班主任兵法讀后感（通用15篇）

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的班主任兵法讀后感，希望對大家有所幫助。

　　班主任兵法讀后感 篇1

　　《班主任兵法》一書記述了作者任班主任間與學(xué)生展開的“斗智斗勇”的教育故事。讀過之后，我感覺許多做法操作性強，具有一定的借鑒作用，我很受啟發(fā)。

　　我從中認(rèn)識到教育是一種藝術(shù)，教師必須用心研究。作者把兵法運用于自己的管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。一線班主任應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出現(xiàn)有的小圈，關(guān)注一些教育之外的更多的東西，有意識地把其他學(xué)科的思想或經(jīng)驗借鑒來，就能觸類旁通，開闊視野，提高教育水平。

　　書的內(nèi)容簡介中說：“作者將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的'效果。”書的內(nèi)容簡介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。

　　讀過本書，我有一種感覺，書中班主任與學(xué)生之間，簡直是一種“貓”和“老鼠”的關(guān)系，班主任工作就是“管理”學(xué)生，而不是“教育”學(xué)生。班主任自覺或者不自覺地站到了學(xué)生的對立面，挖空心思地去“對付”學(xué)生，運用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生！班主任站在學(xué)生面前，像是警察與罪犯之間斗智斗勇，永遠重復(fù)著魔高一尺道高一丈的較量！這本身是不是教育的誤區(qū)？作者在“自序”里說，他最憂慮的一件事情就是，“我自己的學(xué)生看了這本書會有什么想法，他們會怎么看我？他們還會像以前那樣尊重我嗎？”作者為什么憂慮？為什么不敢坦然面對學(xué)生？是否心虛？如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理？教師在境界上應(yīng)該遠遠高于學(xué)生，我認(rèn)為。《禮記》說，“教學(xué)相長”，班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高的進步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學(xué)生親密接觸的朋友。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時，他的感覺中有甜蜜的成分嗎？

　　我的這種想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價值了。

　　班主任兵法讀后感 篇2

　　《班主任兵法》是介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書。這是一位優(yōu)秀班主任萬瑋老師的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生動的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，令人倍感親切的理由還有——字里行間流露出真誠率性、可親可近。萬瑋老師通過真實的抒寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功失敗，那一個個細節(jié)描寫尤其令人難忘。

　　《一石二鳥》中，以成績倒數(shù)第二的學(xué)生取代倒數(shù)第一的學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二的學(xué)生傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一的學(xué)生不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！

　　《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設(shè)計從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認(rèn)錯，最后“淚流滿面”。

　　乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。

　　的確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗的'年輕教師來說，《班主任兵法》實在是一本不可多得的好書，既有實例示范，又有理論指導(dǎo)，一字一句均來自作者多年工作實踐的總結(jié)與反思。

　　對于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗的老師來說，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個生動的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場景，而萬老師高人一籌勝人一等的機智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感。

　　有人說班主任工作最繁瑣，有人說班主任工作最有趣，有人說班主任最辛苦，有人說班主任最幸福。主動學(xué)習(xí)，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開。有時，也許只需一個轉(zhuǎn)身，你便會遇見幸福，遇見生命中最美好的景致。

　　班主任兵法讀后感 篇3

　　由于老師，它不可避免地會處理學(xué)生。事實上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。老師，即使學(xué)生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，越來越難以得到。

　　前段時間，我買了萬偉的課堂老師戰(zhàn)爭的藝術(shù)。當(dāng)時我處于一個更加沮喪，感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現(xiàn)了一些情況，所以我在班上工作時遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術(shù)。封面冥想，難忘。

　　戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則；位置戰(zhàn)爭；體育戰(zhàn)爭游擊戰(zhàn)；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的目的；抓住機會；實際情況；獎懲；班教師質(zhì)量；無形物品；剛性和柔性制品；應(yīng)變制品；天文章；地理文章；人和物品；個人物品；集體文章重和重的文章。 30個感人的故事，萬 魏老師為我們解讀各種角色，展現(xiàn)了新一代教師的風(fēng)采：一個精湛的劍，混亂的嚇唬武術(shù)，一個稱職的`政治家，一個策劃，贏得數(shù)千英里的軍事戰(zhàn)略家，一個細致，栩栩如生的心理學(xué)家。一個有經(jīng)驗，勇敢和聰明的人

　　班教師的戰(zhàn)爭藝術(shù)不僅僅是從對我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關(guān)注。它不僅給了我們教育和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo)，而且給了我們戰(zhàn)略思維。在知識經(jīng)濟的背景下，西方文化和中國文化，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育在時代背景下的激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時代特征的深刻內(nèi)涵，也對我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望，力量，帶給學(xué)生內(nèi)在的光，人格高高直而堅定，帶給學(xué)生自我，為生活，為未來并為整個人類的自信，使每個學(xué)生都能成為社區(qū)建設(shè)者和幸福生活的創(chuàng)造者的未來。 我讀了之后，我感到很多錢。班級老師，班級中心，靈魂，學(xué)生如何管理，教導(dǎo)好，培養(yǎng)好？看來在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開始，不斷調(diào)整自己的角色。

