讀最好的老師有感(通用34篇)
認(rèn)真讀完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編整理的讀最好的老師有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀最好的老師有感 1
“做最好的自己、做最好的老師!笨此坪(jiǎn)單的一句話,卻蘊(yùn)藏著值得讓人為之奮斗一生的追求。
作為老師,成為最好的老師一直都是每個(gè)教育者不懈追求的目標(biāo)。如何做到最好,每個(gè)人認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)雖然各不相同,但其本質(zhì)是同一不變的。
再讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中,教師對(duì)學(xué)生深沉的愛,執(zhí)著的不悔深深地打動(dòng)了我。生活中、工作中許許多多看是簡(jiǎn)單瑣碎的事情卻無不藏著一名教師對(duì)學(xué)生的執(zhí)著的愛與責(zé)任,這樣的事情相信許多的老師平時(shí)的工作中都曾經(jīng)歷過。 成為一名真正的老師并非像有些人口頭上表示的那樣能夠簡(jiǎn)單,能夠持之以恒,堅(jiān)持不懈以愛心與童心完善我們的教育使命,相信這就是李老師常能夠成功的關(guān)鍵所在吧!
正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!
對(duì)學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的.苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。正是因?yàn)閻酆⒆樱拍茉谑畮啄甑臅r(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的“王”,真是談何容易!
“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”
讀最好的老師有感 2
李鎮(zhèn)西老師的《在平等中培養(yǎng)平等》一文中寫到老師向?qū)W生借紅筆和學(xué)生向老師借喝水的紙杯的細(xì)節(jié)對(duì)比,感受教育過程中的不平等、不民主;仡櫧逃倪^程,許多都是假民主,教育教學(xué)中的諸多細(xì)節(jié)讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主,獨(dú)立、民主還有很長(zhǎng)的路要走,教師作為教學(xué)的主體,總習(xí)慣滔滔不絕的講解,而無論學(xué)生原有的水平,教師總習(xí)慣高高在上,而忽略了孩子內(nèi)心的真實(shí)情感;教師總習(xí)慣為人師表,而從未蹲下身子和學(xué)生交流,真正蹲下來,心靈才能得到彼此的感應(yīng),蹲下來,教師就能真正理解孩子,教育教學(xué)才會(huì)真正民主。其實(shí),平等的氛圍需要心靈深處的喚醒,尤其是對(duì)待后進(jìn)生,更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內(nèi)心的民主,讓這些孩子體會(huì)到做一個(gè)有尊嚴(yán)的學(xué)生,只有這樣,平等才會(huì)真正深入師生心靈,成為理性的認(rèn)識(shí),成為一種理念。
新課程倡導(dǎo)的`平等、民主的師生關(guān)系,民主的教育是教師思想、觀念的轉(zhuǎn)變,是為了學(xué)生的教育;民主的教育是為了學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育,學(xué)生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅,感受教育的真、善、美,這樣的教育讓孩子擁有正直,學(xué)會(huì)了生存,真正讓學(xué)生擁有美好的童年,引領(lǐng)學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)和生活。
真正的民主是學(xué)生自信的表達(dá),是學(xué)生平等的對(duì)話,是學(xué)生智慧的思考,讓學(xué)生真正感受到同在藍(lán)天下,引領(lǐng)學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人。
讀最好的老師有感 3
今天我讀了一篇關(guān)于老師的文章——《我最好的老師》,讀完之后感悟匪淺。
文中講述的是,懷特森先生第1天給“我們”上科學(xué)課,講授了一種“貓猬獸”的動(dòng)物,“我們”根據(jù)課堂筆記,做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了0分,原來懷特森先生講的,關(guān)于“貓猬獸”的一切都是她編造的,他希望我們從這個(gè)0分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷具有懷疑的能力。
剛讀了個(gè)開頭,我是很迷惑的:就這樣一個(gè)平凡的老師,為什么說是作者最好的老師呢?讀完之后我才明白作者說懷特森先生是我最好的老師,是因?yàn)樗且粋(gè)很有個(gè)性的人,常常有出人意料的舉動(dòng),還有懷特森先生的教學(xué)方法和獨(dú)特,他教育每一個(gè)學(xué)生都要做到“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”懷特先生的獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神讓我們敬重和稱贊,所以,作者才說這是“我”最好的'老師。讀完之后,我不禁感慨:一個(gè)普普通通的小貓的頭蓋骨,一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,一個(gè)終身受益的道理,這些都是科學(xué)老師懷特森先生帶來的,這是一位充滿智慧的老師,它讓每一個(gè)讀到關(guān)于他的故事的人懂得獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神是多么重要。我們應(yīng)該像懷特森先生那樣,不要讓自己的腦子睡大覺,然后,遇到問題我們要大膽的提出質(zhì)疑,不要盲目的迷信權(quán)威,也不要盲目的相信課本。遇到百思不得其解的事情,我們也要大膽的去問老師或者自己去收集資料,不要一直把這個(gè)問題放任不管,誰又敢肯定教科書里面的每一個(gè)字都是正確的呢?我想那只不過是一個(gè)合理的推斷罷了。在幾年前,不是就有一個(gè)名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻了生物學(xué)的常識(shí)----蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)嗎?