讀《尋找不一樣的教育》有感

時間：2022-08-23 19:00:58 讀后感我要投稿

讀《尋找不一樣的教育》有感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的讀《尋找不一樣的教育》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀《尋找不一樣的教育》有感

讀《尋找不一樣的教育》有感1

　　當(dāng)我拿到王維審所寫的《尋找不一樣的教育》這本書時，心里不禁嘀咕，怎么不一樣，難道不需要把班級管理的井井有條？不需要讓孩子上課要有上課的樣子？不需要讓孩子們學(xué)習(xí)更多知識？如果答案是否定的，那勢必會慢慢演變成我現(xiàn)在的這個階段。心里雖然這么想，但是眼神還是不由自主地被“不一樣”三個字所吸引。

　　讀完這本書之后才明白，那些但凡在某個領(lǐng)域有所建樹的人，必然是有和常人所不同的地方。這個不同的地方并不是在于你有想法，這只是前提，如果有想法卻表達不出來，是不會出彩的。這也是書中王維審老師的想法。我們都是躬身于教育第一線，每天都有很多繁重的工作要做，其實教師工作不累身，最關(guān)鍵的是累心。我們每天都是在用心和孩子交流，每天都用心上課背課，每天都用心去處理孩子家長眼中的“大事”。正因為如此，我們每天身心俱疲，下班之后再有自己的生活已無暇去整理了，其實教育故事每天都在上演，每天都有不同的素材，只是我們之所以成不了名師，主要有兩方面的原因，一是我們每天喊著累的幌子不去記錄，二是因為我們不經(jīng)常寫東西，以至于不會寫，或者不知道該如何去寫。我想這就是為什么有些人不能走得更遠的.原因。

　　我現(xiàn)在教的是低年級，孩子的自控能力差、認知水平低，常規(guī)是件令人頭疼的事，常常有學(xué)生在上課時坐立不定，其中就有這樣一個學(xué)生。上課時他一會兒身體前后搖晃，自娛自樂；一會兒又和小朋友竊竊私語，當(dāng)我提醒他兩遍未果后我讓他和另一個犯同樣錯的小朋友站在一邊反省。剛開始他完全一副無所謂的樣子，等過五分鐘后，我先找另一個孩子談話，她認識到錯誤我便讓她回到了位置上。也許是沒有了別人的陪伴，他開始緊張起來，表情也不像先前那樣愉悅了。于是我板著臉說：“你知道老師為什么讓你站在一邊嗎？”但是他的答案卻是出乎意料的，他哭泣著說：“因為你不喜歡我”。我微愣了一下，但馬上意識到了問題的嚴重性，我馬上說：“老師不是不喜歡你，我喜歡每一個小朋友，但是我不喜歡你的行為�！甭犃诉@話，他似乎平靜了下來，經(jīng)過我耐心的講解，他終于知道了“真正”的原因。

　　通過這件事，我想我需要重新開始，多與孩子們交流，多點耐心，多點寬容，多點忍讓，多點笑容。

讀《尋找不一樣的教育》有感2

　　在我工作的第一年，在我對未來還有些迷茫的時候，王維審老師所撰寫的《尋找不一樣的教育》一書讓我對即將面對的未知生活充滿了信心，這本書不僅讓我懂得了什么是教育，也讓我懂得了如何在教育這條道路上走的更遠——多寫教育敘事、多反思、多思考，站在孩子的角度考慮問題。

　　剛接觸這本書的時候，最先吸引我的便是封面上的“不一樣的教育”幾個字，教育不就是教育嗎？為何還有不一樣的教育？帶著這兩個疑問，我開始閱讀。這本書和我之前接觸過的教育理論書有很大的不同，它不像那些專業(yè)理論書一樣大多是對寫作理論的知識講解，比較枯燥乏味，而是運用一個個小故事循序漸進的為我們展開教育寫作的密碼，他將故事和寫作指導(dǎo)相結(jié)合，在講述故事的時候融入了教育敘事的寫作方法，同時也向我們訴說了他眼中的教育是什么樣的。

