讀池莉《立》有感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的讀池莉《立》有感，歡迎大家分享。
讀池莉《立》有感1
第一次認(rèn)識(shí)池莉，還得從上世紀(jì)在武漢上大學(xué)期間讀她的書(shū)開(kāi)始算起，當(dāng)時(shí)的我真心崇拜得加入了她的粉絲大軍。當(dāng)然，她不認(rèn)識(shí)我。 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼過(guò)去了十幾年。曾經(jīng)的崇拜，早已被忙碌的工作和時(shí)光的塵土覆蓋。生活似乎就像停不下來(lái)的陀螺，讀書(shū)的時(shí)間仿佛少了很多。于是，池莉的文字從我的世界里漸行漸遠(yuǎn)、慢慢消失。直到不久前，我看到了她新出的一本書(shū)——《立》。
這時(shí)我才得知，如今的池莉已從當(dāng)時(shí)的一位青年作家成長(zhǎng)為武漢市的文聯(lián)主席、全國(guó)人大代表。不過(guò)這并不是吸引我的地方，這本新書(shū)最開(kāi)始吸引我的，在于封面的簡(jiǎn)潔大氣，尤其是書(shū)名只有一個(gè)字，勾起了我濃厚的閱讀興致。隨著書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)，我更是被這本紀(jì)實(shí)體裁的“育子經(jīng)”中無(wú)處不在的母愛(ài)深深觸動(dòng)。吸引我一直讀下去的，也就不再只是書(shū)名了，更包括了書(shū)中沉甸甸的人生成長(zhǎng)日記，或者說(shuō)是愛(ài)的教育手記。正如該書(shū)封底評(píng)價(jià)的那樣：池莉和她的女兒呂亦池用自己的生活方式和共同成長(zhǎng)，既抵抗了沉重的應(yīng)試教育，又贏得了大眾意義上的成功。通過(guò)池莉的娓娓講述，我們看到：愛(ài)本身就是教育。
從呂亦池的艱難出世到折騰入園，從擠進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)到考上英國(guó)高中，幾乎每次都是險(xiǎn)過(guò)。應(yīng)該說(shuō)她的成長(zhǎng)軌跡曲折離奇而又充滿傳奇，一般人是難以復(fù)制的。然而，池莉在撫養(yǎng)女兒長(zhǎng)大的過(guò)程中，始終信奉的科學(xué)理念卻很值得學(xué)習(xí)借鑒。因?yàn)閻?ài)，池莉給予了女兒最多的呵護(hù)、最大的信任和最堅(jiān)定的支持。那份愛(ài)，有時(shí)甚至是縱容、溺愛(ài)，但只要能夠幫助女兒克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，她就不懼千辛萬(wàn)苦，陪著女兒在社會(huì)傳統(tǒng)教育的潮流中逆襲。最終，她的女兒像一朵出水的芙蓉，盛放在倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院二○一二年度的畢業(yè)典禮上，這種破殼而出的成長(zhǎng)，讓原本簡(jiǎn)單的“立”字變得活靈活現(xiàn)、生動(dòng)形象。
豐滿的立，讓我們聯(lián)想到很多問(wèn)題。愛(ài)本身就是教育，這句話真的是發(fā)人深思的�，F(xiàn)如今，多少父母望子成龍、望女成鳳，都不惜拼了老命為孩子上這個(gè)課、補(bǔ)那個(gè)習(xí)，生怕孩子輸在了起跑線上。但其實(shí)，人生本沒(méi)有真正的起跑線，更不可能有整齊劃一的起跑線。外環(huán)道的起跑位置靠前，最后不一定跑在內(nèi)環(huán)道的前面；開(kāi)始跑得快的，最后也不一定領(lǐng)先到終點(diǎn)；即使第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，誰(shuí)又能保證下一次還會(huì)奪魁？就算在方方面面是常勝冠軍，又是否真的成功和幸福呢？
