窗邊的小豆豆讀后感(精選15篇)
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎閱讀與收藏。
窗邊的小豆豆讀后感1
說(shuō)起《窗邊的小豆豆》一書(shū)，很多同事都不陌生�？催^(guò)的朋友一定也曾和我一樣，被書(shū)中的故事打動(dòng)。這本書(shū)以小豆豆，也就是童年時(shí)期的作者本人為視角，回憶了在巴學(xué)園一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。巴學(xué)園里的學(xué)生都有程度不一的學(xué)習(xí)障礙，他們或因?yàn)榧膊』驓埣捕荒苷W(xué)習(xí)。但創(chuàng)建巴學(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)用獨(dú)特的教育理念和方法接納了這群被傳統(tǒng)學(xué)校拒之門(mén)外的孩子，并用博大寬厚的大愛(ài)精神為小豆豆們營(yíng)造了一個(gè)自由、平等、包容的天堂。
這是一本關(guān)于愛(ài)與教育的書(shū)，五年前成為母親的我，第一次翻開(kāi)這本書(shū)，后來(lái)多次重溫。書(shū)里，作者用細(xì)膩的筆觸記錄了在巴學(xué)園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓全世界的讀者認(rèn)識(shí)了一個(gè)慈祥睿智的小林校長(zhǎng)和一個(gè)天真爛漫的小豆豆。在這兩位重要人物的背后，我卻更想說(shuō)說(shuō)小豆豆的母親�；蛟S是做母親的天性，讓我注意到這位出場(chǎng)次數(shù)不多，但依然給予了小豆豆溫柔而又強(qiáng)大的愛(ài)的人物。面對(duì)課堂表現(xiàn)不佳，被判定為有學(xué)習(xí)障礙的孩子，學(xué)校把勸退的選擇告訴媽媽?zhuān)龥](méi)有苦苦哀求學(xué)校接納小豆豆，堅(jiān)強(qiáng)的她尊重了學(xué)校的決定。但她沒(méi)有向小豆豆透露絲毫，而是四處奔波尋找適合小豆豆的學(xué)校。除了知道說(shuō)了年幼的小豆豆也無(wú)法理解，媽媽也擔(dān)心外界的評(píng)論給小豆豆帶了思想負(fù)擔(dān)。她只是問(wèn)小豆豆“想不想去新學(xué)校呀，聽(tīng)說(shuō)那可是一所好學(xué)校哩！”
作為一個(gè)5歲孩子的母親，我特別理解媽媽的做法。不管面對(duì)什么困難，母親都會(huì)用自己的力量為孩子豎起一道屏障，不讓外界的選擇和變化影響到孩子的成長(zhǎng)。我是一個(gè)單親媽媽?zhuān)龀鲭x婚的選擇我從未后悔，但卻一直對(duì)孩子心懷愧疚，不能給他一個(gè)完整的家，因?yàn)楦改鸽x婚讓小小年紀(jì)，還在懵懂的他經(jīng)歷痛苦。從帶著他獨(dú)自生活的那天起，我就告訴自己，要用余生去彌補(bǔ)這份虧欠，用自己的懷抱盡全部力量讓孩子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。我也曾忐忑不安，曾想過(guò)退縮，將就。我也曾像小豆豆的媽媽一樣小心翼翼保護(hù)著孩子敏感透明的心，也曾擔(dān)心害怕不能替孩子承受他們的年紀(jì)不該承受的考驗(yàn)�；蛟S是這份共鳴讓我從《窗邊的小豆豆》里讀到了“可憐天下父母心”“為母則剛”的真正含義。
小豆豆在小林宗作校長(zhǎng)和媽媽的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下從一個(gè)別人眼中異常的學(xué)生變成了被人喜愛(ài)的作家、電視主持人，xx兒童基金會(huì)親善大使，她在巴學(xué)園的經(jīng)歷成為了一生的財(cái)富。這本書(shū)也給了我很大的鼓舞，某些重要的人生角色或許會(huì)缺席孩子的成長(zhǎng)，但父母的愛(ài)從來(lái)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的距離而被削弱，我會(huì)努力成為孩子的依靠和榜樣，我們一起變得樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，一起讓心靈更充實(shí)、更豐沛。都說(shuō)被淚洗過(guò)的心更堅(jiān)韌，被雨淋過(guò)的道路更清晰，現(xiàn)在的我們也更強(qiáng)大，向著未知的未來(lái)更勇敢的前進(jìn)。我希望，我能夠像小豆豆的媽媽一樣，帶給孩子更多溫柔和強(qiáng)大的一面，只要孩子在身邊，就有繼續(xù)走下去，追尋幸福的動(dòng)力。
如果說(shuō)巴學(xué)園和小林校長(zhǎng)給了小豆豆一雙翅膀，勇敢地飛向自由的天空；那么媽媽就是小豆豆身上的盔甲，堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)人生路上的風(fēng)雨。我想。每個(gè)做母親的人都能從小豆豆媽媽身上看到自己的影子。我們或許不能給孩子一個(gè)完整的巴學(xué)園，但卻都渴望著孩子能在快樂(lè)和健康中成長(zhǎng)，在陽(yáng)光和雨露中綻放。做母親是辛苦的，做一個(gè)暫時(shí)沒(méi)有被社會(huì)接納的孩子的母親更加辛苦。但當(dāng)我們看著孩子純真可愛(ài)的臉龐，聽(tīng)著一聲聲“媽媽”“媽媽”的呼喚，感受著孩子的雙手雙腳逐漸變大，就會(huì)忘記疲憊和辛苦。這是上天給我們的禮物，讓我們更懂愛(ài)，更愿意付出愛(ài)，更懂在我們背后，也有一份不求回報(bào)的愛(ài)在支撐。
這份愛(ài)源于生命的聯(lián)結(jié)，也預(yù)示著未來(lái)的陪伴。小豆豆故事結(jié)束了，對(duì)巴學(xué)園的愛(ài)，對(duì)小林校長(zhǎng)的感激卻延續(xù)到黑柳徹子今后的生活中�！洞斑叺男《苟埂芬呀�(jīng)翻到了最后一頁(yè)，但感動(dòng)、體悟歷久彌新，也將潤(rùn)澤我的心田，讓我以母親的身份，呵護(hù)孩子被愛(ài)和包容照耀，向陽(yáng)生長(zhǎng)。
窗邊的小豆豆讀后感2
一個(gè)古靈精怪、活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的女孩小豆豆，一名真正愿意與孩子近距離交流談心，真正愿意理解孩子，真正懂孩子的心的小林宗作校長(zhǎng)，一位明智的媽媽將我們帶入了一個(gè)充滿(mǎn)奇跡，充滿(mǎn)孩子們銀鈴般清脆天真的歡笑的巴學(xué)園華麗殿堂。在這里，一朵朵“祖國(guó)的花兒”露出了一張張?zhí)煺鏍N漫的笑臉，她們盡情綻放。我做夢(mèng)都幻想著能在這樣的學(xué)校中學(xué)習(xí)，這才是真正屬于孩子們的天地。