　　在書本的第一章《推開教育的'另一扇窗》下面，他用一句簡單的話講述了教師為什么要進行教育敘事寫作：“教師進行教育敘事寫作，不僅是為了戳破生活的真相，安頓生命里的痛感，更重要的是為了找到擺脫教育困惑的出口，尋找到屬于自己的成長方向”。這句話讓我深深的體會到，在漫長的職業(yè)生涯中，我們想要到達自己想去的終點，有一個簡單而又非常有用的方法，那便是進行教育敘事寫作，就像王老師一樣，當(dāng)他感到頹廢、無助時，他通過撰寫教育敘事來充實自己的生活，不僅如此這些文字還讓他在不知不覺中走上了另一條通往成功的道路。我想，如果我也可以堅持記錄生活中的一點一滴，就算將來不能如此成功，用來回憶也是很有價值的。

　　王老師用一個個故事告訴我們，教育不是那么簡單的一件事，他的每個故事都是在我們的職業(yè)生涯中經(jīng)常遇到的問題，他用故事的形式來告訴我們遇到不同的情況應(yīng)該如何去處理，當(dāng)然這些方法的確是非常受用的，如果我們可以靈活運用這些方法，相信我們的課堂會變得有趣而又和諧。此外，在王老師的這些故事里還藏著我們經(jīng)常忽略但是卻值得我們深思的話，例如“教育孩子本身就是一種載重，千萬不要過分關(guān)注最終收獲什么，而是要學(xué)會欣賞過程，欣賞一步步走來的細節(jié)和心情。其實，有時候也是為了看花”、“作為教師，無論面對什么樣的學(xué)生，我們都應(yīng)該給他們開始的機會和堅持的勇氣，并告訴他們行走的方向和前行的方法。無論什么時候，我們都無權(quán)徹底否定一個生命，或者簡單地折斷一個孩子成長的念想”、“教育，是一種人性的引領(lǐng)，絕對不能等同于企業(yè)的加工生產(chǎn)。一個孩子的行為好與不好是不能用分數(shù)來量化的，一顆心靈的純凈與否更不可能用數(shù)字來計算”、“教育需要謹慎，教育需要心平氣和。對于教師來說，謹慎是對教育復(fù)雜性的尊重，是減少錯誤行為的必需。我們可以對教育進行千百次的反思，但是對于孩子的生命來說，教育沒有如果”等等，所以只要我們用心去讀，用心去思考，就肯定可以在這本書中找到共鳴。

　　未來的路還很長，我們其實和孩子們一樣，一直在成長，與其說我們在教育孩子，不如說成是孩子們在陪著我們成長，因此我們也要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，這樣才可以在未來的路上走的更遠，在未來的路上走出一片天地，繼續(xù)加油吧！成長，一直都在！

讀《尋找不一樣的教育》有感3

　　這段時間，一直在看王維審的《尋找不一樣的教育》這本書。通過他的文字了解了這個人，他不是大家所熟知的名師大家，就像他的網(wǎng)名“百分百草根”一樣。但這個“草根教師”卻一路走得虎虎生風(fēng)，多姿多彩。他用了十幾年的時間，讀書，觀察，實踐，思考，記錄……用質(zhì)樸干凈的文字，透過獨特的視角，讓人讀后有種恍然大悟的感覺。

　　王老師草根出身，成長道路坎坷。但他堅持寫作十幾年，選擇用文字來安頓生命里的痛點，讓寫作與自己的精神和磨難一起扎根。寫作之于教師的成長毋庸置疑。在我們的教育生活中，瑣碎的故事一旦有了串綴，就可以變的生動起來。其實，人的一生就是一個故事，或平凡，或悲壯。作為老師的我們就天天生活在一個故事的海洋，天天有故事，時時有故事，只要關(guān)注，足以打動心靈。當(dāng)你把這種生動而真實的教育生活展現(xiàn)在別人面前的時候，那就是心靈的對話和交流，感動的不只有自己，還有他人。

