關(guān)于感受的作文合集六篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的感受的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
感受的作文 篇1
20xx年7月29日，我參加了黑龍江軍旅小戰(zhàn)士夏令營(yíng)，我在那里待了七天六夜，下面我給大家講講我的經(jīng)歷吧！
剛到第一天，突然離開爸爸媽媽讓我感覺很不適應(yīng)，想念爸爸媽媽，后來，我和楊俊輝、修王子涵、陳鈺程分到了一個(gè)寢室，我們都興奮不已，還有在我們四個(gè)人的共同努力下，獲得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。
訓(xùn)練開始了，我不會(huì)站軍姿，教官教我軍姿怎么站，我跟著教官一起做，很快就學(xué)會(huì)了；接下來又學(xué)了一套單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作；之后我又學(xué)了軍歌，并能背著唱完。還學(xué)了簡(jiǎn)單的餐前訓(xùn)導(dǎo)。
剛開始學(xué)疊軍被，我總是疊的不像豆腐塊，教官給我演示了好幾遍，我按照教官的方法做，才疊的很好，到現(xiàn)在我可以順利的疊成“豆腐塊”軍被。
除了這些我在拓展游戲“合力搭建、雷陣、拍拍操、cs對(duì)戰(zhàn)游戲中體會(huì)到了共同合作的重要性。其中，我最喜歡合力搭建和cs對(duì)戰(zhàn)；合力搭建是幾個(gè)塊搭在一起，我們二十個(gè)人拉繩子，用中間的掛鉤鉤住塊從下往上搭起來，我們一個(gè)一個(gè)弄，還剩最后一塊時(shí)，有一個(gè)人不小心跌倒了，掉了兩塊，我們又小心翼翼地搭，終于搭好了，這讓我懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要。
cs對(duì)戰(zhàn)是分成兩隊(duì)，一隊(duì)黑帽，一隊(duì)綠帽，我是黑帽隊(duì)的，一人有99條命，無限子彈；開始了，對(duì)手中有幾個(gè)人沖上來，我們立刻攻擊，我被打的只有39條命時(shí)，我們隊(duì)一個(gè)人上來幫我進(jìn)攻，經(jīng)過我們的努力，那幾個(gè)人終于被打跑了，游戲也結(jié)束了，這讓我懂得了互幫互助的重要。
參加這次活動(dòng)，我學(xué)到了怎樣遵守紀(jì)律，聽從指揮；自己的事情自己做，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作等，我的收獲很多。
感受的作文 篇2
“每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng);每一次，就算很受傷也不閃淚光……”每當(dāng)聽到這首歌的時(shí)候，我都會(huì)想起殘疾人，想起殘運(yùn)會(huì)上的那一幕幕感人的情景。
在殘運(yùn)會(huì)中，有許多的殘疾人，他們有的雙耳失聰，有的雙目失明，有的失去了手腳……但是就是這些在我們眼中身體有殘缺的人，卻憑著自己驚人的毅力，做出了一件件令人難以相信的奇跡，奪得了一枚枚閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)牌。而在他們中，最讓我難以忘懷的是一位名叫蔡余慶燕的小女孩。
這個(gè)小女孩才15歲，小時(shí)候因車禍?zhǔn)チ艘粭l腿，但就是這個(gè)小女孩居然奪得400米S9自由泳的冠軍!還以4分46秒打破了亞洲記錄!失去一條腿，要學(xué)會(huì)游泳是多么困難啊!聽蔡余慶燕說：“游泳是一種‘磨難’，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候真的很難，還記得那是05年的12月，水很冷，剛下水凍得發(fā)抖，教練讓一個(gè)運(yùn)動(dòng)員教我打腿，由于平衡性不太好，下了水就一直往下沉，又不會(huì)呼吸，差點(diǎn)淹死，最后用了兩三個(gè)月才學(xué)會(huì)�！蔽揖蛯W(xué)過游泳，因?yàn)檎也缓闷胶飧�，一下水就�?huì)往下沉還害得我猛吃水，也正是害怕，我到現(xiàn)在也沒學(xué)會(huì)游泳，聽到“游泳”倆字，還會(huì)“談水色變”。聽過蔡余慶燕的一番話后，相比之下，我不禁慚愧萬分。自己是一個(gè)健全人，只因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的困難就輕言放棄，和蔡余慶燕比起來，我真是太怕苦怕難了。
蔡余慶燕的事跡讓我知道：一個(gè)人在困難面前，一定不能低頭，須知“天高不算高，人心第一高”，困難就像一塊頑石，你若心生畏懼，它便是絆腳石，而你若心無所懼，它便是一塊墊腳石，能助你攀向成功的頂峰。
感受的作文 篇3
新年來了，新年來了!空氣中彌漫著各種各樣的味道!
