法
師:通過(guò)以上語(yǔ)段的分析、討論和交流，同學(xué)們能總結(jié)出幾種景物描寫(xiě)的方法嗎?
生 :可以借助比喻、擬人的修辭。
生 :可以加一些表狀態(tài)的修飾語(yǔ)。
生 :可以用一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)。
生 :一定要抓住景物的特點(diǎn)，這樣描寫(xiě)才會(huì)形象。
生 :還可以寫(xiě)出人的主觀感受，情景交融。
生 :還可以開(kāi)放五官。我覺(jué)得這段文字只有視覺(jué)，其他感官?zèng)]有，既然很靜，老師說(shuō)過(guò)，蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
師:有道理，那你能不能給文章加個(gè)聽(tīng)覺(jué)的句子?(生為難)哪位同學(xué)幫忙一下?
生 :“褪了下去”后面加上蛙鳴。
生 :蛙鳴不好，樹(shù)枝枯了，秋天沒(méi)有蛙鳴。
生 :“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)幾聲犬吠�！�
生 :“冷不丁傳來(lái)幾聲秋蟬的哀鳴。”
師:同學(xué)們才思泉涌，下面有機(jī)會(huì)讓你們也露一手。老師把大家的發(fā)言總結(jié)一下，寫(xiě)景的方法最主要就是三種:第一運(yùn)用修辭(板書(shū))，包括比喻、擬人、對(duì)比等，把景物的特點(diǎn)描繪得更形象;第二加修飾語(yǔ)(板書(shū))，在描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活;第三融入主觀感受，就是情景交融(板書(shū))，抒發(fā)真情實(shí)感才能打動(dòng)讀者。
四、習(xí)作互評(píng)
師:方法歸納出來(lái)了，下面就讓大家一顯身手。我們就運(yùn)用這幾種方法寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的片斷，要求:1、認(rèn)真觀察，2、抓住景物特征，3、運(yùn)用描寫(xiě)方法。老師提供兩幅圖給大家，分組寫(xiě)，限時(shí)8分鐘。
(幻燈片顯示圖片，8分鐘后)
師:現(xiàn)在停筆。下面是展示、互評(píng)�；ピu(píng)時(shí)注意以下要求:1、描寫(xiě)了哪些景物?2、具體運(yùn)用了哪種方法?3、用得恰當(dāng)嗎?如不恰當(dāng)，可試著改動(dòng)一下。哪位同學(xué)愿意把你寫(xiě)好的文字讀給大家聽(tīng)?(生舉手)
師:這位同學(xué)勇氣可嘉，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
生:隔著火紅的楓葉，一掛小瀑布?xì)g快地從巖石間躍出，像一條小白龍騰躍著身姿扎
入潭中，濺起一簇潔白的水花。潭中的水一定清涼又甘甜，要不，那潭邊的草兒怎
么會(huì)綠得這般滋潤(rùn)，這般可愛(ài)呢?
師:請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下這位同學(xué)的描寫(xiě)。
生 :他描寫(xiě)了瀑布、潭水、青草、楓葉。
生 :他用了比喻、擬人的修辭，把瀑布寫(xiě)得很生動(dòng)，很有人情味。
生 :他能在所描寫(xiě)的景物前加上表示顏色的形容詞，把畫(huà)面中的色彩描寫(xiě)得很鮮艷生 :他想像很豐富，看到水的清亮與邊上草的綠，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。
生:我覺(jué)得他有一個(gè)很重要的地方?jīng)]有寫(xiě)到。(大家疑惑)畫(huà)面中的楓葉是很突出的，但他只寫(xiě)了一句。
師:那你給他加上一句。
生:山風(fēng)拂過(guò)，那楓葉害羞地打著旋兒，陶醉在綠草間，有的似乎不忍這水就這樣寂寞地流去，多情地落在水中，與水花嬉戲著流向遠(yuǎn)方…… (掌聲)
師:你的文筆與你的人一樣出眾，如果把你們兩個(gè)的描寫(xiě)結(jié)合在一起就是一篇很成功的習(xí)作了。其他同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得也很精當(dāng)。另一小組寫(xiě)得如何呢?老師隨便點(diǎn)一名同學(xué)來(lái)讀一下。
