讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有感
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有感，歡迎大家分享。
讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有感1
在這個(gè)短暫的寒假里，我再次學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，課程標(biāo)準(zhǔn)主要分成三個(gè)部分:前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議以及附錄部分。下面就我自己對(duì)課標(biāo)中課程基本理念的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
語(yǔ)文課程不僅是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，還因?yàn)檎Z(yǔ)言具有工具性和人文性的基本特點(diǎn)。這就要求義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，不僅肩負(fù)著教會(huì)學(xué)生如何在生活學(xué)習(xí)或者家里、學(xué)校、社會(huì)中使用這種語(yǔ)言工具，還要提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)以及自身的精神成長(zhǎng)。
基于語(yǔ)文課程的特殊性質(zhì)，這就奠定了我們語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的基本理念。首先，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程不同于其他課程，它更多的是一種長(zhǎng)時(shí)間的感性思維的生成產(chǎn)物，不像數(shù)學(xué)等課程有那么明確的結(jié)果。而且，我個(gè)人認(rèn)為：無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)文課程作為國(guó)家教育的根基課程，它的教育效果并非一朝一夕能體現(xiàn)的，而是需要時(shí)間的累積和沉淀去慢慢散發(fā)出來(lái)的，這大概也就是所謂的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”吧！其次，要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，所以我們理應(yīng)該重視。但是除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)主義政治的宣揚(yáng)和所謂的正確的價(jià)值取向以外，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的獨(dú)特理解和收獲，培養(yǎng)孩子的個(gè)性意識(shí)，因?yàn)闆](méi)有自己思維和個(gè)性的人，不時(shí)淪為他人思維的奴隸，就會(huì)淪為時(shí)代發(fā)展的奴隸。而語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，我們也應(yīng)該注重全面地發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫想等各方面的能力。再次，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇以及評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成。在這過(guò)程中，教師所起的作用也是至關(guān)重要的。最后，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。當(dāng)今社會(huì)全球化發(fā)展使得世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，各國(guó)之間的文化交流也越來(lái)越頻繁，所以為了適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)，我們的語(yǔ)文課程的建設(shè)不僅要繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，更應(yīng)該拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野。根據(jù)不同的學(xué)生，不同的學(xué)校，不同的區(qū)域不斷進(jìn)行開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)恼n程資源。
總而言之，語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)區(qū)別于其他課程的。作為義務(wù)教育的課程中的根基課程，語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)更應(yīng)該符合為整個(gè)民族的未來(lái)的生存和發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。
讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有感2
寒假期間，我和同事認(rèn)真閱讀了教育部基礎(chǔ)教育司和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組共同編寫的《全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》，感觸頗深。
