《品德與社會》讀后感
細細品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《品德與社會》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《品德與社會》讀后感1
品社課生活化是新課程標準提倡理念之一，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟。教師在教學中一定要立足生活，貼近生活，并讓學生參與其中。下面本人針對品德教育談一點認識。
更新教育觀念做品味生活的現(xiàn)代教師
《品德與社會》是生活性很強的一門學科，它設計的教學內(nèi)容，傳遞的道德觀念都是貼近兒童生活的。它重視學生有意義的生活，重視學生生活的內(nèi)容，體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。因此在品德與社會課教學中，教師必須更新自己的教育觀念，將學生在課堂上學習的知識與現(xiàn)實生活結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，這樣才能讓學生在這門課程中享受到成長的幸福，才能使這門學科散發(fā)出獨特的'魅力。
課堂導入生活化激發(fā)學生的學習興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此我認為作為一節(jié)課的導入很關鍵，它可以營造出良好的教學氛圍，感染激發(fā)學生潛在的認識興趣，點燃學生思維的火花，把學生牢牢地吸引住。導入時可以選擇貼近學生生活的實物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段，為學生創(chuàng)造一個生動、形象的教育情境，使他們在上課的一開始就集中注意力，形成最佳的學習狀態(tài)，這樣才能順利完成教學任務。
精心安排活動引起學生的情感共鳴
學生的品德不能只依靠知識灌輸和傳遞，還需要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構。無論教師的講述多么精彩，都不可能直接轉化為學生的行為，只有學生自覺、主動地參與到豐富多彩的學習活動中去，知識才能真正被領悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感、態(tài)度和價值觀才可能得到真正的改變。
體驗學習解決生活中的實際問題
生活性是《品德與社會》課程的顯著特點之一。我們在教學中應遵循兒童的生活認知特點，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用已內(nèi)化的知識來解決問題，讓課堂教學回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。要讓學生把所學回歸于生活，就必須創(chuàng)設一定的生活情境來讓學生進行體驗性學習，在情境中誘發(fā)學生探究性的思維活動，以增強教學的感染力。我們要在兒童已有的生活經(jīng)驗上，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生說一說、演一演、做一做。在玩中學、動中學、樂中學，自由、寬松不受拘束，進行真實的道德體驗。因此課堂應適時安排講故事、情境模擬、角色扮演、做游戲等不同類型活動，使學生在活動中體驗并表達自己的感受、想法，展示、分享交流自己的學習成果。
《品德與社會》讀后感2
道德是做人的根本，根本一壞。即使你有一些本領，也不會成為對社會有用的人，所以我們要想成為社會有用的人。就應該遵守24個字：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。不管在什么時候，什么地方我們都有珍惜自己的生命。
生命是初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩(wěn)健，老少年的不息。生命是母親的慈愛，父親的保護，朋友的關懷，愛人的憐惜及一切感情的交織。生命是落山的太陽，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的星星。生命是用關愛和拼搏鋪就的一段精彩旅程。這天上的云，撲面的風，路邊的花，翩飛的蝴蝶，熟識與陌生的人們會心的笑，我們身邊何處不能感受生命的奇跡。
生命是寶貴的，因為每個生命都來之不易，生命是寶貴的，因為每一個生命都在頑強地表現(xiàn)自己，生命是寶貴的，因為對大多數(shù)個體來說，生命只有一次，一旦失去就無法復生。所以我們要珍惜自己的生命，愛護老人就等于愛護自己的生命。
我們不能沾毒品更不能吸毒，毒品是一種能讓生命受到傷害的物品，是會害了你的幸福家庭，會害了你一生的傀子手，也違犯了國家規(guī)定。所以，吸毒會讓你違犯國家規(guī)定，也會讓你毀了你的幸福家庭，遵守國家規(guī)定，有一個幸福美好的生活。我們每個人都有活著的意義。我們要遵守社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等有關國家，社會和生命有關的詞。得隨時記住這24個字哦！要珍惜生命，愛護老人，遵守國家及社會規(guī)定。珍惜祖國的一草一木，成為對社會有用的人。
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