讀《奇跡》有感
當細細品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的讀《奇跡》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《奇跡》有感1
蜜兒說：“每個孩子都是世界的奇跡，因為每個孩子都是世界的唯一。在學校，學習的目的應該是發(fā)現(xiàn)他們的潛能；行動的目的應該是發(fā)揮他們的潛能；行動的目的應該是發(fā)揮他們的潛能�！比欢�，如今的學校，是這樣的嗎？
現(xiàn)在，在我的眼中，學習的目的是考試考好點；行動的目的是放松一下。在紅宮學校的學生眼里，學習的目的是名次在前面些，行動的目的……在蜜兒來到之前，他們沒有戶外的行動，只有教室里的，就是上課。紅宮學校的學生不喜歡公布名次表，名次排在后面的學生覺得太沒面子，名次排在前面的學生又太累了，而且，考試的內容大部分都不是他們的潛能。
相比之下，我們學校要好得多，因為我們學校不會公布名次表，這樣就能留住面子。但我仍然害怕考試，因為我總擔心考不好，一緊張就有些害怕，而且，每當快考試時，老師就會特別強調，使我更加緊張，幸好考出來的成績還不錯。
在考試這方面，我就一個請求：在考試前請多鼓勵我們一下，因為自信是很重要的！
讀《奇跡》有感2
在這個漫長而又愉快的暑假里，我讀了一本非常有趣的書，名叫《如果遠方有奇跡》。
《如果遠方有奇跡》是新生代兒童文學家商曉娜，商曉娜從1998年起從事文學創(chuàng)作以來，就成功塑造了諸多在當代兒童文學作品中閃閃發(fā)光的人物形象。商曉娜把寫作當成樂趣，留戀童年。
《如果遠方有奇跡》這本書講述了； 裴心瑜覺得生活陷入到一團亂麻當中——期終考試成績很糟糕，媽媽和爸爸無法溝通，好朋友看起來都那么靠不住……置身于豪華而孤獨的大房間，她決定逃離眼前的一切。她從寒冷的北方來到了溫暖的深圳。亞熱帶城市的旖旎風光和淳樸人情，讓這個內心混亂而孤獨的小姑娘慢慢平靜下來，開始重新審視和找回自己，最后裴心瑜在美麗的深圳找回了本就美麗的自己，自信地踏上歸程。
讀完這本書我明白了：生活是一面鏡子，它忠實地反映看一個人的精神面貌。困難﹑挫折和失敗是生活的家常便飯，與其抱怨與對抗，不如換一副達觀而智慧的眼光打量，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，它居然還給你一副自信的快樂表情。
我通過看這本有意義的書，不僅從作者身上學到了寫作的樂趣，感受到了作者對童年的留戀之情，也明白了一些道理。
讀《奇跡》有感3
各大報紙有消息報道，全國首例肝移植后懷孕并生產的媽媽出院了。她的名字叫羅吉偉，云南鹽津人。這類消息不過占報紙的一角，仿佛與我們的生活無關，但是，又有誰了解，在這背后，一個母親所創(chuàng)造的生命奇跡……
這個女人原來得了嚴重的肝病，如果不抓緊接受肝移植，就只能再活一個月。所幸，她找到了合適的供體，命保住了。兩年后，她成為人妻，可是，一年后當她再次來到醫(yī)院進行手術后的常規(guī)例行檢查時，發(fā)現(xiàn)自己已經懷孕了。她此時如果一旦出現(xiàn)肝功能衰竭，那死神將再一次與她牽手，這一切，她當然都懂，但是，她拼上命也要做母親。幾個月后，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)胎兒胎動明顯減少，便立即給她做了剖腹產手術。這個嬰兒很脆弱，只能靠呼吸機存活。她自己也沒脫離危險，不能去看兒子，只能靠丈夫傳達孩子的情況。在丈夫善意的謊言下，她的病很快好了起來�？墒钱斔タ春⒆訒r，才發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒丈夫說的那么好。她走到氧氣艙里，看到皺皺的、皮膚青紫的兒子渾身插滿了管子，她無聲地落淚了。她輕輕地一下一下地撫摸著珍寶般的孩子，突然間，孩子在母親的撫摸下睜開了眼，此時，那個一邊為孩子揪心、一邊又只能在妻子面前強顏歡笑的男人，已經泣不成聲……幾天后，她抱著用命換來的孩子，用愛喚醒的孩子平安出院了。