主人公小豆豆是個(gè)單純快樂(lè)、心地善良、活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心而又有點(diǎn)淘氣頑皮，在別人眼中的“問(wèn)題女孩”。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書(shū)桌與家中的不一樣時(shí)，便把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次。她還在上課時(shí)站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)求他們上來(lái)為大家表演一曲，這時(shí)的老師又能奈這個(gè)單純天真的小女孩如何呢?只好一個(gè)人站在講臺(tái)上，等著演奏告一段落。總算一曲終了，小豆豆又站在窗邊對(duì)兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么?”這個(gè)小女孩簡(jiǎn)直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實(shí)在忍無(wú)可忍，向?qū)W校申請(qǐng)要求小豆豆退學(xué)。其實(shí)，這個(gè)在別人眼中的“問(wèn)題學(xué)生”是那么的熱情、善良、對(duì)別人充滿(mǎn)友善，她只不過(guò)是不善于掩飾這一切罷了。
被迫無(wú)奈，小豆豆的媽媽只好帶著小豆豆四處奔波，尋找新的學(xué)校。這次要去的學(xué)校，就是媽媽剛找到的。她沒(méi)有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，如果告訴小豆豆，她也不會(huì)明白自己做錯(cuò)了什么。于是，媽媽做出了一個(gè)明智的決定，她只對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�!聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢!”想想看，如果那時(shí)小豆豆的媽媽對(duì)小豆豆說(shuō)：“你怎么搞的，這么調(diào)皮，這個(gè)學(xué)校都不要你了，看你怎么辦�！蹦敲葱《苟挂苍S就會(huì)深刻地意識(shí)到自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，在這條漫長(zhǎng)的人生道路上留下一個(gè)陰影，在心中留下一個(gè)自卑的情結(jié)。
這個(gè)新學(xué)校的名字叫“巴學(xué)園”，它與其他學(xué)校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學(xué)校大門(mén)是用矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子。教室是廢棄的電車(chē)，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個(gè)學(xué)校中，什么學(xué)生都有，如：再也長(zhǎng)不高的侏儒高橋君，患過(guò)小兒麻痹癥的泰明，一張嘴就嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停的小豆豆……但在這里，沒(méi)有嘲笑、諷刺與歧視，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)。我簡(jiǎn)直不敢相信，世界上真的有這樣的學(xué)校。在我們學(xué)校，往往把學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是優(yōu)等生，另一類(lèi)是差生，而這兩種學(xué)生的待遇完全不同。面對(duì)優(yōu)等生，老師的臉上露出無(wú)限滿(mǎn)意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎(jiǎng)：“你真棒!你真聰明!”而面對(duì)差生時(shí)，臉上的笑容立即轉(zhuǎn)為了恨鐵不成鋼，其實(shí)，差生需要的正是老師給予優(yōu)等生過(guò)多的鼓勵(lì)。頓時(shí)，我的心頭涌上一絲對(duì)小豆豆他們的羨慕之情。
但這么一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@么一位理想的校長(zhǎng)——小林宗作校長(zhǎng)。他的教育方式十分獨(dú)特，他常常鼓勵(lì)孩子們，常常舉辦一些別出心裁的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)許多道理。校長(zhǎng)先生是個(gè)極有耐心的人，他可以在與小豆豆的第一次談話時(shí)聽(tīng)一個(gè)六歲的小女孩毫無(wú)頭緒、亂七八糟地東扯西扯四個(gè)小時(shí)，這是一種怎樣的肯定。他還可以像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待葉子上顫動(dòng)欲墜的露珠般小心�！彼�?yàn)榕蠋熢跓o(wú)意間問(wèn)高橋君有沒(méi)有尾巴而把她叫到廚房里訓(xùn)話，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無(wú)顧忌地玩，他可以因?yàn)闈M(mǎn)足孩子們想看電車(chē)怎樣進(jìn)學(xué)校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學(xué)校來(lái)……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子�，F(xiàn)在，巴學(xué)園的學(xué)生都知道“欺負(fù)比自己小的人是可恥的”之類(lèi)的道理。校長(zhǎng)先生常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”這小小的一句話，卻一直鼓舞著小豆豆，直到她成為了日本著名節(jié)目主持人。
讀完這本書(shū)后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽?zhuān)怯哪认榈男×肿谧餍ｉL(zhǎng)，更記住了那開(kāi)朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學(xué)校也是那樣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，我們可以自由學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，就像一個(gè)幸福的大家庭，我期待那么一天!