其實(shí)真理并不遙遠(yuǎn),科學(xué)也并不神秘,真理其實(shí)就誕生于100個(gè)問號(hào)之后,科學(xué)只要我們善于去發(fā)現(xiàn),善于去思考就一定可以得到真正的答案,聶利的發(fā)現(xiàn)如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣,發(fā)現(xiàn)過程也許本身并不曲折,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于質(zhì)疑定論,向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)體現(xiàn)在聶利身上的勇于質(zhì)疑的勇氣和精神比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴!讓我們都來做生活的有心人,學(xué)習(xí)伽利略推翻亞里士多德的兩個(gè)鐵球不同時(shí)落地,學(xué)習(xí)愛因斯坦推翻牛頓的定理,學(xué)習(xí)聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的常識(shí)!
讀了這一篇文章,在以后的人生道路上,我相信我一定會(huì)做到不迷信,用自己獨(dú)特的見解去證實(shí)那些我已經(jīng)學(xué)過了的知識(shí)的!
讀最好的老師有感 4
踏上工作崗位很多年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學(xué)生時(shí)代,我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的'自己和今天的自己比,不斷超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己,在三年的工作中,我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長(zhǎng)。
并且真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。
老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。
工作以來我都是擔(dān)任低年級(jí)的語文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺得他們錯(cuò)誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們,這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵(lì)的方式,用允許他犯錯(cuò)的方法來教育孩子,孩子們的錯(cuò)誤越來越少了。
要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!
回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
讀最好的老師有感 5
讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書,我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。現(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。
在很多人的眼里,教師是一份輕松的職業(yè),可是我卻不這么認(rèn)為。教師肩負(fù)著神圣的使命,不容許有半點(diǎn)的閃失。如果說醫(yī)生是在拯救人的`生命,那么教師就是在鑄就人的靈魂。一個(gè)人的靈魂可以很強(qiáng)大也可以很脆弱,而這一切的改變可能就在教師的一個(gè)眼神里,教師的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)就可能改變孩子的一生,可教師這股神奇的力量就像是一把雙刃劍,怎樣肩負(fù)起這項(xiàng)神圣的職責(zé)是每一位老師都必須學(xué)習(xí)與反思的問題。
記得我曾經(jīng)因?yàn)閭(gè)人情緒化,打過一個(gè)學(xué)生,以至于到今天我還對(duì)自己的行為而悔恨。直到我開始閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,我從書中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始思索:假如沒有愛與責(zé)任,僅憑滿腔的熱情,我最終將收獲什么?
師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!不知道我將來會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
讀最好的老師有感 6
書像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,書里的一切都是那么美好。從小到大,我看了很多書,書是我的摯友,書是我的導(dǎo)師,書可以醫(yī)愚。不管是在家里還是在學(xué)校,大家都稱我是“小書蟲”。上個(gè)月爸爸又給我買了一本新書——《我最好的老師》,書里一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛不釋手。古人云“師者,所以傳道受業(yè)解惑也!崩蠋焸儍A其所學(xué),教給我們知識(shí),為了能使我們更有效的學(xué)習(xí),老師們精心設(shè)計(jì),教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。讓我感觸最深的就是那位懷特森先生。
懷特森老師是“我們”班的科學(xué)老師。第一天上課,懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物!拔覀儭备鶕(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造出來的。他用心良苦,只希望“我們”從中汲取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,不迷信書本,不迷信權(quán)威。這也不禁讓我想到四年級(jí)的那一堂語文課。
上課鈴響了,我們個(gè)個(gè)挺直腰背,端端正正地坐著。只見胡老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室,在黑板上畫了二棵蘋果樹,并在每棵樹上寫上數(shù)字54和34。我們都不知道胡老師的葫蘆里賣的是什么藥,個(gè)個(gè)都抓耳撓腮,迫不及待地想讓老師別賣關(guān)子了。胡老師也許是看透了我們的心思,說:“今天我們來做個(gè)游戲——摘蘋果!焙蠋熃又f:“誰摘到蘋果最多,誰就贏了!焙蠋焺傉f完,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手。
第一場(chǎng)點(diǎn)了韋吳彤和盧敏。預(yù)備,開始!韋吳彤像一只離弦的箭一樣從座位沖到了講臺(tái)上,趕緊搶了數(shù)量多的蘋果樹,盧敏也正想沖過去,也許是心急還是什么,她手忙腳亂,遲了一步。這一局當(dāng)然是彤彤贏了!