讀了這篇文章，我對天下所有的母親敬佩至極。在災難來臨之際，她們把自己的生命安危置之度外，拼死也要保護自己的孩子，不管孩子平常是淘氣還是乖巧，學習成績好還是壞，她們總會把最好的留給孩子。在學習上，她們容不得孩子有半點馬虎，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤就會嚴厲地糾正。我們?yōu)榇诉�和母親吵過，還賭氣不和母親說話，可是我們想過沒有，母親對我們嚴厲是為了要我們改掉馬虎的毛病，是為我們好！
我聽過這樣一句話：“上帝無法降臨在每一個人身邊，所以造就了母親�！蹦赣H的愛寬廣而光輝，她用愛包容了我們的過失，她用愛治好了我們心靈的創(chuàng)傷，她用愛幫我們解除了麻煩，她能用眼睛看著我們而不必開口，就能表達：“我愛你們，我理解你們！”
母愛是無私的，是無畏的，是偉大的，我們也應該愛母親！讓母親也能感受到回報的愛！
讀《奇跡》有感4
奇跡是什么？是在絕望關頭堅持不懈迎來的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會到了“奇跡”的含義。
記得在《奇跡》里文對他爹說的一句話“爹，我想復讀一年。”在被父親拒絕后也不放過所有的希望，用著自己的全力去爭取到復讀的機會。最后，他感動了他的父親。
因為這樣一個信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過了爺爺、找過了趙伯、找過了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因為他這樣的堅持執(zhí)著的精神感染了他爹，而產生了奇跡，在他絕望關頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去爭取，這時，事情往往會出現(xiàn)裝轉機，甚至產生奇跡。
我們偉大的發(fā)明家愛迪生，在發(fā)明電燈泡的路程中就經歷種種挑戰(zhàn)與磨難，在他嘗試了無數(shù)種材料都無果后，很多人都對此抱著了不看好的態(tài)度，可他卻還在咬牙堅持，最后為世界做出了貢獻。是什么讓他堅持了下來？是堅定的信念和鍥而不舍的精神。如果沒有這種信念和精神，那么創(chuàng)造出奇跡的將會另有其人。
就像之前說的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創(chuàng)造希望，往往會產生奇跡。
我們也許會經歷很多的失敗，也許會遭遇巨大的困難，也許會受到許多的傷害，也許痛過、哭過。但重要的一點是，我們堅持了。堅持去改變、堅持信念，讓它們化作飛向藍天的希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
我們的學習上，也要有這樣的堅持。面對一道復雜的數(shù)學題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經輸在起跑線上了。為什么不多停留一會，讓大腦運轉起來，讓筆尖動起來，去改變最開始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅持過。
文的奇跡，也是我們應該追求的奇跡，永不言棄，鍥而不舍。
讀《奇跡》有感5
夜深了，變靜了，雨在刷刷的下著，時光撐著一把雨傘離我遠去，在密密的雨中，只瞧得見它那朦朧的身影。時間沖淡了我對它的印象，帶走的是歡樂，留下的是無比的眷戀。曾有一個故事完好無損地保存在我的腦海里，它使我的心靈受到前所未有的重創(chuàng)，讓我體會到什么才是人世間真正的愛……
這個故事叫《奇跡的名字叫父親》。它主要講了一位父親與兒子乘船去找他的妻子共聚天倫之樂，在船上他正為兒子削著蘋果，由于船的一個巨烈的抖動，使刀子誤插到了他的心臟。這時他的頭腦里一片空白，心想我不能就這樣死去，于是他拔掉刀子，強裝著什么事也沒有發(fā)生一樣。時間慢慢的過去了，他也變得越來越虛弱，當船抵達目的地時，他終于支撐不住倒在人群中。最不可思議的是，由于傷口的縫合，因此為他輸送了三天的血，許多專家認為，這個奇跡的名字叫父親。
讀了這個故事后，我不禁想到了長征時的紅軍。那時由于糧食的不足，許多人餓著肚子，啃著樹皮與死神拼搏，就在希望出現(xiàn)時，饑寒交迫的人抵擋不住死亡的手爪。安詳?shù)厮X了。
是什么讓他們能忘掉苦楚，與死神做拼搏呢？沒錯，是堅強的意志。正因為這股無窮的力量，讓他們一次次地延長生命，只要你有堅定的意志，勝利之門將為你而開！
第6篇：讀《奇跡的名字叫父親》有感
