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讀《心聲》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編收集整理的讀《心聲》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《心聲》有感1
這篇文章所講的主人公是一個(gè)六年級(jí)的女生。他的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，有時(shí)還大動(dòng)干戈，讓主人公處在痛苦之中令他想起了一首悲傷的歌“我想有一個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方……”，他是多么渴望能恢復(fù)幸福美滿的生活。
我覺得現(xiàn)在的大人很會(huì)吵架，打架并且離婚，像爺爺奶奶那個(gè)年代就沒聽說過離婚。我的爸爸媽媽吵架還算少，他們吵架的主要原因是爸爸老喝酒，有時(shí)喝酒喝到兩三點(diǎn)才回來(lái)，酒醉的'時(shí)候，不是亂講話，就是呼呼大睡。媽媽就打爸爸叫“醉酒包”。我討厭爸爸媽媽吵架，很煩，特別討厭爸爸喝酒醉酒的時(shí)候。不良的爸媽關(guān)系對(duì)我們的影響是很大的。因?yàn)榧彝ナ莾和砷L(zhǎng)的搖籃。幸福美滿的家庭，是兒童心身健康的重要條件。有不良問題的家庭，是兒童身心發(fā)展往往會(huì)產(chǎn)生不良的影響，使兒童心靈遭受創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會(huì)使兒童精神偏異，危害終生。
我希望每個(gè)孩子都有一個(gè)溫馨的家，幸福的童年。
讀《心聲》有感2
道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是尊重自己和他人及被人尊重；每個(gè)社會(huì)人都有權(quán)利、責(zé)任實(shí)行這三種尊重。
——題記
老師培育祖國(guó)未來(lái)的花朵，但卻不能挑剔與放棄那普通平凡甚而凋零的幾枝花兒；老師澆灌祖國(guó)以后的樹苗，但卻不能只精選那最高、最壯以及最繁茂的幾株……每個(gè)人，也許不是最美麗的，但可以最可愛；不是最聰明，也可以最充實(shí)；不是最順利，也可最樂觀……
從希臘的蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”知曉，教師公正是建立良性師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生道德教育的重要根源。在中國(guó)的孔子的“有教無(wú)類”領(lǐng)悟，教師公正是實(shí)現(xiàn)“大同社會(huì)”、產(chǎn)生孔子“弟子三千，賢人七十二”的美談的重要基礎(chǔ)。
從《心聲》文章中李京京受到的`來(lái)自其老師的不平等待遇，更讓我們對(duì)教師公正對(duì)待每個(gè)孩子的問題而深思熟慮。教師個(gè)人的性格、風(fēng)度、素質(zhì)不同，而引出了他們對(duì)調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生及乖巧懂事的好學(xué)生的態(tài)度及言行全然不同。因此，這“不公平”三字便由此而發(fā)。
學(xué)生的能力有限，被老師認(rèn)為不思進(jìn)��；學(xué)生的勤奮有度，被老師認(rèn)為貪玩好樂；學(xué)生的智商有異，被老師視為愚蠢之極。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里，“成績(jī)”似乎變成了可上天遁地的通行牌。只要成績(jī)好，作違反校規(guī)之大事可不予深究；只要成績(jī)佳，做違背良心的壞事可隨心所欲。而那些成績(jī)差的人，只要不小心踐踏草坪，被視為“破壞環(huán)境的罪人”、只要不注意，衣著襤褸，就會(huì)被貼上“邋遢如鼠”的標(biāo)簽。學(xué)校里，一有壞事，首當(dāng)其沖被調(diào)查的是他們；老師一有煩悶，“一馬當(dāng)先”被當(dāng)出氣筒責(zé)罵、訓(xùn)斥的亦是他們。成績(jī)好的人與成績(jī)差的人之間似乎有一道不可逾越的鴻溝，在這條深溝里便會(huì)出現(xiàn)那可怨可艾的事物。
但那兩面青山中難道不能搭建一座橋而逾越穿過這鴻溝么？那被人在行為上踐踏、精神上鄙夷的差生難道不能靠自己努力為走上那個(gè)受人奉承、被人尊重優(yōu)生之路而鋪上一層由石板鋪成的平坦之路么？為什么，我們要站在一旁對(duì)老師的不公平待遇責(zé)罵、怨艾、諷刺，卻不會(huì)利用這段時(shí)間來(lái)為成為優(yōu)生而奮斗、努力，與那無(wú)可挑剔的優(yōu)生分庭抗禮、并駕齊驅(qū)呢？當(dāng)我們受到那般尊重，便有資本批判差生不被人尊重的弊端，這不是件益事么？
尊重，要靠自己來(lái)獲��；尊重，要靠自己來(lái)抓取。但，當(dāng)我們躋身于這備受尊重的“上層學(xué)生”時(shí)，我們也不能去譏笑、去打擊、去諷刺曾與我們又相同經(jīng)歷、相同地位的保守不尊重的“下層學(xué)生”。否則，這與曾經(jīng)你所討厭的人又有何異呢？