第二場(chǎng)特別有趣的PK,胡老師叫陸柏杉上來,又看了看下面的同學(xué)們也許是在思考讓哪個(gè)同學(xué)上來吧!我們就開始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽!”胡老師笑了,欣然答應(yīng)了我們。“一二三,開始!北疽詾殛懓厣紩(huì)率先行動(dòng)。沒想到的是:陸柏杉并沒有率先行動(dòng),而對(duì)胡老師說:“胡老師,您先選吧!”這一句話說出口,讓大家都大吃一驚,同學(xué)們不禁鼓起掌,胡老師拿起粉筆隨即寫下:謙讓之智斯為大智,謙讓之勇斯為大勇。
終于輪到我們了,胡老師這次又畫了一棵蘋果樹,并標(biāo)上數(shù)字28。胡老師叫了我和陳果一起上講臺(tái),我還是一直以為只要搶到蘋果最多的那棵蘋果樹就好了,我就馬上把手拍在最多的蘋果樹上。胡老師問:“你選好了嗎?”“選好了”我自豪地說。胡老師笑了笑把話鋒一轉(zhuǎn),在黑板上寫下了:“退一步,海闊天空!焙蠋熣f:“你雖然得到了蘋果最多的那棵樹,但是別人先摘少的那棵蘋果樹,摘起來是不是更快?這樣就有時(shí)間得到另一棵蘋果樹了,34+28大于54。他摘的蘋果是不是比你的`多!”聽了這些話,我才恍然大悟,好一個(gè)以退為進(jìn)!原來胡老師希望我們能夠打破常規(guī),靈活運(yùn)用,同時(shí)又教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理。老師,謝謝你的良苦用心!
感謝這本書,讓我對(duì)老師這份職業(yè)有了更高的認(rèn)識(shí)。書,是人類智慧的結(jié)晶;書,是人類知識(shí)的源泉,書讓我去迎接真理和希望,我還會(huì)繼續(xù)當(dāng)我的小書蟲,因?yàn)橛袝喟,幸福一生?/p>
讀最好的老師有感 7
幾年前初讀李鎮(zhèn)西老師寫的這本書,就很喜歡他在序言中的這幾句話:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!比绻氤蔀椤白詈玫睦蠋煛保芎(jiǎn)單的一個(gè)字——“愛”。說起來很簡(jiǎn)單,但做起來卻很復(fù)雜。這本書中,李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的'“愛”有了深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端。李老師的“愛”尤其體現(xiàn)在對(duì)待“后進(jìn)學(xué)生”上。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,以后的工作中我也要多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對(duì)愛的那份執(zhí)著,對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
讀完文章,我深深地為他的人格魅力所折服!白鲎詈玫睦蠋煛,是一個(gè)崇高的理想,一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛心啟航,胸懷滿腔的真誠(chéng)和熱情,都來努力做最好的老師。
讀最好的老師有感 8
《做最好的教師》,書名使我思考,在這紛紜的世界,究竟怎樣的才是最好的教師?究竟如何才能做最好的教師?帶著這個(gè)思考,我與李鎮(zhèn)西老師一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。讀著此書,仿佛有一位智者站在你面前,他循循善誘,博學(xué)多才,為你排解煩惱、指點(diǎn)迷津,又如一位長(zhǎng)者常伴左右,他和藹可親、誨人不倦,當(dāng)你遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助,讓你有信心繼續(xù)走下去?戳舜藭,我想我們每個(gè)人都會(huì)無比的激動(dòng)。在激動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我的一些思考。
一、童心是師愛的源泉
讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”,我明白了教育,需要我們常常站在兒童的角度看問題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以兒童的心去理解兒童的心。平時(shí)我總是拿一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來看待我的學(xué)生,經(jīng)常對(duì)他們說的話是“你們都這么大了,該懂事點(diǎn)了!”
