【熱門】讀后感的作文九篇
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的讀后感的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
那天，老師把《震撼的童話》這本發(fā)給我后，我利用課余時間把書里的每一篇文章都看了一遍。書里記載著許許多多令人深受感動和敬佩的故事。
最令我敬佩的是一個叫岳小龍的小男孩。因為我與他是同齡人，在災難突然襲來時，都是不足八歲。可他勇敢的精神和機智的反應卻深深地感動著我。小龍他小小年紀，面對死神，沒有猶豫，沒有彷徨，毅然選擇勒了挺身而出，把的希望給予了別人，把死的危險留給了自己，用稚嫩的雙手托起了生命的希望！地震時，小龍在灰塵彌漫中，拉著兩位已經(jīng)嚇呆了的學前班的小妹妹拼命往外跑，一直跑到操場邊，把兩個小妹妹護在手臂下，成功地將她們拖出死亡地帶。不足八歲的岳小龍是我心中的英雄。他在非常危急的關頭表現(xiàn)出的機智勇敢和互助互愛的精神讓我深受感動。我一定要向他學習。
讀后感的作文 篇2
一、基于“合作學習”所引發(fā)的啟示
“合作學習”這個詞，可以說大家耳熟能詳，平時使用頻率很高。可是當我閱讀《學校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學習共同體》一書后，佐藤學先生娓娓道來的一則小故事，讓我既感動又欽佩，才發(fā)現(xiàn)這里的“合作學習”與自己過去的認識有很大不同�！罢n堂里沉默寡言的高志與英語學力極度低下的幸子，在合作學習的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來支撐有著沉默寡言弱點的高志，而沉迷于英語的學習，短短的幾十分鐘里一舉改變學力落后的現(xiàn)實;高志為了回報幸子對自己的一番好意，輕聲細語地回應幸子的問話;再加上同組的另兩位女生若無其事的支持，構成課堂內(nèi)一道賞心悅目的風景” 感動于課堂上孩子們之間悄悄發(fā)生地巨大變化，感動于佐藤學先生細致入微的觀察;更欽佩這位老師能夠如此機智地為孩子們創(chuàng)設這樣一個結成“若無其事的優(yōu)勢”，互幫互助、合作學習的機會。這樣的課堂風景不正是這段話最好的注解嗎? 學習是基于合作的“沖刺與挑戰(zhàn)”，而這種合作是借助“若無其事的優(yōu)勢”關系而形成的互學關系。所謂學生間“若無其事的關系”，不是我們傳統(tǒng)觀念中老師安排好生輔導差生“一幫一，一對紅”活動，而是教師必須對差生作出如何向同學請教的引導，由差生提出問題，其他學生自然而然地解答，再提問、再解答，甚至問題相互交叉的“交響樂式”的關系。合作學習的意義不僅限于課堂、學校，限于教育本身，更有這樣一層意義：不同的人們彼此信賴與合作，構建多元文化共存的氛圍。
二、立足尊重，實現(xiàn)真正的精彩
1、什么樣的課堂能夠稱為“精彩的課堂”。書中有這樣一段文字給予我很大的啟示：“精彩”并不是指教師“上課”的優(yōu)劣，而是指每一個兒童自由自在地、有個性地參與教學，形成了以“傾聽關系”為基礎的管弦樂般地交響，尤其是每一個教師都能真誠地面對教材與兒童。這是多么令人向往、令人著迷的課堂啊!每一位學生都具有生命的獨特色彩，學力上必然存在差異。教師應立足于將服務意識滲透到日常教育教學工作中，把全體學生作為服務對象，把在情感上使學生熱愛學習、在素質(zhì)上使學生全面提高作為服務內(nèi)容。教師應時刻牢記學生是成長中的人。成長過程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，教師以寬容的態(tài)度對待學生，對他們傾注了更多的愛。在這樣的思維方式引導下，就會對學生少一分冷漠多一分關愛，少一分指責多一分贊美，少一點苛求多一些寬容，師生關系更為和諧，教育教學效果自然更加理想。