解讀的序言由中華人民共和國(guó)教育部副部長(zhǎng)王湛親自撰寫，題目是《建設(shè)有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育體系》，它從五個(gè)方面詳盡地闡述體系如何建立的問(wèn)題。我認(rèn)真地讀了幾遍序言，感受到了教育部對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度，我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的重視是課程改革成功的前提。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
正如王湛副部長(zhǎng)所說(shuō)，教育部正是想通過(guò)語(yǔ)文課程的改革，來(lái)建立一種“具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系”。瞧，領(lǐng)導(dǎo)的決心有多大。那么我們這些工作在教學(xué)第一線的教師就更加要有決心，搞好小學(xué)基礎(chǔ)教育，讓基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)代昭示出其強(qiáng)大的生命力。
二、目標(biāo)明確，標(biāo)準(zhǔn)詳盡
對(duì)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)的制訂解說(shuō)，《解讀》用詞準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)，不難看出，它具有超前意識(shí)，時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，我把它的六個(gè)方面的實(shí)質(zhì)簡(jiǎn)單的概括為:改革就是在有針對(duì)性和講究實(shí)效性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，知識(shí)的積累和能力的提高，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的功能，學(xué)校應(yīng)注重校本課程的開(kāi)發(fā)。
在制訂各項(xiàng)目標(biāo)的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)力求站在高處，把握大局，建立一個(gè)總的目標(biāo)性綱領(lǐng)。在具體實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，《解讀》又制訂的非常具體。例如：對(duì)語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)階段的實(shí)施目標(biāo)及實(shí)施建議方面，標(biāo)準(zhǔn)就制訂得非常全面，不光有“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”“綜合性練習(xí)”課程目標(biāo)及實(shí)施建議，而且各部分制訂相當(dāng)完善。例如關(guān)于“閱讀”，“標(biāo)準(zhǔn)”分四個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。
確立現(xiàn)代閱讀理念。
2.閱讀中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
3.在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力。
4.關(guān)于知識(shí)和能力的關(guān)系。
這四個(gè)方面全面、系統(tǒng)、詳細(xì)。為我們這些工作在第一線的教師指明了方向，同時(shí)又明確了目標(biāo)，一舉兩得。
三、有縱比和橫比
“標(biāo)準(zhǔn)”除制訂了當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)外，還對(duì)比分析了以前教育思想、教育觀念中存在的一些弊端，對(duì)未來(lái)的教育寄予了厚望，同時(shí)在書后還附加了美國(guó)加利福尼亞州《公立學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》摘錄，使我們有的比較，更利于我們工作的開(kāi)展,在工作中少走一些彎路，更快地探索出新的適合我們的具有中國(guó)特色的教育體系。
四、具體操作有章可循
“標(biāo)準(zhǔn)”制訂不但全面詳盡，而且課后還選編了一些語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書課例，課例后面還有教科書編寫者說(shuō)明，《解讀》中的這些細(xì)小環(huán)節(jié)對(duì)于我們非課改年級(jí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑指明了努力的方向及改革的思路，使我們有章可循，有葫蘆可比，我們這些非課改教師有了這本課標(biāo)，再經(jīng)過(guò)我們的努力探討，實(shí)踐，怎么可能畫不出有自己特色的“瓢”呢？我們的目標(biāo)：讓中國(guó)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)走出國(guó)門，走向世界！
讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有感3
讀書是人類智慧的階梯，書有各種各樣的，這十五年以來(lái)我閱讀了許多的書，現(xiàn)在，讓我覺(jué)得最有趣的是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修5》簡(jiǎn)稱語(yǔ)文必修五
自古以來(lái)人們都很看重讀書和教育。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路……這些朗朗上口的詩(shī)句，諺語(yǔ)是古人對(duì)讀書的感悟，每個(gè)人讀過(guò)不同的書都會(huì)有不同的感受，不同的人讀同一本書的讀后感也各有不同。
書分為兩種，一種是有形的書，另一種則是無(wú)形的書。有形的書，顧名思義，便是那種看得到也能摸得著的書籍，它的'內(nèi)容都寫在紙張上，傳授著人們知識(shí)。無(wú)形的則是那些看不到但卻可以傳授人知識(shí)，使人領(lǐng)悟本領(lǐng)。