曾聽(tīng)過(guò)一則故事，講的是兩家鄰居。一家把孩子培養(yǎng)成才，定居國(guó)外，每年基本上只有春節(jié)才能見(jiàn)面；另一家把孩子撫養(yǎng)成人，就地打工，每周基本上沒(méi)有啥事都能團(tuán)聚。結(jié)果，兩家老人總是互相羨慕。這家羨慕那家的孩子有出息，光宗耀祖；那家羨慕這樣的孩子有孝心，噓寒問(wèn)暖。我們作為旁觀者，無(wú)法為別人定義孩子是否成功、老人是否幸福，更無(wú)法論證奮斗之樂(lè)與天倫之樂(lè)的平衡點(diǎn)在哪里，但僅從教育的角度出發(fā)，把孩子培養(yǎng)出健康的品格和獨(dú)立的能力是最重要的。在這方面，金錢(qián)是蒼白無(wú)力的，唯有愛(ài)才最有力量。愛(ài)沒(méi)有貴賤之分，只有深淺之別，父母的愛(ài)越深，孩子吸收的能量就越多。當(dāng)然，愛(ài)的教育需要有正確的方向，錯(cuò)誤的愛(ài)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)能量。
愛(ài)的教育絕不是一個(gè)小問(wèn)題。無(wú)論是已經(jīng)成為父母或是將要成為父母的人們，都有責(zé)任把怎樣愛(ài)孩子的問(wèn)題想清楚。教育孩子的書(shū)有很多，比如《父母是孩子最好的老師》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《好爸爸給孩子好未來(lái)》等，我們真的需要好好看看學(xué)學(xué)，畢竟，愛(ài)給得太少或太多都不對(duì)。教會(huì)做人、發(fā)現(xiàn)興趣、塑造性格……這些都是父母的必修課。事可以少代勞，前提是要給予足夠多的引導(dǎo)，想讓孩子笑，父母首先得把自己這面“鏡子”當(dāng)好。父母作為孩子的第一任老師、終身老師、最重要的老師，責(zé)任重大，使命光榮，如果父母自己都不學(xué)好，又怎能把孩子教好？
生命中有太多的不確定性，良好的教育不僅關(guān)乎著一個(gè)家庭的幸福，更維系著一個(gè)社會(huì)的發(fā)展后勁。在教育問(wèn)題上，盲目自信與過(guò)度迷信都是不可取的。我們不可能都像池莉那樣是有思想有智慧有決斷魄力的人，盲目自信可能會(huì)讓孩子在與眾不同中格格不入、四處碰壁，甚至因?yàn)槠珗?zhí)固執(zhí)荒廢了孩子的前程。但我們更需警惕隨波逐流的盲目跟風(fēng)，過(guò)于迷信種種專家的說(shuō)法和教育機(jī)構(gòu)的慫恿，則有可能在“全能化”的“填鴨式”的教育中扼殺掉孩子與生俱來(lái)的天性。
就拿最常見(jiàn)的識(shí)漢字、說(shuō)英語(yǔ)方面，很多父母花了很多心血、時(shí)間和金錢(qián)，卻未能達(dá)到預(yù)期的效果，這是為什么？語(yǔ)言的輸出問(wèn)題，很多根子在輸入不足。只有找對(duì)了方法，才能讓孩子在興趣中閱讀，而不是在強(qiáng)迫中抵觸，而語(yǔ)言的基礎(chǔ)應(yīng)用能力無(wú)疑將會(huì)影響孩子其他方面的學(xué)習(xí)，甚至影響一生。近年來(lái)，眾多家長(zhǎng)對(duì)安妮鮮花趨之若騖的火爆，正是因?yàn)樗隽酥袊?guó)式英語(yǔ)的怪圈，找到了中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路線圖。同樣，“一個(gè)孩子，一個(gè)藥方”地進(jìn)行興趣培養(yǎng)，才能更有助于孩子快樂(lè)閱讀，成為還沒(méi)上小學(xué)就能讀報(bào)紙的“神童”。
在帶孩子的方式方法上，永遠(yuǎn)不會(huì)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案供我們選擇，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。父母能做的，就是運(yùn)用好的平臺(tái)和理念，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，找出正確的方式方法，這雖然是十分困難的事情，卻也是每個(gè)父母義不容辭的責(zé)任。父母只有用心愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大、鞏固孩子的興趣和才能，才能真正理解和分享孩子的喜怒哀樂(lè)，在與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，在教育孩子的同時(shí)得到最為珍貴的人生體驗(yàn)。也只有這樣，我們才能認(rèn)識(shí)到從某種角度上來(lái)看，有時(shí)并不是我們?cè)诮逃⒆印狃B(yǎng)子女，而是孩子在以另一種形式教育大人、回饋我們。
