《尋找不一樣的教育》讀后感
讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《尋找不一樣的教育》讀后感，希望對大家有所幫助。
《尋找不一樣的教育》讀后感1
不同的對待方式，造成學生以后不同的人生。一個個觸動心弦的真實的故事發(fā)生在你我周圍。
這本書的讀者不應該僅僅是教師，如果更多人看到這一個個真實的故事，他們就會明白一個老師對學生的影響會有多大，不管是好的方面還是壞的方面。年齡越小影響越大。老師無意的一句話可能點燃一個幼小的求知的火種，也有網(wǎng)民戲言：老師不一定能幫你把成績提上去，但可以把你的成績拽下來。
教師的社會地位再低，再多的人瞧不起這個職業(yè)，教師自己清楚：當老師不難，難在踏踏實實當好老師。普普通通的一線教師，身份最是普通，這個群體對教育的影響確是無法估量。
注：讀書過程中，感慨很多，比如越深入越發(fā)現(xiàn)牛人多，越深入越發(fā)現(xiàn)當好老師匠就需要匠人精神,潛心做學問真的不容易；比如教師行業(yè)是否就注定要守住清貧？比如有的“名師”只是因著“名�！�；比如眾多真正優(yōu)秀的'老師只是在默默無聞；比如一個老師對學生的影響絕不僅僅是分數(shù)；比如教師行業(yè)中有許多‘前人栽樹后人乘涼’的現(xiàn)象，有可能孩子的某個優(yōu)秀特征在大學里顯現(xiàn)出來是因為他的小學老師的某個教育行為——而今天只是趁著晚自習記錄下一點點，敲打下來備忘。
《尋找不一樣的教育》讀后感2
成績或許是一把枷鎖。有的學生在上學時成績很差，在班里只能屈居于角落，但很多人即使考不上大學，也能做出一番事業(yè)。我想一個重要原因就是去掉了成績的枷鎖，給了他探索其他領域的機會，或許在學習上不是什么好手，但天生我才必有用，當孩子們放棄自己的弱項時，就一定有屬于自己的那片光明。
然而在這本書中王老師的教育主角大多都是比較大的孩子，而我作為一名小學老師，面對的都是小孩子，所以特別研究的比較少。在看到他的一篇文章“教育，什么時候能站在孩子的角度上”時，我發(fā)現(xiàn)他的主角是一個學前幼兒，我便細細的研讀了起來。的確，像王老師看到的`這件小事在生活中發(fā)生的比較多的，大人在不了解孩子心理情況下，將自己的意思強加于他們，理所當然的進行著教育，那么孩子受到的教育就是被動的，如此一來教育的意義還有嗎？顯而易見。因此我們作為老師更應該注意自己在日常上課傳授知識時的方式方法，讓孩子們有自己的思維和方法。
最后再想想自己這一年的教學路程，依舊平平常常，中規(guī)中矩；如同王老師說的“教育是一個舞臺，我們都在扮演一個相同的角色—教師。只不過這樣的扮演，有的順風順水，有的磕磕絆絆，有的平常平庸，有的精彩精美。慶幸的是，我們都沒有選擇放棄。”是的，無論怎么樣，我們都在堅持，既然在堅持為什么不能做的好一點。
回頭去想想什么是“教育”，對于孩子們來說：“教育就是成長，或者幫助成長。”對于我來說就是走出一條正確的人生道路。
《尋找不一樣的教育》讀后感3
暑假讀了王維審老師寫的《尋找不一樣的教育》。我本身很沒耐心看書，可是當我閱讀這本書的時候，一開始王維審老師曲折的經(jīng)歷吸引了我。他以這段不一樣的經(jīng)歷開始了他不一樣的教育。書中沒有很多理論性的知識，只有一個個生動的教育故事，很多故事也發(fā)生在了我們的身上，引起了我們的共鳴和思考。
在閱讀這一個個清淺而深刻的教育故事時，也讓我想起了自己上初中時候的情景。也學到了老師的一些教育方式。想想自己現(xiàn)在面對的是小學，或許很多教育方式用不到，可是也有很多是大相徑庭的。面對這一群天真、活潑的孩子，教育的好壞影響著他們的'一生。作為孩子們的第一任老師，我們更應該深刻思考，用怎么樣的教育去應對他們。
我很贊同王老師最后的“發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼”。王老師認為寫作才是發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼，一次不動筆的思考往往是膚淺零碎的，所以思考的最好方式就是寫作。寫作對于像我們這樣的年輕教師來說，可以讓我們更加理清教育思路，一些自己的處理方式，一些自己的言語，都能在寫作中得到反思。我們也能在寫作中不斷思考、不斷總結，尋找出不一樣的教育。
讀了王老師的這本書，我明白了很多。無論我們遇到什么事情，都要堅持下去，相信堅持就會勝利。多關注身邊的孩子，多思考、多反思，讓孩子們健康的成長！
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