2、教師應時刻牢記學生是有差異的人。地勢有巍峨，也有低洼;樹木有參天,也有灌木; 暑期讀書筆記&影視劇點評精選讀書筆記影視劇點評書評舞臺藝術點評讀后感水流有大江，也有小溪。做不了月亮，星星同樣能以一點熒光為夜空帶來一份詩意。人與人存在著現(xiàn)實差異，要客觀評價學生的個體差異，作業(yè)質(zhì)量的差異，學習成績的差異，而不是用一把尺子去衡量學生，這樣才能真正建立和諧的師生關系。
3、教師應時刻牢記學生是有個性的人。俗話說百人百性，就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有性格完全相同的兩個人。不僅要認識到學生是有差異的人，也要認識到學生是有個性的人。每個學生都會憑借自己特有的感覺吸收精神營養(yǎng)，教師不可能代替學生感知與思考。認識到這一點，教師就不會對敢說“不”的學生做另類處理，就不會對不合要求的作業(yè)大動肝火，就不會對所謂看不慣的學生嗤之以鼻，就會賦予他們更多空間去各抒己見，各顯其能。
4、教師應時刻牢記學生是有能力的人。學生有自己的是非善惡觀，雖然不一定正確;學生有自己的處事方法，雖然還有些幼稚;學生有自己的學習方法，雖然還不夠完善。時刻以蘇霍姆林斯基“要相信孩子”的思想作為座右銘，以充分的信任取代事無巨細的包辦代替，努力給學生提供展示才能的機會，促使其創(chuàng)造力的蓬勃生長。因此如果將學生劃分為“上中下”三層的話，那么教學組織要針對下層，而教學內(nèi)容應比上層高，也就是要“保障所有學生的挑戰(zhàn)性學習”，即使是暫時處于低學力的學生，老師也要確保他有挑戰(zhàn)學習的機會，激發(fā)孩子的學習主動性，這也是合作學習的精髓所在。這樣精彩的課堂，它的核心詞不就是“尊重”二字嗎?在構建尊重文化的古美校園里，在倡導尊重理念的古美課堂里，實踐“尊重”，創(chuàng)造“精彩”應當成為每一個古美教師的追求。這不僅是實現(xiàn)教師個人價值的有效途徑，也是在實實在在地履行作為“教師”的職責。
三、教師責任的實現(xiàn)，挑戰(zhàn)精神是重要基礎
教師首先要尊重自己的工作，明確自己的真正責任。教師的責任不在于“上好課”，而是“實現(xiàn)每一個兒童的學習權，保障挑戰(zhàn)高水準學習的機會�！币袚疬@份責任，必須有課前充分的教學研究、教學設計;必須有課中的不斷積累;必須有課后的充分反思。這不僅要依靠老師自己的主動發(fā)展，當然也需要外部力量的支持。其次，教師要尊重教材，鉆研教材，不僅要弄清楚教材里講什么，也就是“知其然”;更要弄清楚為什么這樣講，也就是“知其所以然”。最后，教師要尊重每一個學生。除了尊重學生的人格以外，更重要的是了解學生，知道哪些是他們已有的知識，哪些是他們想了解的，哪些是他們“跳一跳”就可以夠到的等等。換句話也就是要真正把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，保障學生挑戰(zhàn)高水準學習的機會。
我想學校提出“以學生的活動為基點”所指的也就是這個吧。得益于本書的啟示，我更加深刻地感到，教師責任的實現(xiàn)要求圍繞教師自身的挑戰(zhàn)精神形成一個專業(yè)成長的“同心圓”：內(nèi)層為個體教師的課堂研究，中層為同事間的課例研究，外層是學校中以及學校間的校本教研制度。十幾年來，佐藤學教授投身于課堂改革之中，使他的教育哲學在實踐的沃土上結出了累累碩果，《學習的挑戰(zhàn)》記載了一個個奇跡的發(fā)生。在佐藤學先生這本書里，我看到的是那樣精彩的課堂、如畫的風景，激勵自己實踐奮進、追尋求索! 陳鶴
讀后感的作文 篇3
聽了這個題目，你們一定會想一個女孩，怎么會喜歡三國演義？雖然我是女孩，但我卻很喜歡里面的人物。
《三國演義》是四大名著之一，講述了一個綜合性的歷史故事，當我合上這本書時，腦海里留下了許多豐富的歷史人物形象，許多精彩的智慧與戰(zhàn)爭故事。