窗邊的小豆豆讀后感3
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫(xiě)的。文中的巴學(xué)園是一所校園，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“個(gè)性學(xué)生“的校園。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么老師說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所校園，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判�。之后，精彩的巴學(xué)院生活才開(kāi)始……
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō):“怎樣搞的你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)校園了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有校園再要你了!”小豆豆必須承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都就應(yīng)來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)中不僅僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是此刻我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢那就是透過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予個(gè)性愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了校園的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫忙，因?yàn)樵谥筮@個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)(比如小豆豆)和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎樣樣，都不能夠妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)，巴學(xué)院就是這樣。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，明白她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而此刻很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解:他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是:“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并持續(xù)下去，讓他成為他自己。
這本書(shū)不僅僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)x出了怎樣去應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。
窗邊的小豆豆讀后感4
《窗邊的小豆豆》這本生動(dòng)、有趣的書(shū)講述了一個(gè)淘氣的孩子黑柳徹子的童年趣事，書(shū)中的故事不僅讓我們開(kāi)懷大笑，也讓我們十分感動(dòng)。
小豆豆在別人的眼里，是一個(gè)名符其實(shí)的“怪味豆”。因?yàn)�，她常常做出許多令人傷透腦筋都想不到的“怪”事。就因如此，小豆豆在一年級(jí)的時(shí)候就退學(xué)了。不過(guò)，幸運(yùn)的是，小豆豆來(lái)到了這所充滿(mǎn)友愛(ài)、沒(méi)有歧視的學(xué)校“巴學(xué)園”。從此，小豆豆就與這個(gè)充滿(mǎn)想象力的學(xué)校和親密無(wú)間的同學(xué)們幸福的生活在一起。小豆豆由每天賴(lài)著不去上學(xué)瞬間變成了爭(zhēng)著上學(xué)。這，都是因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)懂得孩子們內(nèi)心和善于引導(dǎo)他們的小林宗作校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)從不刻薄的一味要求孩子們立刻改正他們現(xiàn)在所有的錯(cuò)誤，而是耐心的從許多孩子們喜愛(ài)的、有趣的事情中告訴了他們這個(gè)道理，孩子們也自然而然的改正了錯(cuò)誤。小林校長(zhǎng)在高橋君的到來(lái)時(shí)，給予了這個(gè)殘疾孩子很大的鼓勵(lì)，通過(guò)光著身子在游泳池里游泳，告訴了在校身體有缺陷的孩子們一個(gè)道理：“雖然我的身體有缺陷，但我也可以與大家一起玩，做大家會(huì)做的事情!”讓他們不再有自卑，而是充滿(mǎn)了自信。小豆豆也在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。其實(shí)，小豆豆的每件趣事正是童年中應(yīng)有的一種最珍貴的東西，而小林校長(zhǎng)就完好的“保存”了這種無(wú)法“復(fù)制”的東西。
我十分羨慕小豆豆。她有一個(gè)那樣好的校長(zhǎng)，對(duì)教育孩子有著獨(dú)特的見(jiàn)解。他能連續(xù)聽(tīng)一個(gè)6歲的小孩子講4個(gè)小時(shí)的話，能發(fā)揮想象把孩子們喜愛(ài)的電車(chē)變成教室，能尊重每一個(gè)孩子內(nèi)心的想法，能……當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西都堆成一座“小山”的時(shí)候，他也并沒(méi)有生氣，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后要記得放回去哦!”這使小豆豆自覺(jué)改正了壞毛病。如果校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“你在干什么!把校園弄得這么臟!馬上給我收拾干凈!”即便換做我，也會(huì)抵抗著不去做。同時(shí)，小林校長(zhǎng)還給予了這些孩子們足夠的校內(nèi)、校外的活動(dòng)時(shí)間。讓孩子們穿最差的衣服，這樣就可以讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)厝鹊胤�，讓他們感受大自然的美好。我也羨慕她有一個(gè)那樣的媽媽?zhuān)诤⒆佑龅讲豁樞牡臅r(shí)候并不去批評(píng)他，打擊他的自尊心，而是依舊耐心的引導(dǎo)著孩子。
我想，看過(guò)這本書(shū)的孩子們一定也會(huì)像我一樣憧憬著小豆豆的校園生活。慶幸的是，我也擁有一所這樣的學(xué)�！⿲m小學(xué)。一所讓我們幸�？鞓�(lè)的“巴學(xué)園”。在這里，既有我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的班級(jí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)，又有我們愉快玩耍的廣闊天地。我們能隨心所欲地做一件件陶泥作品;能酣暢淋漓的來(lái)一場(chǎng)籃球賽;能龍飛鳳舞的畫(huà)你想象的那片彩云;能在文學(xué)社里討論我們喜歡的話題，能……在這愉快的環(huán)境中我們獲取著知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這個(gè)幸福的大家庭中，也有像小林校長(zhǎng)那樣和藹可親的老師。她，就是我們的班主任——袁老師。袁老師上課的時(shí)候風(fēng)趣幽默，耐心的引導(dǎo)我們，從同學(xué)們能接受的，喜歡的地方入手，并讓我們天馬行空地想，痛痛快快地講。記得在我剛上學(xué)時(shí)，課堂上，不敢舉手發(fā)言，是老師哪勵(lì)的話語(yǔ)，信任的眼神，給了我勇氣和自信。正是有了這樣的鍛煉，才使我今天能夠大膽地走上講臺(tái)，給同學(xué)們當(dāng)“小老師”。袁老師上課從不會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)紀(jì)律不嚴(yán)的.同學(xué)，而是對(duì)那個(gè)同學(xué)會(huì)心的一笑，那個(gè)同學(xué)立刻就安靜了下來(lái)，不再上課隨便講話了。她不但是我們的良師，也是我們的益友。課間和我們一起游戲玩耍，下雪天和我們一起扔雪球，打雪仗，被我們譽(yù)為長(zhǎng)不大的“老小孩”。袁老師經(jīng)常抽空與我們進(jìn)行“心靈溝通，”及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，讓我們彼此學(xué)會(huì)了寬容，更增進(jìn)了同學(xué)之間的那一份友誼，那一份愛(ài)。
巴學(xué)園——這個(gè)讓夢(mèng)想起飛的搖籃，奠定了小豆豆一生的基礎(chǔ)。我們也擁有著像小豆豆一樣開(kāi)開(kāi)心心，無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，也會(huì)像小豆豆那樣回憶起那永不磨滅的童年趣事。
窗邊的小豆豆讀后感5
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)?dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，這個(gè)小林校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，讓這個(gè)調(diào)皮的小孩子頓時(shí)喜歡上了他；當(dāng)小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個(gè)錢(qián)包而把糞坑里的東西撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，小林校長(zhǎng)只說(shuō)了一句"弄完之后要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復(fù)工作……小林宗作校長(zhǎng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對(duì)兒童教育有獨(dú)到的見(jiàn)解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來(lái)學(xué)，他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識(shí)傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的！絕對(duì)能跳過(guò)去的”，以此來(lái)增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時(shí)候，一開(kāi)始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當(dāng)時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì)意識(shí)到，原來(lái)這都是小林宗作校長(zhǎng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(zhǎng)怎讓人不喜歡？