　　班主任兵法讀后感 篇4

　　當(dāng)時借閱這本書的時候也是聽同事說的，說這本書寫得很不錯。這本書深深地吸引了我，在我閱讀中，我邊讀邊感嘆，萬瑋老師怎么這么厲害，真是個神奇的人物。從書中可以了解他是一位具有一定的文學(xué)修養(yǎng)和智慧，具有一定魅力的班主任。否則，他是無法靈活運用這些“兵法”的。由此，也給我一個很大的啟示：作為一個教育者，要不斷學(xué)習(xí)，增強自己的修養(yǎng)，要注意深入所教學(xué)的'班級，才能了解學(xué)生的所想，才有辦法、對策去處理各種突發(fā)事件。

　　在《謀攻篇》中，他則提到了在教育教學(xué)工作中，許多老師本意是為了學(xué)生好，是從為學(xué)生好的目的出發(fā)，但“好心沒好報”，往往收不到預(yù)期的教育效果，是因為學(xué)生不懂事，還是學(xué)生不需要老師的這種愛心呢？非也！“學(xué)生抗拒的，不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給它的方式”。萬瑋老師的這句話總結(jié)的太精辟了！因為，做任何事情，都要注重方式方法，行兵打仗如此，教育學(xué)生也是如此。萬老師在這本書中還提到：“在做學(xué)生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎(chǔ)，也是我們要給學(xué)生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果”。強調(diào)，一個好的老師，一定要注重對學(xué)生工作的謀略和方法。

　　萬瑋老師還認(rèn)為，教師在教育教學(xué)中，不能以霸氣壓人。因為學(xué)生是弱小的，教師若以霸氣壓人，總是能壓住的，雖然暫時也能迫人服順，但終究要埋下反叛的種子，時機一到，舊病又會復(fù)發(fā)，并且不會減輕，只會更加厲害。因此，這其實是最下等的工作方法。反思近幾年來，社會上出現(xiàn)的犯罪的青少年，有不少正是我們平時認(rèn)為的“好孩子”、“乖孩子”，此話不可不察也。由此，也使我深刻體會到：在育人工作中，使學(xué)生成人比成材更為重要。

　　關(guān)于師生關(guān)系方面，萬瑋老師提出要虛虛實實，不能讓學(xué)生把你摸透。教師要“致人而不致于人”。因為老師和學(xué)生是天生的兩個對立的群體。老師永遠成不了學(xué)生，學(xué)生也永遠成不了老師。因此，萬瑋老師提出在師生關(guān)系中，教師“應(yīng)當(dāng)處于主動地位，教師要善于調(diào)動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣的工作才可能是有效的�！辈⑶�，教師要修練內(nèi)功，要有修養(yǎng)，有城府，有內(nèi)涵。在必要的時候要善于隱藏自己的真實意圖。要善于“以實擊虛”，善于做調(diào)查研究，了解學(xué)生的實際情況，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實想法，還要善于分析學(xué)生心理，分析學(xué)生的動機，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現(xiàn)象挖掘出其背后深層次的原因。

　　班主任兵法讀后感 篇5

　　拿過校長贈予的一本新書《班主任兵法》，心理覺得很有意思，經(jīng)常聽說軍事上用到兵法，沒想過班主任工作也有兵法，實在新鮮。新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書呢？是如以前見的理論性的呢還是空話套話連篇呢？還是真的能讓人愛不釋手呢？管他呢，放假了，復(fù)習(xí)考試真的累壞了，不論如何先徹底休息一下放松兩天再說吧，順手把他放在茶幾上。

　　轉(zhuǎn)眼間幾天過去了。

　　“兒子，該看書學(xué)習(xí)了。”我看著正在看電視的孩子說到。

　　“那你呢？”

　　“我也看呀，你看校長贈給媽媽一本書，我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢的拿過書翻動著。

　　沒想到這一翻可不得了，簡直就如同著了魔。太有吸引力了，如同一步趣味濃厚的小說，一氣之下看了半本。掩卷沉思，回味無窮。感受頗深。

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實踐篇，共收錄30篇故事，絕大部分是來源于作者的真實案例，雖然不一定每一種做法都無懈可擊，但絕對讓讀者感到不落窠臼、機變靈活，充滿了教育智慧。下編為理論篇，共收錄25篇理論文章(包括1篇總論)，對學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見地、頗有價值的思考。

　　第一集：倒轉(zhuǎn)乾坤，萬老師說：真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！也是我對《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問題時就如一位武林大家臨敵時看似隨心所欲，實則蘊涵無窮奧妙的簡單一擊，讓人沒有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧！我除了敬佩之外還是敬佩，因為我知道，這些兵法沒有一定的文學(xué)修養(yǎng)，沒有一定的智慧，沒有一定的魅力是無法靈活運用的，而我恰恰缺少了這些，生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。班級管理上，主張：強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做�！睆某�務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排。互相制約，實行網(wǎng)絡(luò)化管理。對待時機上，提出了自己的個性理論：爭取時機，爭取主動；等待時機，一鼓作氣；利用時機，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機，拉近距離。個體和集體關(guān)系上，建議：面對個體，善于籠絡(luò)；面對集體，強化建設(shè)。強調(diào)順應(yīng)天時，利用地利，發(fā)揮人和，以無形的境界超越有形的境界，實現(xiàn)教育最高境界。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

