【薦】讀《窗邊的小豆豆》有感
當細細品完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《窗邊的小豆豆》有感1
一天，我的弟弟到我家來玩，我倆就在書房里玩搭積木。我先把兩個長方形的積木放在四個圓積木上當汽車底部的車輪：再把三塊長方形的積木架在車輪上，那么就有了車門和車廂；最后把三塊正方形的積木再架上，作為一個方向盤和兩把椅子，這樣一輛漂亮的小汽車就完成了，多簡單啊!可是，小弟弟他怎么也放不整齊，不一會兒就全塌了。我就教他要先把積木放成互相平行的樣子，而他試了很多次都沒成功，我不耐煩地大聲喊：“你到底會不會啊，我不教你了，你也不用玩這些積木了！”一氣之下，我就把積木扔在那邊，管自己看書了。
一次偶然的機會，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，才知道教別人，首先要有足夠的耐心，有了耐心可以讓他人多思考，多爭取些時間，這樣他們就能慢慢地懂了。就像我們的老師那樣誨人不倦地教我們學(xué)習(xí)一樣！
記得有一次，我有一道應(yīng)用題不會，正鄒眉頭，曹老師看到我的表情，走過來彎下腰說：“上課我已經(jīng)講過了，你是不是還不會做呀？那我再給你講一遍，我們要先算它們相差多少克。再算出一杯水的重量，用水的重量減去杯子的重量最后相乘了不就行了嗎？”我似懂非懂的開始寫了。過了一會兒，曹老師又走過來看了看，笑瞇瞇地說：“你的算式又錯了”。曹老師還是很有耐心地坐在我旁邊又教了我一遍，這時我終于聽懂了，曹老師真是孜孜不倦呀！
書中的小林校長也是這樣耐心地教導(dǎo)小豆豆的，在小林校長的耐心教導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪，怪”的小豆豆逐漸變成了一個好孩子。小林校長還很尊重孩子，從不隨意打斷孩子的話，而是耐心地傾聽著。當小 豆 豆 犯 錯 誤 時，校長也沒有批評她，只是善意地告誡她這樣是不對的，小豆豆聽后也就決心改正錯誤了。瞧，多有才能的校長�。�
如果人人都像小林校長一樣教導(dǎo)別人，我相信人人都會有一番大的成就，并擁有一顆感恩之心！
讀《窗邊的小豆豆》有感2
通過閱讀《窗邊的小豆豆》，那個讓小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力；讓每個孩子都能健康快樂成長，有著獨特教育模式的巴學(xué)園一度讓我神往之極。讀這本書的時候，我有了以往所沒有的想法和體會。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感。所以才會擬這樣一個書名。其實在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因為她太好奇、太好動、太富于幻想罷了�？匆娧嘧釉谥玻龝脱嘧诱f話；看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂，她會邀請他上來演奏，她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級，就被第一個學(xué)校開除了。
學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué)，我們都知道小學(xué)生心理的發(fā)展其實是一個過程，一個由不成熟走向成熟的過程。學(xué)校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會的過渡機構(gòu)，它為社會培養(yǎng)符合社會規(guī)范，適應(yīng)社會需求的新成員。一所學(xué)校的校風(fēng)，校園設(shè)施，學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。其中，教師，同年齡團體尤為重要。小豆豆幸運的來到了巴學(xué)園，也為她以后的成功奠定了一個重要的基礎(chǔ)。
就是這樣一個沒有"洗足池水雖然淺，卻能打動偉人心"這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數(shù)人的心，留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實驗�！痹谝呀�(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實的。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學(xué)生的個性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課，"能使人體的固有組織更為精巧，同時又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏"的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個性及各項能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！标P(guān)愛孩子們，探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發(fā)揮自身的潛力。