小林宗作校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)的學(xué)�！蛯W(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想樂(lè)園，盡管它只存在了極為短暫的一段時(shí)間，但它卻是小林宗作校長(zhǎng)綻放理想之花的樂(lè)土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂(lè)而忘返，孩子們?cè)谶@里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地成長(zhǎng)。像小豆豆這樣一個(gè)在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會(huì)感到頭疼，但在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆卻逐漸變得讓大家能接受了，這讓我不得不對(duì)小林校長(zhǎng)肅然起敬。試想，一個(gè)上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，一個(gè)上一節(jié)課將課桌噼里啪啦開(kāi)關(guān)幾十次的孩子如果在我們班，我會(huì)怎樣對(duì)待她？我無(wú)法想象。從小林校長(zhǎng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛(ài)，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會(huì)把順從當(dāng)作是一種無(wú)奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛(ài)孩子，還是在傷害孩子？
我想，小豆豆、高橋君、大榮君、阿泰等曾有幸在巴學(xué)園度過(guò)一段美好時(shí)光的孩子，當(dāng)初如果沒(méi)有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒(méi)有小林宗作校長(zhǎng)的悉心教育，他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢？當(dāng)他們長(zhǎng)大后，理解了小林校長(zhǎng)的良苦用心，心里一定會(huì)充滿(mǎn)了驚訝、感動(dòng)和慶幸吧。
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(zhǎng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”憑著小林宗作校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè)園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？
但愿我們每個(gè)人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！
窗邊的小豆豆讀后感6
是否已經(jīng)忘了童年的味道？
是否還記得小時(shí)侯因?yàn)樽呱窕蛏险n說(shuō)小話而被老師罰站？
是不是還記得一臉倔強(qiáng)的自己因?yàn)閬y吃藥而被家長(zhǎng)責(zé)怪呢？
這些都是童年時(shí)候的舊事了吧？已經(jīng)被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時(shí)候悄悄地提醒了我。
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫(xiě)的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？老師說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判�。接著，精彩的巴學(xué)院生活才開(kāi)始……
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)："怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！"小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢？那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。
老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo),巴學(xué)院就是這樣。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)"弄完之后要放回去喔！"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)"頭發(fā)稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。
窗邊的小豆豆讀后感7
周一學(xué)校組織交換圖書(shū)活動(dòng)，我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。我很快就把這本書(shū)讀完了，書(shū)中的主人公小豆豆非�；顫娍蓯�(ài)，那善解人意的品格，我很喜歡他。
這本書(shū)主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗、喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里，認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)那兒，想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來(lái)一個(gè)梯子，很快地爬了上樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂(lè)意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是日本作家黑柳徹子所寫(xiě)，我特別喜歡里面的主人公小林校長(zhǎng)，他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的，不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。
小豆豆因?yàn)樵谠瓕W(xué)校淘氣被退學(xué)后來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，從一個(gè)別人眼中的壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切，讓小豆豆感到新奇，獨(dú)特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著想不到的事，小林校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子都特別有耐心，尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(zhǎng)，她本以為校長(zhǎng)先生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)什么都行，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，一直說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，小林校長(zhǎng)很有耐心的聽(tīng)完小豆豆說(shuō)的話。有時(shí)小豆豆也會(huì)犯錯(cuò)，校長(zhǎng)并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)她，知識(shí)善意的告誡她這樣做是不對(duì)的。正是小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寬容，悉心教導(dǎo)，學(xué)生們都很喜歡他。
讀完這本書(shū)讓我喜歡上了巴學(xué)園，喜歡學(xué)校的電車(chē)教室，喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認(rèn)真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是黑柳徹子，講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
我最喜歡的是大冒險(xiǎn)。小豆豆為了讓泰明爬上樹(shù)，能夠親眼看看樹(shù)上的風(fēng)景，她冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)，把比自己又大又重的泰明拉上樹(shù)，真是讓我佩服她的膽量和勇氣，欣賞她堅(jiān)持不懈的精神。
因?yàn)樘┟鞯眠^(guò)小兒麻痹癥，所以他干任何事情都很困難，更別說(shuō)爬樹(shù)了，泰明根本就不可能實(shí)現(xiàn)。小豆豆為了幫助泰明，就邀請(qǐng)?zhí)┟髋雷约旱臉?shù)，看美麗的風(fēng)景。小豆豆想了許多辦法，找了一個(gè)梯子，讓泰明爬，小豆豆從梯子下邊推泰明，從樹(shù)上邊拉泰明，費(fèi)了九牛二虎的力氣，最后把泰明拉到樹(shù)上，泰明終于看到了樹(shù)上的風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
小豆豆這股強(qiáng)大的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)，我真希望有小豆豆這樣的好朋友啊！窗邊的小豆豆讀后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》，里面讓我影響最深刻的就是電車(chē)教室這一個(gè)環(huán)接。