說(shuō)真的，我很欽佩池莉以這種紀(jì)實(shí)性的文字來(lái)記錄女兒二十三年人生歷程的勇氣。曾經(jīng)難以啟齒的家庭變故、一路走來(lái)的艱辛坎坷、求學(xué)路上被教育潮流和身邊輿論所裹挾的焦慮和操心，都這么坦誠(chéng)地抖了出來(lái)，給人以深刻的啟迪。而她也就因?yàn)檫@么一抖，放下了心中擱置已久的一塊石頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，很多曾經(jīng)看似困難的事情也因此舉重若輕了。我也很羨慕呂亦池有這么一位善良而堅(jiān)強(qiáng)的作家母親，她的母親用心良苦地通過(guò)“一疊紙，許多字”堆砌出《立》，作為送給剛剛正式走上社會(huì)的女兒的特殊大禮，無(wú)疑給了女兒正在展開(kāi)的美麗人生以最好的階段性概括與詮釋。
品讀全書(shū)，我的腦海里一直被一種濃濃的情愫洶涌著，也為教育理念的糾結(jié)掙扎著。而當(dāng)我合上書(shū)籍的一剎那，不經(jīng)意間便忽然頓悟了封面上那一行行起初不以為然的詩(shī)句：“我對(duì)你的愛(ài)，是我生命里的每一次呼吸，每一個(gè)微笑，每一滴淚水。如果上帝允許，我只會(huì)更加愛(ài)你！”池莉窮盡母親的所有責(zé)任才終于想通：你怎么對(duì)待孩子，孩子就會(huì)怎么對(duì)待你；你怎么教育孩子，孩子就會(huì)成為什么樣的人。的確如此，每個(gè)孩子都像一張白紙，父母的愛(ài)就像涂色的筆，父母想要寫(xiě)成什么樣子，孩子往往就會(huì)畫(huà)成什么樣子。
一本池莉的《立》再一次讓我們相信：天下父母心真的是世界上最美好最美好的情感，它的無(wú)私與偉大值得每一個(gè)人去尊重，去致敬。
讀池莉《立》有感2
用了兩個(gè)晚上，讀完了池莉的這本書(shū)。
池莉是我喜歡的作家。從中學(xué)開(kāi)始。在未去過(guò)武漢之前，我對(duì)武漢是喜歡的。因?yàn)槌乩颉３乩虻奈淖掷�，武漢充滿了人世的煙火味道，那么真實(shí)。
我去了武漢，是戴著池莉給我的眼鏡看的。但我并不喜歡武漢，最熱的時(shí)候和最冷的時(shí)候我都呆過(guò)，這樣的極冷極熱，也許造就了武漢人火爆的脾氣。不那么潔凈的武漢，熱的讓人發(fā)昏的武漢。但我仍然喜歡池莉。
這本書(shū)，只是一個(gè)媽媽絮絮地把自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程記錄了下來(lái)，當(dāng)然，也有做父母的糾結(jié)和擔(dān)憂。但最終，亦池的成長(zhǎng)過(guò)程，亦池的“光閃閃的成熟了的人生徐徐展開(kāi)”，終是給了媽媽對(duì)自己無(wú)條件的信任和支持最好的回報(bào)。
爸爸媽媽在亦池上中學(xué)的時(shí)候離婚了，媽媽一直沒(méi)有告訴亦池，在亦池初中畢業(yè)之后，媽媽找個(gè)機(jī)會(huì)要告訴她，可是，早已了然于心的亦池跟媽媽說(shuō)，這是你們的私事，而且你們也并不合適。
在亦池把她翻譯的《致我離家出走的女兒》送給媽媽的時(shí)候，她在扉頁(yè)上寫(xiě)著“送給從未離家出走的媽媽”，池莉看到這一句落淚了，而看到這一句的我，也幾乎落淚。這一句話里，有著女兒對(duì)媽媽最真摯的感激和理解。媽媽的所有辛苦都在女兒的眼中心里啊。