冷靜下來想想,他們才多大,正是愛玩的年紀(jì),如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心,忽略了孩子們真正需要的東西,而李老師能夠在教育學(xué)生的同時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,他真誠(chéng)的尊重學(xué)生,勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。李老師說的好:“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶自己的教育行為,我陷入了沉思:學(xué)生是有差異的,有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦!敝心?我們有什么理由剝奪他們的.天性呢? 當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來。我想,只有真正做到這一點(diǎn)才能夠去教育你的學(xué)生,說是教育,或許更多的是一種行為的感染。
二、愛心創(chuàng)造生命的奇跡
讀了此書,留給我印象最深的是第八章《學(xué)生思想改造工程》有這樣一句話:“即使某些教育者心目中“一無是處”“不可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有著美好的道德萌芽。”李老師用他的愛心、耐心和信心譜寫了一曲感人的篇章,他用愛心的堅(jiān)持創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命的奇跡。
回首自己的教育歷程,在我身上缺乏的正是那種真正以學(xué)生為本的廣博無私的具有持久力的大愛,那種一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生將來發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚的博愛。很多的時(shí)候,我的責(zé)任感來自于個(gè)人的愛面子,個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。生怕自己教的學(xué)生不如別的班級(jí)會(huì)被同事、領(lǐng)導(dǎo)看輕,被嘲笑為無能。因?yàn)槲以诤跷宜鶐У陌嗉?jí)的學(xué)生在學(xué)校的所有表現(xiàn),當(dāng)孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí),我會(huì)內(nèi)心竊喜,當(dāng)孩子們表現(xiàn)較差時(shí),我會(huì)內(nèi)心煩躁。這種不正確的以個(gè)人主觀意愿為前提下的教育管理方式,自然暴露出一系列弊端來:如做事求立竿見影,有急功近利的思想;在教育教學(xué)方式上雖提倡民主,可有時(shí)也會(huì)顯得專制;學(xué)生一旦犯錯(cuò)或沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果,就會(huì)有恨鐵不成鋼的沖動(dòng);有時(shí)處理問題比較急躁,不能冷靜地聽取意見;對(duì)一些經(jīng)常會(huì)搬弄是非,自己又管不住自己的學(xué)生,向我來訴說自己的委屈時(shí),也會(huì)流露出不耐煩的語氣;對(duì)課堂上不注意聽講,小動(dòng)作不斷,影響同學(xué)上課的調(diào)皮學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感到厭惡;對(duì)經(jīng)常給班級(jí)扣分的同學(xué)我也會(huì)毫不留情加以批評(píng)……現(xiàn)在想想,更多的是慚愧,從現(xiàn)在起,我也應(yīng)該像李老師那樣,給學(xué)生給予更多的愛、更多的耐心,更多的信心。
三、閱讀與寫作提高教師素質(zhì)
首先我也是一個(gè)語文老師,可是我的專業(yè)素養(yǎng)不高。但凡名師都有一個(gè)共同的特點(diǎn):愛讀書,勤動(dòng)筆。李鎮(zhèn)西在書中寫到:“讀書、教書、寫字,就是我現(xiàn)在生活的全部?jī)?nèi)容!睂(duì)比自己總是以沒時(shí)間閱讀為借口,久而久之自己的文化儲(chǔ)備越來越不能滿足學(xué)生的需求。說到寫下水文,我們總會(huì)嫌麻煩,懶得動(dòng)筆。其實(shí),葉圣陶先生很早就提倡寫“下水文”,在李老師的習(xí)作中有一類就是下水文,每次學(xué)生寫作文,他也一定和學(xué)生一起寫。教師和學(xué)生一起作文,其意義不但是可以給學(xué)生示范,更重要的是有助于我們了解學(xué)生的寫作心理、理解學(xué)生的寫作甘苦。反思自己的習(xí)作教學(xué),我寫過下水文嗎?大多都是“拿來主義”,把教案上的范文一念了之?偸窃诼裨箤W(xué)生的作文差,可是自己的作文教學(xué)有效嗎?我不敢保證今后我能堅(jiān)持寫下水文,但我想從“不寫”到“寫”再到“寫得多”也是自己的一點(diǎn)進(jìn)步。
此書,洗滌了我的心靈。讓我們成為一個(gè)現(xiàn)在感到快樂的人,讓孩子在受教育的過程中,體驗(yàn)到求知的快樂,思考的快樂,創(chuàng)造的快樂,成功的快樂,而且體驗(yàn)到集體的快樂,朋友間友誼的快樂。讓我們的老師在工作中,體驗(yàn)到激情隨意揮灑的快樂,同事間互相理解的快樂,體驗(yàn)到孩子們帶給我們的快樂。
“最好的老師”——教師心中的豐碑,雖遙不可及,但孜孜以求。
讀最好的老師有感 9