小豆豆因?yàn)樯蠈W(xué)調(diào)皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校，小豆豆報(bào)了名，小豆豆可開(kāi)心了，因?yàn)樽约嚎梢栽陔娷?chē)學(xué)校里上課，小豆豆第一天到了電車(chē)教室里，小豆豆站在座位上，然后就將書(shū)包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見(jiàn)又有一個(gè)男孩把自己的書(shū)包拿上，像投籃球一樣，投到了網(wǎng)架上，可是還沒(méi)投上去就掉下來(lái)了，男孩說(shuō)：“失敗�！蹦泻⒂滞读艘淮�，剛穩(wěn)住了一會(huì)，男孩說(shuō)：“成功。”可是沒(méi)一會(huì)又掉下來(lái)了，男孩又說(shuō)：“失敗。”小豆豆想這可能是因?yàn)槟俏木叩氖虑椤?/p>
我覺(jué)得小豆豆的學(xué)�？烧嫦裼螛�(lè)園，居然還能有電車(chē)教室，我也好想再電車(chē)教室上學(xué)，因?yàn)殡娷?chē)教室真好玩。但不能因?yàn)閷W(xué)校好玩，上課不聽(tīng)講被退學(xué)。
窗邊的小豆豆讀后感8
這個(gè)寒假的生活很是充實(shí)，和女兒一起閱讀了不少的書(shū)籍——《長(zhǎng)襪子皮皮》、《會(huì)飛的教室》、《草房子》、《烏丟丟的奇遇》等。其實(shí)，我和女兒都喜愛(ài)的，能夠深深的印在心中的還是那本《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是日本作家黑徹柳子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。作為一個(gè)因?yàn)轭B皮淘氣，一年級(jí)被其他學(xué)校勒令退學(xué)的孩子——小豆豆，卻在巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作的愛(ài)護(hù)和指引下，終于能夠順利地和大家一起學(xué)習(xí)、一起相處，在巴學(xué)園度過(guò)了人生中美好的歲月，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
女兒很喜歡這本書(shū)，她告訴我說(shuō)，喜歡書(shū)中所描繪的有趣的生活，喜歡巴學(xué)園校園環(huán)境，喜歡那個(gè)可愛(ài)的小豆豆，并且還因?yàn)楣适轮械那楣?jié)而悄悄的落淚呢。
其實(shí)，作為父親，作為一名教師，我更有深深的觸動(dòng)：我們的教育該怎么樣？我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？
書(shū)中所描繪的故事情節(jié)一次次的引導(dǎo)我們走進(jìn)了我們?cè)?jīng)的童年往事，它讓我們一次次回味我們?cè)?jīng)的年輕歲月。
巴學(xué)園，不僅僅是一個(gè)學(xué)校，更應(yīng)該是我們的教育的理想校園。小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要然他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想。要比老師的計(jì)劃大的多。”他倡導(dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性化的教育理念。我們會(huì)常常見(jiàn)到這樣的情形：在巴學(xué)園中，孩子們可以按照自己的興趣，首先選擇自己的喜歡的課進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己不喜歡的課放在最后，只要放學(xué)前完成就行了，也沒(méi)有固定的教學(xué)課時(shí)安排。這樣老師能夠很清楚的了解學(xué)生的興趣所在，也能夠有針對(duì)性的因材施教。而且孩子們大多數(shù)在上自習(xí)，碰到自己不懂的問(wèn)題，才去及時(shí)的問(wèn)老師。直到弄懂為止，老師才去布置新的任務(wù)。這是真正的學(xué)習(xí)，這是屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，這樣的課堂又怎么會(huì)出現(xiàn)心不在焉的情況呢？
反觀我們的學(xué)校教學(xué)，盡管變化著不同的方式方法，盡管我們教師在采用自主合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)每個(gè)班級(jí)50甚至60以上的超大班額，又怎么做到因材施教？我們口中所說(shuō)的“落后生”不就是更多的產(chǎn)生了嗎？我們的教育并沒(méi)有真正做到因材施教，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣所在，更沒(méi)有激發(fā)起他們的足夠的動(dòng)力，又何談自主的學(xué)習(xí)？我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)呢？
小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也在來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�
巴學(xué)園的學(xué)校大門(mén)是兩棵矮矮的小樹(shù)，教學(xué)樓則是廢舊的電車(chē)改造而成；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”；為了讓身體殘疾的高橋克服身體的自卑心理，而別開(kāi)生面的召開(kāi)了一次讓高橋能夠獲得第一名的運(yùn)動(dòng)會(huì)；巴學(xué)園中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)展著孩子的個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都有成功的感受，充滿(mǎn)信心的生活，不讓每一個(gè)孩子有失落。我們教育的價(jià)值就在能把孩子的純真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。
可是現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少呢？從很小的時(shí)候，孩子們就不斷的接受大人的說(shuō)教，在他們的“不行”“不可以” “要注意”中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。大人們總是以他們的眼光、他們的價(jià)值觀和他們對(duì)于社會(huì)生活的理解，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)著輝煌燦爛的未來(lái)，全然不顧孩子的想法和真實(shí)感受。一旦孩子沒(méi)有按照大人的想法從事，一旦越雷池一步，就大呼“不孝”、“不懂事”、“不像話”，于是乎批評(píng)教育，棍棒教育蜂涌而上。于是我們常常看到許許多多的學(xué)生在學(xué)校是個(gè)乖巧的孩子，走上社會(huì)便是無(wú)法無(wú)天，回到家中更是為所欲為。于是乎，我們常�？匆�(jiàn)許許多多的學(xué)生對(duì)于父母的辛勤付出而習(xí)以為常，對(duì)于他人的幫助熟視無(wú)睹，對(duì)于自己的生活總是要求很高，自己的付出卻是很少。學(xué)生的成長(zhǎng)歷程儼然成為家長(zhǎng)們的再次翻版。盡管情非所愿，學(xué)生在嘟嘟囔囔中，在煩躁中也不得已踏上父輩們鋪就的陽(yáng)光大道。學(xué)生真正喜歡的，屬于自己的又有多少呢？
掩卷沉思，我們的家長(zhǎng)、老師們，“你是在愛(ài)孩子還是在傷害孩子？”我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？讓我們彎下腰輕輕走進(jìn)孩子的世界里，用孩子的眼光看待世界，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
窗邊的小豆豆讀后感9
前幾天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)的題目時(shí)，我就被吸引住了，看著題目，使我產(chǎn)生了一種親切感。在讀這本書(shū)的過(guò)程中看到小豆豆的種種舉動(dòng)時(shí)，都會(huì)使我會(huì)心一笑，仿佛我也回到了純真的童年，也使我喜歡上了這個(gè)活潑可愛(ài)，真誠(chéng)善良的小豆豆。
其實(shí)，文中的“小豆豆”是作者黑柳徹子的小名，她是著名作家，電視節(jié)目主持人。《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛辉瓕W(xué)校退學(xué)了，后來(lái)又到了一所名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校上學(xué)。在校長(zhǎng)小林宗作校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書(shū)為千萬(wàn)人帶來(lái)了笑聲和感動(dòng)，正因?yàn)槿绱耍也攀謵?ài)看這本書(shū)，有時(shí)一連看上幾個(gè)小時(shí)也不覺(jué)得累。
這本書(shū)給我的總體感覺(jué)是：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。作者從來(lái)沒(méi)有用華麗的詞藻堆砌過(guò)每一個(gè)人，每一件事。這種寫(xiě)法既拉近了作者與讀者的距離，又引人入勝，讓人讀起來(lái)十分自然親切。書(shū)中除了小豆豆，還有兩個(gè)很重要的人物，就是小豆豆的媽媽?zhuān)ê诹┖桶蛯W(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)。這兩位長(zhǎng)輩盡自己的能力使小豆豆的童年發(fā)生了很大的變化。媽媽對(duì)小豆豆的理解與愛(ài)，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的平等、關(guān)愛(ài)與教育，都使小豆豆難以忘懷，也為她的人生奠定了基礎(chǔ)。
小豆豆的媽媽給我留下的印象是她對(duì)小豆豆的理解。從小豆豆被退學(xué)的事就可以看出。在這個(gè)片段中，介紹了小豆豆為什么會(huì)被退學(xué)，當(dāng)老師向小豆豆的媽媽匯報(bào)小豆豆在學(xué)校里種種影響同學(xué)上課的情況時(shí)，小豆豆的媽媽雖然十分慚愧，但是她打定主意不告訴小豆豆她被退學(xué)了，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)e的學(xué)�？纯窗桑 边@正說(shuō)明了媽媽十分理解小豆豆，她知道小豆豆并不是故意犯錯(cuò)誤，而是這孩子是有一些特別。設(shè)想一下，如果當(dāng)時(shí)媽媽就對(duì)小豆豆說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”會(huì)怎么樣？這有可能對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)重地打擊，而如果像媽媽那樣說(shuō)，也許問(wèn)題不大。