　　理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位的。先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，日后在徐徐圖之�！背�了此處在其他地方還多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作，讓我一直很頭痛和傷心的是班級中有一個學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，甚至對我拍桌子，大聲批評指責(zé)他，我說一句他頂一句一點都沒有知錯的意思，弄的場面很尷尬，我一直都認(rèn)為，我是老師我怕你么，你對我兇我比你還要兇，我一定能夠鎮(zhèn)壓你，我容忍你就是我的失敗，會讓我臉面全無。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個內(nèi)容的'時候我才發(fā)覺我錯了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！與學(xué)生起沖突尤其是面對這樣一個易激動的學(xué)生，他在氣頭上怎能聽的進去你的批評。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還弄的自己身心受到傷害，而且學(xué)生們總會幫助學(xué)生到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜，就象書中所說“三十六計，走為上策，這是在敵強我弱的情況下，保存實力的最好辦法�，F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步地前進，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力�！闭媸亲屛艺嬲�領(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒柴燒了”。

　　三十個動人心魄的故事，萬瑋老師為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……

　　我讀完后，明白了工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，更重要的是要讀書，多讀書。萬老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識與理論而且博覽群書，深通《孫子兵法》，并把其精華挪用到治理班級工作中�？纯蠢碚摬糠旨劝�含著《孫子兵法》的精髓，孔子的《論語》，又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運動戰(zhàn)等真是取百家之長用于班主任工作之中。所列舉的事例與運用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書才能不斷的充實自己，豐富自己。

　　班主任兵法讀后感 篇6

　　十年樹木，百年樹人，班主任的管理工作作為青少年教育的重要環(huán)節(jié)，對班主任教師的要求非常高，其中，與家長、與學(xué)生的溝通是主要環(huán)節(jié)。與家長是互助的關(guān)系，對學(xué)生要嚴(yán)厲也要關(guān)心，要批評也要懲罰，要引導(dǎo)也要放手，很多細節(jié)問題都要抓，時時抓，件件抓。對于年輕班主任的我來說，一些具體的案例分析比理論指導(dǎo)更有針對性，我選擇了《班主任兵法》一文，作為我最近的修煉秘籍。

　　之所以叫做“兵法”，是因為從某種角度來說，班主任和學(xué)生每天就是在斗智斗勇，和學(xué)生在一起的每一天都是我們戰(zhàn)斗的日子，但學(xué)生不是我們的敵人，真正的敵人是我們在成長過程中遇到的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生去戰(zhàn)勝它。本書中探討的就是班主任在和學(xué)生交往的過程中如何做得更高明。

　　書中講到了一個絕妙的禪機“他不是我”，你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，高明的教師會縮短這兩個陣營的距離，求同存異，為了同一個目標(biāo)而奮斗。而不是完全對立，水火不容。

　　切莫情緒化，與學(xué)生發(fā)生語言和肢體的沖突。很多事情可以坐下來商量溝通的，就不要用極端的方法。其實化解這一點，能做到讓學(xué)生佩服，讓學(xué)生喜歡，很多事情班主任操作起來就會順利很多。怎樣才能讓學(xué)生佩服呢？這就需要班主任的智慧了。不斷學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，多了解學(xué)生，靈活處理而不失原則。在高一新生的教育中，一開始的時候要定好規(guī)矩，嚴(yán)厲指導(dǎo)，不能與學(xué)生走得太近，不能一點威信都沒有，不能被學(xué)生吃透、稱兄道弟并不是好事。當(dāng)然，對于一些特定的教育需要，有時需要與學(xué)生“親密接觸”，近身戰(zhàn)斗，走進學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)然，班主任最好能有自己的“絕活”，可以是專業(yè)上的，也可以是才藝上，也可以是人格魅力上的。

　　孫子兵法，攻城為下，攻心為上。若采取強攻的辦法，教師會發(fā)怒，學(xué)生也會叛逆。若采取攻心的辦法，在遇到學(xué)生問題時，要研究學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度去感受，然后對癥下藥。不要以己之心度人之腹，想當(dāng)然的做工作。學(xué)生的心理變化也是隨機的，班主任一定要隨機應(yīng)變，靈活處理。學(xué)生心靈在改變的過程中，是他自己體驗的過程，班主任的教育，其實不需要太多，在關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，針對性地用點力量，就可以使偏航的學(xué)生步入正軌。戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，即尊重學(xué)生，學(xué)生無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。忽視學(xué)生的力量，就會犯輕敵的錯誤，凡是以理服人，不要去打壓學(xué)生。任何事情都要做好規(guī)劃，做好方案，不打沒有準(zhǔn)備的仗。班主任也必須關(guān)心學(xué)生，知道他們想的什么，喜歡什么，討厭什么。經(jīng)常參與學(xué)生的活動，不要離學(xué)生遠遠的。我們班級的每一次跑步、球賽我都會在場，與他們一同經(jīng)歷，是拉近彼此最好的方法。

　　另一方面，每天進班級，都要把每個同學(xué)掃視一下，對于學(xué)生的反常行為，要關(guān)注起因是什么，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖。多傾聽，少指責(zé)。

　　在遇到學(xué)生不良行為時，要大膽管理，與各科教師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。不能睜一只眼閉一只眼，堅決執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。學(xué)生犯錯了，也不要驚慌失措，有問題才是正常的，孩子的成長需要我們班主任的愛心、耐心去澆灌。恩威并施，賞罰分明，做錯事了一定要有適當(dāng)?shù)膽土P，懲罰是為了幫助學(xué)生，是為了避免出現(xiàn)更大的錯誤。