　　這本書當(dāng)中的每一個故事，都非常的.真實與樸素，沒有太過華麗的辭藻，但卻深深地吸引著我。在《為生命擦亮一些日子》故事當(dāng)中，詮釋教育的本義：教育絕不僅僅是知識的傳授，而是要把靈魂里的東西，在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生，比如善良、寬容，人格與品性；《丟掉的專業(yè)尊嚴》里面，用典型的例子抨擊了當(dāng)今的教育生活常態(tài)：老師們習(xí)慣用簡單的方法處理復(fù)雜的問題，從而丟失了為師者的專業(yè)尊嚴；在《別讓過去成為生命的負擔(dān)》中，通過大樹被移植，就要去掉華麗的樹冠的故事，告訴我們當(dāng)一個生命需要去面對一個新的開始，或是一種完全不同的生命狀態(tài)時，那些曾經(jīng)的輝煌與成就，就要懂得適時舍棄。

　　讀了王老師的教育故事，再次和學(xué)生相遇、和教育相遇，你的教育觀應(yīng)該會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。在教育之路上，不再追求鮮花和榮譽，而是守候一份寧靜；教育不再是職業(yè)手段，而是生活的一部分。有掌聲，會行走；沒有掌聲，亦會行走。

讀《尋找不一樣的教育》有感4

　　工作的閑暇之余，我細細翻閱了王維審老師寫的《尋找不一樣的教育》。從自序中就提出教育是什么?教育的根底在哪里?書中沒有過多地講解寫作理論知識，只是講述了一個個樸實生動的教育故事，這些故事似曾發(fā)生在你，我，他的身上，共鳴的同時更多的是引發(fā)我們深深的思考。

　　我非常欣賞王老師說的這樣一段話：“在我的精神世界里，教育已經(jīng)不再是鮮花和榮譽，而只是一份寧靜的守候;教育已經(jīng)不再是職業(yè)手段，而是生活的一部分。有掌聲，我會行走;沒有掌聲，我亦會行走�！�

　　二十多年的教育實踐中，我也曾迷茫困惑過，焦慮懷疑過。我也曾經(jīng)以為：教育的根底就是教師把自己所掌握的知識和技能把傳授給學(xué)生，千方百計幫助學(xué)生獲得分數(shù);把班級管理得井井有條，得到同事的羨慕、領(lǐng)導(dǎo)的認可;得到更多的榮譽和證書，為評職稱添磚加瓦;教師就是一種職業(yè)，是謀生的技能……。隨著時間的推進，我不斷學(xué)習(xí)、反思、領(lǐng)悟、成長。我們應(yīng)該教給孩子什么?教育的本質(zhì)是什么?

　　讀了《尋找不一樣的教育》這本書，我心中的答案更加明確。正像王老師所感悟：教育是種子的事業(yè)，它的成功與否需要時間的見證，我們在學(xué)生心中埋下的教育種子能不能開花結(jié)果，他們會因為我們的教育而變得幸福還是窘迫，這才是最重要的。也正像書中所說：教育無非就是使人生活得更自信、更快樂、更文明、更美好幸福，作為個體的一名教師，我們應(yīng)該盡可能地在教育中讓我們的孩子更自信、更自尊，更自強。

　　回想自己當(dāng)年上師范學(xué)校的時候，學(xué)到的書本知識已經(jīng)淡忘了許多，但老師給予我的關(guān)懷和溫暖卻一直難以忘懷，老師淵博的知識、高尚的品格和人格魅力都給我留下了深刻的印象。做一個善良的人，給別人帶去溫暖一直是我做人的準(zhǔn)則，這也是老師對我的影響，也是教育的根本。先學(xué)會做人是關(guān)鍵�，F(xiàn)在的我，越來越貼近教育的本質(zhì)，不會緊盯著學(xué)生的分數(shù)，更多的`是注重分數(shù)背后的溫暖教育，逐步走進學(xué)生的內(nèi)心，以朋友的身份與他們相處，關(guān)注他們的情感體驗勝過知識的傳遞。我盡力使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們成為每天開開心心來上學(xué)的孩子。懂得尊重、懂得關(guān)懷、懂得理解學(xué)生。用教育的智慧和自身的人格魅力去贏得他們對我的認可和喜歡，接納我，彼此溫暖、彼此欣賞、共同成長。

　　教育就是這樣簡單，打開自己的世界，進入學(xué)生的世界，完成師生之間沒有任何芥蒂的心靈相容。

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