其中我最喜歡足智多謀的諸葛亮。有一天周瑜看到諸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。有一天周瑜和諸葛亮商議軍事，決定水上于曹軍作戰(zhàn)，用箭．諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并立下了軍令狀．周瑜告訴魯肅說，他要故意遲延造箭，好定諸葛亮的罪．諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船，每條船要有30名軍士，一千多個草把子排在船兩旁，船要用青布幔子遮起來。魯肅答應了．前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。這時江上霧大，天還沒亮，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然后擂鼓吶喊，曹操看不見虛實，不敢輕易出動．只好射箭，就這樣，不一會諸葛亮就輕而易舉地得了十萬支箭，曹操知道上了當想追也來不及了。
讀完這個故事以后，我覺得諸葛亮真是聰明絕頂，神機妙算��！從《三國演義》中，我知道了智慧可以戰(zhàn)勝一切，而武力取勝只是一時的勝利！
讀后感的作文 篇4
今年寒假的這一個月以來，每天我都看這本書——《愛的教育》。下面我就當一回導游，帶你一起進入這本書吧！
這本書描述了作者兒時所發(fā)生的有趣的故事，既講述了作者與父母之間有趣的事，又講述了作者與朋友之間的嬉戲玩耍，還描述了國家經(jīng)歷的事。其中利用一些好詞好句把他們之間的事寫的栩栩如生；卡洛斐、洛佩帝、代洛西、卡隆、作者……等人之間發(fā)生了許多有趣新奇的事情。其中開學時給我留下了深刻的印象，用了許多優(yōu)美句段把同學們喜歡上學的情感表達得生動有趣。我看得專心致志，終于在一個寒假之內(nèi)看完了。
看完了這本書，我不僅學會了做人和寫作文，還學會了許多人生道理；做人不僅要學習卡隆的樂于助人和學習優(yōu)秀，還應該學習作者爸爸的熱心腸、好脾氣與負責，更應該學習那位為國家而死的男孩的愛國心、不顧個人安危幫助別人的偉大精神；那位救人的男孩洛佩帝同樣也值得我們學習……
這個寒假我受益匪淺，因為能在玩中學習，還能在學習中玩。
讀后感的作文 篇5
今天，明明老師給我們上了一節(jié)課，就是《面包房里的貓》。媽媽，我們家里有沒有那個做面包能變大的東西，做饅頭也得用這個東西，是什么呢，我想想，噢，對了就是酵母，這個故事就是關于酵母的事。
故事講得是：面包師把酵母倒到牛奶里給小貓喝，結果小貓喝了后就越長越大，先長成山羊那么大，然后再長成馬那么大，最后長成河馬那么大。面包房都裝不下它了，面包師只好把小貓帶到外面去。小貓餓了，面包師又把含酵母的面包拿給小貓吃，小貓吃了后就變成了象大象那么大的貓了。這天晚上，下起了大雨，從山上流的河水沖下來要涌到城市了，最后這只小貓用它巨大的身體擋住了河水，河水很快就退了。后來人們獎勵給它一個勛章，勛章上寫著：越變越大的貓救了我們。
當老師給我們講小貓越變越大，最后變成大象時可好笑了，都快把我笑死了，小貓怎么能變那么大？就是因為它吃了酵母。不過變得越大小貓就越做好事，還幫助城市里的人們，最后還得了勛章。這個故事除了好笑，也能感人的，我真喜歡。
讀后感的作文 篇6
一部經(jīng)典的小說，一篇篇精彩的故事，也讓我默默地流下一滴滴淚水。從禿鶴看到藥寮，我都是用一顆好學的心讀完得�！恫莘孔印肥遣芪能幉谄甙耸甏瓿傻淖髌罚x我們似乎已經(jīng)有點遠了。但是讀起來還是那么有親切感。
主人公桑桑與我們有很多不同之處，但我們有一個共同之處就是我們都有一顆童心，都在向快樂出發(fā)。我并不想說一說草房子主要內(nèi)容什么的，只是想寫一寫讀了的感受，還有一些我讀后的想法。