“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之”，“人必自重而后人重，人必自辱而后人辱”的千古佳句永記吾心，無(wú)敢忘卻。
尊重是人類各個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中經(jīng)不斷演變而形成的。這種最基本的價(jià)值理念是傳統(tǒng)中華美德的核心內(nèi)容。而那平等，是現(xiàn)代社會(huì)中人們交往的基礎(chǔ)。但如果沒有尊重，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的平等。
讀《心聲》有感3
少年兒童是祖國(guó)的花朵，老師是培育這些花朵的辛勤的園丁。一位合格的老師，是能公平、平等的對(duì)待每一位學(xué)生、給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)愛和發(fā)展機(jī)會(huì)的。然而，把并不是所有的老師都能做到這些的。
《心聲》中，李京京要求在公開課上朗讀課文，可他被老師以“嗓子沙啞”為由拒絕了。他非常傷心、難過，想到自己的遭遇竟與課文中的“凡卡”極為相似，不由得悲從中來(lái)，他的心與凡卡的心產(chǎn)生了共鳴。最后，在公開課上，李京京偶然地得到了機(jī)會(huì)，并聲情并茂的朗讀了課文。
作為一位老師，就不應(yīng)該對(duì)學(xué)生存有偏見，應(yīng)該客觀、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子、朋友，關(guān)心他們、愛護(hù)他們、體諒他們、幫助他們，甚至關(guān)愛他們勝于愛自己。如果每位老師都能夠做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，那么，又怎么會(huì)出現(xiàn)老師體罰學(xué)生、學(xué)生頂撞老師等等諸如此類的事件呢？
我想，老師和學(xué)生之間是不是太缺乏溝通了呢？我們不妨“換位思考”：做學(xué)生的，多體諒體諒老師；做老師的，應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生�！白鹬貙W(xué)生”，從何說起呢？有時(shí)候，聽取了學(xué)生的意見和建議，改正自己教學(xué)中的不足，那便是尊重；有時(shí)候，把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，與學(xué)生在一起，談天說地，沒有一絲隔閡，把他們看作是可以交心的知己，那也是尊重；有時(shí)候，贊同一個(gè)學(xué)生讀獨(dú)到的見解，那也是尊重；有時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)“展現(xiàn)自我”的機(jī)會(huì)，那同樣是尊重。
老師應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，同樣，也是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)�！缎穆暋防锏�.程老師，為什么一開始就不給京京一次機(jī)會(huì)呢？主要原因還是對(duì)學(xué)生不能公正、平等地對(duì)待。要是她能夠給每個(gè)學(xué)生相同的機(jī)會(huì)、相同的愛，靜靜也不會(huì)如此悲傷了。
“老師，給我一次機(jī)會(huì)吧！”不知有多少學(xué)生的心中蕩漾著這句話，希望老師能夠給自己一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但愿所有的老師，面對(duì)這些舉著小手的孩子們，給予他們一份愛——一個(gè)機(jī)會(huì)，叫出他們的名字。
讀《心聲》有感4
尋找機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自我，這多么像一個(gè)人呀！他，在班上默默無(wú)聞，老師眼里，他不交作業(yè)，上課睡大覺，大覺之后又講話，只有缺點(diǎn)；在同學(xué)眼里，他只能在外人眼里丟臉，可是在學(xué)校第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他發(fā)揮了自己的長(zhǎng)項(xiàng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了一枚金牌，抓住了這次機(jī)會(huì)，徹底地改變了自我形象。
他，就是我的好友馮，一個(gè)沉默、只懂得風(fēng)雨無(wú)阻地鍛煉的初中生。
《心聲》是我們七年級(jí)一篇課文，那個(gè)沙啞的李京京抓住了一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，表達(dá)了自己對(duì)爺爺、妮兒的愛。李京京有一個(gè)與凡卡一樣的鄉(xiāng)下爺爺，爺爺慈愛，溫暖。在一節(jié)公開課時(shí)，他的沙啞的聲音和對(duì)爺爺、妮兒的思念，打動(dòng)了聽課的老師，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了那個(gè)一向不看好他的.程老師。抓住機(jī)會(huì)需要勇敢：“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師”，李京京是需要多大的勇氣才能舉起手來(lái)。