一、喜氣洋洋的味道!
要過年了，人們都急著買年貨，大包小包的拎著。超市里的各種應(yīng)節(jié)食品堆積如山，人們你擠我擁，把東西都往自己的購(gòu)物車?yán)锓�。各家商店前都擺上了一盆盆金桔，菊花，金桔一個(gè)個(gè)又大又漂亮黃澄澄的，讓人覺得很喜慶。街道兩旁的路燈，都掛上了一串串火紅的燈籠。各家各戶的門前都貼上了對(duì)聯(lián)，我家貼的是：“內(nèi)外平安好運(yùn)來，合家歡樂迎新歲”。
二、消煙的味道!
大街上的小販們賣著各種各樣的炮，比如：砂炮一扔在地上，就“怦”的一聲，這是小小朋友最喜歡玩的。有一種煙花拿在手里玩，火花閃閃發(fā)光，像天空中閃爍的星星，這更是小小朋友喜歡玩的。還有一種不知名的炮，一點(diǎn)著就會(huì)轉(zhuǎn)圈，發(fā)出“噼哩啪啦”的響聲，發(fā)出絢麗的光芒，這是膽大孩子的最愛。當(dāng)新年鐘聲敲響的一剎那，半邊天空閃著光芒，煙花一個(gè)接著一個(gè)，炮聲一個(gè)比一各響。在藍(lán)色的天幕，有金黃，橙紅的菊花，粉紅的杜鵑，紫色的蝴蝶蘭，紅色的絹花……煙花時(shí)而像一顆導(dǎo)彈飛向天空，時(shí)而又像一位仙子在空中舞蹈!聽，這是鞭炮的響聲，有的像小老鼠“吱，吱，吱”有的像炸彈一樣“怦”的一聲……半邊天空都彌漫著濃濃的硝煙。
三、年夜飯的味道!
我們所有大大小小的人都到大伯家吃年夜飯。我看到餐桌上有紅燒肉、油燜蝦、甜蓮藕、大鯉魚、白切雞……好香啊!好豐富啊!大人們?cè)诨ハ嗑淳疲ハ嘧８�。我們小孩就在客廳里追逐打鬧，一會(huì)兒剝顆糖吃，一會(huì)兒喝杯飲料。好不容易等到大人們吃完，我們排好隊(duì)領(lǐng)紅包：奶奶的、大伯的、大伯母的、二伯的、二伯母的、姑姑的……好多紅包啊!我捧著一堆的紅包，好開心啊!