關于讀《奇跡的名字叫父親》有感的寫法，可以參考本頁面的所有內容。
今天，我讀了一個小故事《奇跡的名字叫父親》，它像一塊磁鐵深深地吸引了我，令我十分感動，同時我也深受啟發(fā)。
《奇跡的名字叫父親》主要講一位父親帶著他的女兒去和美國的妻子會合。父親正在給他的女兒削蘋果，突然船劇烈地搖晃起來，父親不慎把刀扎在他胸口。但他卻為了讓母女團聚，多活了三天，等他看到母女團聚時，他已經仰面躺下，一位老醫(yī)生將他尸解后，人們驚訝極了，這是醫(yī)學史上罕見的奇跡。
這是一個多么感人的故事啊!父親為了不讓女兒感到孤單，雖然他被刀刺中了心臟，但他還堅強地活了三天，這就是父愛!我們都在愛中長，而我們的成長無時無刻都牽掛著父母的心。
有一天，我急急忙忙地背著書包走到學校，到了下午，我感覺上身和腳都冷得動不了了，正在這時，父親來了，他給我?guī)砹藘杉路鸵粭l褲子，我頓時感動極了，父親工作這么忙，但他怕我冷，竟然不顧自己多忙，都抽空來給我送衣服。從那時起，我感受到了父愛。
父愛是偉大的，也是無私的。
讀《奇跡》有感6
今年寒假期間，拜讀了朱永新教授的《教育的奇跡》這本書。書中四部分共錄入18個真實的故事，細細讀來，每個故事都讓人刻骨銘心，讓人深深震撼。書中講訴了一些當代人物曾經是父母、老師眼中的差等生、笨小孩、問題孩子、殘疾孩子等，但是，他們后來卻成功了：牛頓被人瞧不起的差等生、愛迪生不受老師歡迎的糊涂蟲、達爾文愛說謊的討厭鬼、愛因斯坦連續(xù)考試不及格的愚蠢兒，這些不好的頭銜根本沒有影響他們成才。這是為什么？這是因為他們的父母沒有放棄他們，他們的父母堅信每個孩子都是天才，就算是出生智力低下的孩子，只要教育得法，只要給孩子付出所有的愛，孩子就一定能夠成才，而不是變成家庭與社會的負擔。他們做到了，他們成功了。其實，這才是真正理想的教育。
我在這本書里讀到一個個令我難忘的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上一個學生到一貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們?yōu)榱说陌l(fā)展作一評估。每個學生的結論都是他毫無出頭的機會。25年后，根據(jù)調查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，你今日成功的最大原因是什么？結果他們不約而同地回答：因為我遇到了一位好老師。教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些字貧民窟長大的孩額子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：其實也沒什么，我愛這些孩子。
讀《奇跡》有感7
懷著欣喜的心情，我讀完了《第56號教室的奇跡》。我的思緒一下子回到最初走上教師崗位的那份希冀：帶著每一個天真快樂的孩子，徜徉于知識的海洋，度過多彩而歡快的童年。年輕人的激情總是來得熱烈，也容易在挫折中退卻。當在工作中總遇到一些不盡如人意的孩子，并且多次努力無果之后，無奈漸漸取代了當初的希冀，我也成了眾多平凡中的一員。而雷夫老師用25年的堅持告訴了我。在平凡的崗位上也能創(chuàng)造出不平凡的事業(yè)，小小的教室的也能創(chuàng)造出奇跡。他讓我知道了“讓孩子變成愛學習的天使”這個簡單而又崇高的教育境界凝聚了多少關愛與智慧。是的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，教師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量�！弊x完了這本書，我覺得雷夫老師不僅讓孩子變成了愛學習的天使，更重要的是他讓孩子有了積極向上，認真做事的人生態(tài)度�！癇e nice, Work hard.”是他們的班訓，也是孩子們受益終身的人生信條。從雷夫老師的身上，我學會了很多，也思考了許多，改變了許多。這本書讓我收獲頗豐，也讓我的孩子們獲益非淺。