作者在后記中寫(xiě)道：我把這本書(shū)的題目命名為“窗邊”，是因?yàn)槲议_(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，正流行著“窗邊族”這個(gè)說(shuō)法。這個(gè)詞給人一種被排斥在外，而非處于主體地感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總有一種被排斥感。所以我我選擇了這樣的書(shū)名。是的，黑柳徹子在小時(shí)候的確是一個(gè)非常特別的孩子，并不太讓人喜愛(ài)，甚至在老師的眼里糟糕透了。直到命運(yùn)有幸讓小豆豆碰到巴學(xué)園，有幸遇到一位了解自己的好老師時(shí)，小豆豆才走上了一條自己稱(chēng)心如意的道路。
從走進(jìn)巴學(xué)園起，小豆豆就發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這所小學(xué)。在這所小學(xué)里，一切都使小豆豆感到新奇。比如說(shuō)，學(xué)校的門(mén)是用大樹(shù)做的，教室則是一輛輛不用的電車(chē)車(chē)廂。學(xué)校里的校長(zhǎng)一連聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話都不感到一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。“山的味道”和“海的味道”則是每天必須的食物，還有許許多多的故事發(fā)生在巴學(xué)園里。這里一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在巴學(xué)園里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在巴學(xué)園里，一切都建立在平等之上，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。作者絲毫不采用理性話的言語(yǔ)，因?yàn)檫@樣會(huì)失掉童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純、直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人童話，而是講述成人的童年往事，我可以從中找到許多童年最美好的記憶。它和童話一樣給我們帶來(lái)了很多美好的回憶。但童年絕不等于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
我從這本書(shū)中，學(xué)到了許多，也有許多體會(huì)和心得。在小豆豆的一言一行中，我仿佛看到了自己童年的縮影：幼稚的心中有問(wèn)不完的問(wèn)題，充滿(mǎn)了各種各種的想法。
童年的快樂(lè)，一件件掉在了人生的道路上，每當(dāng)回首觀望時(shí)，眼中卻充滿(mǎn)了晶瑩的淚光。童年的快樂(lè)，已經(jīng)成為永久的回憶，深深地刻在了我的心底。取而代之的，是激烈的競(jìng)爭(zhēng)與成堆的習(xí)題。靜靜地讀這本書(shū)，心中卻激昂，往事歷歷在目，卻又好像遙不可及。《窗邊的小豆豆》像是一座橋，橋的對(duì)岸，就是童年。感謝小豆豆，又讓我重新感受到童年的快樂(lè)！
窗邊的小豆豆讀后感10
利用寒假，我看了學(xué)校老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書(shū)。它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車(chē)來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議��！而在巴學(xué)園里，諸如此類(lèi)的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！
巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，作為學(xué)生我簡(jiǎn)直無(wú)法想象，給我留下深刻印象的是這一段情節(jié)：小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著頭看的時(shí)候，她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，可急壞了小豆豆，她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子，找到廁所的套口，費(fèi)力的打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了臟物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。 這樣的學(xué)校，它是由一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)來(lái)管理？他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作劇？他到底是怎么想的？帶著一 大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……
能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(zhǎng)——小林先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒(méi)有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如：專(zhuān)門(mén)為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺(jué)得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂(lè)和笑聲一直留在每個(gè)人的心田…… 尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛(ài)打動(dòng)了小豆豆，因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽(tīng)她說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，竟然一點(diǎn)兒也不覺(jué)得煩，有時(shí)還會(huì)問(wèn)道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生…… 快近尾聲了，我突然覺(jué)得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺(jué)得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語(yǔ)；沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩；沒(méi)有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒(méi)有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開(kāi)始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
聯(lián)想到自己，小豆豆是幸福的，因?yàn)樗伊诵闹械摹鞍蛯W(xué)園”。我非常喜歡小豆豆那陽(yáng)光般燦爛的天性和自信。一個(gè)剛上了小學(xué)一年級(jí)才幾個(gè)月就被退學(xué)的小豆豆，可想是多調(diào)皮，上課沒(méi)有一刻安靜，天天躥來(lái)蹦去，一發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情馬上湊上去，不聽(tīng)大人的話，被大家認(rèn)為毛病很多的“LD”學(xué)生。但小豆豆卻沒(méi)有因此而放棄自己的思考，來(lái)到“巴學(xué)園”后，小豆豆無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展了自己的天性，這里的先生對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，正因?yàn)檫@一句話讓小豆豆擁有了自信，并伴隨她一生。我像小豆豆一樣有著許多憧憬，但我更希望我也能像小豆豆一樣有堅(jiān)定的信念。小豆豆從小就有一顆善良而感恩的心，小時(shí)候聽(tīng)了貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè)頌》，一邊就在心中祈禱，“但愿全世界的人們團(tuán)結(jié)成兄弟”。并懷著一顆感恩的心對(duì)待身邊的事和物，在小豆豆心中真正的幸福就是“能夠和家人在一起相視而笑”。也正因?yàn)樾《苟箯男【蛽碛屑冋�、善良、�?lè)觀的天性，而使她成為“亞洲第一位親善大使”，讀完這篇小說(shuō)給我感悟最深的是“無(wú)論什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類(lèi)拔萃的才能”，但愿我也能像小豆豆一樣，能在自己心中的“巴學(xué)園”自由翱翔。
窗邊的小豆豆讀后感11
一個(gè)百般無(wú)聊的晚上，我隨手在書(shū)架上抽了一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒(méi)看幾頁(yè)，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì)在繪畫(huà)時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆印；她會(huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì)兒；……陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來(lái)到巴學(xué)園。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒(méi)有學(xué)到，但那只是知識(shí)上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益非淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來(lái)的學(xué)校里，小豆豆不但學(xué)不到知識(shí)上的本領(lǐng)，也許對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標(biāo)應(yīng)該是什么，她的價(jià)值將如何表現(xiàn)，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，知道了如何表達(dá)她對(duì)周遭一切的愛(ài)。包括把泰明拽上大樹(shù)，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂(lè)園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對(duì)小豆豆的意義。