語(yǔ)文必修五雖然作為一本教科書，但是它也是書籍的一種。每一本書它都內(nèi)容是不一樣的，都在講述著一個(gè)故事，一個(gè)精彩的故事對(duì)應(yīng)的書也是精彩的。語(yǔ)文必修五它收錄了十幾篇古今中外的文章。它講述著不同的故事，有歡樂(lè)的，有傷心的，有令人悲憤的，也有令人感動(dòng)的。里面的每一篇文章都是如此的引人入勝，使人陶醉在其中。它的每一篇文章都是從別的書籍里面引導(dǎo)過(guò)來(lái)的，它是那些書籍的導(dǎo)火索，它選的那些文章使我陶醉，驅(qū)使我去尋找它的后續(xù)，前篇。擴(kuò)大我的知識(shí)面。
每次打開(kāi)語(yǔ)文書，閱讀那些文章，我都會(huì)被作者帶入到書中的世界，聽(tīng)作者講述著他（她）書中的故事，使我受到熏陶，他們寫到文章都會(huì)使我身臨其境，感受到他們各種各樣的心情。讀完一本書之后他們的各種各樣的心情像個(gè)小孩在我心中逗留，讓我久久不能忘懷。
打開(kāi)語(yǔ)文課本第二頁(yè)，上面寫的是有關(guān)于學(xué)習(xí)小說(shuō)的。在這上面它把本章的小說(shuō)作出了總結(jié)，并且把本章的重點(diǎn)都列了出來(lái)，它要求我們理解作品中的感情和作者的感情，還要求我們要從人物、情節(jié)和環(huán)境三個(gè)方面分析。
第一課學(xué)的是《林教頭風(fēng)雪山神廟》它決選這《水滸》七十一回本第十回它主要講述都是林沖被刺配到滄州，看管草料場(chǎng)，然后遇到了陸虞候，富安等人的陷害，最后自己親手放火燒掉了草料場(chǎng)然后上了梁山。在讀這篇課文的時(shí)候我仿佛就是書中的林沖，我感受到了林沖在山神廟聽(tīng)到了陸虞候陰謀時(shí)的憤怒，林沖在無(wú)奈中燒掉了草料場(chǎng)，被逼無(wú)奈走上了梁山，以及他燒掉草料場(chǎng)是的決心。
打開(kāi)第二課我進(jìn)入到了被別里科扶轄制的舊沙皇專制的社會(huì)，這里一片緊張的氣息，小孩不敢自由的玩耍，這里的人們都不過(guò)自由的言論，人們都好像被套上了沉重的枷鎖。那股沉重的氣氛仿佛隨時(shí)都會(huì)被打破，我看著別里科夫那種與眾不同的裝扮，看著他看到華連卡和柯瓦連科騎自行車在他面前過(guò)去。當(dāng)我看到別里科夫死去的時(shí)候，我以為一切都完了，但是我又回到了那種沉重的氣氛。
告別沉重的氣氛我來(lái)到沈從文先生的《邊城》我游覽了整個(gè)邊城感受到了邊城淳樸的風(fēng)俗，以及淳樸善良的邊城人們。
虛幻的我在書中的世界坐在龍舟的頭上，看著農(nóng)民拼命的劃著龍舟，看著他們那股拼命的干勁我都忍不住的為他們加油。龍舟結(jié)束過(guò)后我又看到了人民下水抓鴨。剛剛從《裝在套子里的人》出來(lái)身上還有那股沉重的心情，但是看著翠翠和她祖父的對(duì)話，我感覺(jué)瞬間輕松了許多。結(jié)尾翠翠她吹著自己做的雙管嗩吶，祖父唱著歌，調(diào)皮的小狗在看著天上的云。這是多么美好而又淳樸的鄉(xiāng)村圖�。�
語(yǔ)文課本上還有許多的故事我還沒(méi)有完全的欣賞到，我需要花更多的時(shí)間去體會(huì)，需要老師的幫助，幫助我更進(jìn)一步的去深入書籍的世界里。后面的故事想必比我第一次閱讀的更有趣吧。
一本好的語(yǔ)文書它需要筆記的，這些筆記往往能夠帶你更好的領(lǐng)略書中的世界。
語(yǔ)文課本那些文章令我久久不能忘懷，書人類進(jìn)步的階梯，讀書使人智慧，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。
讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有感4
漢字是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們的國(guó)粹，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。常言道：“字如其人，字是人的第二張面孔�！笨梢�(jiàn)，字對(duì)一個(gè)人多么的重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就對(duì)小學(xué)生的寫字作了明確的規(guī)定：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)和強(qiáng)化寫字教育，是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我理解并感受到了寫字教學(xué)有以下重要意義：
�。ㄒ唬⿻ㄊ俏覈�(guó)文化最有代表性的載體。
�。ǘ⿻ㄊ俏覈�(guó)文明傳承的一種特殊形式。
（三）書法是我國(guó)藝術(shù)的一種特殊門類。
�。ㄋ模⿻ㄒ呀�(jīng)成為中國(guó)人精神的一種寄托。
�。ㄎ澹⿻ㄊ鞘澜缥幕涣鞯囊环N有效媒介。
�。⿻ㄒ渤蔀閲�(guó)家社會(huì)生活不可缺少的一種形式。
（七）書法已經(jīng)成為物質(zhì)財(cái)富的一種象征。
所以，寫字教學(xué)對(duì)于發(fā)展兒童的書面言語(yǔ)能力具有舉足輕重的重要作用；寫字教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用。因此新課標(biāo)中明確規(guī)定：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！�
2、 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邔懽纸虒W(xué)的實(shí)效性？
我是一位一年級(jí)的語(yǔ)文老師，剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們寫字很亂，只重速度，質(zhì)量并不高。開(kāi)始時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)很多都不正確，經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨，我開(kāi)始了學(xué)生寫字生涯的第一步。