做為靠文字為生的池莉，一直以來(lái)，她的文字里就是對(duì)人性無(wú)條件的接納和寬容，她的文字里沒(méi)有激憤，對(duì)世間各種各樣的人，各種各樣的事，都淡然視之，頗有“我思故我在”的味道。所以，我看她對(duì)亦池的教育，和亦池的生活，也有這樣一種來(lái)自內(nèi)心深處的安寧，不焦躁，當(dāng)自己是平常人，也善待周圍的環(huán)境。
亦池從小的生長(zhǎng)環(huán)境是自在的，她可以自由自在地玩。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)課外班，只憑興趣學(xué)了鋼琴。因?yàn)閶寢屖亲骷遥拈喿x量很大。她翻譯的那首詩(shī)真是令人驚艷！
她要養(yǎng)狗，媽媽便給她買(mǎi)了狗。她從小就喜歡動(dòng)物植物，這也是對(duì)生命對(duì)自然的熱愛(ài)和體諒，這在現(xiàn)代的社會(huì)中，真是很難得。孩子能夠一直沒(méi)有遠(yuǎn)離自然。這是多不容易的事情！
做為“著名作家”的孩子，在入學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有什么特殊待遇。除了小學(xué)是因?yàn)閶寢屓フ伊藊x，上了離家近的重點(diǎn)小學(xué)育才小學(xué)之外，中學(xué)是在武漢外校讀的，這是武漢最好的中學(xué)了，我去過(guò)武漢，也因從事教育行業(yè)，還是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。
亦池自己是心高氣傲的，“我要讀最好的學(xué)校”，這樣的驕傲不也是家長(zhǎng)都期望的嗎？就因?yàn)檫@樣的驕傲，亦池自己苦心備戰(zhàn)，竟是單憑自己的力量，考上了外校初中，高中也是如此。
可是在讀高中的時(shí)候，她開(kāi)始對(duì)學(xué)校的管理不滿意了，她決定出國(guó)，而竟然，她就真的考取了自己喜歡的xx中學(xué)。然后考自己喜歡的大學(xué)、考研。她認(rèn)真地、開(kāi)心地、理性地安排著自己的人生。這不是天下父母都希望看到的孩子的情況嗎？
愛(ài)是無(wú)條件，池莉說(shuō)，媽媽就是要溺愛(ài)孩子，但她的愛(ài)，還是理性的，她無(wú)條件地愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子的成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)論其他人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)如何，她愛(ài)的是孩子的生命和尊嚴(yán)。她給了孩子最踏實(shí)的依靠。
這是媽媽所能給孩子的最好的東西了。
讀池莉《立》有感3
《立》講述了池莉的女兒亦池從出生到一步步長(zhǎng)大成人的故事。這本書(shū)帶給了我很多感動(dòng)，也帶給了我很多思考。
最讓我感動(dòng)的是池莉?qū)ε畠簝A注的濃濃母愛(ài)。每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子，但當(dāng)你讀了這本書(shū)，你會(huì)覺(jué)得自己和池莉的差距很大。池莉是真的可以為女兒放棄所有，凡事從女兒出發(fā)，讓亦池在充滿愛(ài)的寬松氛圍中自由、快樂(lè)、幸福地長(zhǎng)大！
池莉很勇敢，愿意向女兒、向世人坦誠(chéng)自己年輕時(shí)的愛(ài)戀。這是一段失敗的婚姻，任誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得這有些尷尬，用她自己的話說(shuō)是一些掩埋在歲月深處的創(chuàng)傷。她的愛(ài)情轟轟烈烈，但在我看來(lái)，那不能算是真正的愛(ài)情。
只能算是好感與欣賞，也有可能是一見(jiàn)鐘情，沒(méi)有真正的好好的相處過(guò)，但卻在世俗的壓力下，愈演愈烈，最終不得不走在一起！所以在后來(lái)養(yǎng)育亦池的過(guò)程中，池莉吃盡了苦頭，丈夫的很多想法都與她背道而馳。唯有對(duì)女兒無(wú)盡地愛(ài)支持她一路走了下去。