我學會了寬容�！霸诘�56號教室，我們不取笑或揶揄他人，無論我們做什么，這個原則不會變�！薄胺稿e的隊友需要我們的支持，而非嘲弄�！笔堑�，犯錯的學生也需要我們的幫助，而非呵斥。班上的孩子總喜歡向老師打小報告。對于這種現(xiàn)象，我一直認為，從管理層面來講這樣的現(xiàn)象有利于老師管理班級，但從學生發(fā)展的層面來說，這種行為不利于學生形成正確的人生觀，影響了同學之間的和諧。如何處理好這種現(xiàn)象，我一直很為難，置之不理吧，縱容了學生的錯誤；管了吧，又滋長了打小報告的不正之風。看了《第56號教室的奇跡》之后，我終于想出一個比較折中的辦法。那就是鼓勵學生以幫助的心態(tài)，平和的語氣提醒犯錯的學生及時改正錯誤。被別人指出錯誤的學生也要接受別人善意的勸解，不任性。同時，禁止學生直接向老師打小報告，但是可以告訴老師，今天我?guī)椭l改正了錯誤，或者是告訴老師哪個同學不聽從別人的勸告。對于接受別人勸告改正錯誤的同學，我會給予表揚。而對于拒不接受別人勸告的同學，我會給予嚴厲的批評。孩子自制能力不強，容易犯錯是正常的，只要他不任性，樂于改正自己的錯誤，他終有一天會不再犯錯誤。
我學會了賞識�！啊 怯缮頌槔蠋煹奈覀冏孕姓J定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。每個班上都不可避免地有那么幾個后進生。這些學生往往是成績差，習慣差，經常被老師批評，被同學瞧不起，以至于自己對自己失去了信心，家長也失去了期望。在讀《第56號教室的奇跡》這本書后，我學會了賞識他們的點滴進步。對他們的評價也由以往的看成績改為了看態(tài)度，我相信，只要有積極向上，認真做事的態(tài)度，即使成績不好，將來走上社會也會積極地面對生活。
我學會了以身作則�！昂⒆觽円阅銥榘駱印Ｄ阋麄冏龅降氖虑�，自己要先做到�！薄胺彩侵档米龅氖�，就值得好好做�！币恢币詠砦叶家髮W生學會“認真做好每件事”，我也一直告訴學生“機會總是給有準備的人�！痹谧x了《第56號教室的奇跡》之后，我會盡量給學生做好榜樣作用，認真做好每件事。我組織學生參與學校的各項活動，并在活動之前做好充分的準備。是學生個人參加比賽的時候，我會提前布置，認真準備選拔，并對參加比賽的選手細心指導，從不讓學生倉促應戰(zhàn)�，F(xiàn)在我們班大多數(shù)學生都能積極參加學校活動，每個人都盡量做到最好。
我學會了豁達�！案冻龅呐Σ攀钦嬲莫勝p。再多掌聲也比不上孩子們所經歷的探索，以及為了使每一個演出不同凡響所付出的努力。過程就是一切�！笔堑�，能夠成功的畢竟只是少數(shù)人。就像比賽一樣，你不能每次都拿第一，你也不可能在每次努力之后都會成功。所以每次參加比賽，不管結果如何，只要學生們盡力了，我都會對他們大加贊賞。同時，我也會告訴孩子們，只要努力了就是好的。努力一次或許不會成功，但努力得多了，總會有成功的一天。
《第56號教室的奇跡》這本書帶給我很多的思考，更重要是它讓我對工作充滿了希望，這種希望不是年少的激情，而是堅定的信念。我一定能夠讓我的學生文明、有禮、樂觀、向上。我相信，只要理想還在，我們就可以用愛心和智慧創(chuàng)造奇跡。
讀《奇跡》有感8
我讀了一篇文章，名字叫,《奇跡的名字叫父親》。 我看了這篇文章的題目，我覺得很疑惑，奇跡的名字怎么會叫父親呢？ 讀了文章后，我才知道文章講的是一位父親帶著6歲的女兒，坐船去和美國的妻子回合。一天早上，父親在削蘋果，船卻劇烈地搖晃。父親摔倒時，刀子插進她的胸口，他的生命垂危�？纱耸滤氲降氖牵何也荒芩�，我要把女兒安全送到她母親的身旁。三天后船到紐約港，父親看見女兒安全到了母親的身邊。就在此時，父親也永遠的倒下了。 我被這個故事深深地感動著，我明白了“奇跡的名字叫父親”的意思了，原來是偉大的父愛創(chuàng)造了一個醫(yī)學史上的奇跡。 老師說：“媽媽的愛香水一樣溫柔，爸爸的愛像山一樣深沉。 讀了文章我的眼前不由自主的浮現(xiàn)出我爸爸的身影。爸爸他整天辛苦工作，掙錢養(yǎng)我長大，供我上學，讓我衣食無憂，在幸福和寵愛中長大。記得一次，我放學回家就躺在床上，爸爸問：“你怎么了？”“我有點不舒服。”我回答到。爸爸摸了一下我的頭，就趕緊被我去醫(yī)院，醫(yī)生說：“只不過發(fā)燒而已，而且體溫不高，打個針就行了，不用擔心�！卑职诌�是不放心，一直問我：“好點了嗎？好點了嗎？” 想到這些，我更加理解“父親”這兩個字的偉大，我也更叫愛我的爸爸了，我想回家對一直默默愛我的爸爸說：“爸爸，我愛你。”我想對全天下的人說：“以一顆感恩的心來愛我們的爸爸、媽媽吧!”
