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讀后感的作文

時間:2021-03-25 16:47:04 讀后感 我要投稿

精選讀后感的作文錦集八篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的讀后感的作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選讀后感的作文錦集八篇

讀后感的作文 篇1

  ——心存希望,幸福就會降臨你;心存夢想,機遇就會籠罩你。

  蒙迪·羅伯特上高中時,老師處理一個作文題目——談?wù)勛约旱睦硐,羅伯特興奮地寫下了埋藏已久的愿望——擁有一個牧馬場,但老師卻在他的作業(yè)本上批上了“F”(差),并告訴他他的夢不可能實現(xiàn)。后來在爸爸的講述下,他沒有放棄自己的夢,堅持奮斗,最終獲得了成功,得到了他的牧馬場。

  在生活中,我的夢想也不是很堅定,一時想干這,一時想干那,好不容易定下了目標,卻又覺得艱難而放棄。就說以前吧,我見同學(xué)拉二胡拉得生龍活虎的,很有韻味,便也想學(xué)習(xí)拉二胡,于是我報了一個二胡班,但沒拉多長時間我就喪失了對二胡的信心——一個曲子拉不好,學(xué)了新的忘了舊的,音調(diào)找不準,很快便沒了對二胡的興趣,于是,便每天應(yīng)付過了一段時間,便把二胡班停了。

  還有,以前我們喜歡唱周杰倫的《龍泉》《皮影戲》《青花瓷》等歌曲,在出去玩的時候總唱著這幾首歌,但我的朋友總說我唱的不好,說別人唱歌要錢,我唱歌要命。于是,這幾首早已背得滾瓜爛熟的歌又被我送去了千里之外,從此很少在唱,只有《青花瓷》堅持了下來,也成了我現(xiàn)在最常唱的歌。

  你自己的夢不是靠別人來決定的,別人辦不到的事情,并不是你也辦不到。因為,每個人都有自己的能力,也有自己的見識,別人覺得不可能發(fā)生的事,在你身上說不定能發(fā)生,不要以別人的想法限制自己的想法,立場不堅定的人、輕易被做事時的挫折打敗,不敢爬起來再拼的人、聽信別人的“勸說”的人,沒有主見的人,將“永無出頭之日”。

讀后感的作文 篇2

  不客觀地說,真正的好書早就被人看爛了,可是還是有人一遍又一遍不知疲倦地反復(fù)研讀。事實上,一本好書也的確需要被這樣被反復(fù)地讀。也許你會說你看完了《偷影子的人》,就可以發(fā)朋友圈宣布自己已閱,卻唯獨沒有發(fā)現(xiàn)其實書里并沒有出現(xiàn)過主人公“我”的名字的話,那么也許這本書并沒有讓你讀懂太多。

  每個人內(nèi)心都有著自己不可與他人分享的秘密,但是當(dāng)訴說內(nèi)心需求的器官閉上了之后,表達情感的眼睛也同樣拒絕使之流露,那我們還能通過怎么樣的表達,來訴說自己呢?在不知是否算得上幸運的是,作者發(fā)現(xiàn)了這樣的一種內(nèi)心需求,并在這本書創(chuàng)造了一個世界。在這個世界的主人公憑著自身特殊的影子能力,為我們傾吐內(nèi)心壓抑的那一面劃開了一個口,情緒和秘密便通過這個開口慢慢流淌,通過作者溫柔細膩的手,呈現(xiàn)在了我們眼前。

  故事開頭以第一人稱的角度,采用了孩子的口吻來為我們展開情節(jié)。而孩子的眼里,是因未經(jīng)世事、未被環(huán)境打造過的世界。不可否認的是,他們對待一些事情的態(tài)度比那些自以為經(jīng)驗豐富的大人都認真地多!拔摇痹谀慷昧嗽径鲪鄣母改鸽x異過程之后,在班上也因為被情敵嫉妒而處處被針對。這在大人看來,也不過是換個學(xué)校,換個環(huán)境——你在原來的學(xué)校都可以好好適應(yīng)這個學(xué)校也一定可以的?此瞥錆M信任實際卻是糟糕透了的不被理解的孤獨感!拔摇币驳拇_很懂事,也沒有鬧,在對一個孩子來說的糟糕困境時期,認識了學(xué)校的警衛(wèi)伊凡。