在亦池的教育問(wèn)題上，池莉沒(méi)有跟隨“潮流”。她認(rèn)為：一個(gè)人若要穩(wěn)穩(wěn)地立足于世界，能夠取得穩(wěn)固的成功和成就，他需要的是與他自己個(gè)性相得益彰的各種知識(shí)和能力。尊重、愛(ài)和得體的行為才是最重要的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。
池莉從沒(méi)有要求孩子學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)，也從不強(qiáng)迫孩子上各種培優(yōu)班。她鼓勵(lì)孩子接近大自然，鼓勵(lì)孩子閱讀，鼓勵(lì)孩子玩……亦池的童年是幸福的、快樂(lè)的、自由自在的！亦池也沒(méi)有讓媽媽失望。她從小就是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子。
每一個(gè)階段她都有自己的目標(biāo)。不到三歲，她就能告訴她媽媽她要上育才幼兒園。在家長(zhǎng)遇到阻力后，她還是堅(jiān)定地表達(dá)就要去那里，不是就近入學(xué)嘛！亦池的幸福也在于她有一個(gè)好媽媽，一個(gè)有本事的媽媽。
社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，不是所以事情都能靠自身努力去實(shí)現(xiàn)。但是池莉不遺余力地幫孩子實(shí)現(xiàn)了自己上幼兒園的愿望。后來(lái)亦池又堅(jiān)定地選擇了育才小學(xué)、武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，以至后來(lái)去英國(guó)讀c.c中學(xué)、ucl大學(xué)、lSe讀研，一個(gè)個(gè)看似難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，都被亦池實(shí)現(xiàn)了。
當(dāng)然除了幼兒園與小學(xué)以外，都是亦池自己努力的結(jié)果。這個(gè)文靜、隨性、要強(qiáng)，又多才多藝地孩子就這樣成長(zhǎng)了起來(lái)，越來(lái)越優(yōu)秀！
愛(ài)是孩子成長(zhǎng)、成人的源泉！沒(méi)有池莉?qū)ε畠旱膼?ài)，沒(méi)有幾十年如一日的付出，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的理解與尊重，亦池不會(huì)是今天這般地優(yōu)秀！這本書(shū)是池莉送給女兒的禮物，更是給天下每個(gè)媽媽的福音！
讀池莉《立》有感4
在新著《立》中，池莉則以溫馨細(xì)膩的筆觸，書(shū)寫(xiě)與女兒兩代人的生活、世界和心靈，展現(xiàn)她溫馨的舐?tīng)僦椤?/p>
書(shū)中池莉以一個(gè)普通母親的身份，深情講述從小生命的孕育開(kāi)始，到與孩子共度所有歲月，直至孩子畢業(yè)于世界一流大學(xué)，順利踏上社會(huì)。
其間池莉更多地談到了她是如何將女兒培養(yǎng)成人的，希望用自己和女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴大家，孩子成長(zhǎng)和教育的方式，還有其他選擇。寫(xiě)母女兩人在中國(guó)教育重壓下，尋求快樂(lè)成長(zhǎng)的夾縫，最后毅然決定求學(xué)英國(guó)，獲得理想中的教育……面對(duì)女兒，池莉筆下處處充滿著感動(dòng)乃至感恩。字里行間，流露出她意想不到的回報(bào)，以及對(duì)人生的新的感悟。
池莉不僅以母親寫(xiě)女兒，還寫(xiě)女兒怎樣成就母親。她們母女用自己的生活方式和共同成長(zhǎng)，既抵抗了沉重的應(yīng)試教育，也贏得了大眾意義上的成功。