其實(shí)，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。在上課時(shí)，只要你專心聽講、認(rèn)真思考，關(guān)鍵時(shí)刻，你就得勇敢地舉起手來(lái)；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，只要你平時(shí)刻苦訓(xùn)練，達(dá)到別人沒有達(dá)到的境界，哪怕一門非常具有挑戰(zhàn)的賽項(xiàng)，你終能創(chuàng)造奇跡……
機(jī)會(huì)對(duì)于每一個(gè)人都是平等的，即使失敗了，也用不著灰心傷氣，重頭再來(lái)，機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在某個(gè)角落里觀望著我們呢！
初中生活，正是我們?nèi)松S金時(shí)期，也是孕育機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的美好春天。
讀《心聲》有感5
孩子的書包越來(lái)越重，近視眼睛的度數(shù)越來(lái)越深，脊椎越來(lái)越彎，頭顱越垂越低。有的家長(zhǎng)戲言：該補(bǔ)補(bǔ)鈣了。其實(shí)，孩子缺少的不是鈣元素，他們?nèi)鄙俚氖切撵`的`自由。減負(fù)時(shí)常掛在嘴邊，真正落實(shí)到孩子的身上，卻缺斤短兩，打了折扣。文中的這位“小囚徒”希望能從父母愛心的“囚籠”中釋放出來(lái)。
這位“小囚徒”的爸爸媽媽整天要他做作業(yè)和練習(xí)題，還要他參加一些不感興趣的興趣班。而他，每天都要為考試而努力著，為分?jǐn)?shù)而拼搏，為“理想學(xué)�！倍鴬^斗著。讀到這里，我為小囚徒感到不平，難道爸爸媽媽你們培“龍”養(yǎng)“鳳”就這么簡(jiǎn)單嗎？現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成才，就要孩子學(xué)不感興趣的東西，還要整天活在“題�！崩铮鳂I(yè)堆的像小山似的，還要應(yīng)付個(gè)科測(cè)驗(yàn)。
在我讀到作者連星期天也不能去玩，還要做練習(xí)題時(shí)，就覺得自己非常幸福。星期天，多么誘人的時(shí)刻��！已經(jīng)度過六天的學(xué)習(xí)時(shí)間，每當(dāng)這時(shí)，我就能和爸爸媽媽出去玩，可以和朋友去欣賞美麗景色，不過這一切只能寄托在這小囚徒的幻想中。
其實(shí)家長(zhǎng)這樣做也是為了孩子好，但是他們沒有體會(huì)孩子的內(nèi)心感受。難到孩子僅僅是一部學(xué)習(xí)機(jī)器嗎？難道孩子玩一玩就會(huì)變成一事無(wú)成的人嗎？
家長(zhǎng)，你們可不能整天要孩子學(xué)習(xí)，孩子始終都是個(gè)孩子，他們渴望的是自由的空間和歡樂。愿自由的花兒，不要只開在夢(mèng)里。
本來(lái)“玩”是孩子的天性，更何況是一個(gè)11歲的小學(xué)生。
為了下一代，為了祖國(guó)的明天，讓他們釋去重負(fù)，健康地成長(zhǎng)吧！
讀《心聲》有感6
作者告訴我心聲的來(lái)源和心聲的意義。
作者通過聆聽水、風(fēng)、云、父母的心聲，來(lái)訴說自己的心聲，把自己從善向上有理想謙虛的一面展現(xiàn)在了讀者面前，讓我感受到了‘用心聆聽，表達(dá)心聲’的奇妙寫法。
作者的'寫法：層次清楚，脈絡(luò)分明�！榜雎犓男穆暋薄白鲆粋�(gè)執(zhí)著謙虛的人，做一個(gè)有追求的人，做一個(gè)不卑不亢的人�！瘪雎狅L(fēng)的心聲——要做一個(gè)如風(fēng)一般勇敢、有大海寬廣胸壞的人�！薄榜雎犜苾旱穆曇簟鲆粋�(gè)有理想、有抱負(fù)、并且堅(jiān)持為之奮斗的人”“聆聽父母的心聲——要自己飛翔，我要屬于自己的一塊土地，我要自己耕耘�！边@些句子真實(shí)地講訴了作者擁有理想、追求和對(duì)美好生活的向往。
作者在文中的字字句句，無(wú)不表現(xiàn)出他獨(dú)有的風(fēng)格和氣勢(shì)，良好的表現(xiàn)力讓讀者清處深刻地了解了他所要表達(dá)的那種急切希望別人了解自己的心情。他的寫作手法值得我去與人探討和學(xué)習(xí)。
在這篇文章里，我看到了渴望了解的單純的心，我們?cè)谏钪性撌兄チ私鈩e人，不是嗎？同樣的，作者字里行間所散發(fā)出來(lái)的向上的張力，讓我聯(lián)想到自己，我們都是時(shí)代的希望，成長(zhǎng)的苗子，也要像作者那樣，抬頭，挺胸，自信的向前走去，做一個(gè)積極向上的少年。為我們的青春，為我們的人生，為我們這個(gè)時(shí)代！
勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時(shí)。沖啊！