這就是我們孩子所期盼的過年的味道——領(lǐng)紅包!團(tuán)圓的味道，親情的味道，喜慶的味道……人們把一年來所有的味道做成了一個(gè)叫“年”的精靈，讓她帶著人們一起奔向新的幸福生活。
感受的作文 篇4
親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的道路;親情，就像一盞燈，照亮你應(yīng)走的人生;親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。
我的母親是一位平凡的婦女，但在她平凡的一生中，我看到了她不平凡的一面。
記得小學(xué)一年級(jí)是，我與同學(xué)一起在操場(chǎng)上玩。突然，我似乎被一股力量推倒，下巴撞在一塊石頭上。同學(xué)把我送到醫(yī)務(wù)室，老師說要去醫(yī)院縫針。
母親得知這個(gè)消息后，放下手中的家務(wù)，以“超光速”沖到醫(yī)院。
在病床上，我十分害怕。我看到醫(yī)生正在擺弄一根針，頓時(shí)，害怕化作了無數(shù)淚水涌出眼眶。
此時(shí)，母親跑進(jìn)病房，拉住我的手，不停地安慰我說：“別怕，不會(huì)有事的!媽媽在你的身邊，我會(huì)永遠(yuǎn)陪你!”我停止了哭聲，轉(zhuǎn)過頭望著母親的眼睛。我第一次發(fā)現(xiàn)，母親的眼睛是那么大，那么明亮，那么迷人。漸漸地，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
我只依稀記得，我躺在一個(gè)溫暖的，結(jié)實(shí)的背上。它在輕輕地?fù)u動(dòng)著，就像一個(gè)搖籃，卻沒有把我吵醒。
醒來是，我已經(jīng)躺在家里柔軟的床上。此時(shí)，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，是誰將一小勺甘露放進(jìn)我的口中，是誰用關(guān)懷的眼神化解我傷口的痛。是她---我最敬愛的母親。
雖然她問了我很多問題，我卻沒有回答。我不想讓自己的說話聲打破這時(shí)的寧?kù)o。我在想，如果時(shí)間能停留，就請(qǐng)讓它停留在這一刻。
窗外，星星睜著眼睛注視著這里，月亮將最皎潔的月光灑進(jìn)這個(gè)溫馨的小屋。他們很安靜，似乎也不想打破這份寂靜。
親情，舊像一顆蜜糖，給你甜蜜的味道;親情，就像沙漠中的一汪清泉，可以在你困難時(shí)幫助你;親情，就像一艘輪船，載著你起程遠(yuǎn)航。
親情，就是陰云永遠(yuǎn)也遮不住的一片晴空!
說到親情，人們眼前浮現(xiàn)出的是一些溫馨的畫面：母親伸著雙手跟著蹣跚學(xué)步的孩子，滿臉的喜悅中露出甜蜜的緊張;風(fēng)雨中雨傘呵護(hù)著孩子，父親的身子雖被淋濕依然笑聲朗朗;月夜下奶奶教孫孫數(shù)天上永遠(yuǎn)也數(shù)不清的星星，講總也講不完的神話傳說……耳邊縈繞不散的是“搖啊搖，搖到外婆橋”“常回家看看”的悠揚(yáng)歌聲和“慈母手中線，游子身上衣”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的千古吟詠。
親情是潤(rùn)物的細(xì)雨，醉人的春風(fēng);親情是厚重的撫摸，深情的凝望;親情是一屢陽光，讓心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;親情是一泓清泉，讓情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。
在濃濃的親情呵護(hù)中，一個(gè)個(gè)幼小的生命由第一聲響亮的啼哭，第一次獨(dú)自行走，第一句爸爸媽媽長(zhǎng)成英俊的少年，妙齡的少女，生命之花在親情的澆灌下出落得如此嬌艷。
高興時(shí)，與親人共享，愉快的心情充盈彌漫開來，占據(jù)的豈只是整個(gè)身心;憂傷時(shí)，淡淡的愁緒在親人關(guān)切的眼神中如輕煙裊裊升起，飄走的不只是憂愁。失意時(shí)，親人鼓勵(lì)的話語是重?fù)P生命之帆的動(dòng)力;成功時(shí)，掌聲，鮮花，美酒，獎(jiǎng)杯獻(xiàn)給親人是最大的心愿。
這份濃濃的親情，這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?