讓我們關(guān)愛每一個”窗邊的小豆豆！關(guān)愛這些祖國的未來。
讀《窗邊的小豆豆》有感3
上個星期，媽媽給我買回了一本書叫《窗邊的小豆豆》，這本書是日本著名主持人黑柳徹子寫的。我捧著書看了起來，讀完后還特別難忘。
這本書講得是，有一個叫小豆豆的女孩，是個很好奇的孩子，由于太過淘氣一年級就被學(xué)校開除了，媽媽便帶著小豆豆，尋找適合的學(xué)校，最后來到一個叫做巴學(xué)圓的學(xué)校，這個學(xué)校很奇怪，校門是用兩棵樹代替的，那兩棵樹遮著校門口，走進去后，更令人驚奇的是：教室是電車。小豆豆的媽媽看呆了，小豆豆卻高興的叫著：“電車教室！”在面試時，校長小林讓她說了很多有趣的話題還聊了幾個小時，后來小豆豆終于被錄取了，當在巴學(xué)園上學(xué)時她又經(jīng)歷了許多有趣的事情小林老師也從不嫌棄她是一個淘氣的孩子，還總鼓勵她說：“你真是個好孩子！”正是因為小林老師對小豆豆的鼓勵，使小豆豆一步又一步的走向成功的終點，想要知道小豆豆是怎樣成功的嗎？那就多讀讀這本書，一起進入巴學(xué)園來和小豆豆一起經(jīng)歷歡樂和悲痛吧！
讀了這本書，我對巴學(xué)園的興趣大了起來，經(jīng)常問大人：“世上到底有沒有巴學(xué)園呀？”所以我向大家推薦這本書愿大家也可以成功！
讀《窗邊的小豆豆》有感4
今天我終于看完了我最喜歡的課外讀物——《窗邊的小豆豆》。這本書里的內(nèi)容十分豐富，很快我就融入了其中。有時令我捧腹大笑，有時又令我感動的熱淚盈眶。
書里的主角小豆豆因為小孩子的天性—淘氣，一年級就被退了學(xué)，后來，經(jīng)過媽媽的努力，小豆豆來到了一所與眾不同的小學(xué)，因此她看見了許多新奇的東西：有改裝的電車教室，奇特的矮樹門和那慈祥得從不發(fā)脾氣的校長。就在這一切都與眾不同的小學(xué)里，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定她一生的基礎(chǔ)。
小豆豆的校長使我非常敬佩，他對每個孩子都用愛來呵護，十分慈祥，常會夸獎小豆豆：“你真是一個好孩子�！边@句話受益一生。在校長心愛的巴學(xué)園燒毀時，校長卻鎮(zhèn)定的對兒子巴說：“噢，下一次，我們辦一個什么樣的學(xué)校呢？”這短短的一句話使我看到了校長鎮(zhèn)定的心情和對教育的熱愛，讓我不得不對校長佩服的五體投地。我覺得“小豆豆”寫這本書不光是回憶童年趣事，更多的表達了對于當年的那位校長的感激之情，也是倡導(dǎo)大人們教育孩子時，不要扼殺了孩子們的童真；不要剝奪了孩子們“頑皮”的天性；多一些包容、多一份慈愛，少一些限制、少一點專制。所幸，我的爸爸媽媽、老師們和書中那位慈祥的校長一樣，對我的教育是“曉之以理，動之以情�！�
當然，在這本書里我也學(xué)到了不少，我明白了在生活中，失敗并不可怕，可怕的是連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有，小豆豆不論遇到什么困難都會自信滿滿的面對，第一次失敗了，來第二遍，第二次失敗了，來第三遍……，直到成功為止。而我遇到一點小困難就想退縮，做練習(xí)題目稍微難一些就不想做了，上特長班，被老師批評幾頓就不想學(xué)了�，F(xiàn)在想起都覺得慚愧，讀完這本書后我下定決心要勇敢的面對困難，不要退縮，失敗并不可怕，只要持之以恒，就一定能成功！
讀《窗邊的小豆豆》有感5
當我津津有味地讀完日本作家柳徹子所著的《窗邊的小豆豆》的時候，我已不知不覺被書上的小林宗作校長無私奉獻的精神所吸引，流下了感動的淚水。
黑柳徹子是日本著名作家，著名電視主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。這是一個真實的故事。令人悲傷的是，小林先生已經(jīng)于一九六三年，也就是十八年前去世了。這本書里有一篇《放回原處 》，說的是小豆豆每次上廁所都要往下看一看，有一次，她的錢包掉進下水道了，她就去廁所掏口，用棍子來掏，校長先生來了，知情后，說：“弄完以后，把這些放回去�！弊詈�，她什么也沒找到，心想：那個錢包也在某處靜靜地待著。此時此刻，我也有同樣的經(jīng)歷。在一個中午，我在朋友家玩，看到了一盆美麗的百合，聞上去還挺好的，我就問朋友：“我可以把它放在桌子上嗎？”朋友說OK。過了一會兒，我該回去了，臨走時，我把百合放回了原處。