寒假里我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》,這本書是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法,書中沒有對(duì)缺陷的掩飾,沒有對(duì)成功的浮夸,讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語言中透露著詩意,包含著深情。讀著書,我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),不禁為之贊嘆、折服。
什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師,雖然很多地方尚且缺乏經(jīng)驗(yàn),但是做一名好老師,卻是內(nèi)心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 :“ 最好”是相對(duì)的。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒有止境的追求――從這個(gè)意義上說,“ 最好” 其實(shí)就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的 “ 更好”便匯成了一個(gè)人一生的 “ 最好” 。李鎮(zhèn)西老師的所謂 “ 最好的教師” ,是自己和自己比較而言,也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?……雖然每天都不是 “ 最好”,每天都會(huì)有遺憾和不足,但每天都這樣和自己比,日復(fù)一日,年復(fù)一年,堅(jiān)持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。
愛是永恒的教育理念,要做一名好老師必須做到心中有愛,教育首先是充滿情感的教育,離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛,是教師對(duì)學(xué)生真摯而無私的`博愛。愛學(xué)生,才能理解學(xué)生,才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化,才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為他們的親密伙伴。作為一名新教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生灌注自己的愛。有時(shí)候總覺得自己太急躁,不愿意給后進(jìn)生更多的時(shí)間、耐心和等待。讀了這本書后,我覺得要做一名好老師,就要讓自己的愛感染到每個(gè)學(xué)生,我相信他們也會(huì)被感動(dòng),這樣就有利于教育工作的進(jìn)一步展開。
在《做最好的老師》一書中,李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數(shù)家珍。由此能看出,李老師有著深厚的閱讀基礎(chǔ)。讀書對(duì)于一名教師來說就是補(bǔ)充知識(shí)的最好途徑之一,讀書不但能快速地獲取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還能與時(shí)俱進(jìn)地了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)。老師需要把自己一桶水分給孩子們,如果桶里的水不被及時(shí)補(bǔ)充的話,那么會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為新教師,我對(duì)不能在課余保持閱讀感到慚愧,總是忙、累等理由給自己找借口,殊不知時(shí)間都是擠出來的。所以今后的工作中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持閱讀,為做一名好老師打好基礎(chǔ)。
書中寫到李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己:“ 我是一名教師 ,我的生活在講臺(tái),我的生命在學(xué)生”他從教二十余年,每天都堅(jiān)持完成好“ 五個(gè)一工程”――上好每堂課;找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題,讀不少于一萬字的書;寫一篇教育 日記。正是這種堅(jiān)持不懈的努力,才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步,教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中,教師不能有絲毫懈怠,每天都要學(xué)習(xí)每天都要反思,每天都要爭(zhēng)取做到 “ 更好” ,也許我們離一名好老師還有很大的差距,但是我相信每天都做得更好一點(diǎn),那么自然而然會(huì)離心中的目標(biāo)更近一些。
讀最好的老師有感 10
本學(xué)期我讀了《做最好的老師》一書,這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的,讀了后感觸比較深,書中內(nèi)容是非常精彩,讓人愛不釋手。整書中樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲,書中睿智的話語都深深地觸動(dòng)到了我的心田。如今做教師的,畢竟不同于以前的先生,從政策面上講,做老師的規(guī)矩是時(shí)常在變的,當(dāng)然,對(duì)于“快樂的”“好的”更是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從教三十余年了,從一名民辦教師到如今一名公辦教師,經(jīng)濟(jì)收入大大增加,可怎樣做個(gè)最好的老師呢?