小豆豆是幸運(yùn)的。首先她有一個(gè)明智的媽媽?zhuān)?dāng)她在為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。她沒(méi)有在回家之后厲聲責(zé)問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……而中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長(zhǎng)是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和
“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育；露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說(shuō)，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無(wú)論用“奇跡”還是“童話”來(lái)贊譽(yù)它都不過(guò)分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束�；蛟S，有許多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求，但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
窗邊的小豆豆讀后感12
我讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》，它非常好看，令我浮想聯(lián)翩，讀后感 賀燕。它講述了一位叫小豆豆的女孩子的故事。
她本來(lái)極其淘氣，后來(lái)，她來(lái)到了一個(gè)新學(xué)校：巴學(xué)園。在巴學(xué)園里，她成為了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的好孩子。小豆豆原來(lái)調(diào)皮到了令人吃驚的程度。比如，有一天她總是將桌子的抽屜開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)，弄得老師都沒(méi)法上課，后來(lái)，她站到窗邊大喊：“宣傳藝人！”于是所有的孩子都涌上來(lái)，說(shuō)：“宣傳藝人，給我們表演一個(gè)吧！”，宣傳藝人還真的答應(yīng)了小學(xué)生的懇求，開(kāi)始了盛大的演出，表演完了，宣傳藝人走了，孩子們也回到座位上。可小豆豆卻仍站在窗口，老師便問(wèn)：“你為什么不回到座位上去？”“因?yàn)槿绻袆e的宣傳藝人來(lái)，我不在怎么行呢？’’小豆豆回答道。第三節(jié)課上課時(shí)，小豆豆還站在窗邊，突然大喊：“你在干什么?”老師以為小豆豆在和路上的行人說(shuō)話，就沒(méi)太在意，可老師一回頭，卻看見(jiàn)小豆豆在燕子說(shuō)話呢！對(duì)這樣的學(xué)生，老師失去了信心，學(xué)校將她退學(xué)了。她轉(zhuǎn)學(xué)到了巴學(xué)園，遇到了非常和善的校長(zhǎng)小林先生。小豆豆慢慢發(fā)現(xiàn)了學(xué)校生活的樂(lè)趣，并逐步聽(tīng)話起來(lái)。巴學(xué)園真是一個(gè)特別的學(xué)校。
在巴學(xué)園，教室、圖書(shū)館等都是不能再動(dòng)的電車(chē)車(chē)廂，上課的方式也很獨(dú)特，早晨老師會(huì)將今天要學(xué)的幾門(mén)功課的內(nèi)容全部寫(xiě)在電車(chē)教室的黑板上，讓同學(xué)們從自己最喜歡的一門(mén)開(kāi)始自學(xué)，有問(wèn)題就去問(wèn)老師，不喜歡的功課只要在放學(xué)前完成就可以了，從來(lái)沒(méi)家庭作業(yè)。下午，孩子們總是會(huì)去九品佛廟寺快樂(lè)地散步嬉戲。巴學(xué)園里還有獨(dú)特的飯前歌，飯前歌還是校長(zhǎng)用劃船歌改編的，每次吃飯前，每次還會(huì)有一個(gè)學(xué)生來(lái)講故事。校長(zhǎng)先生要求同學(xué)吃的要有“山的味道”、“海的味道”，而且，每天還要親自檢查同學(xué)們從家里帶來(lái)的飯盒，發(fā)現(xiàn)有人只帶了一種味道，就要給他加一勺子，讀后感《讀后感 賀燕》。到了假期，校長(zhǎng)還會(huì)帶大家一起出去旅行……。小豆豆剛到巴學(xué)園時(shí)，小林先生足足聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話，她很快就愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校。不愛(ài)學(xué)習(xí)的她在學(xué)習(xí)中找到很多的樂(lè)趣，逐步愛(ài)上了學(xué)習(xí)，還交了山本泰明和高橋君這些新朋友�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話很美好，成人的童話很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書(shū)，彌補(bǔ)這種遺憾。這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，校名叫巴學(xué)園，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。多年后，當(dāng)我有了自己的孩時(shí)，那個(gè)時(shí)候看著他(她)，我一定會(huì)回憶起這本書(shū)，想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)?lái)的這份恒久的感動(dòng)，還有對(duì)當(dāng)今教育的思索。
窗邊的小豆豆讀后感13
《窗邊的小豆豆》是日本有史以來(lái)銷(xiāo)售量最大的一本書(shū)，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。在兒子的推薦下，懷著對(duì)這本書(shū)的期待，一口氣讀完。故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長(zhǎng)。結(jié)果，這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫(xiě)成了一本書(shū)----《窗邊的小豆豆》。讀完了這本書(shū)感慨很多，也讓我明白這本書(shū)如此暢銷(xiāo)絕對(duì)不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動(dòng)人，而是書(shū)中描述的那個(gè)童話般的“巴學(xué)園”傾倒了無(wú)數(shù)人，也同樣傾倒了我。
在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她一次次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她上課的時(shí)候把桌子開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，足足折騰了上百遍……這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情，于是由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被校方勒令退學(xué)了。照現(xiàn)在看來(lái)，小豆豆這種情況稱(chēng)之為“學(xué)習(xí)障礙”或者“小兒多動(dòng)癥”。
而小豆豆是幸運(yùn)的，她擁有一個(gè)偉大的寬容的母親。面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情，依然疼愛(ài)著她的女兒，絲毫沒(méi)有責(zé)怪小豆豆，撒了一個(gè)美麗的謊言后，默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校。工夫不負(fù)有心人，母親成功了，她找到了現(xiàn)代教育的理想國(guó)度——巴學(xué)園。
這個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法：沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起;沒(méi)有固定的座位，孩子們想坐哪里就坐哪里�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以爬上自己的小樹(shù)。夜晚還可以帶著毛毯到大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……
在這童話般的世界里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng);在這里小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子。
當(dāng)別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。這所好學(xué)校正是因?yàn)橛幸晃涣钊俗鹁吹男ｉL(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷，他細(xì)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，對(duì)于有困難的孩子，他從來(lái)不說(shuō)“大家要幫助他們”之類(lèi)，令怪孩子們喪氣的話，而只是說(shuō)：“要在一起啊，大家做事要在一起啊�！碑�(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，他只說(shuō)“弄完之后要放回去哦!”他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心，竟為他開(kāi)了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的，所以幾乎每一項(xiàng)比賽，他都是冠軍。這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊……
小林校長(zhǎng)不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們，他的教育方式值得我們每一個(gè)教育工作者深思。
作為一名教師，雖然我們不可能像小 林 老師那樣徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀也無(wú)法達(dá)到書(shū)中那樣的境界，但我們可以在自己力所能及地范圍內(nèi)像小 林 先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，去呵護(hù)他們的天性，不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的空間，讓他們的童年變得多姿多彩，使他們擁有光明的未來(lái)!