讀《奇跡》有感9
最近，我讀完了湯素蘭奇跡系列的《奇跡花園》。
這本書主要講一個童話作家在一個叫“奇跡花園”的原野發(fā)生的故事。這片叫“奇跡花園”的原野在星沙城的郊外。這片原野被一圈樹林包圍著。一條清澈的溪流從樹林里流出來，穿過原野流向遠方。樹林里經常能看到狐貍、刺猬、獾跑來跑去，看到紅松鼠在樹枝上跳躍，貓頭鷹在樹枝上打盹。在這個原野中央有一幢小樓，不知什么時候這幢小樓里住進了一位童話作家，他每天都可以撿到一些故事。自從他住進來之后，這個花園里就跟從前不一樣了，這片原野得了一個好聽的名字——奇跡花園。
我最喜歡讀5.7章，第5章講蛤-蟆先生的飛碟，一開始蛤-蟆先生說出這件事大家都不相信，可是有一天晚上，它親眼看見了飛碟是月亮的影子，它跳了上去，影子居然飛了起來!當時一些小動物已經起床了，可是它們都沒有看到蛤-蟆先生，只有底下池塘里的青蛙們看見了。它們唱著“飛起來，飛起來，跟著蛤-蟆先生飛起來�！币贿吿虾扇~也飛起來。這一下，蛤-蟆先生相信了自己真有一個飛碟，可是這個飛碟別人坐上去會散掉。第7章也講的是蛤-蟆先生，這時，冬天到了，蛤-蟆不愿意冬眠，想看看冬天的雪景，于是，它就借住在田鼠家。它總是睡覺，誰也叫不醒它，如果好不容易叫醒它，它就會問“下雪了嗎?”如果回答“不”，它就繼續(xù)呼呼大睡�？墒怯幸惶欤K于下雪了，田鼠們叫它起床，它醒不來，田鼠們把它拖了出來，它還是醒不了。小動物們開始堆雪人了，可是小兔子們發(fā)現(xiàn)草坪上無緣無故多出一個雪人，那個雪人只差一個紅蘿卜鼻子了。只聽見雪人打了一個噴嚏!結果大家發(fā)現(xiàn)是蛤-蟆先生!“我看到雪花了!我看到雪花了!蛤-蟆先生叫道。沒有人能想象一個冬天不冬眠的蛤-蟆會這么高興!
這本書的確是一本引人入勝、富有想象力的書!
《奇跡花園》的奇跡真多呀!住在里面的男童話作家早上起來看見自己的小房子飛到意大利去了。老鼠爸爸看了《青蛙王子》的故事，馬上告訴青蛙，讓男童話作家漂亮的女兒親一下他，他就會變回王子，娶到小公主。你知道結果怎樣了嗎?雖然沒有娶到小公主，但是他娶到了美麗的青蛙姑娘。獾先生有一床“星星被”蓋上去可暖和了......