她在書(shū)中提出，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的世界，父母得用心愛(ài)孩子，悉心發(fā)現(xiàn)孩子的性格、興趣和才能，分享他生長(zhǎng)的每一個(gè)階段以及時(shí)時(shí)刻刻。池莉質(zhì)疑當(dāng)今中國(guó)教育體制，她摒棄國(guó)內(nèi)的教育模式，以自己的方式將女兒送入世界一流大學(xué)——倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，該校培養(yǎng)出了克林頓、布萊爾、安南、曼德拉、索羅斯及15位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。
在池莉看來(lái)，最有效的教育其實(shí)就是一種生活方式。只有營(yíng)造一種更為親密、更為知心、更為自由平等相互尊重的生活方式，孩子才有可能健康成長(zhǎng)，立于不敗之地。
“千萬(wàn)不要讓孩子輸在起跑線上——這不知道是誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)的一句缺乏邏輯的混賬話……望子成龍?jiān)臼歉改笇?duì)孩子愛(ài)的心意，應(yīng)該是父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷用自己愛(ài)的舉動(dòng)和行為，用自己的品格和德行，去啟蒙、引導(dǎo)和樹(shù)立的一種標(biāo)準(zhǔn)和理想，同時(shí)還需要孩子心甘情愿地接受并慢慢轉(zhuǎn)化成為他們自己的主觀意識(shí)�！庇纱丝芍�，池莉的思想活躍尖銳，觸覺(jué)靈敏，見(jiàn)解犀利。
池莉的心靈世界自由廣闊，其情感熾熱誠(chéng)摯。池莉像眾多的母親一樣，“我對(duì)孩子沒(méi)有任何要求，如果孩子的盛開(kāi)需要肥沃的土壤，我情愿腐朽在她的根下�！边@就是天下父母心。她告誡女兒：“一個(gè)人的尊嚴(yán)和體面皆來(lái)自于個(gè)人的奮斗。
人生中會(huì)有許多關(guān)口，你不能計(jì)較它是否有道理，你沒(méi)有時(shí)間去抱怨它，總之你就是必須過(guò)關(guān)！”盡管遍嘗生活的苦頭，女兒依然茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，“如今驀然回首，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我是一個(gè)傻人有傻福的母親。是孩子給了我福氣。孩子比我想象得更有生存能力！”
散文的池莉，別有一種動(dòng)人姿容。池莉在小說(shuō)中寫(xiě)世態(tài)寫(xiě)人性，在散文中寫(xiě)自己寫(xiě)人生，寫(xiě)女兒成長(zhǎng)的樂(lè)趣和教育的心得。她希望女兒能夠從真實(shí)不虛的生活中懂得生命意義，懂得敬重生命是世間最大的物事，懂得專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)就包括敬重生命。
如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛(ài)，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到A的呢？一輩子的幸福和快樂(lè)不就隨時(shí)隨地都正在降臨她的身心嗎？
讀池莉《立》有感5
如果不是老師布置的命題信，我全然忘記今年是女兒最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)，過(guò)了這個(gè)節(jié)日，她將正式告別童年走向少年。
說(shuō)實(shí)話，在女兒這么重要的人生過(guò)渡階段，盡管我百感交集，甚至平時(shí)交流中不乏侃侃而談，但依然害怕以這么正規(guī)、莊重的形式致女兒一封信，我害怕是因?yàn)樽约旱膬r(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)的碰撞下，已搖擺不定缺乏足夠的底氣，我沒(méi)法以堅(jiān)定的語(yǔ)氣引導(dǎo)女兒。
感謝老天眷顧，在母親節(jié)之后兒童節(jié)之前，讓我欣喜地看到池莉的'新書(shū)《立》。細(xì)讀這本書(shū)，就像與一位睿智、平和的母親在聊天，透過(guò)她自在從容的文字，你能深切體會(huì)到一個(gè)母親的覺(jué)醒與成長(zhǎng)。
