《教書匠》讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編收集整理的《教書匠》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《教書匠》讀后感1

　　責(zé)任心是一個(gè)人必備品質(zhì)。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個(gè)社會(huì)中更好地生存機(jī)會(huì)。”一個(gè)人無(wú)論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任心，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。

　　教師更需要責(zé)任心。沒(méi)有教育責(zé)任心，也就沒(méi)有真正的教育。教師的工作是憑良心的工作，做一個(gè)有責(zé)任感的教師對(duì)待教育，不做機(jī)械重復(fù)的事，作出靈氣來(lái)，不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來(lái)，不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)，不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)。

　　同時(shí)還要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，也許一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以重頭再來(lái)；而對(duì)于家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能重頭再來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能是百分之一，可對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)他就是百分之百。

　　家長(zhǎng)把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價(jià)值提升，就必須把我們的責(zé)任心分解在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。

　　學(xué)生也是人而不是神，是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，因此，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)過(guò)程中的反復(fù)和反彈，要能細(xì)致觀察到學(xué)生的變化，那怕是細(xì)微的進(jìn)步。

　　作為一名教師更要具備高度的責(zé)任心、對(duì)學(xué)生體貼入微的愛(ài)心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心�；蛟S很多人只把教育當(dāng)做職業(yè)來(lái)做，而不能當(dāng)成事業(yè)來(lái)從事。但是“在其位某其政”這是最起碼的職業(yè)道德，當(dāng)我們走在校園，站在講臺(tái)上，面對(duì)著孩子純凈如水的雙眸，我們一定要謹(jǐn)記自己是一名教師，清楚自己應(yīng)該說(shuō)什么，做什么，不能說(shuō)什么，做什么。

《教書匠》讀后感2

　　教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國(guó)未來(lái)的希望，教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)。近期讀了《不做教書匠》，感受頗深。他給我的教師成長(zhǎng)路上點(diǎn)亮了一盞盞希望的燈，書中一共有八個(gè)章節(jié)詳細(xì)的講述著怎么做一名成功的教師。我想先從以下兩點(diǎn)開(kāi)始做起。

　　做一名自信的教師。書中引用蓋叫天先生的一句話“凡事總要有信心，老想著‘行’。要是做一件事，先就擔(dān)心著‘怕不行吧’，那你就沒(méi)有勇氣了�！毕胫�自己的行為，回憶起我每去做一件事情，我總會(huì)怕，總覺(jué)得自己不是很會(huì)，怕自己做錯(cuò)，所以，我決定當(dāng)不確定的時(shí)候，就去問(wèn)，問(wèn)確定了再做，這也使我發(fā)現(xiàn)，我的問(wèn)題越來(lái)越多，做事的速度也變得慢了。管建剛老師的一句話提醒了我“缺點(diǎn)不是問(wèn)題，缺點(diǎn)也不可怕�？膳碌氖潜ё∽约旱娜秉c(diǎn)不放�！彼�以，不能再畏懼每一件事，你越怕它，它就會(huì)越強(qiáng)大。而當(dāng)你把“怕”它的精力放在努力完善自身上，使自己變得更強(qiáng)大，那么，成功就離我們不遠(yuǎn)了！

　　做一名微笑的教師�！坝腥苏f(shuō)，是金子總會(huì)發(fā)亮的。但金子被埋在沙里久了，就不認(rèn)為自己是金子，而認(rèn)為自己是沙子，從而自愿地過(guò)起沙子的生活。這樣金子也就成了沙子。更何況，學(xué)生正處于一個(gè)從沙子到金子或從金子到沙子的可塑期呢？”當(dāng)看到這段話時(shí)，我的心被震了一下，教師，這真是一個(gè)“可怕”的職業(yè)，你的教育過(guò)程、甚至是微笑的一言一行都影響著自己的每一個(gè)學(xué)生，你批評(píng)他、教訓(xùn)他，或是夸贊他、鼓勵(lì)他、欣賞他，都會(huì)左右他的成長(zhǎng)。教師們，我們?cè)趯W(xué)生面前一定要三思而后行。讓教師成為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”！讓我們微笑著欣賞每一位學(xué)生，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。就像卡耐基所說(shuō)的：“微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。”

　　《不做教書匠》這真的是一本為青年教師量身定做的勵(lì)志書，管老師，我想我也不要用手去做老師，而要用心做好老師，我會(huì)明確教育的方向，相信自己，我行，我可以的！