讀了這本書，我就想，如果我有一幢像男童話作家一樣的房子那該多好呀!我整天想著再去巴厘島，會飛的房子說不定會帶我去呢!這樣就不用花錢買機票了呀!哦，不行不行，如果飛到太陽上了，那該怎么辦?那我不就會變成人肉干了嗎?再說飛到月球也不行，白天熱得要命，晚上人會凍成冰塊兒。看來，會飛的房子不能要�！靶切潜弧边�差不多，冬天蓋著又松軟又暖和。對了，必須還得讓小星星們非常聽話。夏天，小星星們得散開一點兒，蓋著就很涼爽。夏天，小星星還可以變成一條閃閃發(fā)光的裙子。裙子一閃一閃的，可漂亮了!到了秋天和冬天，小星星也可以變成一件閃光的衣服�！靶切且路奔让利愑峙�，誰看了誰羨慕!人人都想有這樣既漂亮又暖和的裙子呢!
讀《奇跡》有感10
讀《如果遠方有奇跡》有感有一本書，名字叫做《如果遠方有奇跡》，這本書里面充滿了對少男少女內心苦悶，成長艱難的理解與撫慰，是一本不可錯過的正能量書籍，能夠溫暖治愈，潤澤心靈。當我合上這本書的時候，我心中的感觸卻是極深的。
文中的女主角裴心瑜的家里很富裕，住在大豪宅里，又有保姆伺候。在此之前，我也羨慕這種人，只是看了這本書之后，我就不怎么羨慕了。其實有錢人家的孩子也沒什么好，文中的裴心瑜就是一個典型的例子，他的爸爸在外工作，只有周末才回家，媽媽雖然在不在外面，可平時卻只是忙著工作，對女兒裴心瑜的一切都不管不顧，甚至連她的學習也從來不過問。
在那別人眼里所謂的豪華大房間，在裴心瑜的眼中簡直就是一個牢籠，整天對著那跟她沒有共同語言的保姆和窗外的來來往往的車輛還有一塊接著一塊拼接在一起的隔音板——她感覺十分的孤獨。裴心瑜后來因為期末考試成績很糟糕，被班主任數(shù)落了一番，又不想整個寒假都呆在那個大牢籠里，她不想孤獨，不想一個人天天望著窗外的隔音板或是車輛發(fā)呆。于是，離開沈陽的念頭一下子從這個12歲的少女心里冒出來，之后，便從寒冷的北方來到了溫暖的南方城市——深圳。在這里，裴心瑜認識了一個個性陽光向上的男孩，他叫周一。
從前，裴心瑜是一個動不動就郁悶，煩惱的女孩，可自從認識周一之后，她就被周一身上這一種眼光向上的氣質感染了，從此變得外向，開朗起來。裴心瑜也就是從這個時候找到了原本就美麗的自己。其實，在我們的生活中，有許多人也是這樣，他們看起來讓人十分之羨慕，但其實他們自己的內心卻是十分孤單的。也許，看上去他們的父母努力賺錢，沒有時間陪孩子；又或者，他們漂泊在外為的就是自己的孩子。所以父母雖然沒有時間陪我們，可他們也是為了我們好呀！也許我們是可以不用依靠他們，任何事情自己去做的。我們孤單，可以去尋找快樂啊，我們可以讓自己的生活更加充實，不再孤單啊。有錢人看起來富裕，令人羨慕，可實際上，富裕的人也有自己的苦衷。
所以，不要去羨慕別人過得有多好，生活有多寬裕，我們只有做好自己，過好自己的生活，才是最重要的。
讀《奇跡》有感11
《奇跡》這篇故事是肖定麗老師寫的，故事情節(jié)生動感人，描繪了一位老人以特別的方法尋找她舊日摯友的故事，使我深深地感動了。
這篇故事講的是：有兩位老太太，一個叫杏，另一個叫桃。在許多年前她們是一對好朋友，形影不離，不過，這是許多年前的事了，她們分別住在不同的城市。杏過的日子非常無聊，于是，她決定去街上賣氣球。白天，杏奶奶把黃氣球放在家，只賣另外的。晚上，就躺在床上與黃氣球說話。她在黃氣球上寫上字，讓桃來找她，他把手一松，黃氣球就出發(fā)了。黃氣球被樹枝掛住了，被開車的大叔扯下來帶回家里，被他家里四年級的小孩帶出去……途中，它不斷地被路人撿起讀上面的字，重新寫上新的字。摸它，揉它，擠它……有一天，有個小女孩撿到了它，看了看這個密密麻麻的字，好不容易才讀懂它。女孩的奶奶研究了一下，說他認識桃，是杏寫給她的。其實這個奶奶就是桃！第二天，桃奶奶拿著黃氣球，上了火車，然后，下車開始步行，特意買了一大束氣球，一大束氣球載著桃奶奶飛起來，在黃氣球的帶領下，桃奶奶正好碰到了杏奶奶。終于，她們見面了……
杏奶奶的黃氣球仿佛是一個有生命的氣球！這個氣球就像是一定要實現(xiàn)杏奶奶的愿望，永不放棄。而我呢？做事情總是半途而廢，記得有一次，我用折紙來折一條小船，第一次折的時候，不小心把紙搞破了。第二次，我又把步驟搞反了。第三次的時候，我實在沒有耐性再折下去了，就把紙一撕扔到垃圾桶里。唉！我真的連個黃氣球也不如……
直到現(xiàn)在我才明白，奇跡是可以創(chuàng)造出來的，只有你有恒心去努力實現(xiàn)它，奇跡一定會出現(xiàn)的。
讀《奇跡》有感12
《就是沒有奇跡》說白了，它并不是一篇文章，而是一個笑話，只不過很長而已。不過也就是這個長篇笑話給了我很大的覺悟。故事是一位老師看見自己的弟子學習機靈，腦子靈光，便想讓他懂得什么叫做奇跡，于是問他：“有個人爬上山頂，不小心摔下來，但他卻沒有受傷，這是什么？”“是偶然。”他不假思索地說。老師知道他并未悟得道理，又問他同樣的問題。他哼了一聲：“是幸運。”老師搖了搖頭，再問他。他說：“是習慣�！敝潦贾两K，他仍然沒有明白奇跡是什么。其實奇跡就在他身上，盡管他腦子再聰明、學習再機敏，可仍舊不懂得奇跡是什么。這難道不是一個奇跡嗎？
我們的生活里也充滿著一個個意想不到的奇跡。7月，三架飛機接連墜毀，給人留下了深刻印象。可你有沒有關注到，其中有10人面臨重重困難，最終克服了危機，成功被救援。這不就是一個奇跡嗎？還有，前不久株洲出現(xiàn)了一個奇人，被車撞后盡然毫發(fā)無傷，仍舊身強力壯，沒半點被撞的跡象。這怎么不是一個奇跡呢？說不定在你身邊正發(fā)生著奇跡呢。