　　當(dāng)學(xué)生的`試探階段過去，班主任與學(xué)生熟悉之后，更要堅守班主任的陣地，讓學(xué)生知道自己有原則。學(xué)生來“攻”時，來一個，“滅”一個，來兩個，“滅”一雙，用學(xué)校、班級的規(guī)章制度約束不良行為。其實，學(xué)生很看重教師是不是客觀公正，對于班主任而言，一視同仁也是管理當(dāng)中要堅守的底線，否則只會兵敗如山倒。不要等到問題發(fā)生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察學(xué)生心理和行為的能力。具體每個學(xué)生不一樣，靈活處理，驕傲自大的學(xué)生可以滅一滅他的威風(fēng)，自卑的學(xué)生可以多給一些鼓勵和表揚，粗心的同學(xué)多給他一些教訓(xùn)，懦弱的同學(xué)多給他一些機會，總之，能夠因材施教是一個班主任的必修課。

　　今年的高一班主任工作顯得比較繁雜，學(xué)生的狀況很多，學(xué)生在試探班主任，班主任要守住陣地，堅持原則，把高一順利適應(yīng)下來，為高二高三的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，孩子們情況復(fù)雜，需要足夠的愛心、耐心和關(guān)心。未來的路很艱難，希望我能披荊斬棘，乘風(fēng)破浪。

　　班主任兵法讀后感 篇7

　　本書的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過程展示出來，讓讀者輕松或緊張地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動或震撼，使人身臨其境。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……

　　20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。今天的活動中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。

　　班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗，也得到了以下啟示，歸納兩點：

　　首先，努力把自己變成“反思型”教師。

　　讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。

　　其次，做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。

　　在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，在常人看來的一些小事，卻是他們的'大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模�聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠大理想，堅持“學(xué)會做人”的同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實際，進行細致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　班主任們對于作者的觀點，結(jié)合自己的教書體會，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降模�遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。

　　這本書，為我校教師帶來許多的感動。為了孩子們精彩的人生，大家一定會用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！

　　班主任兵法讀后感 篇8

　　畢業(yè)出來工作已經(jīng)兩個年頭，也在班主任這個崗位上奮戰(zhàn)了兩年，作為一名年輕班主任，在班主任找工作上卻是有很多的不足，但是也就是有了這樣的一個機會讓我成長了不少。

　　在沒有參加這個班主任培訓(xùn)之前，自我感覺自己不怎么喜歡看書，面對著全是文字的書本，總能看到入睡。所以看得最多的還是有關(guān)專業(yè)技術(shù)的雜志或者技術(shù)周刊，因為里面總會看到最新的技術(shù)，絢麗的圖片。參加班主任培訓(xùn)的第一天，班主任就跟我們講文明這個培訓(xùn)一定要讀多少本書，瞬間暈了。班主任兵法這個書本也是帶著任務(wù)式去瀏覽了一下。

　　剛開始看這本書的時候，首先給我的感覺就是這本書很霸氣，兵法。想著里面應(yīng)該是很致命的東西。于是帶著任務(wù)，帶著疑惑去閱讀了這本書。不得不承認(rèn)，書真是個好多西，越看越有感覺，兵法里面確實有很多的東西值得我們年輕班主任學(xué)習(xí)，尤其是第一篇的自保，確實這篇文章教會了我很多，回想這兩年的班主任工作，發(fā)生在自己身上事情，都證明了自保真的很重要。

　　記得有一次我們班的班長因為身體不舒服來到辦公室請假，作為班主任的得力助手，平時各方面表現(xiàn)都是數(shù)一數(shù)二的，對于不舒服的情況，我首先詢問了病情，然后咨詢了一下校醫(yī)能否讓學(xué)生自己回去看醫(yī)生，在確認(rèn)其能自己能搞定的前提下，直接給他批了假，并告知其回到家一定要抱平安。就這樣沒有先聯(lián)系家長，結(jié)果到后來直接被家長打電話來投訴，原因就是：老師你放我兒子離開學(xué)校，怎么沒有通知我，為什么不讓家長我知道。要是真的有什么問題怎么辦？就這樣，我在電話中就被家長狠狠的批了一頓，當(dāng)然剛開始的時候確實心里不舒服，感覺自己挺委屈的。

　　為什么學(xué)生能自理的事情都要家長來照顧呢，這樣對孩子真的好嗎？家長這樣的過度的溺愛對孩子真的好嗎？但是這樣的'事情在我們現(xiàn)實當(dāng)中并不少見！還好，我也很慶幸當(dāng)時那個學(xué)生沒有發(fā)生什么問題，要是真的發(fā)生了什么問題，真的是解釋不清，也會難逃責(zé)任！這件事后告訴我，做事情真的要給自己留一條后路，做好自保！

　　談到攻心，我也很認(rèn)同這樣的說法，尤其是在我們中職學(xué)校里面的學(xué)生，很多學(xué)生都屬于那種比較調(diào)皮，懶惰的。很多時候他們都不會按照常理出牌，總會給你意外的“驚喜”，面對學(xué)校的規(guī)矩也是視而不見！面對這些很想得到別人認(rèn)可的學(xué)生，我們真的是得想方法去“攻心”，以其整天用條條框框去圈住他們，還不如利用他們的長處為班級管理服務(wù)，大家都舒服了！

　　這本書雖然看得有點遲了，但是確實給我們以后班主任工作有很多幫助，也教會了我很多東西，希望自己今后的班主任工作能做得更順利！

　　班主任兵法讀后感 篇9

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧，充滿了心與心的交流。讀了它，是我感觸至深，獲得了一個個治班的錦囊妙計，一生受用。