  伊凡看似普通實際上卻很與眾不同:他雖然是個中年男子卻保留著孩子的視角;蛟S更有人認為,這個人是“我”在孤獨中虛構(gòu)出來的人物也不一定?傊,不管是哪一種可能,伊凡的的確確說出了一些一般成年人不會說的話,以及一般成年人忘記的孩童心理。他依舊記得自己年幼時恐懼黑暗,而不是像很多大人那樣,在成年了克服黑暗之后,便再也不記得曾經(jīng)面對黑夜的幼小、以及無助。他依舊保留著不愿意長大的心,并勸諫“我”寫下長大后絕不會說的話給自己。他也依舊小心翼翼地守護這內(nèi)心的秘密:在一場大火燒毀了他媽媽的信之后,告訴“我”那是他素未謀面的媽媽寫給他的信。但是最后“我”卻在不經(jīng)意之間偷走了他的影子,并從影子里知道了其實伊凡的媽媽從未給他寫過信,那些信是他用幻想中媽媽的口吻寫給自己的……沒有母親的童年是伊凡無法填補的傷口。

  被偷走的影子里訴說著影子主人內(nèi)心深處的秘密……影子里有馬格不愿意面對的事實,有蘇菲不被父親認可的不甘還有呂克的未來……這些無不侵蝕我在接觸這個世界的過程中不斷變得堅固的內(nèi)心,這些無不呼喚著我已快沉睡的孩童般的靈魂。筆者看完不禁捫心自問,從孩子長大成人,在大人的世界規(guī)則中受挫之后,自己又放棄了多少原本的內(nèi)心追求和原則呢?我一直以為做個很酷的人就是不需要對自己感到愧疚,但又覺得只要內(nèi)心有著不敢或者不愿與人訴說的秘密并深藏壓抑于心,那就是對自己莫大的虧待。

  既然,我從未有勇氣去打敗過它,但是我卻為何不去學(xué)著去大大方方地去面對并學(xué)著接受它呢?如果,有一天你能夠坦然接受內(nèi)心的秘密了,那么這個秘密就不會再因為不能被訴說而慟哭,也不會再在借由影子逃到他人身上傾訴了。

讀后感的作文 篇3

  “簡直沒辦法描述他的穿著——總之,他的打扮很奇怪,而且每件衣服都很臟!薄袄咸鞝斔徒o黃天源”“我穿了那件棉服回了家,感覺很溫暖”

  “顧老師:‘你的壓力太大了,其實只要你盡力了,考多少分都不會有人責(zé)怪你的!薄爸钡酵砩戏艑W(xué),顧老師才想出了好主意,她叫我們把花都帶回家去,替她養(yǎng)著。不過有一束花兒,她留下了,那是黃天源在紙上畫的勿忘我!薄段覀儼嗟牟┛汀纷x后感征文大賽,媽媽告訴我已經(jīng)是10月1日的晚上了。雖然我錯過了投稿時間,媽媽問我:“這套書是你最喜歡看的,給你帶來了很大幫助,能不能參加比賽不重要,把你的讀后感受寫出來發(fā)給曉娜姐姐看看,愿意嗎?”我欣然答應(yīng)了,因為我太喜歡這套書了,現(xiàn)在它已經(jīng)是我形影不離的好朋友了。

  今年暑假快開學(xué)時,我和媽媽去書店買學(xué)習(xí)資料,無意間看到了《我們班的博客》這套書,只有一、三、五年級的,媽媽覺得很好,都給我買了。什么叫博客?我當(dāng)時還不知道。晚上,我和媽媽先打開了那本“三年級進行時”,先是媽媽讀給我聽,我一下就聽入迷了!

  怎么說的好多故事和我在學(xué)校里很像呢?從那天開始 ,我睡覺也看,吃飯也看,上衛(wèi)生間我也舍不得放下,媽媽說:“呦!我們家出了個博士嘛!手不釋卷,廢寢忘食,真是孺子可教啊!”

  我愛上了“我們班”的同學(xué),“嚴旭”特搞笑;“黃天源”很可憐,我也很想幫助他;“魯米揚”和我的同學(xué)魯天奇是不是雙胞胎啊?怎么他們犯的'錯誤都很像;我喜歡“顧老師”,她像媽媽一樣和藹可親;還有可愛的“宋藝琳”。我們班的女生也是這樣,有時很可愛,有時有點煩,唉,這就是女生。我也不喜歡討厭的“琳琳媽媽”,還有恐怖的教導(dǎo)主任!