窗邊的小豆豆讀后感14
一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學(xué)校食堂行去。食堂前的空地上，數(shù)塊木板搭起的桌子上擺放著許多書(shū)籍，瀏覽一遍后，發(fā)現(xiàn)許多書(shū)籍早就想“據(jù)為己有”，可惜身上資金有限。最后狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。
“拿下”《窗邊的小豆豆》是因?yàn)橐淮握n上，老師的極力推薦，聽(tīng)完老師簡(jiǎn)單地給我們講述書(shū)中的故事后――太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕一個(gè)日本小女孩在一所學(xué)校發(fā)生的故事，內(nèi)心急切地想要一睹這本書(shū)的風(fēng)采。
書(shū)買(mǎi)后的二十幾天中，多少次翻閱這本老師極力推薦的書(shū)，就收獲了多少感動(dòng)。在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，主人公小豆豆因不遵守課堂紀(jì)律遭到退學(xué)，但媽媽從不會(huì)告訴可愛(ài)的小豆豆真相。后來(lái)輾轉(zhuǎn)到巴學(xué)園，便發(fā)生了書(shū)中一系列有趣的故事。書(shū)中，有小豆豆媽媽的偉大母愛(ài)，有校長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)、獨(dú)特的教育方法，還有學(xué)校中孩子們友愛(ài)相處的溫馨畫(huà)面，更有戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……
一本好書(shū)，即使身處浮華喧鬧之地，書(shū)中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心弦的情節(jié)里，讓求知欲無(wú)限擴(kuò)大。
6 個(gè)小故事以時(shí)間作為主線，向我們講訴小豆豆從坐火車(chē)到進(jìn)入巴學(xué)園里發(fā)生的一系列故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都是寶貴的教育契機(jī)，很適合在職媽媽?zhuān)變航處煛W(xué)生、男性朋友、教育者等適讀。
書(shū)中長(zhǎng)大后的小豆豆成為了一個(gè)很棒的人，是著名的節(jié)目主持人、著名的作家、聯(lián)合國(guó)兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學(xué)園的校長(zhǎng)、小豆豆周?chē)耐瑢W(xué)……活潑可愛(ài)的人所構(gòu)成的有趣生動(dòng)的環(huán)境，都是小豆豆成功里不容忽視的外部因素。
媽媽在聽(tīng)到小豆豆在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，影響老師和同學(xué)被勸退時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間責(zé)怪小豆豆，而是在二十歲之后才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對(duì)這樣的小豆豆時(shí)，沒(méi)有給她貼上壞孩子的標(biāo)簽，而是選擇細(xì)心呵護(hù)。小豆豆的愿望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學(xué)園的老師。
小林宗作先生（也就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)）是一個(gè)了不起的教育者。從巴學(xué)園環(huán)境的描述就可知這位校長(zhǎng)先生教育方法的獨(dú)特。巴學(xué)園的大門(mén)是矮矮的樹(shù)，教室是廢棄的電車(chē)……他認(rèn)為：每一個(gè)孩子生下來(lái)都具有良好的品質(zhì)，在后天的成長(zhǎng)里會(huì)受到環(huán)境和成人的影響，所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并將孩子培養(yǎng)成有個(gè)性的人；他崇尚自然，熱愛(ài)自然，并將這一觀點(diǎn)付諸于教學(xué)上，飯后散步是巴學(xué)園孩子最開(kāi)心的時(shí)候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿(mǎn)自信而精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)；他第一次看見(jiàn)小豆豆，就認(rèn)真、耐心地聽(tīng)完小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，他很尊重孩子。巴學(xué)園的課程設(shè)置很特別，老師寫(xiě)下一天的課程讓孩子從喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)；就連中午的盒飯也很是特別，校長(zhǎng)要求每一個(gè)孩子帶來(lái)“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的食物與動(dòng)物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚(yú)，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長(zhǎng)根據(jù)英國(guó)《劃船歌》改編的，他認(rèn)為吃飯本是一件享受的事，而不應(yīng)是囫圇吞棗。
每一個(gè)故事讀起來(lái)都那么令人歡悅，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜里，這座承載校長(zhǎng)先生心血的巴學(xué)園，被熊熊戰(zhàn)火吞噬，孩子們的快樂(lè)家園也在戰(zhàn)爭(zhēng)中化為灰燼，校長(zhǎng)先生在戰(zhàn)爭(zhēng)十幾年后，與世長(zhǎng)辭，調(diào)皮可愛(ài)的孩子們散落天涯。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們的快樂(lè)可以一直延續(xù)，校長(zhǎng)先生會(huì)培育出更多學(xué)生……現(xiàn)實(shí)沒(méi)有如果，許多事情我們無(wú)法避免，也不能重來(lái)，與其面對(duì)結(jié)果充滿(mǎn)未知的恐懼，不如把過(guò)程活的簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有意義一些。在校長(zhǎng)先生獨(dú)特的教育下，巴學(xué)園的大多數(shù)孩子后來(lái)都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長(zhǎng)先生的女兒）是一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師……這一切都得益于校長(zhǎng)先生，或許這便是對(duì)他嘔心瀝血的最好回報(bào)吧！
《窗邊的小豆豆》是一本讓人沉迷，值得深思的好書(shū)。媽媽的靜心呵護(hù)、校長(zhǎng)獨(dú)特的教育理念、溫馨和睦的學(xué)習(xí)和生活氛圍、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)力、對(duì)未來(lái)的憧憬……
窗邊的小豆豆讀后感15
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，它不是一部杜撰的小說(shuō)，這是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
小豆豆因?yàn)椴荒茏袷卣n堂紀(jì)律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停的弄出聲響來(lái)，以至于老師要不停的告誡她，總之小豆豆隨性的滿(mǎn)足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，其實(shí)并不是小豆豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規(guī)范自己，約束自己，遵守秩序”。但是我們生活在社會(huì)中的人總是要受到各種各樣制度，行為規(guī)范的約束，然后走上一條正規(guī)的路。其實(shí)這也沒(méi)什么不好，人嘛，總不是一個(gè)獨(dú)立的存在，關(guān)鍵是當(dāng)你走在軌道之外以后周?chē)娜藗兪窃鯓右龑?dǎo)的，尤其是對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著義不容辭的教育孩子的責(zé)任。但是小豆豆的學(xué)校卻選擇了開(kāi)除她，理由是她上課的時(shí)候會(huì)和窗外駐留的燕子講話；她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候可以把課桌上都涂滿(mǎn)了顏料，她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì)快樂(lè)得大叫等等，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。
小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車(chē)站檢票員要收回所有乘客的票據(jù)的時(shí)候，小豆豆羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)車(chē)站檢票員�？吹诫娪爸虚g諜神勇的本領(lǐng)，她羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)間諜。看到街頭宣傳藝員精彩的表演，她羨慕的說(shuō)：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著她見(jiàn)到的情景而發(fā)生著變化，有誰(shuí)會(huì)真正有興趣有耐心聽(tīng)小豆豆那些天馬行空的故事呢？有，巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。
小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。媽媽帶她去的第一天她和校長(zhǎng)聊天，一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，一個(gè)一年級(jí)的孩子，還是和校長(zhǎng)先生，這是多么不可思議的事埃就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他就是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。
泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪，上游泳課的時(shí)候，他叫孩子們?nèi)脊庵碜釉谟斡境乩锘顒?dòng)，不會(huì)讓他們覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時(shí)候會(huì)漸漸忘了自己身體的樣子，玩得非常開(kāi)心。校長(zhǎng)先生想告訴孩子們的是：無(wú)論怎樣的身體，都是美麗的。
高橋是個(gè)侏儒，他來(lái)到了巴學(xué)園，成了小豆豆的同學(xué)。初次見(jiàn)面，小豆豆和她的同學(xué)并沒(méi)有覺(jué)得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說(shuō)了幾句話后就離不開(kāi)他了，并且和他做了同桌。學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都是一般學(xué)校沒(méi)有的，而獎(jiǎng)品會(huì)是一顆菠菜或是一顆蔥。高橋在每個(gè)項(xiàng)目的比賽中都是第一名，同學(xué)們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要贏過(guò)高橋，而事實(shí)上高橋在每一年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中都是明星。也許校長(zhǎng)先生就是為了高橋得第一名而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任協(xié)調(diào)員，“他有一個(gè)明朗而富有魅力的性格”。
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