　　在萬瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上，學(xué)生聰明，教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。在萬瑋老師的故事里，我讀到了愛心、耐心、細心，良苦用心。作為一個教育者，我們應(yīng)當(dāng)像萬瑋老師那樣，學(xué)生身體不好，不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落，不忘說兩句貼心的話語；學(xué)生碰到困難，不忘適時地幫上一把。每一堂課，每一次與自己的學(xué)生會面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計，工作細心周到，對學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義存在的余地，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。

　　在《剛?cè)崞�》中，我認(rèn)識到作為一個班主任，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，以慈悲為懷，在學(xué)生犯錯之時，決不可火冒三丈，惡語相加，這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻�，結(jié)果學(xué)生索性一錯再錯。在學(xué)生沒有取得預(yù)期的進步，要有耐心，多給予幫助，靜觀其變，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個同學(xué)叫韋富程，患有多動癥，上個學(xué)期，整天闖禍，誰也說不動他。有一天，他亂摔亂砸碎石頭，竟把班上的一位同學(xué)的'頭給砸破了，血流不止。當(dāng)時我沒

　　有嚴(yán)辭訓(xùn)斥他，只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭，然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療。過后，我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長賠禮道歉，這時，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后，他也小心多了，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了。還有一次，上課時，他在下面偷玩玻珠，竟把一顆彈到了我的講臺前，我彎下身子，撿起玻珠還給他，他不好意思地把玻珠收起來，并且認(rèn)真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒有感覺到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”？

　　如何營造一個良好的班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無窮的”、在班級里樹立一個好的榜樣，讓大家有一個明確的具體而生動的學(xué)習(xí)目標(biāo)。羊群走路靠頭羊，樹立一個頭羊，并且讓大家跟著他奏，比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育，多開展一些有教育意義的活動，多設(shè)計些主題班會課，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，再次是營造良好的班級輿論，這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會說話，馬上會有人來制止；有人欺負弱小，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，爭氣抬頭，邪氣低頭。最后是增強班級的凝聚力，學(xué)校組織的各項比賽，班主任必須帶頭投入，做到有獎必爭。

　　讀完了《班主任兵法》這本書，增長了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗，提高了我的教育能力，使我從事的班主任工作又上了一個新臺階。

　　班主任兵法讀后感 篇10

　　聯(lián)系自己的本質(zhì)工作，首先我覺得愛心是教師情感的核心。

　　面對一個個充滿朝氣、而又活潑可愛的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長，要精心呵護。如果沒有對學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任，平時要經(jīng)常和學(xué)生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進行思想和心靈上的溝通。確實，現(xiàn)在的`孩子由于社會、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。

　　其次，要充分利用自己的智慧，解決現(xiàn)實生活中的遇到的實際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進行正�；顒訒r發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結(jié)方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智�！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作，因此它更強調(diào)針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

　　班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！

　　班主任兵法讀后感 篇11

　　記得工作前，校長來問我自己對于今后教育教學(xué)工作的意向，當(dāng)時初生牛犢不怕虎，自薦想當(dāng)班主任。也不知道是原本就這樣給我安排著的，還是因為我那個不知天高地厚的稚氣要求得到了應(yīng)允，從第一年工作開始，我就承擔(dān)著班主任的工作。

　　一直到真正開始面對學(xué)生了，才知道班主任工作有多難。而且開始那幾年，每年都接別人的班，面對家長有意無意的一些比較，自己又真的是什么都不知道的茫然狀態(tài)，可以說，班主任工作做得并不好。當(dāng)然，也不能算一塌糊涂的，至少有模有樣地帶下來了一批孩子，其中不少家長至今看到我也很客氣地和我打招呼聊天，總還算是對我當(dāng)初工作的一點點肯定吧。

　　看《班主任兵法》這本書，首先很詫異的是作者竟然是位只有7年教齡的年輕老師！工作7年，就對班主任工作衍生出這樣那樣的心得來，不得不佩服作者在教育工作中的細膩心思。這本書算是本反思集了吧，作者就自己親身經(jīng)歷的故事，結(jié)合自己的反思，聯(lián)想到那些歷史中、電視中、生活中的`對照案例，寫出一本和學(xué)生斗智斗勇的班主任成長故事。讀來覺得文本表述深入淺出，語言也比較精妙，有些做法操作性強，借鑒性高，總體說來不失為一本值得班主任細讀的好書！

　　誠如前言中介紹，作者之所以在班主任工作中有所得，作者自己歸功于他第一年班主任工作的徹底失�。簬Я艘粋�亂班，更因為分班后變得更亂，直到讓他無法駕馭、黔驢技窮、滿盤皆輸�？墒亲髡卟⒉话堰@件事當(dāng)做自己的苦，自己的虧，而是作為一次鍛煉，使其在之后的班主任工作上越來越順手。其實在我看來，真要想像作者這般涅槃重生，靠的是自己的反思與經(jīng)驗總結(jié)，也只有如此，才能做到吃一塹長一智的程度。

　　這本書之所謂兵法，也全有賴于作者加入了大量的古代與現(xiàn)代的軍事理論思想，讓人在看文的同時感覺班主任工作在繁忙枯燥與輕松有趣之間其實差得并不遠，關(guān)鍵在于班主任自己的主觀思想、人格魅力以及工作能力。當(dāng)然，書名曰為兵法，那么在鋪陳開來的時候自然也得有點兵法的樣子。這本書的小標(biāo)題也取得相當(dāng)有意思：倒轉(zhuǎn)乾坤、敲山震虎、順?biāo)�推舟、刮骨療毒、指鹿為馬、遇強更強這樣的題目很有讓人繼續(xù)讀下去的欲望。再翻到里面去，看作者娓娓道來的生動故事，條理清晰，充盈著教育的智慧與人生哲理，評價其為一本賞心悅目的教育類書籍一點都不為過。