奉獻是在付出中得到快樂，你付出的多，得到的就多。如果我們每個人都這樣，世界也會更加美好！
讀《窗邊的小豆豆》有感6
學(xué)校開展讀書周活動，校長推薦我們讀《窗邊的小豆豆》。我利用閑暇的時間3天讀完了�，F(xiàn)在閉上眼睛回想，腦海中浮現(xiàn)的是教育的樂土——巴學(xué)園。在這里，小豆豆學(xué)會了熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像校長先生經(jīng)常說的：“你真是一個好孩子！”，良好性格的培養(yǎng)，遠比知識的學(xué)習(xí)重要得多。
在巴學(xué)園，我們真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。每一個孩子都被肯定，被鼓勵，被保護。他們的童年充滿了快樂。童年意味著快樂，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應(yīng)把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學(xué)習(xí)中解放出來。這樣，對個性極強，或有生理缺陷的孩子，就應(yīng)采取獨特的教育方法。這里書中的學(xué)校——“巴學(xué)園”已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。
對于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學(xué)園里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當別的孩子說，這個學(xué)校是破學(xué)校時，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》書中有一個教育專家——小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”
他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。
我是一個初中的教師，我深深的感到自己的差距。作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內(nèi)容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗持林氐臅プx書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境。希望我們每一個教育工作者都能從中學(xué)習(xí)到教育孩子的方法和真締——愛和責(zé)任！
讀《窗邊的小豆豆》有感7
哎，先嘆一口氣，我非常惋惜巴學(xué)園為什么這么早就消失了呢？我先介紹一下窗邊小豆豆里面的人物，主人公就是小豆豆，小林校長，小豆豆的牧羊犬洛基；其他還有小豆豆的家人、朋友、老師、同學(xué)；像山本泰明、朔子、美代、正男、高橋君、丸山老師等二十多個人物。
在這里面，我最喜歡的就是小林校長。因為從早上八點一直到午飯時間，整整四個小時，小林校長一直那么專注，那么認真地聽一個孩子講話，從沒有打過一個哈欠，從沒有做過任何不耐煩和不想聽的行為和動作，而是一直很專注地在聽小豆豆所說的每一句話，甚至是每一個字。聽得那么認真，那么專注，就像在聽老師講課一樣。他還給孩子們帶來了很多的快樂，常在下午和孩子們一起散散步、談?wù)勑摹⒁黄鹱鲆恍┬∮螒蚝托』顒�，讓大家放松放松。并愿意親近每一個孩子，孩子們更愿意親近小林校長。他們共同學(xué)習(xí)，也讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大樂趣。
讀到這里時，我仿佛感覺自己也上了巴學(xué)園。巴學(xué)園，美麗的校園，快樂的校園，溫馨的校園，處處充滿陽光的校園。
讀《窗邊的小豆豆》有感8
《窗邊的小豆豆》是一本在教育領(lǐng)域，較少有的“教育文藝”書籍之一。一開始就被書中有趣的情節(jié)吸引了，原來可以這樣給孩子上課的；居然有這樣的學(xué)校；有這樣的老師。。。。。。在車廂里上課；每天來可以隨意找位置坐；每天可以從自己最喜歡的科目開始上課；午飯后，老師會帶孩子到很遠的地方散步；飯盒里有“山的味道和海的味道”；這是一間讓孩子下課都不愿意離開的學(xué)校，多么難得！我能不能做到下課了孩子都不愿意離開我的美術(shù)室呢？我要好好努力!