《教書匠》讀后感3

　　《教書匠》這本書講述了講述的是弗蘭克邁考特，這位偉大的教書匠從教30年的苦澀與甘甜。走上講臺(tái)的第一天，童年受盡饑餓的邁考特，撿起學(xué)生擲落在地的三明治撿起并吃下，結(jié)果令路過(guò)的校長(zhǎng)大為光火；第二天，他又因出言不慎，招致眾多將行的投訴。但邁考特真誠(chéng)而執(zhí)著的擁抱學(xué)生，與學(xué)生分享他的人生故事，將自己作為學(xué)生成長(zhǎng)的最好素材……這個(gè)本來(lái)似乎糟糕透頂?shù)慕虝�匠，終于贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，20年后，成為美國(guó)“最佳教師”。

　　讀過(guò)這本書，最大的感受就是邁考特先生并非用老套內(nèi)容去教授學(xué)生，而是用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例去教育他的學(xué)生，教他們?cè)趺醋鋈�，而從中學(xué)生們得到的并非單純的理論知識(shí)，而是做人的道理。在他的引導(dǎo)下，每件事情都變得有意義，而同樣正是因?yàn)檫~考特先生這種對(duì)學(xué)生平等尊重的態(tài)度，讓他擁有了可以與學(xué)生親密交談的資本。他的學(xué)生可以在他面前毫不拘束，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，可以講出自己的困惑，來(lái)幫助這位和藹的老師了解學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，讓這些渴望得到知識(shí)學(xué)到更多，讓那些厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他一直都在用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)他的學(xué)生，因?yàn)樗麄兡贻p，他們會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是作為一個(gè)教書匠，你要用你的大度去寬恕和容忍他們的錯(cuò)誤，讓你的學(xué)生有所進(jìn)步，在一件件微不足道的小事中明了如何做人，如何做一個(gè)社會(huì)人，如何做一個(gè)有用的社會(huì)人，而不是去抱怨，去發(fā)泄。

　　有時(shí)我會(huì)有這樣一種擔(dān)憂，與學(xué)生走得太近會(huì)不會(huì)影響到上課時(shí)的效果，以及自己在學(xué)生面前沒(méi)有威信。但是，有時(shí)如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了“畏懼”感，或者是“厭煩”感，會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生相反的作用。我試圖去了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁�，喜歡什么樣運(yùn)動(dòng)，厭煩什么樣的運(yùn)動(dòng)。倒是有時(shí)自己對(duì)他們發(fā)脾氣了，效果卻不好，引起了學(xué)生的逆反情緒，特別是個(gè)性比較強(qiáng)的學(xué)生。感情是相互的，有作用力就必然存在反作用力，為什么不用邁考特先生那種平和的心態(tài)去面對(duì)周圍所發(fā)生的事情呢？

《教書匠》讀后感4

　　六年前，也是我的教學(xué)生涯的第九個(gè)年頭，當(dāng)時(shí)的我對(duì)于教育教學(xué)有了一些的心得，但又恰好處于很可能形成“年輕的老教師”的尷尬時(shí)期，我有幸讀到了管建剛老師的《不做教書匠》一書。這本書讓糾結(jié)了許久的我在黑暗中看到了前進(jìn)的方向，感覺(jué)受益匪淺。

　　今年寒假的一天，我回家找書的時(shí)候，無(wú)意中看到了管老師的這本書。再次打開(kāi)，看見(jiàn)以前所做的劃記，心中有了更多的感觸。

　　管老師在書中有許多發(fā)人深省的語(yǔ)言，在這里不多敘述。這次重溫書本的過(guò)程中，我對(duì)管老師的“成長(zhǎng)需要耐得住寂寞”這個(gè)小節(jié)文字體會(huì)很深。管老師在文中用生動(dòng)的故事告訴我們，成功是要講究?jī)?chǔ)備的。真正的成功路遙遠(yuǎn)而艱辛，只有儲(chǔ)備充足，走的路才遠(yuǎn)，勝算的把握才大。用自己的力量成長(zhǎng)，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一個(gè)真正的教師，他會(huì)沉浸在別人以為的寂寞無(wú)聊中，樂(lè)此不疲，像周國(guó)平所說(shuō)的“豐富的安靜”。簡(jiǎn)而言之，就是說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)必須要耐得住寂寞，學(xué)會(huì)享受寂寞，這樣才能把基礎(chǔ)打好。