　　書的上篇為理論，下篇為實踐。上篇雖名為理論，但是也夾雜著不少的實踐，語句幽默風(fēng)趣，觀點十分明確，讀來并不枯燥，有很多地方讀起來都不禁讓我發(fā)出原來我也這樣做錯過了呢的感慨，不禁讓我捂著胸口去反思曾經(jīng)班主任工作的點點滴滴！下篇名為實踐則更明顯是講述作者自己經(jīng)歷過的案例。雖然作者是一位中學(xué)的班主任，不過很多故事還是值得我這樣的小學(xué)老師來思考的，畢竟教學(xué)之法貴在融會貫通嘛！

　　讀到最后，不禁讓我想起書中提到的一句話：教師的成長=經(jīng)驗+反思。作者工作7年，班主任工作游刃有余；我工作8年了，仍舊在按部就班，想來都覺著汗顏！不是說自己沒有經(jīng)驗，只是自己在工作上主觀投入得還不夠多吧，這樣想來，似乎又有點自大的感覺。雖然接下來的一年我不擔(dān)任班主任工作，但是在其他教育教學(xué)方面，我或許真的需要好好規(guī)劃一下，至少，可以有空就翻翻這本有意思的書，不但看書中的故事，還可以看看書中的道理。

　　班主任兵法讀后感 篇12

　　初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風(fēng)云、運用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像老師教小朋友寫作文要取個好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。 《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的萬瑋老師寫的。這是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。這本書分上下篇，上篇為實踐篇，記錄了三十個真實案例，幽默而生動，有很強的操作性。下篇為理論篇，又分“自保第一”、“攻心為上”、“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”等二十六篇啟發(fā)人思考的教育學(xué)理論。其中，這本書主要是把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點點滴滴。

　　在理論篇中，有這么一句話“學(xué)生對環(huán)境適應(yīng)之后，師生之間的關(guān)系馬上進入第二個階段。這個階段我稱之為黔之驢階段。”這段時間對于新的教師來說是一個極大的考驗。他就對新老師提出這樣一條原則：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。也就是說，新教師一定要學(xué)會自保，并且要自保得很好。那怎么將自保做得最好呢？第一要與學(xué)生保持一定的距離。新教師由于不太懂教育的規(guī)律，與學(xué)生太近，而被學(xué)生一眼看出虛實，教師的威信可就一點都沒有了，以后也很難開展教學(xué)活動。但遇到特殊的學(xué)生，遠遠的教育就像隔靴搔癢一般沒什么效果，這就需要教師盡可能多的去積累教學(xué)經(jīng)驗來提高教學(xué)技巧。第二就是要身教。古人講的為人師表也就說明了這個問題。教師的一言一行都被一個班里四十來雙眼珠子注視著。學(xué)生最愛干的是之一就是找老師的毛病，借以課后消遣娛樂。因此，教師應(yīng)時刻注意自己的言行是否得當(dāng)，并且以身作則，這才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。第三，教師還得有一門絕活。教師如果學(xué)識淵博，學(xué)生總是很崇拜。要是學(xué)生問你問題，你老是被問題難住，那么久而久之，學(xué)生也就知道你到底幾斤幾兩。因此，要想成為一名被學(xué)生崇拜的教師，首先，我們要有足夠的知識去教學(xué)生，當(dāng)然只是學(xué)科知識是不夠的。就像我們學(xué)化學(xué)的，要是只了解一些專業(yè)的化學(xué)知識，而不了解化學(xué)在生活中的運用，那么就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟理論知識太過枯燥難懂。如果一名化學(xué)老師在文學(xué)方面還有一些造詣，那么這位老師的個人魅力就又上了一個檔次。所以啊，當(dāng)好一名老師，真的是學(xué)無止境。最后，幽默感也會給教師的個人魅力加分不少。如果幽默感實在欠缺，那就多參加體育活動。最后一定要記�。鹤员Ｊ堑谝晃坏摹Ｏ裙懒抗懒�，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。留得青山在，不怕沒柴燒。