讀了《草房子》之后我最大的感想就是覺得作為現(xiàn)實生活中的我們應該要捧著一顆奮發(fā)向上的心去努力。學習是苦的累的，但是一定要勤奮。對，勤奮了或許沒有成功，但是放棄了卻一定只有失敗啊！當然我們也要自己把握快樂�？墒鞘裁词强鞓纺�？是衣來伸手，飯來張口？是學習成績名列前茅？還是出人頭地？答案就是兩個字：成長。其實我們就是需要一個快樂的空間。當然這也是需要自己以及爸爸媽媽去創(chuàng)造出來的。
劉墉先生曾對他女兒說過：“生活是艱苦的，所以我們應當更加努力�！币簿褪且驗檫@樣，我覺得我們應該真誠、善良地對待每一個人，用自己不懈的努力來面對未來的考驗，自己的命運掌握在自己的手上，讓我們自己用快樂和努力去改變?nèi)松Ｓ幸痪湓捳f的好：“平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人�！蓖瑢W們讓我們一起朝著自己的夢想而努力吧！
草房子主要是寫了主人公一個叫桑桑的男孩在小學的生活中所經(jīng)歷的'種種挫折磨難和豐富的感情，其中桑桑最喜歡的男老師叫蔣一輪，最喜歡的女老師叫溫幼菊。溫老師的歌聲很好聽，柔和又帶著傷感。桑�？忌现袑W后因為父親的工作原因要離開生活了六年的油麻地，他依依不舍的像所有人告別，唯獨因為很多原因沒跟紙月告別，因為他不想告別，也知道無論他走到哪里紙月都會記得他！
讀后感的作文 篇7
這本書是關于一個叫做格雷的小男孩的日記。
我覺得比較好玩的一段是這樣的：格雷的爸爸給他報了游泳班，他不喜歡游泳，就想了一個小伎倆來對付，他先下水游了兩圈，一會兒就向教練申請上洗手間，然后躲在里面直到下課再出來。不幸的是，洗手間的溫度很低，在那里面特別冷，格雷為了御寒，只好用衛(wèi)生紙一圈一圈地將自己全身包裹起來。想象這個場景，是不是很搞笑呢？
這本書中英文對照著讀，雖然有點累，可是它有時讓我讀到“噴飯”，有時讓我“暈菜”，有時又哭笑不得，真是把一個小男孩寫得活靈活現(xiàn)。
讀后感的作文 篇8
今天在《意林》雜志上看一篇《無奈的母愛》我哭了。我的淚為熊寶寶面對人類的殘忍迫害時的求救無門而流，是為熊媽媽那無奈的殘缺而偉大的母愛而流，更是為了那些喪失人性、殘害生靈、而謀取暴利的所謂的高級動物而流，不過為他們流的是淚是悲哀的憤恨的。
我不知道，當那些所謂的工作人員看到熊寶寶面對他們將要實施的殘酷手術 而突然四蹄下跪向他們求救，而在求救無門發(fā)出絕望的近乎震撼心靈的哭喊時他們會作何感想；
還有當熊媽媽聽到自己的寶寶哭喊奮力沖出緊關著的鐵籠子飛撲到小熊身邊解救自己的孩子、并用舌頭舔去小熊眸中淚，哼哼地叫著孩子直到最后用力掐住小熊脖子直到小熊死亡時的一幕幕，他們會作何感想？當小熊死后熊媽媽使勁扯下自己身上采膽的刑具不顧受傷的身體撞墻自刎的時候那些劊子手們又作何感想難道他們真的不為熊媽媽的義舉動容嗎？除非他們一絲的人性都沒有。
在文章中我看到了熊媽媽那既無私又無奈的母愛， 面對人類的殘害它沒有能力保護和幫助自己的孩子解脫那地獄般的痛苦 ；無奈之下只有把親手創(chuàng)造了的愛毀掉，再去冥冥之中陪伴它尋覓它守候它；惟有如此��！
讀后感的作文 篇9
有一本書值得我們?nèi)フ洳�，那就是《五、三班的壞小子》。里面有健壯的肥貓、有壞點子滿腦的"米老鼠"、有骨瘦如柴的"豆芽".
讀其他書時，我有時會走神，但這本書仿佛拉住了我的魂，牢牢吸引著我，仿佛我也成了書中的主人公，讓我的腦海中出現(xiàn)了當時的畫面。這本書是真正抓住了我們小孩的心里，把里面人物的動作、神態(tài)、語言，個個都描寫的生動有趣。書中的故事很幽默，幽默中帶著感動，感動中帶著歡樂……，總之，有一種說不出的感受。這本書寫出了我們的心聲。
也許，每個班上都有這樣幾個壞小子，發(fā)生在他們身上的有趣故事，給我們帶來了歡樂。
也許，每個班上都有這樣幾個壞小子，我們的童年生活因他們而精彩。
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