生:夕陽(yáng)下山了，卻忘記把她的披風(fēng)帶走，留下滿(mǎn)天燦爛的晚霞。瞧，天邊那一道金黃接著暗灰，好象一條鯊魚(yú)張開(kāi)了嘴。這邊的晚霞火紅一片，像一只美麗的火鳳凰展開(kāi)雙翅，翱翔在碧藍(lán)的天空中。霞光下面盤(pán)旋著一群鳥(niǎo)兒，似乎留戀這美麗的黃昏，都不愿意太早飛回家。地上兩棵枯樹(shù)指向天空，像一對(duì)走過(guò)滄桑歲月的老夫妻，相依相伴欣賞這滿(mǎn)天的霞光。(掌聲)
師:誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)?你來(lái)試試!(叫舉手的同學(xué))
生 :他這段話(huà)層次分明，從遠(yuǎn)處的天空到近處的天空，再到半空中再到地上。
生 :我覺(jué)得他第一句寫(xiě)得好，想像很豐富。
生 :他用了比喻和擬人，很生動(dòng)很貼切。
生 :我覺(jué)得他只開(kāi)動(dòng)了視覺(jué)，太單調(diào)，還可以加上一些聲音的描寫(xiě)，“這些兒喳喳地叫著，招呼著自己的親朋好友快來(lái)欣賞這天空的美景”。
師:同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得都很好，很有見(jiàn)地，老師希望大家能夠相互學(xué)習(xí)借鑒。由于時(shí)間關(guān)系，我們就不再一一點(diǎn)評(píng)了。大家回去后把這篇作文完善一下。通過(guò)以上的訓(xùn)練，同學(xué)們能感覺(jué)到其實(shí)景物描寫(xiě)并不難，只要認(rèn)真觀察，發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法，相信每位同學(xué)都能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。這節(jié)課就上到這兒，下課!
教學(xué)反思
這是一堂生動(dòng)活潑的作文指導(dǎo)課，雖然設(shè)計(jì)上沒(méi)有什么創(chuàng)新，但很實(shí)在，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，不僅敢說(shuō)，而且才思泉涌。我想，評(píng)價(jià)一堂課是否成功，不在于它的形式多么熱鬧，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià):
1、學(xué)生的收獲。即通過(guò)這堂課，學(xué)生學(xué)到了什么。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，老師的任何設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞學(xué)生的需求展開(kāi)。我班學(xué)生在寫(xiě)作中常見(jiàn)的毛病就是語(yǔ)句不生動(dòng)，一些修辭手法不會(huì)運(yùn)用，平常再三強(qiáng)調(diào)注意描寫(xiě)，但真正寫(xiě)好的聊聊無(wú)幾，這次上完第三單元“人與自然”，學(xué)了那么多寫(xiě)景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫(xiě)作實(shí)踐將學(xué)到的知識(shí)鞏固下來(lái)。這次寫(xiě)作指導(dǎo)課，設(shè)計(jì)中有一段課外閱讀，通過(guò)比較賞析，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)的作用有了更深刻的體會(huì)，再將總結(jié)的方法運(yùn)用在寫(xiě)作中，真正學(xué)會(huì)了描寫(xiě)。在課后學(xué)生的反饋中，大部分學(xué)生都明白了如何寫(xiě)景，如何使文句生動(dòng)，在習(xí)作中一些精巧的比喻、擬人已經(jīng)一改貧乏的面貌，雖然有些還有點(diǎn)嫩，但總是學(xué)會(huì)了，并且已經(jīng)開(kāi)始嘗試了，這就說(shuō)明這堂課是有效的。