　　“好的課是要用一生去準(zhǔn)備的�！痹诮虒W(xué)中，每個老師都很注重“預(yù)”，但是教育中的卻常受到忽視。就比如教師與學(xué)生間的談話，很多教師都是沒有做好準(zhǔn)備的，隨隨便便就把學(xué)生拉過了談個話，不僅沒能解決問題，還引起學(xué)生的厭煩情緒。因此要真正做好一位班主任，就要做到有備無患。怎么“預(yù)”。他有詳細地說了幾個方面。第一就要預(yù)學(xué)生。班主任應(yīng)該花時間了解每一個特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛好、特點，預(yù)測他可能出現(xiàn)的問題，防微杜漸。待班級情況穩(wěn)定后，班主任應(yīng)該逐漸了解每一個學(xué)生。其實，這也就是說，班主任應(yīng)該對每位學(xué)生有充分的了解，在可能發(fā)生的事之前就做好預(yù)防工作，這樣就會使班主任工作變得得心應(yīng)手，效率也大幅度提高。當(dāng)然，這就需要班主任投入大量的精力去多方面的了解學(xué)生，這本就不是一件容易的事，但是有志者事竟成，只要有付出，總會有回報的。第二是要預(yù)班級。對整個班級，要作長遠規(guī)劃。強有力的班干部隊伍是不是建立起來了？班級的規(guī)章制度是不是行之有效的，是不是經(jīng)常舉行有意義的活動讓學(xué)生參與？這些都需要班主任去“預(yù)”。第三就要預(yù)突發(fā)事件。第四就要預(yù)知識底蘊。老師要不停地補充自己的知識，補充自己的感悟。如果一位教師總是講些已經(jīng)講過的故事或者思想，學(xué)生就會覺得厭煩，覺得這位老師胸?zé)o半點墨，翻來覆去講相同的事或者滿大街都曉得的事。這樣也很難將學(xué)生的注意力集中起來，反而會起到反效果。那么，我們就要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，不斷地翻看課外書，遇到好的故事或者好的思想，把它記下來，說不定那天可以用呢？機會是留給有準(zhǔn)備的人的，我們現(xiàn)在就應(yīng)該抓緊時間，為自己以后的人生好好準(zhǔn)備一番。

　　在實踐篇中有那么幾篇令我印象深刻。

　　“我鋪開了場子，把草撥的嘩啦啦地響，為的就是讓蛇自己出來�！薄�—打草驚蛇。我想，大部分教師在遇到班級里發(fā)生了偷竊事件都會感到萬分頭疼。首先，教師要安撫“受害者”，并且要努力地幫他找回失竊物品。如果偷竊者在班級中，老師還要將他揪出來。那怎么揪呢，揪出來后怎么辦呢？這個問題我想大部分的教師都有自己的見解。在我學(xué)生生涯中，也曾聽聞過其他班級里發(fā)生了偷竊事件，“嫌疑人”也確定了，但班主任并未采取有效的措施，因為到高中畢業(yè)，那個班級的偷竊傳聞仍舊沒有斷。真不知那位“嫌疑人”是否最后改邪歸正了呢？而打草驚蛇也是說了一個學(xué)生失竊的案例。學(xué)生小光丟失了一個價值幾千的好譯通，來找老師求助。老師經(jīng)過分析猜測犯案者很有可能是小光的同班同學(xué)，而且好譯通也還沒有被轉(zhuǎn)移，就在某位學(xué)生的身邊。于是，萬老師果斷出擊。晚自習(xí)快結(jié)束時。他要求同學(xué)把東西收拾一下，然后讓同學(xué)們自己先將自己的抽屜和書包找一遍，看看有沒有好譯通。然后所有的人到教室外面去排隊，老師和幾名班干部在教師里再找一遍。經(jīng)過這些步驟，就算在教室的好譯通肯定也已經(jīng)在某人的身上了。幾分鐘后，他和幾名班委意料中的一無所獲。

　　他假作氣急敗壞地對學(xué)生說“今晚要是不把這個好譯通找出來，我們大家甭想回去睡覺”。過了許久，開始有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的往廁所跑，直到后來有位學(xué)生大喊一聲“找到了”，這起失竊案也就到此告一段落了。有人會說，怎么沒有把主犯找出來呢？而是輕易的放過他了呢？可是啊，在搜尋的那一階段，那個犯事的孩子的心靈已經(jīng)受到了極大的懲罰。最后把東西交出來也就說明了他有了悔過的.自覺。每一個孩子都是純潔的，不要因為一次的犯錯而否認(rèn)他的全部，給孩子留住自尊是極重要的。就像后面“指鹿為馬”那一篇里，老師即使知道是誰干的，也沒有明確在他人面前去指控他，而是給了他一個機會，一個婉轉(zhuǎn)而又能補償被竊者的方法，給他留下了自尊，但是也起到了應(yīng)有的教育功能。

　　看了全書，我有了以下的想法。要做好班主任必須對學(xué)生深入了解。深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。只有充分、深入地了解學(xué)生，對學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才能選擇有效的教育策略。第二：要做好班主任必須不斷學(xué)習(xí)教育理論。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧。那樣才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。第三：要做好班主任必須有責(zé)任心、寬容心、公平心、信任心、協(xié)作心、愛心和細心。在工作中，給每個學(xué)生上緊發(fā)條，尤其是后進生，能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。這樣，我們的班級就擁有凝聚力、擁有活力。我認(rèn)為班主任是一個扮演著很多角色的人物：可以是警察：因為整天在班里破案；可以是主持人：因為整天為班會課想游戲和花招；可以是演員：因為一會態(tài)度和藹一會暴跳如雷；可以是清潔工：因為整天掃地、擦玻璃；可以是工藝美術(shù)：因為整天寫黑板、布置教室；可以是作家：因為整天寫計劃和論文；可以是會計：因為整天在收取這樣那樣的費用；也可以是市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮�？傊�，班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。教師要讓每一個學(xué)生都成為“金子”，讓每一顆“金子”都閃閃發(fā)光，讓每一個學(xué)生健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

　　班主任兵法讀后感 篇13

　　學(xué)校一直打造書香校園，除了要求學(xué)生多讀書、讀好書以外，我們教師也徜徉在書海中，《班主任兵法》記述了作者萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