  看了《鮮花朵朵開》,我很開心。上個月的教師節(jié),我也嚷著讓媽媽買鮮花送老師,可媽媽拒絕了,她說:“最珍貴的禮物是用心意做的。”她買了手工紙,和我一起做了一張賀卡,寫上祝福,畫上鮮花,送給老師。我的班主任徐老師也說很喜歡我的禮物。教師節(jié)過了幾天,我看到校園里扔了好多開敗的花,慶幸我做的賀卡還陳列在我們教室的展覽園地呢!

  原來我的徐老師和顧老師一樣,喜歡我們親手做的禮物?磥韹寢屖怯⒚鞯。

  自從看《我們班的博客》,從9月1日開學(xué)那天,我就開始寫日記,每天堅持。我越來越喜歡寫日記,我也把我的心情像博客一樣畫在日記上。媽媽比我還高興,因此特別獎勵我,往書店跑了好幾次,終于幫我把缺少的二、四、六年級都買了回來。我希望等我能寫好的時候,我也寫我們班的博客,而且我特別渴望能見到商曉娜姐姐,媽媽說會有這一天的。

讀后感的作文 篇4

  去干嗎呢?550字作文王奶奶笑得合不攏嘴,連聲向馮玉潤和幾米道謝。直到有一次我想媽媽了,我就爬上桌子。3月22日——28日是我國第二十三屆“中國水周”,它的主題是“清潔用水,健康世界”;茶花仙子和桃花姑娘面對面坐在枝頭,互相微笑談心。曾記得,是您用柔腸百結(jié)的手指劃過我的眼角,為我拭去憂傷的淚滴。

  如果選前者,那在心理感受和視覺方面是非常舒服,但是在電力,灌溉,防洪和運輸方面就失去了一些便利。噢,何只是一些,應(yīng)該是許多!因為在《〈大瀑布的葬禮〉另一種版本》中,介紹到伊泰普水電站的一些作用:伊泰普水電站發(fā)出的電力占巴拉圭全國用電量的89%,占巴西全國用電量的35%以上。且不說別的,就單是在電力方面就耽擱了那么多,就不要再提別的了。

  如果選擇后者,那確實是在電力,灌溉,防洪和運輸方面為人們造福了?蔀榇艘惯@么美的一個瀑布消失,那也是非?上У。說夸張一點,未免有點得不償失。我想,建這個水電站的人也一定是權(quán)衡再三吧!

  古人云:魚與熊掌不可兼得。確實如此,像這篇文章,大瀑布和水電站就不可能同時存在。再有,像三峽工程啊、各個城市的建新建筑物與保護遺址啊等等,等等的一些事情都是無法十全十美的。所以,這些不可兼得的事情是沒有辦法去評論哪個好哪個不好的。

  還有,在《〈大瀑布的葬禮〉另一種版本》中的倒數(shù)第二自然段中,解釋了“伊泰普”在印第安語中的意思是“會唱歌的石頭”,這是為什么呢?眾所周知,水電站是用石頭做的,而“會唱歌”則是人們對它的一種期望。人們愿伊泰普人工湖將永遠為塞特凱達斯大瀑布歌唱!這表明了人們將永遠懷念塞特凱達斯大瀑布!

  簡評:論證條理尚需錘煉但感悟不錯有一定深度

讀后感的作文 篇5

  自從我讀了法布爾寫的《昆蟲記》后,我體會到了昆蟲那種精神,并知道了昆蟲就似我們?nèi)祟,有好蟲、也有壞蟲。

  德國詩人歌德曾說過:“讀一本好書,就等于和一個高尚的人對話。”自從媽媽告訴我這句話后,我決定好好的讀這本書,所以就開始了只屬于我的讀書之旅。

  我最佩服的昆蟲是蜜蜂,蜜蜂做巢從不馬虎,一絲不茍。而我是三 心二意、有始無終,十分馬虎,總是半途而廢,不能和蜜蜂相提并論。

  我更敬佩斑紋蜂,每當(dāng)它們回來時總有一群討厭的蚊子大盜,它們總在蜜蜂的后面打轉(zhuǎn)飛舞,隨時準備搶走蜜蜂的蜜,就算到家了,它們也會埋伏在蜜蜂的周圍。斑紋蜂這么溫厚的長者,只要它愿意,它完成有能力把眼前的大盜打倒,它們可以用嘴把蚊子咬碎,可它們并沒有這樣做。相比我來說,總愛欺負比我小三歲的弟弟,讀了這一簏文章后我感到萬分慚愧。