2、學(xué)生的參與度。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生的熱情決定了一節(jié)課的成敗。如果一堂課學(xué)生反應(yīng)冷漠，只有老師在唱獨(dú)角戲，就不成其為課堂。什么是參與?參與就是學(xué)生在課堂中是否積極思考問(wèn)題，是否提出質(zhì)疑，在討論中能否談出自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。這在很大程度上取決于老師的調(diào)動(dòng)。這節(jié)課，在另一個(gè)班上時(shí)學(xué)生反應(yīng)平淡，在這個(gè)班，我實(shí)行了分組評(píng)比的方式(組別是以前就有的)，各組的發(fā)言人數(shù)及質(zhì)量都與成績(jī)掛鉤，所以氣氛非�；钴S，學(xué)生不僅敢說(shuō)，也說(shuō)得好，在發(fā)言中就感覺(jué)到他們確實(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，也確實(shí)有自己的看法。
3、老師的應(yīng)變能力。教師的應(yīng)變能力不是指如何有效地將學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，而是隨機(jī)地根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將課堂導(dǎo)向深入。在這堂課中，學(xué)生對(duì)老師給出的范文提出質(zhì)疑，指出不足，使我詫異于學(xué)生的領(lǐng)悟能力，但老師并沒(méi)有因?yàn)樗亲约簩?xiě)的就將學(xué)生的一棍子打死，而是謙虛地請(qǐng)教，充分得肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，并由學(xué)生的發(fā)言將課堂的氣氛一次又一次推向高潮，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)。
有付出才有收獲，學(xué)生的心 田需要老師精心地灌溉，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也需要老師精心地扶植，所以，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要各位語(yǔ)文教師共同探討。
感受作文 篇7
大家是否還能記得，過(guò)去十年或二十年里，家鄉(xiāng)到底是什么樣的。樹(shù)木、小草、花兒、蝴蝶、鳥(niǎo)兒......到處是美妙的絲竹聲，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親在大樹(shù)下講述所見(jiàn)所聞，真是其樂(lè)無(wú)窮。當(dāng)然，這都是大自然的美，十年前家鄉(xiāng)的美。
可是如今，一片的荒涼，代替它們的是鋼鐵是土磚，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親也不交往了。讓人感到真的很...... 我懷戀小時(shí)候的時(shí)光，記得從前樹(shù)木茂盛、花草遍地的時(shí)候，我?guī)е壹业墓饭方?jīng)常進(jìn)去玩。那是天氣晴朗的一個(gè)春天，花的上面有很多很多的蝴蝶，狗兒猛地竄了一下，好像是在賽跑的運(yùn)動(dòng)員。突然，蝴蝶們受到了驚嚇，呼哧呼哧的拍打著翅膀---飛了起來(lái)。哇！我只是在電視里看到夜間許多的螢火蟲(chóng)的美麗景象，但沒(méi)想到白天而且是無(wú)意間能看到這樣的美景。
看到它們自已地飛著，頓時(shí)我的腦海里想起了小時(shí)候的我。我找了塊空曠的草地，就這么躺了下來(lái)，看著一望無(wú)際的天空，看著美麗的蝴蝶們旁邊還有一道清流，鳥(niǎo)兒們唱著高歌。樹(shù)上、地上、水里到處都蘊(yùn)含了無(wú)窮的“寶藏”，“這兒的景色太美了”。那時(shí)的我不自情的說(shuō)道。由此我聯(lián)想到了我獨(dú)自一人穿越在原始森林里的畫(huà)面，一張張圖片在我的眼前閃過(guò)，像是放電影的一般。又到了一條小舟上，這條小舟正逆流而上想回到出發(fā)點(diǎn)，但是水流太快，只有順著水流走。
我想留住從前美麗的大自然，想再次地去體會(huì)大自然，但是這個(gè)機(jī)會(huì)沒(méi)有了，我長(zhǎng)大了。隨著時(shí)代的變遷，代替樹(shù)木的是沒(méi)有生命的鋼鐵。那只小舟也越飄向遠(yuǎn)方，所以我希望大家能夠多植樹(shù)，留住生靈們賴(lài)以生存的大自然，他們和咱們一樣，應(yīng)該有自己的家，而且咱們保護(hù)好他們的家的話(huà)，可能就不必愁動(dòng)物們與咱們?nèi)擞卸啻蟮母裟ち恕?/p>