　　一、學(xué)會反思

　　以前的教學(xué)中，我是相對懶惰的，對于自己教學(xué)中的很多問題、認(rèn)識、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過，以后的教學(xué)我要及時總結(jié)自己教學(xué)中的點點滴滴，隨時記好反思手冊。把寫教學(xué)反思充分堅持下來，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對于教學(xué)中，真正反思自己，在反思中成長自己，切實提高自己的教育教學(xué)水平。我相信有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。

　　二、要學(xué)會關(guān)心學(xué)生

　　真正關(guān)心每一個學(xué)生，把自己教師的愛平等的給予每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長過程，促進每一個學(xué)生思品素養(yǎng)的提高，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師，走進學(xué)生，促進學(xué)生能力的'提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。

　　我很佩服作者萬老師，我認(rèn)為他是一個有心人。他有愛心，憑著對學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強的教育智慧。

　　世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，努力爭做學(xué)校、家長、學(xué)生滿意的教師！

　　班主任兵法讀后感 篇14

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了萬瑋老師擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。作為班級的靈魂，班主任如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？此乃貫穿全書的線索。線索之下分案例部分和戰(zhàn)術(shù)部分，前者由三十個令人拍案叫絕的真實故事組成；類似于古代三十六計的后者，則通俗易懂、回味無窮。

　　本人從書中獲得了不少啟示。第一：要愛學(xué)生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生，才會想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響學(xué)生長遠的發(fā)展和健康成長。

　　第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學(xué)生，對學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的`放矢，才能選擇有效的招數(shù)。

　　第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學(xué)生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。

　　第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。

　　信息時代的學(xué)生每天都在變化，可謂一年一個樣、三年大變樣，形勢要求班主任必需與時俱進，本人期望能在萬老師新鮮經(jīng)驗和“兵法”的幫助下，“扮”好中學(xué)生成長中的領(lǐng)路人。

　　班主任兵法讀后感 篇15

　　《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的萬瑋老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學(xué)水平可能會有另外一種境界。

　　這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。

　　看完本書，我心頭一些關(guān)于教育的疑團也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點，如有不當(dāng)，請讀者和領(lǐng)導(dǎo)多加指正。

　　一，師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠，太遠則對學(xué)生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學(xué)生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育、熱愛學(xué)生的老師們后來都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個意見，但還是不得要領(lǐng)。知道對學(xué)生愛心多了會有什么嚴(yán)重后果之后，我們甚至?xí)�覺得學(xué)生不好。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點微笑的老師帶來的影響力大。其實，學(xué)生就是需要有壓力的。有老師說，教師與其說是傳授知識，不如說是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。

　　二、自保與師生、教師之間的關(guān)系。教師們站在同一個戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見可能不一致，目標(biāo)卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說，任課老師在教育學(xué)生的時候，班主任和其他老師不應(yīng)該干涉。比如說，教師不能為了報復(fù)而向?qū)W生家長講同事的壞話。比如，不要在課堂上為了批評一個學(xué)生而尋求其他學(xué)生的幫助，要知道學(xué)生肯定是先幫學(xué)生的。教師和學(xué)生保持一點距離，是自己的戰(zhàn)壕，而同事之間，更是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。

　　三、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負面作用，萬一成功，那也只是僥幸。

　　四，捭闔之術(shù)�！稗汴H的本義是開合。捭就是撥動，闔就是閉藏�！薄爱�(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實情感、動機、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學(xué)生的心理和思想問題。”“而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，教師的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想問題�！币虼耍�在做學(xué)生工作時，最好的結(jié)果就是使學(xué)生處于開啟的.狀態(tài)。這對于班主任工作真是對癥下藥。很多時候，學(xué)生嘴巴里掏不出一個字來，這時班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表揚學(xué)生，或先談?wù)撈渌�事情，話題扯開了，就好談了，學(xué)生的情況也很快把握了。開啟學(xué)生話語的方法除了用激勵、褒揚去鼓動學(xué)生還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或忽視對方、使對方與自己情投意合等不同方式。

　　當(dāng)然，這本書也有一些讓我困惑的地方。比如說，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎？作者舉了一個事例：有一個小孩和他的媽媽晚上去商場里購物，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個小時，并且玩上了癮不肯下來，眼看商場要關(guān)門了，很多人進行勸說，小孩子平時被嬌寵慣了，就是不依。有人請來了商場里的心理專家，心理專家使用了很多招數(shù)，都沒有效果。這時，旁邊圍觀的一個工人說，我來試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么，那工人說，我就說了一句話：你要再不下來，我就把你脖子擰斷！不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因為它會帶來負面作用。一位教育學(xué)家認(rèn)為，如果小孩子不聽話，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e事的后果，比如不穿衣服導(dǎo)致感冒，當(dāng)然成人應(yīng)在旁邊防止意外事故發(fā)生。如果小孩實在不聽勸告，那我們是否也可以讓他們來嘗嘗后果的滋味呢？而且我想這或許是必要的。

　　另外，還有一些觀點有可能是言過其實，有待實踐論證。比如，作者宣稱只有熱愛自己的人才可能真正成功，但他又表示不能與學(xué)生距離太近，這也沒錯，只是他舉的例子里似乎真正優(yōu)秀的老師應(yīng)該對學(xué)生冷面無情，不知這樣的老師是否熱愛自己的職業(yè)？還有，常常冷面無情的老師對學(xué)生的心靈世界是否沒有壞作用？

　　萬瑋老師勤學(xué)多思的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向?qū)�業(yè)化成長的必經(jīng)之路。

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