讀《給老師的貼心建議》有感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的讀《給老師的貼心建議》有感，歡迎閱讀與收藏。

讀《給老師的貼心建議》有感1

　　讀了于老師的建議感觸很深。對(duì)待學(xué)生真的要有方法和措施，千萬(wàn)別發(fā)脾氣，而要靜靜地觀察每一個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要屢利、靈活、有神。及時(shí)用滿意的表情表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，表?yè)P(yáng)要具體。比較調(diào)皮的學(xué)生則用一種期待的或嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效則直接點(diǎn)明，但不要指責(zé)，更不能挖苦。要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。在課堂上師生關(guān)系做到融洽，老師盡量不要發(fā)脾氣，懲罰盡量少用，體罰更不可有。寧肯讓教育失敗一次，也不要讓學(xué)生記恨你，造成更大的失敗。

　　在教學(xué)中，要上好一節(jié)課，須精心備課，把握教材，沒(méi)有準(zhǔn)備的課是不成功的課。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事情，怎樣運(yùn)用教育機(jī)智組織好教學(xué)起了非常重要的作用。于老師說(shuō)的很有內(nèi)涵。我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)自己的特長(zhǎng)和才能呢？面對(duì)學(xué)生能不能動(dòng)情地說(shuō)話？板書(shū)的字能不能讓學(xué)生為之贊嘆？我們老師的朗讀能不能讓學(xué)生為之感動(dòng)？豐富的表情，幽默的話語(yǔ)，機(jī)靈的眼神，你的所授的知識(shí)能不能吸引住學(xué)生？我們的教學(xué)方法的變化是不是靈活讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中？這就是我們教師教學(xué)的藝術(shù)。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多積累經(jīng)驗(yàn)從每一節(jié)的教學(xué)反思中提高。有空閑時(shí)間要經(jīng)常閱讀關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教育教學(xué)等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)才能充實(shí)我們的教學(xué)能力，讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用到教學(xué)工作中去。只有活到老學(xué)到老，不斷地追求不斷地創(chuàng)新充實(shí)自己，我們的工作才會(huì)更加的出色，我們的生活才會(huì)變得豐富多彩！

讀《給老師的貼心建議》有感2

　　開(kāi)學(xué)三個(gè)周了，在這三個(gè)周里，我認(rèn)真讀了于永正老師的《給新老師的20條貼心建議》，并把它運(yùn)用到了我的教學(xué)管理中。我所教的一年級(jí)四班在學(xué)習(xí)、常規(guī)等方面都有了很大的進(jìn)步。我一直記得有經(jīng)驗(yàn)的教師一再的強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候習(xí)慣、常規(guī)最重要，把規(guī)矩做好了，以后的課就容易上，規(guī)矩不好，將舉步維艱。所以我想盡辦法想在短時(shí)間內(nèi)把孩子的常規(guī)培養(yǎng)好。

　　上課時(shí)，孩子們坐不住、亂講話，我就會(huì)提高自己的嗓門試圖讓他們安靜下來(lái)�？墒俏野l(fā)現(xiàn)一次兩次還行，時(shí)間久了，不但我的嗓子啞了，學(xué)生們也聽(tīng)膩了，我的威信也蕩然無(wú)存了。讀了于永正老師的建議后，我了解到：其實(shí)老師的高聲調(diào)只會(huì)讓學(xué)生更浮躁。

　　遇到這種情況時(shí)更不能發(fā)脾氣，要靜靜的觀察每一個(gè)學(xué)生，用犀利、靈活、有神的目光把我的希望傳達(dá)給學(xué)生，或者通過(guò)在坐的好的同學(xué)頭上貼上一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼，以此來(lái)勸告那些還沒(méi)有坐好的孩子趕快坐好，或者點(diǎn)名表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，給他豎一個(gè)大拇指等方式教育。

　　在20條建議中于老師說(shuō)：“盡快記住學(xué)生的名字。特別是記住表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的學(xué)生名字”。在具體的教學(xué)中我就借鑒了于老師的建議，準(zhǔn)確無(wú)誤的叫出學(xué)生的名字，把我的期望直接性的傳達(dá)給孩子：老師在關(guān)注我，我不能讓老師失望。這也是一種很好的教學(xué)策略。

　　我們學(xué)校要求新教師聽(tīng)一節(jié)課，上一節(jié)課，對(duì)于我們的成長(zhǎng)起到了潛移默化的作用。于老師也建議：“要多聽(tīng)別人的課”�；叵胱约好看温�(tīng)前輩、師傅的課都有一種受益匪淺、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要形式多樣，于老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要注意教學(xué)形式，手段多變。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了�！�

　　一年級(jí)的孩子都處于幼小銜接時(shí)期，他們坐不住、注意力不集中，所以在課堂上我學(xué)習(xí)前輩們的方法，利用生動(dòng)的'課件引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、小組比賽、男女生比賽、開(kāi)小火車讀等多種教學(xué)方法，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等等，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。其實(shí)老師的一句“你真棒”在學(xué)生的心里會(huì)樂(lè)開(kāi)花。所以我不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，力爭(zhēng)讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

　　還記得我們班的美術(shù)老師，她的教育藝術(shù)和于老師有異曲同工之妙。他上課時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有盡快安靜下來(lái)時(shí)，她就會(huì)告訴孩子給他們一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間安靜，自己則快速離開(kāi)教室門口。一分鐘之后，她又會(huì)笑容滿面地出現(xiàn)在孩子們面前。在老師看不見(jiàn)的這一分鐘里，即使再頑皮的學(xué)生也會(huì)克制自己的情緒，盡快的安靜下來(lái)等待老師。這個(gè)方法不但保護(hù)了孩子的自尊心，而且讓孩子在老師的行為中感受到了對(duì)他們的愛(ài)。所以我們要做一個(gè)有心的人，多觀察身邊身深藏不漏的前輩們，我們成長(zhǎng)的會(huì)更快！

　　教育是一門藝術(shù)，更是一門高超的藝術(shù)。正所謂學(xué)無(wú)止境，我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為孩子的健康成長(zhǎng)出一份微薄之力。

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