　　實(shí)際上，管老師也是這樣做的，他通過(guò)自己的不懈努力，39歲就已是蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。江蘇省特級(jí)教師，還兼任學(xué)校的副校長(zhǎng)。從我自己的工作來(lái)看，這些年來(lái)的歷練，讓我深深地感受到從事教育行業(yè)要沉下心來(lái)的重要性。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，讀書就是練內(nèi)功。讀文學(xué)書，讀專業(yè)書，讀一些雜書，在書香的浸潤(rùn)下，人的內(nèi)心得到洗滌，思想境界得到提升。我的第一任務(wù)是教學(xué)，在大量的閱讀之后，我發(fā)現(xiàn)所學(xué)的東西在教學(xué)中越來(lái)越多地用得上了，課堂的內(nèi)涵比以前提升了，多讀書的`習(xí)慣有效地促進(jìn)了教學(xué)。我想起了余映潮老師在50歲以后才嘗試上公開(kāi)課，越上越精彩，越上越有味。他應(yīng)該算是厚積而薄發(fā)的典型吧，他說(shuō)過(guò)自己的成功沒(méi)有什么特別之處，只是比別人更舍得花時(shí)間在教學(xué)研究上，他用最笨的辦法讀書，安于寂寞。這些年我也慢慢發(fā)現(xiàn)自己在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，這和我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真教書應(yīng)該密切相關(guān)。作為后勤干事，我也承擔(dān)了許多繁瑣的事物性工作，這些工作費(fèi)時(shí)費(fèi)心，但磨礪了我的意志，讓我學(xué)會(huì)高效的利用時(shí)間。

　　我知道自己并不聰明，但是我堅(jiān)信成長(zhǎng)真的需要耐得住寂寞，在寂寞中靜待花開(kāi)。

《教書匠》讀后感5

　　《教書匠》這本書，書中以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，用辛辣詼諧的文字，回顧作者30載從教生涯的苦澀與甘甜，講述令人過(guò)目難忘的精彩人生。作者從不吝惜對(duì)自己的嘲諷，從不否認(rèn)與學(xué)生似敵似友的關(guān)系，對(duì)規(guī)則和權(quán)威從骨子里透出蔑視，幽默和善良也從未在生命中缺席。他從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨見(jiàn)教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。邁考特真誠(chéng)而執(zhí)著的擁抱學(xué)生，與學(xué)生分享他的人生故事，將自己作為學(xué)生成長(zhǎng)的最好素材……這個(gè)本來(lái)似乎糟糕透頂?shù)慕虝�匠，終于贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，20年后，成為美國(guó)“優(yōu)秀教師”。

　　初讀這本書覺(jué)得有點(diǎn)悶，第二天開(kāi)始看正文，邁考特的文章很多是倒敘或插敘的方式寫的，看的時(shí)候還要想想這段內(nèi)容的時(shí)間是他上學(xué)的時(shí)代還是他教書的時(shí)代，就這樣開(kāi)始慢騰騰地看著，開(kāi)始就是逐字逐句地去讀，當(dāng)我看到邁考特處理學(xué)生扔三明治的事件時(shí)，書開(kāi)始吸引我，我追逐著邁考特的處理方式，我震驚邁考特的行為，我被他的智慧所吸引。 教書匠，應(yīng)該這樣理解，“教”就是教育，“書”代表所教知識(shí)，“教書”就是在教授知識(shí)的過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)生活，體驗(yàn)快樂(lè)，從而教育他樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，而教書匠就是執(zhí)行教書育人這個(gè)過(guò)程的人。一名優(yōu)秀的教書匠，不但要看你所教班級(jí)的成績(jī)，還要看你是否能把學(xué)習(xí)的能力和正確的為人處世的態(tài)度植進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生的良師益友。

　　這是一位非常執(zhí)著的教書匠，他以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)句詮釋著自己對(duì)教育事業(yè)的衷心�！澳阏�在開(kāi)始你的教學(xué)事業(yè)，而這并不輕松。你最好辭職當(dāng)個(gè)警察，那樣至少你會(huì)有支槍或有根警棍保護(hù)自己，老師除了嘴巴外什么都沒(méi)有。如果你不學(xué)著熱愛(ài)它，你將在地獄的一角坐立不安�！�

　　這是一位非常睿智的教書匠。他從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨間教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。任憑他們?nèi)绾胃愎�，麥考特先生每次都有出奇的做法，他奇怪的想法和做法正是他懂得換位思考，了解學(xué)生想要什么，不想要什么。他做的事情都是和學(xué)生有同感的事，學(xué)生便會(huì)接納他，從而使他贏得了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重。

《教書匠》讀后感6

　　粗粗讀完前四章，對(duì)第三章中的第三種態(tài)度感觸頗深。文中說(shuō)到教育的三種態(tài)度：第一種態(tài)度，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來(lái)做；第二種態(tài)度，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)做；第三種態(tài)度，把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做。作者推崇的是第三種態(tài)度。

　　說(shuō)起態(tài)度，我對(duì)一些老教師總是充滿敬意。記得徐善英老師退休前夕，將一套口算卡片贈(zèng)送給我。那完全是手工制作，原本潔白的卡紙經(jīng)過(guò)多年使用已泛黃�？梢韵胂蟮贸鲇卸嗌傩∨笥言�使用過(guò)，徐老師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度可見(jiàn)一斑。我們除了要繼承上一輩人認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)之外，還需要發(fā)揮年輕人愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)不拘一格的特點(diǎn)，不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)不做不動(dòng)腦的事，做出思想來(lái)不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)。這是作者向我們提出的四條建議。