我覺得教育是發(fā)掘孩子的本能，順著孩子的意愿去培養(yǎng)的。設(shè)置太多的規(guī)矩，明顯不適合孩子的成長。小豆豆的媽媽，從來不在孩子面前說不，而是讓孩子喜歡做什么，默默的幫孩子鋪路，當然，路怎么走？還是由孩子決定的。小林校長肯定是一位非常懂兒童心理學(xué)的人，他對孩子的說的每一句話，都是這么懂孩子，讓孩子覺得這是一位大小孩，我們的大朋友。
所有的孩子都喜歡被傾聽的。小林校長整整聽了小豆豆講了4個小時的話，這是多好的見面禮啊！我每周一早上在一樓值日，低年級的小朋友都會跑過來跟我講，周末發(fā)生的有趣的事，周六做了什么，周日做了什么；孩子每畫一幅作品，都有一個故事在里面，畫完都會迫不及待的把故事講給你聽。每到快下課，總有一群孩子排著隊要親自給畫我看，我說了全部都收起來改都不行。聽孩子說說話，也是最孩子的獎勵哦。
早就聽說對孩子要有五心：愛心，耐心，細心，，，道理誰都懂，看了這本書，我真正找到“五心”所在。這么頑皮，這么搞事的小豆豆，小林先生都可以這樣和藹的對待，平時我的這些學(xué)生又算得了什么？是不是有一個很溫和的方法，可以教育孩子們自覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？
在巴學(xué)園，全校50多名學(xué)生（包括先天不足的的孩子）都可以大大方方地脫了衣服游泳，讓孩子自然地接受自己身體的先天不足，知道這不是什么見不得人的事，克服自卑的心理。大家可以坦誠地一起，在孩子眼里沒有貧富，沒有好壞。我之前曾在一個班里問過，誰是我們班最調(diào)皮的學(xué)生呢？孩子就會七嘴八舌地說誰誰誰。這是多么愚蠢的做法。這無疑給孩子戴上枷鎖啊。
看完這本書，孩子的一些所謂“奇怪”行為，都是有孩子的想法的，小孩就是一位小思想家，身為老師應(yīng)該多聽聽孩子的心聲，知道孩子為什么要這樣做？這是非常重要的。
記得蘇老師說，有機會教小朋友，是多么崇高的事業(yè)！也這也是為我們自己積福！希望每位孩子在我的課堂里都是快樂的。最后，以小林先生的一句話總結(jié)我的感想：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子培養(yǎng)成富有個性的人。”
讀《窗邊的小豆豆》有感9
《窗邊的小豆豆》是日本人黑柳徹子寫的，主人公是小豆豆。
講述了小豆豆以為上課總是往窗外看，擾亂上課紀律而被開除， 后來她來到巴學(xué)園，第一次見到小林校長，他認真聽小豆豆說了四小時的話。她便喜歡上了這所學(xué)校，喜歡上了這所學(xué)校的老師。
這里學(xué)校都是先自己喜歡的課程，其他學(xué)科只要放學(xué)前完成就行了，這樣就讓小豆豆知道每一門學(xué)科中的'快樂，就可以輕松學(xué)好每一門功課。這是我第一次見世上居然有這么好的學(xué)校。
這里的吃飯也不樣，每次開飯時小林校長都會問一句：“山的味道和海的味道�！倍紟砹藛�?其實山的味道和海的味道是指生活再陸地上的食物和生活在海里的食物。
這本書上寫的內(nèi)容都是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。
但是巴學(xué)園隨后被熊熊烈火燒成了灰，但我永遠會記住你的。
讀《窗邊的小豆豆》有感10
結(jié)識《窗邊的小豆豆》這本書純屬偶然。
有很多小說的故事都是以這樣的句子開頭的，很遺憾我必須這么俗氣沒有新鮮感地講訴關(guān)于小豆豆，以最簡單的方式表達我內(nèi)心最強大的感受。這本書是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子的著作。作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，卻有讓人深思的內(nèi)容。
這是作者童年校園生活的一段紀實。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。小豆豆是她兒時的昵稱，而之所以用“窗邊的”作為定語，作者在書的后記中這樣解釋道：“窗邊”這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體地位的感覺。
故事內(nèi)容主要是小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到“巴學(xué)園”。在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的她，逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里隨和、親切的教學(xué)方式使她度過了人生最美好的時光。
在書中，我感受最大的是小林老師的良苦用心、巴學(xué)園教學(xué)環(huán)境的與眾不同和教育方法的別具匠心。老師根據(jù)每一個學(xué)生的興趣所在、思考問題的方法，進行因材施教。帶上“山的味道”和“海的味道”，小林老師用自己特殊的方法讓孩子們不偏食。他還善于傾聽，并且在自己的教學(xué)園地里實現(xiàn)了對童年秘密的尊重，非常了不起。
因此，“巴學(xué)園”承載了小豆豆對未來的美好的期盼。