池莉的書(shū)，我看得并不多，印象最深的應(yīng)當(dāng)是小說(shuō)《太陽(yáng)出世》，這書(shū)名之所以記憶猶新，是因?yàn)榕畠旱某錾�。她第一聲沉悶的啼哭到肺葉完全張開(kāi)時(shí)嘹亮的“高歌”，那過(guò)程讓當(dāng)時(shí)尚在麻醉迷糊中的我猛然清醒地想起太陽(yáng)，一輪從海底噴薄而出的旭日，亮堂堂明晃晃地照進(jìn)我生命的窗口！
每位新生命之于母親的感受無(wú)疑都是刻骨銘心。愛(ài)，可以說(shuō)是每位母親與生俱來(lái)的天性，但愛(ài)得睿智、愛(ài)得得法、愛(ài)得堅(jiān)定，卻不是每位母親天生的本事。
《立》——從女兒蹣跚學(xué)步時(shí)顫巍巍地站立，到負(fù)笈英倫學(xué)有成就的自立，池莉用細(xì)膩而又犀利的筆觸，講述自己與女兒24年來(lái)共同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，傳遞“愛(ài)本身就是教育，最有效的教育其實(shí)就是一種生活方式”的教育理念，她強(qiáng)調(diào)教育的第一位是讓孩子成為怎樣的人，并扛住各種壓力，堅(jiān)持用適合自己孩子的教育方式來(lái)培養(yǎng)她的女兒亦池。
這本書(shū)是龍應(yīng)臺(tái)的《目送》、《孩子你慢慢走》之后，又一本讓我為之感慨的書(shū)，我是在邊讀邊反思自己的言行。
關(guān)愛(ài)孩子性格中的弱點(diǎn)。孩子本身存在個(gè)體上的差異，每一個(gè)孩子在學(xué)能發(fā)展上各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，但許多父母卻不愿面對(duì)這一事實(shí)，喜歡用比較的心態(tài)來(lái)評(píng)判自己孩子的表現(xiàn)是否理想。
面對(duì)孩子性格中的弱點(diǎn)，池莉卻采取“溺愛(ài)”的態(tài)度，她認(rèn)為作為一個(gè)母親對(duì)孩子的“溺愛(ài)”是必須的，但這種溺愛(ài)不是嬌寵而是“任何時(shí)候都維護(hù)她、信任她，盡可能為她營(yíng)造更多快樂(lè)輕松的氣氛�！�
“我必須溺愛(ài)我孩子虛弱的地方，我必須以溺愛(ài)增強(qiáng)我孩子的軟肋。好讓她逐漸適應(yīng)這個(gè)專橫跋扈的社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)弱肉強(qiáng)食的環(huán)境，也許她性格中有天生難以改變的部分，但我可以嘗試促進(jìn)她的心理素質(zhì)更加強(qiáng)健和強(qiáng)大�！�
培養(yǎng)孩子情緒管理能力。情緒穩(wěn)定的培養(yǎng)是良好性格形成的前提。亦池15歲就自己決定去英國(guó)留學(xué)，整個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)能力和膽識(shí)，令人嘆服！
讀這本書(shū)時(shí)，你也許會(huì)感覺(jué)亦池太有天賦了，可池莉覺(jué)得自己的女兒只是一個(gè)普通的孩子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她特別聰明，特別有天賦，但是“只要有快樂(lè)輕松的心情和氛圍，亦池的表現(xiàn)就會(huì)令人刮目相看。”
她悉心觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的性格、興趣和才能，注重培養(yǎng)孩子快樂(lè)而穩(wěn)定的情緒，積極分享她成長(zhǎng)的每一個(gè)階段以及時(shí)時(shí)刻刻，“亦池的缺乏熱情讓我非常警惕。
我了解自己的孩子，她如果沒(méi)有足夠的熱情，就不會(huì)獲得全身心的快樂(lè)，沒(méi)有全身心的快樂(lè)，就找不到感覺(jué)，找不到感覺(jué)就會(huì)影響學(xué)習(xí)，就保持不了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�！�
尊重孩子的意愿和選擇。在體制內(nèi)工作的家長(zhǎng)，看多了社會(huì)中的弊端，喜歡以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)插手孩子的事，以愛(ài)的名義規(guī)范孩子的言行，帶給孩子許多超過(guò)她（他）年齡層次的心理負(fù)擔(dān)，而池莉給予孩子更多的是關(guān)愛(ài)、寬容、以及尊重，而不是一味地要孩子聽(tīng)從自己的意愿。
她從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)女兒的平等觀念和自立性格，很多事情都與女兒商量，在生活中積極營(yíng)造一種更為親密、更為知心、更為自由平等和相互尊重的關(guān)系，“我希望女兒首先能從真實(shí)不虛的生活中懂得生命的意義，懂得敬重生命是世間最大的事，懂得專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)就包括敬重生命。
如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛(ài)，知曉是一種成熟，那天下還有什么功課她拿不到A呢？”
健康地對(duì)待孩子的青春期。對(duì)于“網(wǎng)癮”和“早戀”，池莉沒(méi)有以簡(jiǎn)單而狹隘的思維，專橫跋扈地一概斥責(zé)。她認(rèn)為青春期的孩子“意志力薄弱而好奇心特別強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物躍躍欲試，急于了解和試圖掌握這個(gè)世界。
如果成人社會(huì)首先能夠正常而健康地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，那就不會(huì)有大問(wèn)題；如果成人世界把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作洪水猛獸，這下對(duì)孩子的誘惑就大了。”她讓女兒教她玩網(wǎng)絡(luò)游戲，與女兒一起分析游戲的優(yōu)缺點(diǎn)，在參與她的玩樂(lè)中及時(shí)掌握女兒的感覺(jué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地糾正一些過(guò)度的執(zhí)迷，并讓她明白“這些東西都是工具，都是過(guò)程，都是為自己的人生服務(wù)的�！�
對(duì)于“早戀”，池莉認(rèn)為“在她情竇初開(kāi)的年齡，她應(yīng)該具有正常的生理意識(shí)和心理反應(yīng)�！彼龑�(duì)小男生對(duì)女兒的青睞、肯定和喜歡，一直都是心懷喜悅，并且會(huì)把這種喜悅感傳達(dá)給女兒，引導(dǎo)女兒將男同學(xué)視為正常的伙伴，讓她為自己的性別而感到自豪和自尊自重。
在這本書(shū)的深情回憶里，池莉不斷用自己的愛(ài)，用高尚的品格，去引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一種健全而莊重的人格，她說(shuō)：“我對(duì)孩子沒(méi)有任何要求，如果孩子的盛開(kāi)需要肥沃的土壤，我情愿腐朽在她的根下�！薄@就是天下父母心！
她告誡女兒：“一個(gè)人的尊嚴(yán)和體面皆來(lái)自于個(gè)人的奮斗。人生中會(huì)有許多關(guān)口，你不能計(jì)較它是否有道理，你沒(méi)有時(shí)間去抱怨它，總之你就是必須過(guò)關(guān)！”
盡管遍嘗生活的苦頭，女兒依然茁壯成長(zhǎng)，“如今驀然回首，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我是一個(gè)傻人有傻福的母親。是孩子給了我福氣。孩子比我想象得更有生存能力！”
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