奇跡無處不有，可又令人匪夷所思，奇跡是令人開心令人歡喜的，所以，便讓我們創(chuàng)造奇跡般的奇跡。
讀《奇跡》有感13
在剛剛步入工作崗位那一年，無意間在當當網(wǎng)上看到了這本書——《第56號教室的奇跡》，“奇跡”，教育真的有奇跡嗎？我想讓我的教學也與眾不同，我想讓我的課堂也出現(xiàn)奇跡。因此毫不猶豫地選擇了這本在圖書飆升榜排名前列的圖書。
書一到手我就迫不及待地讀起來。文前尹建莉說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書�！边@本書真有這么大的威力嗎？雷夫教師能用一年的時間使他的學生受用一輩子，他的秘訣在哪里？帶著這種對正確教育的期待，我走進了這本書，真希望它成為開啟我的教師之門的鑰匙。
在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我做老師的一條原則，像我這樣一位溫柔型的教師很難做到，但也要爭取的。而書中提到的第一個重點詞是“害怕”，消除學生的恐懼。 第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師就是擁有了：愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。
雷夫老師因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切�！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”。
幾年來，這本書帶給我更多的是對孩子的'愛心，建立學生對我的信任，古人云“親其師，信其道。”我努力做到這一點。看過一遍之后，再沒有拜讀過，或許因為沒有時間，或許工作很忙，總是能找到種種的借口，沒時間、沒有理由再讀。這本書在我腦海里已經銷聲匿跡了。
也許是和這本書的緣分未盡，一面之緣太淺，本應與他深交嘛。
20xx年寒假，學校獎勵我們青年教師每人一本《第56號教師的奇跡》，除了版本不同，再次翻開此書，還會有什么神秘的收獲嗎？我有幸又與他結緣。
書的首頁是各個知名人士對此書的聯(lián)合推薦，我從沒看到過如此豐厚的推薦，難道是在作秀？學校為何推薦此書給我們，對我們青年教師的要求也未免太高了吧。顧不上這些了，反正我與他有緣，是緣分的力量讓我不由自主地第二次翻看此書。
習慣性地從書的前序開始讀起。讀到聯(lián)合推薦里《紐約時報》中的一句話“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應該起而效仿的對象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生。”說雷夫老師是教育體系應該起而效仿的對象可以接受，然而他真的是天才教師嗎？我班里的孩子在和我相處的一年里，改變了什么？得到了什么呢？我如何做才能讓我的孩子受益終生呢？我的思緒越來越多。我多想成為這樣的教師啊。
第56號教室營造了另外一片天地。在這里，重品格、講勤勉、推崇謙遜、而且無條件地相互扶持。這也是我的理想班級呀。作為教師，我們始終把德育教育放在首位，可是我們的學生為什么沒有得到更加理想的狀態(tài)呢？
從書中我們可以體會到：對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等教育理念中令我更深刻的認識到一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。
雷夫，一個普普通通的小學老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合。
第二次拜讀后，雷夫老師的教育行為更令我深思，在此我找到了教育的真諦，書中的細節(jié)教會我我如何與學生平等相處。雷夫老師對學生的真心付出是值得我膜拜的。成為雷夫老師的學生是多么幸福的一件事��！
書，還在品讀；收獲，一次多過一次，我受益于這本書，我與這本書有無盡的緣分，是他指引著我。我會讓他繼續(xù)陪伴我。我能使我的學生在和我相處一年的時間里，受益終生，我不愧于此書，我會為此而不懈努力。
讀《奇跡》有感14
最近我讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，給我的最大感覺就是震撼。《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。
教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母 和老師。雖然這話有點絕對，但父母和老師的教育卻的的確確會對孩子起著絕對性的作用。 要知道，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁卻在有意無意中，摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生的、令人痛心的“奇跡”！所以，老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。