這樣的環(huán)境，這樣的老師，于是有了小豆豆的純真。時代在演進，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的孩子受所謂的潮流的影響，有的七八歲就走上了追星道路，有的五六歲就開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，這樣非主流的人生開端哪會有小豆豆純潔美好的童年讓人欽羨？
雖然《窗邊的小豆豆》是一本兒童文學(xué)，但是我推薦各位父母好好閱讀一下，大家要學(xué)習(xí)小林老師那種寶貴的教育方式，做回孩子最好的朋友。我認為“巴學(xué)園”是理想中的學(xué)校，它給現(xiàn)代教育提供了一個近乎完美的典范。
我想我等我期待。我期待出現(xiàn)這樣一位讓我受益一生的小林老師。只是可惜讀初二了，接下來的學(xué)習(xí)負擔(dān)會更重，我不能像小豆豆一樣在巴學(xué)園里隨時可以愉快地玩耍。雖然我羨慕，但是我不能幻想了，我該努力學(xué)習(xí)了。接下來的日子：我準備好了！向我美好的未來致敬。
我有一個愿望，將來成為一名像小林那樣的老師或者家長，我想我會教育我的孩子們一定要保持一顆純潔善良的心。雖然我不可能像小林老師那樣，徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性，但是我可以在力所能及的范圍內(nèi)去呵護學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。
給我一雙翅膀能夠接近太陽。我們需要好好學(xué)習(xí)，但也不要讓生活變成一個單調(diào)而乏味的回憶。
偶然地發(fā)現(xiàn)，欣然地閱讀，于是有了必然的喜歡。窗邊的小豆豆，窗邊上的童年，那是一種檸檬草的味道，在我眼里，美好而又酸澀，讓我回味，又讓我想往。有時候，回憶就是檸檬草辛酸里又有芳草的味道。一路行來，停停走走，經(jīng)歷了成功和失敗，繞了一圈我才發(fā)現(xiàn)我還擁有更美好的地平線，那是我的未來。
只不過那種檸檬的滋味，也許我已經(jīng)懂得。
讀《窗邊的小豆豆》有感11
《窗邊的小豆豆》講的是小豆豆在巴學(xué)院學(xué)習(xí)和生活的事。開始她是一個怪怪地、另人討厭的孩子，后來變成了一個與眾不同的好孩子。
我很羨慕小豆豆的學(xué)校和她們的校長，我多么希望也能參加“溫泉旅行”、“課間游泳”、“試膽量比賽”、“泉岳寺”等有趣的活動啊！
我覺得小豆豆太可愛了，我很佩服她樂于助人、純真善良的品質(zhì)。
讀《窗邊的小豆豆》有感12
總有同學(xué)對我說《窗邊的小豆豆》十分十分好看。今天，我終于借回了這本使這么多同學(xué)著迷的書。
這本書是日本的黑柳徹子寫的，寫了一個她童年真實的故事：小豆豆一年級沒上幾天課就退學(xué)，后來進巴學(xué)園上學(xué)后，又發(fā)生了許多有趣的故事。這些事情發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。
我在十七小學(xué)上五年級，十七小是個環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校�？煽戳诉@本書后，我就非常想去巴學(xué)園上學(xué)了。那里上課不是教室，而是電車，全校師生才五十幾人。老師上課就把一天要講的知識抄入黑板，根據(jù)自己愛好想怎樣上就怎樣上。多么自由的學(xué)習(xí)方式啊，如果勤奮一點，下午就可以去散步。在散步的途中，還可以學(xué)到許多課堂上沒有的知識，這樣多好呀！在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍�？墒牵覀冋n程是學(xué)校規(guī)定的，不想上也要上，來來去去都是枯燥無味的預(yù)習(xí)、講授、復(fù)習(xí)，一天下來就累得沒心思寫作業(yè)了。
其實，只學(xué)習(xí)課堂上的知識也不是最好的。巴學(xué)園就非�？粗剡@一點，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量、愛心和禮儀，我想應(yīng)該沒有哪個學(xué)校會讓學(xué)生吃中午飯站到前面去講話的，可巴學(xué)園就是這樣。
巴學(xué)園就是不一樣，和正規(guī)學(xué)校不一樣，可那里教出的學(xué)生，要不是老師，就是作家或者生物學(xué)家，都是成功人士�？梢�，小林宗作校長是多么會教育孩子，又多么理解孩子呀：他讓孩子們快樂地成長，并享受成長的快樂！
這本書是我看到的最好看的一本書！
讀《窗邊的小豆豆》有感13
讀了《窗邊的小豆豆》這一篇文章，讓我知道了小豆豆和我們一樣讀小學(xué)，她喜歡玩，是個活潑可愛的學(xué)生。在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)一張報紙想踩，一踩結(jié)果掉進了廁所，你說好笑不好笑。她們的教室是電車做成的，把電車的位子拆掉，改成小學(xué)生的桌椅，還可以根據(jù)自己喜歡的功課上課，怎么樣，聽了你很羨慕吧?