　　在學(xué)生時(shí)代，時(shí)常聽(tīng)到老師這樣批評(píng)人：端正你的學(xué)習(xí)態(tài)度。以前也曾聽(tīng)人說(shuō)：一個(gè)人的態(tài)度決定他的高度。的確，態(tài)度對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作起到非常關(guān)鍵的作用，一個(gè)教師如果有了明晰的教育人生方向，并且能朝著這個(gè)方向矢志不渝地進(jìn)行探索、堅(jiān)持下去，終將有守得霧開(kāi)見(jiàn)日出的一天。

　　我們每天和學(xué)生打交道、授課、批改，周而復(fù)始，天天如此，看起來(lái)很機(jī)械瑣碎的事，但在有想法、敢作敢為的老師手里，每天的精彩就會(huì)各不相同，而在另一些老師手里，就是別有滋味在心頭。

　　要試著去改變自己，做一些嘗試。嘗試，并不總會(huì)成功，但失敗也是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如同愛(ài)迪生在一次次電燈實(shí)驗(yàn)失敗后的態(tài)度，他說(shuō)：至少我知道這是不適合做燈絲的。擁有超然、豁達(dá)態(tài)度的人怎會(huì)和成功失之交臂？

　　威廉·詹姆斯說(shuō)：我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變生命。這句話為所有準(zhǔn)備具有第三種態(tài)度的教師揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

《教書匠》讀后感7

　　《不做教書匠》。書中樸實(shí)的語(yǔ)言，精辟的論點(diǎn)和鮮明的事例，令人深受啟發(fā)。它啟發(fā)人去學(xué)習(xí)，啟發(fā)人去奮斗，啟發(fā)人去創(chuàng)新。

　　一、“先投入地愛(ài)你目前的工作吧”

　　人都有許多美好的理想，夢(mèng)想自己將來(lái)功成名就。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。人生道路的選擇，第一位的不是做什么職業(yè)，而是問(wèn)一問(wèn)自己，你是不是真心地愛(ài)你目前的工作吧。我是一名中學(xué)教師，教的雖然是副科，但我仍熱愛(ài)我的工作事業(yè)，有時(shí)為某一個(gè)課題經(jīng)常與同行做好研究和學(xué)問(wèn)，并取得了令自己比較欣慰的成績(jī)。我覺(jué)得把教育做好，是對(duì)學(xué)生有個(gè)交代，是對(duì)社會(huì)有個(gè)交代，也是對(duì)自己的人生有個(gè)交代；把教育做好，生活也一定會(huì)過(guò)得更坦然，更舒心。

　　二、呼喚師師合作，師生合作

　　現(xiàn)在，我們教育界的榮譽(yù)評(píng)比、職稱晉級(jí)都牽動(dòng)著每位教師的心，從而也引發(fā)了一些教師之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，最終結(jié)果是兩敗俱傷。師師合作才是正確的選擇。就某一個(gè)問(wèn)題，大家集體協(xié)商，共同出謀劃策，你會(huì)在別人的談話中得到啟迪，產(chǎn)生新的思想。本學(xué)期我們體育組成功地舉辦了本校首屆校園文化周活動(dòng)就是一個(gè)很好的說(shuō)明。各自為戰(zhàn)，只有失敗，害人害己。我們成功的令一個(gè)重要原因就是師生合作。學(xué)生是我們教育的對(duì)象，但學(xué)生的潛能，學(xué)生的智慧是不容我們忽視的。在跳竹桿中，我只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的跳法，但學(xué)生又通過(guò)合作探究，研究出了“井”字跳法和“米”字跳法，使跳竹桿活動(dòng)煥然一新，成為深受學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)體育項(xiàng)目。在師生的合作中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧和閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)越多，你就越有教育的信心。

　　三、做有思想的教師

　　“一個(gè)老師，不管你是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師，不管你是體育老師還是音樂(lè)老師，是老師，就該是個(gè)讀書人，用詩(shī)書氣來(lái)滋養(yǎng)教師氣。”如果我們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還停留在當(dāng)年的層次和水平上，用當(dāng)年的技術(shù)和思想適應(yīng)現(xiàn)在的要求和質(zhì)量必將會(huì)被淘汰的�，F(xiàn)在只有多讀書、多充電才是最好的方式。但讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，才能讀出屬于自己的、從自己心靈深處產(chǎn)生并與自己渾然一體的理念來(lái)。把所學(xué)理念用于實(shí)踐，在不久的將來(lái)定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正從一個(gè)教書匠走向一個(gè)教育者。

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