每一個學生都是一本厚厚的書，都是一個多彩的世界，是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成人、成才，首先就要尊重他們，全面了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的家境。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個性。要小心的像對待玫瑰花上的露珠一樣保護好每一個學生。
牛頓曾經是被人瞧不起的“差等生”，在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個親舅舅。他叫威廉艾薩庫，畢業(yè)于劍橋大學，是一位牧師。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。對學習毫無興趣的牛頓，在期末考試中總是處在差等生的行列之中。班上的同學就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。威廉舅舅對此很不滿意。為了培養(yǎng)牛頓的學習興趣，他經常給牛頓買學習用品、課外讀物等。一有空閑，威廉就到農場給牛頓講外面的世界。在舅舅的開導下，牛頓對讀書有了一些興趣。舅舅又給牛頓買來科學方面的書籍，對他進行有目的的引導。這些書都是關于數(shù)學、生物和科學簡史等方面的。他想，讀這些書也許能夠培養(yǎng)牛頓對科學知識的興趣。牛頓的成功是對威廉舅舅最好的回報。
如果每一位父母和老師都能像牛頓的舅舅那樣，耐下心來，仔細地觀察自己的孩子和學生，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點，也許他調皮好動管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意。每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子。
和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心理上很少受概念的約束，因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無拘無束地想他們所想。比如，孩子在繪畫時，就常常任意地把天地間的東西進行無情地破壞或者重新組合。兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象，是孩子幻想的發(fā)源地，他們超出成人的想象，創(chuàng)造出了令人驚異的場景。
愛是教育學生的起點和基礎，愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙。學生就如同是一株株幼苗，需要真心的關注，悉心的澆灌和細心的呵護。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關愛無論他是——“差孩子”、“壞孩子”、“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”等。每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。愛是一種等待，愛是一種引領，愛是一種責任。讓愛走進校園，讓愛走進家庭，讓愛產生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。讓我們相信——教育，因愛而美麗！
讀《奇跡》有感15
當我剛拿到《第56號教室的奇跡》這本書的時候，覺得這本書的題目很新奇，這個教室里到底有什么奇跡呢？帶著這個疑問我看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。
一間教室的容量是無限的，它可以帶給孩子無限多的東西。從這本書中可以看出，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。
一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我這一年遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證……
所以我覺得這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。
閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，無力者，這些可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品。雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
看過雷夫老師的經驗之談后，我期待圍繞主題通過每節(jié)課的督促、鼓勵能改變學生的一些不良習慣，形成良好的學習品質。我不奢望自己能成為雷夫式的教師，但我至少覺得自己可以為學生做些事情，而且能做好一些事情。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。
這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得我們向他學習。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
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