小豆豆長大了，有一次一位叫馬國威的人叫她當封面人物來拍照，攝影師給她一只小鳥說：“作出和小鳥開心的樣子�！币婚W光，小鳥一害怕就到處亂飛。小豆豆學(xué)小鳥的叫聲一叫，小鳥飛過來露出了一束難看的羽毛。這就是活潑可愛的小豆豆。
小豆豆在學(xué)校里的成績是名列前茅的特別是手工制作，在語文，數(shù)學(xué)課上，不懂就問老師，考試幾乎每次都是100分。我想對小豆豆說：“你真是幽默，活潑的孩子�！蔽乙蛐《苟箤W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她勤奮好學(xué)的精神。
讀《窗邊的小豆豆》有感14
很久以前曾經(jīng)讀過《窗邊的小豆豆》這本書，認為它是本好書，很有趣。在學(xué)校本學(xué)期開展的讀書活動中，我重溫了這本書，覺得這真是本好書，更是一本值得我們教育工作者閱讀的書籍。
書中的主人公——小豆豆，由于其看事物的思想和行為與眾不同，教師稱其為“問題”學(xué)生，屢次被學(xué)校要求轉(zhuǎn)學(xué)。后來有幸來到了——巴學(xué)園，一個讓她終生都難以忘記的學(xué)校。這所學(xué)校所有的一切都與以前她所待過的學(xué)校不一樣：教室不是樓房也不是平房，而是退休了的火車;老師的講課方式和內(nèi)容對針對每個孩子的興趣，以孩子的自主發(fā)展為主;學(xué)校開展的活動，以促進孩子的健康發(fā)展，滿足問題孩子的心靈需要為主。就是一所這樣的學(xué)校培養(yǎng)了每一個在巴學(xué)園學(xué)習(xí)的孩子奮發(fā)向上，積極進取，為他們自身的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
《窗邊的小豆豆》向我們展示的是一幅如詩如畫如夢般的教育圖景，它所反映的教育理念不正是現(xiàn)在我們廣大的教育者所夢寐以求有識之士振臂高呼的嗎?書中描述的教育現(xiàn)象與現(xiàn)行的學(xué)校教育有著多么巨大的反差啊!無論是別具一格富有創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境，還是小林校長與眾不同的辦學(xué)理念，以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為，都值得我們的教育者進行深入靈魂的反思!
無論哪個孩子，當他出世的時候都是有著優(yōu)良的品質(zhì)……我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，讓他們得以發(fā)揚光大，使孩子們培養(yǎng)成為有個性的人!小林校長的辦學(xué)思想在現(xiàn)在看來還是具有不同凡響的超前意識與人格魅力的!
小林校長和小豆都第一次見面就認真耐心地聽小豆豆一口氣講了4個小時的話，此時的校長儼然是小豆豆知心的朋友與聽眾，他始終面帶微笑，對小豆豆的話表示出極大的興趣，時不時還跟著發(fā)出幾聲感慨!——這是多么不可思議的事情啊，又有哪個大人會這樣尊重孩子們的想法呢?
也正是在小林校長獨辟蹊徑充分尊重孩子的教育方法下，頑皮至極在老師眼中“不可救藥”的小豆豆擁有了一個令人羨慕的身心愉悅的童年。每個人的童年只有一個，與目光短淺、注重分數(shù)卻摧殘人格的學(xué)習(xí)生活相比，擁有一個詩意的童年尤其可貴!正如作者承認的那樣，如果沒有幸運地遇到小林校長，她的童年可能在灰暗苦澀中度過，她可能將永遠套上“問題少年”的緊箍咒而在自卑憂郁中度過可怕的童年，有可能還會一輩子都“抬不起頭來”!作者感激地說，是小林老師改變了她人生的軌跡，這也并不為過!