今天的孩子是幸福的，他們是家里的月亮，爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆所有的愛都傾注在他身上，沉浸在種愛當(dāng)中的孩子感受到了嗎?看看這些在家中，校園中常見的鏡頭：放學(xué)路上，年邁的爺爺奶奶肩上背著書包，左手拎著水壺飯盒，右手還要牽著空著雙手的孫孫;校園的電話亭，常聽到孩子對(duì)父母的責(zé)怪：就是你，把我的書忘記放書包了，馬上給我送過來;家里稍有不如意，哭鬧是好的，吼罵父母也是習(xí)以為常的……
今天的孩子也是不幸的，過多的呵護(hù)使他們習(xí)慣了來自親人的愛，覺得親人為自己付出都是理所當(dāng)然的，很少想到為親人付出自己的愛，更不會(huì)想到用自己愛回報(bào)親人，逐漸喪失一顆敏銳感受生活，感悟親情的心。
是時(shí)候了，是時(shí)候懂得感悟親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情!
借鑒：1、語言生動(dòng)。排比、比喻、引用等修辭方法的使用，為文章增添了不少亮點(diǎn)。記住一句話：一篇文章，沒有太陽，要力求有月亮;沒有月亮，要力求有星星;沒有星星，至少要有螢火蟲。因此，一定要學(xué)會(huì)使用排比、比喻、引用這三種修辭方法。2、內(nèi)容具體。沒有空話套話，所有語言都是建立在具體可感的事或物上。
感受的作文 篇5
暑假過后，我就上三年級(jí)了。
我們的老師差不多都換了，語文老師換成陳教師，我們以前的教師都說這個(gè)陳老師是我們學(xué)校最嚴(yán)格的老師，可是陳老師對(duì)我們很好，我也很喜歡她。這個(gè)老師不單只是教我們的語文，還教五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)。
再說說我們的徐老師，他是教我們的體育，還教我們的書法，我們?nèi)绻俅笠稽c(diǎn)，他就應(yīng)該教我們的美術(shù)，我覺得這個(gè)老師多才多藝。
這個(gè)學(xué)期我們班上不乖的都乖了，早上我去上學(xué)了，我就會(huì)跟爺爺說再見，來到學(xué)校我都會(huì)系好紅領(lǐng)巾，看見老師就問好，見到同學(xué)也問好，升國(guó)旗時(shí)要敬禮和唱國(guó)歌。
這個(gè)學(xué)期我進(jìn)步了，我上課有舉手發(fā)言，不講話了。我經(jīng)常會(huì)備用一條紅領(lǐng)巾，要是誰忘記戴紅領(lǐng)巾，我就可以借給她。我的朋友也越來越多了，也很少跟同學(xué)們吵架了，我發(fā)現(xiàn)我變得愛做好事了，跟朋友很友好。我是一個(gè)很愛干凈的小姑娘，有一次我看見地上有一張紙，就把它從地上撿起來。
媽媽也說我這學(xué)期進(jìn)步了。
感受的作文 篇6
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。長(zhǎng)此下去，不僅影響學(xué)生作文能力的提高，而且不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，搞好作文教學(xué)是每個(gè)語文教師必須思考的問題。只有讓小學(xué)生感受到作文的快樂，作文才不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才會(huì)在快樂中作文。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作靈感
興趣是入門的向?qū)�。每個(gè)人從事各種各樣的活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣愛好引起的。激發(fā)興趣和愛好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣，情動(dòng)于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地的去體會(huì)、去感受、去寫作。所以，教師在教學(xué)中要通過各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學(xué)的'情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營(yíng)造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)寫作打開通道。
注重感受，激發(fā)寫作熱情。筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的這種熱情、沖動(dòng)和愿望。有些作文是可以通過把學(xué)生帶到生活實(shí)際中去，讓他們親身體會(huì)，更利于表達(dá)。如《記一次野炊活動(dòng)》可以把學(xué)生帶到大自然中去野炊，把學(xué)生分組，各選一個(gè)組長(zhǎng)，讓他們自己分工，進(jìn)行野炊活動(dòng)，在他們有感知的基礎(chǔ)上，回家寫好作文初稿，在課堂上再進(jìn)行作文指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生作文，回憶活動(dòng)情景，教師指導(dǎo)起來輕松，又可指導(dǎo)到點(diǎn)子上。這樣學(xué)生的作文比干巴巴的課堂指導(dǎo)效果好多了，學(xué)生的作文興趣也高，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。放手讓學(xué)生說真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。例如：筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有寫日記的習(xí)慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等，并在全班朗讀，教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實(shí)生活，也使學(xué)生感受到寫作文很簡(jiǎn)單，(教學(xué)論文 )從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。
二、廣泛積累，給作文不竭之源