所以我愛(ài)著生靈們，也愛(ài)著大自然。
感受作文 篇8
暖和的陽(yáng)光照在身上，使我心曠神怡。我閉上了眼睛，傾聽(tīng)小草的呼吸；我閉上了眼睛，聽(tīng)著耳邊的風(fēng)輕輕拂過(guò)；我閉上了眼睛，讓陽(yáng)光撒遍全身，洗去身上的污點(diǎn)。 躺在草坪上，感受著陽(yáng)光，勾起了我的遐想。陽(yáng)光帶給了我們幸福和快樂(lè)。陽(yáng)光是媽媽?zhuān)覀冊(cè)趮寢屇菧嘏膽驯Ю锵褚恢曛陭赡鄣男〔菪腋５爻砷L(zhǎng)，快樂(lè)地玩耍。 來(lái)自：作文大全有時(shí)陽(yáng)光是吝嗇的。你看那些失學(xué)兒童、孤兒他們卻籠罩在黑暗的陰影里，有的受到大家嘲笑的目光，有的小小年紀(jì)就擔(dān)負(fù)起家庭重?fù)?dān)出去打工，還有的沒(méi)有了父母，天天靠撿垃圾過(guò)著流浪的生活。同學(xué)們，你們有沒(méi)有關(guān)心過(guò)他們，你有沒(méi)有理解過(guò)他們的心情。
望著眼前自己曾經(jīng)讀書(shū)的學(xué)校壯麗美觀，望著同學(xué)們高檔、昂貴的學(xué)習(xí)用品，五花八門(mén)的零食，而貧困山區(qū)的孩子住的是什么，用的是什么，吃的是什么？但他們像小草一樣堅(jiān)強(qiáng)地生活著。想想自己實(shí)在太幸福了。 同學(xué)們，我們每個(gè)人能不能都少吃一些零食，少買(mǎi)一樣玩具，少買(mǎi)一件衣服獻(xiàn)給讓那些孤兒、失學(xué)兒童和貧困山區(qū)的孩子，使他們都生長(zhǎng)在溫暖的陽(yáng)光中，幸福、快樂(lè)地生活。
感受作文 篇9
美麗是什么？是一直躺在字典里的兩個(gè)字？是服裝店里的最好看的衣裳？還是一次千年難得一遇的風(fēng)景？在我看來(lái)，是美麗的鄰家小弟。
我家住在一所重點(diǎn)中學(xué)旁邊，最近剛搬來(lái)一戶(hù)外地人家，那戶(hù)人家可能是剛剛搬來(lái)，東西沒(méi)有帶全。每次我家做飯的時(shí)候，總會(huì)有人來(lái)敲門(mén)，而來(lái)敲門(mén)的卻總是鄰家小弟，他一身黝黑的皮膚，一張瓜子臉，臉上還有一個(gè)大黑痣。來(lái)敲門(mén)的時(shí)候還總是紅著臉，一會(huì)借米、油、鹽、醋，一會(huì)借大白菜、青椒、西紅柿，每次我都不是很情愿地借給他，一直到有一天，我才對(duì)他改變了看法。
那是一個(gè)星期天，媽媽出門(mén)辦事去了，要到晚上才能回來(lái)，爸爸剛好出差，家里只剩下我一個(gè)人。我飛快地寫(xiě)完了作業(yè)，帶上大門(mén)鑰匙，飛快地跑下樓，別提那時(shí)候有多歡心，一次下三個(gè)樓梯，到最后一層，直接跳下去，“�。 蔽襾�(lái)了一個(gè)與大地?zé)崆榈負(fù)肀�。我的鑰匙也從口袋里跳了出來(lái)，那鑰匙像三分球中籃那樣，筆直地掉入了下水道的水溝內(nèi)。我想該怎么辦呢？這時(shí)鄰家小弟從樓上下來(lái)了，看見(jiàn)焦急的我，便問(wèn)我怎么了，我告訴了他這件事情的經(jīng)過(guò)，他一下子變嚴(yán)肅，隨手拿出一根小樹(shù)枝，在下水道的窨井蓋洞孔處仔細(xì)觀察，他觀察的樣子很獨(dú)特：雙手放在窨井蓋洞孔的兩旁，趴在洞孔的處，眼睛一只睜一只閉。觀察了五六分鐘，就跳起來(lái)說(shuō)：“小哥哥，我找到了，你先別急，我?guī)湍隳蒙蟻?lái)。”說(shuō)著他就拿起樹(shù)枝往下水道孔里送，可是每次剛要到出口時(shí)，都掉了，弄了三四次，他泄氣了，擼起袖子，對(duì)我說(shuō)：“我用手拿吧，我用胳膊用手就不會(huì)滑掉了�！彼职咽址诺搅丝桌锩俗阕阌形辶昼�，他有點(diǎn)泄氣了，突然他眼睛像冒了光，一下子就把鑰匙拿上來(lái)了，我又看了看他的手，全都是污水，他拿去洗了洗，然后拿來(lái)遞給我，又活潑地去玩了。當(dāng)時(shí)，他的大黑痣如小鳥(niǎo)一樣飛走了，我看到了美麗。
那一刻，我才真的認(rèn)識(shí)了美麗。
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