在寫字教學(xué)時(shí)，我花盡心思去教學(xué)，要求學(xué)生提筆便練字。首先讓他們觀察教科書中范字的特點(diǎn)，向?qū)W生講授書寫要點(diǎn)，怎樣起筆、行筆、頓筆。然后練習(xí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生對(duì)寫字的態(tài)度由平平淡淡到熱情洋溢，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，我感到收到了一點(diǎn)點(diǎn)的成效，現(xiàn)將我的做法和老師進(jìn)行交流：
興趣是最好的老師，對(duì)于寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。
一、講書法故事，激發(fā)興趣
我國(guó)的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書法界燦爛輝煌、名家輩出。其中不少書法家都是從小開(kāi)始練習(xí)寫字，并在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成名。如：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣
二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
在教室、學(xué)校甚至家里張貼名人、老師、學(xué)生作品（書法樣品），并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)說(shuō)明，可以營(yíng)造一種書法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)寫字興趣。如點(diǎn)評(píng)：“這是我們班某某同學(xué)的作品，他參加寫字特長(zhǎng)班才短短幾個(gè)星期，經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，有很大進(jìn)步。寫字就如做人一樣，只要你能虛心、專心、持之以恒，都會(huì)取得很大進(jìn)步，我們跟劉新比一比，看誰(shuí)進(jìn)步最大，能獲得進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)。
三、利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫字的興趣
1、 口頭表?yè)P(yáng)
所以在每一節(jié)寫字課前，我都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫得好的或是有進(jìn)步的同學(xué)，這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、 舉辦各類活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)
希望在我的幫助下可以使他們進(jìn)步，使他們形成良好的寫字習(xí)慣！這只是我教學(xué)中的小小的收獲，希望老師給予多多指導(dǎo)！
讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有感5
近日，重讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)細(xì)品思，這薄薄的一本書，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，到課程目標(biāo)與內(nèi)容，再到實(shí)施建議……給了我們明確的指導(dǎo)和教學(xué)方向。課標(biāo)好似我們一線教師教學(xué)生涯的指南針，著實(shí)是我們教師教學(xué)的立足點(diǎn)，也讓我更加明確堅(jiān)定了以后教學(xué)中該著力前行的方向。
靜靜地翻看、圈畫、思索、批注……我發(fā)現(xiàn)書中幾乎每個(gè)部分都不止一次提到“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)詞。課程基本理論中指出：義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；課程目標(biāo)與內(nèi)容中也明確表明：目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。這讓我對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)詞產(chǎn)生了很大的興趣，查閱資料，讓我更清晰、深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞，課標(biāo)中的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。所以，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中每一項(xiàng)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
怎樣通過(guò)我們的語(yǔ)文課程的各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)逐步整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？再讀課標(biāo)中教學(xué)建議這部分指導(dǎo)時(shí)，我知道了要想更好地做到這一點(diǎn)，我們教師就應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新的知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，立足課標(biāo)，深入教材，研讀文本，在語(yǔ)文教學(xué)中努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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