  書是人類進步的階梯,終生的伴侶,智慧的啟迪,我們知心的朋友,黑暗中的晨曦,一本好書,就是一次美妙的心靈之旅行。以后,我要讀更多的書,掌握更多的知識。

讀后感的作文 篇6

  這幾天我每天都讀《小豬唏哩呼嚕》,今天讀的故事是《咱們是老朋友啦》,原來,哇嗚老師真的是叼走唏哩呼嚕的那只大狼,原來上學(xué)的時候大狼沒好意思認唏哩呼嚕,因為唏哩呼嚕救了他的三個小狼,還給他們挖蚯蚓吃。

  大狼請小豬去酒吧,還吃冰淇淋和蛋糕,還說他要掙很多錢蓋漂亮的學(xué)校,不要錢讓唏哩呼嚕上學(xué),唏哩呼嚕聽的很快活,一口氣又吃了9個蛋糕,28個冰淇淋,他可真能吃呀!我希望大狼現(xiàn)在趕快掙多多的錢蓋好學(xué)校,讓唏哩呼嚕能上學(xué)校。

讀后感的作文 篇7

  大數(shù)據(jù)這個詞一直存在但我們很少在這個時代前能有所耳聞,在我讀了維克托寫的大數(shù)據(jù)之后,我明白了在更早的年代之所以不流行這個詞是因為人們喜歡感性的思考而不是拿數(shù)據(jù)理性的分析。究其原因,一方面是數(shù)據(jù)量小,另一方面是人們的思想落后。然而隨著信息時代的到來和云技術(shù)的發(fā)展,大數(shù)據(jù)逐漸成為一個可靠的參考標準,以及大數(shù)據(jù)在諸多領(lǐng)域做出的貢獻足以證明他在這個時代的重要地位。

  維克托在書中例舉了大量有關(guān)美國在這半個世紀信息開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新的典型案例,從側(cè)面向我們闡述了大數(shù)據(jù)在諸多領(lǐng)域的不同作用,例舉其在醫(yī)學(xué)方面的作用,在不久之前,你也許可能還會聽到兩個醫(yī)生對于一個醫(yī)學(xué)問題爭論的喋喋不休,……公說公有理婆說婆有理……,但怎么說都是建立在“我認為”的主觀臆斷之上,幸運地是,大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給幫助醫(yī)生在問題上給予一個正確的指向,通過云端和千千萬萬的數(shù)據(jù),可以更清楚還原問題的直觀事實。

  這樣的例子在生活中也數(shù)不勝數(shù),其力量存在于人們無形的生活中,卻有形的幫助人們解決了在經(jīng)濟,科學(xué),人文方面的各種問題,通過整合混沌的信息,分析加工我們就能很好的了解自己所處的世界并駕馭在時代的前沿。

讀后感的作文 篇8

  《悲慘世界》講述了一位悲慘又令人敬仰的殺人犯冉阿讓改邪歸正的漫長過程。

  誰會想到在一個受過長期牢獄之苦的人回歸自由后竟然是這樣被人瞧不起,受到人們言語的唾棄。然而冉阿讓卻仍然堅持做自己力所能及的事情,盡管他的好意總會被誤解。但他只是微微一笑,用好心情給別人溫暖。他的愛心和堅持終于得到了回報。漸漸地,人們忘記他曾是一個狂野的殺人犯將他當(dāng)作親人一樣愛戴。

  讀完《悲慘世界》我閉上眼睛靜靜地思索著。一個從前經(jīng)歷過那么酸甜苦辣的人,竟然可以忘掉自己的仇恨和悲慘去幫助身邊那些比他更需要關(guān)愛的人。想想每天新聞的報道:某個人因為自己心里隱藏的不快而傷及別人。哪個人因為自己從前有悲慘的經(jīng)歷,而用將別人逼上生命盡頭的方法得到他認為快樂的生活。冉阿讓能放下自己的仇恨,是現(xiàn)在學(xué)生、成年人甚至到所有人都做不到的。他不僅是一個改邪歸正的典范,而且是一個令人敬仰的人。

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