從這本書中我找到了陽光，找到了寬容，找到了誠實，找到了善良，找到了一切與愛有關(guān)的事物。如：校長先生耐心而認真地傾聽著一個小孩子四個小時沒有秩序的嘮叨，而小豆豆的一生里還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。再比如：拉扯小豆豆辮子的大榮君被校長先生告誡說：對女孩子要友好。一定要尊重女孩子，愛護女孩子……
小豆豆是一個純真、善良又很頑皮，非常有愛心的女孩子。她有很多的愿望，她想過要當宣傳藝人、芭蕾舞演員，后來又想當一個在車站賣票的人，繼而，小豆豆又想做一種比較有女性特色的有些特別的工作，比如護士，直到最后，小豆豆得意地說“我想長大以后做一個間諜!”不過再后來，情形又有了變化，小豆豆面對著校長先生，又想做這個學(xué)校的老師。呵呵，想起自己的童年，不也曾在心底許下許許多多美麗的愿望的嗎?童年似乎都是一樣的，不是嗎?
原以為自己已經(jīng)遠離的童年，在看過這本書之后，我發(fā)現(xiàn)，其實童年并未曾走遠，只須一個轉(zhuǎn)身，童年就會一路蹦跳著，依然鮮活真實地重現(xiàn)在自己面前，而自己，又會變成如小豆豆一樣頑皮可愛的小孩子，而路的前方，有無窮無盡的歡樂在等待著我。
《窗邊的小豆豆》讓我們在紛繁的現(xiàn)實里，迎來了一次難得的童心蘇醒的機會，把一份美好和純潔展現(xiàn)了世人面前。每個人都有各自不同的童年，不管有沒有故事，都是值得回憶和留戀的。成長意味著收獲，同時也意味著放棄，歪歪斜斜的成長足印下，我們也在不自覺地遠離著童年的生活，被世俗化、功利化，而這本書完全是那段純真歲月的重現(xiàn)，雖然我們的童年生活不一定等同于書中的描述，但我們一定會從中感到溫暖，在內(nèi)心里升起美好而純潔的絲絲情愫。我想，這就足夠了。
那么，作為教育者的我，要像小林先生一樣懂得孩子、信任孩子、尊重孩子，這是我一個教育夢想，一個需要我去努力實現(xiàn)的教育夢想。
讀《窗邊的小豆豆》有感15
《窗邊的小豆豆》這本書的小主人公，是一般人眼中“怪怪”的小豆豆，卻在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使孩子們度過了人生中最美好的時光�！拔覜Q定了長大做一個售票員！而直到昨天，小豆豆的志向還是一定要做間諜！怎么辦呢？那我做一個化裝成售票員的間諜，或者都不做了，做一個在街頭宣傳的藝人”多么可愛跳脫的想法啊！讀到這里，會心一笑。但有人會覺得，這都是什么不上道的志向啊。更多的父母總習(xí)慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用在他們身上，殊不知自己的人生經(jīng)驗對孩子真的有用嗎？孩子難道不應(yīng)該有自己的思維方式和表達方式嗎？孩子誠然要學(xué)會適應(yīng)社會，但適應(yīng)難道就意味著個性的泯滅嗎？
幾乎每個幼兒都有異想天開的童年時光，但頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問題。從我們的小時候開始就被動接受了許多個版本的“成長故事”，而這些故事的最大共性也就是：統(tǒng)統(tǒng)都是大人們憑借自己的理解和設(shè)計而借助于故事的外殼表面意圖灌輸給幼兒的成熟理念。成長真正的循序漸進的微妙過程是被忽略的，幼兒在成長過程中所有可貴的天真特質(zhì)也都是被漫不經(jīng)心的遺失和隨意處置的�，F(xiàn)實生活中，沒有多少幼兒能像小豆豆一樣遵從自己的個性長大，所以“小豆豆”在成長的話題上便顯現(xiàn)出了她獨有的意義。而我們能做的，只是關(guān)注幼兒的個性化差異，歸還他們個性化的教育。
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第五條中也指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性化地發(fā)展�！边@里體現(xiàn)了教育要面向全體，其根本就是要面向每一個不同的個體因材施教。
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