指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。寫作文困難的學(xué)生雖然興趣被激活了，但往往還是“無話可說”，“無事可寫”。因此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
重視生活實(shí)踐作文離不開生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來，到生活中去。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學(xué)生思維的引線打開，使學(xué)生舉一反三、去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
開啟閱讀之門，讀破萬卷書，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語言，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時(shí)教師還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，布置名篇閱讀。新課程實(shí)施以來，新選入的課文具有極強(qiáng)的時(shí)代感，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法，并應(yīng)用于作文中來。
三、自主寫作，給思想馳騁的天地
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生習(xí)作“怎樣想就怎樣表達(dá)”。自由表達(dá)，真實(shí)寫作是小學(xué)生寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此，教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，自主寫作，樂于表達(dá)的興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在的表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感、所思時(shí)，才有可能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，寫下真實(shí)的作文。
注重觀察，拓寬寫作思路，擴(kuò)大生活范圍，豐富見聞和經(jīng)歷，留心觀察周圍事物。只要留心，身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，對(duì)學(xué)生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時(shí)，筆者提前把作文要寫的對(duì)象布置給學(xué)生，讓他們運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，以觀察為主收集材料，積累表象，深入分析，豐富想象。結(jié)果在課上，學(xué)生情緒高漲，都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流，大大拓寬了學(xué)生的寫作思路，這樣寫作文時(shí)就有話可說了。
營(yíng)造良好的表達(dá)氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環(huán)境是學(xué)生自由表達(dá)、袒露真情所必需的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中，教師可以對(duì)習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進(jìn)去；可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強(qiáng)他們寫作的自信心；可以允許他們對(duì)同一問題有不同看法。這樣一來，學(xué)生敢想、敢說、敢表達(dá)了，作文也就不在是什么難事了。
提供自由表達(dá)的空間學(xué)生敢說真話、實(shí)話、心里話了，但還需要教師給他們提供一個(gè)自由表達(dá)的平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)他們的表達(dá)欲望。教師在閱讀課上要有意識(shí)地安排一些小練筆。如寫
讀后感，續(xù)編故事，把課文概述的內(nèi)容寫具體，為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語，為寫人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫。此類練習(xí)費(fèi)時(shí)不多，卻可以為學(xué)生自由表達(dá)提供廣闊空間。學(xué)生練的多了，作文能力也就提高了。
四、感受成功，給學(xué)生作文動(dòng)力
學(xué)生作文完成，需要鼓勵(lì)和幫助�！吧票憩F(xiàn)”是學(xué)生的天性，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會(huì)。
1.充分利用好校內(nèi)公共平面媒體。教師要充分利用好班級(jí)的墻報(bào)、校園內(nèi)的黑板報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把其成功之作向報(bào)刊雜志投稿，學(xué)生的作文一旦獲獎(jiǎng)或發(fā)表，成功的喜悅會(huì)引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)很多學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂事。
習(xí)作有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。放手讓學(xué)生多寫、多讀、多練，使學(xué)生由不愿寫到樂于寫，從而提高了習(xí)作水平�？傊�，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生。
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