從我三十多年工作的經(jīng)驗(yàn)所得,首先,明確自己的職業(yè)特點(diǎn)。教師是“人類靈魂的工程師”,教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”。將教師視為你的終身職業(yè)。認(rèn)真對(duì)待你的每一位學(xué)生。要堅(jiān)持閱讀。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò),能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典,能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感,閱讀經(jīng)典,會(huì)在無形中提升你的品位,強(qiáng)化你的人格魄力。要學(xué)一點(diǎn)幽默。幽默是生活的潤(rùn)滑劑。誰都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人,學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù),既放松孩子的心情,同時(shí)也讓孩子走近了你。學(xué)會(huì)原諒自己與別人。家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣,領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣,而自己有時(shí)也對(duì)自己無端地不滿意,低著腦袋生自己的悶氣,這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少,但問題沒有得到一點(diǎn)解決,所以,你得學(xué)會(huì)原諒,學(xué)會(huì)寬容,原諒與寬容讓你生氣的人與事。永遠(yuǎn)不要低估智力差幼兒。由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異,導(dǎo)致了我們眼中低智力的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前智力差幼兒。不要用言語去譏諷他們,誘發(fā)他們的叛逆精神。不要吝ling嗇se贊賞的語言。就是成年人,也希望得到別人的贊賞,何況是小孩子呢?所以,你不要永不滿足,你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的特長(zhǎng)與其成功的之處,并給予充分的肯定;同時(shí),當(dāng)幼兒正確地回答了你的問題,或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意,甚至是一個(gè)小小的善舉,你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對(duì)他給予真誠(chéng)的贊賞。讓孩子得到開心快樂。你既然從事了這一職業(yè),就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任,你得關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),而且,你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里,而要讓孩子感覺得到。你拾起幼兒掉在地上的東西,常與幼兒談話。幼兒教師除了有教育的技能之外,更重要的是要有一顆愛孩子的心,
一顆理解家長(zhǎng)的心。幼兒教師要愛孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛自己的工作。只有這樣,工作起來才有動(dòng)力,才會(huì)甘愿無私的付出,把工作做好。幼兒教師有她工作的特殊性,不僅要教給孩子們知識(shí),而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子,不僅僅是在嘴上說的,要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通,了解他們的想法,才能正確的引導(dǎo)他們,畢竟我們所面對(duì)的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的',還要有耐心。學(xué)會(huì)控制自己的情緒。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí),你要學(xué)會(huì)控制你的情緒,千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上,只有你完全控制了自己的情緒,你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí),仍能面帶微笑;而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí),并不能表明你真的控制不了自己,事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽,而是一種心理戰(zhàn),在上課方面要努力向上,做老師的心情常常是壓抑的,但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂的環(huán)境,讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口,讓你每天都快樂,因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约。只有你真正快樂了,你才不?huì)在這世界上留下太多的遺憾,只有你真正快樂了,你才無愧于你的職業(yè)。人們常用“園丁”、“蠟燭”來形容教師的偉大。做一名教師,就應(yīng)該具備園丁的敬業(yè)精神,更應(yīng)該具有蠟燭燃燒自己而照亮別人的犧牲精神。老師既是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,工作直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)。盡管這樣,我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘,在教育方面要直觀引導(dǎo),大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!崩蠋煹拿恳粋(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽老師的每一句話,他們對(duì)老師有著一種特殊的信任和依賴情感。老師的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),老師的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的幼兒。凡要求幼兒做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求孩子做操規(guī)范,自己做操就先要做到認(rèn)真。在上課方面為了讓幼兒直觀理解,我做了將近六十個(gè)課件,這樣幼兒既能心情舒暢,又能容易接受知識(shí)。
作為一名幼兒教師還要不斷的進(jìn)行知識(shí)的充實(shí),一些重要的理論要反復(fù)學(xué),F(xiàn)在的課改理念是以學(xué)生為本,以人為本,只有以這個(gè)理念為首要,才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案,在現(xiàn)在飛速發(fā)展的信息社會(huì),知識(shí)是學(xué)不完的,只有指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才是他們一輩子所必須要掌握的東西。緊扣教材,深入學(xué)習(xí),讀懂教材,才能在上課的時(shí)候有真正的語言,教材是別人寫的東西,只有緊扣著它,加上自己的想法,不斷的反思學(xué)習(xí),才能設(shè)計(jì)出適合自己班級(jí)的教學(xué)方案,才會(huì)讓學(xué)生有所發(fā)展。
讀最好的老師有感 11
“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”,這是教育界上人人皆知的事!蹲鲎詈玫牡睦蠋煛愤@本書在序言中“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。我念這段話給大家聽聽:"你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”
在《做最好的老師》這本書中,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每當(dāng)讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),這段話給我的感覺,就像一盞指路的燈塔,在我茫然沒有方向的時(shí)候,忽然大放光芒,指明了前進(jìn)的方向:對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”,永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)個(gè)“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫睦蠋煛睆(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說,只要我從每天最平凡的.小事做起,“每日三省吾身”,即使成不了紅花,也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
愛學(xué)生,說起來很簡(jiǎn)單,但做起來卻“復(fù)雜”,在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
讀最好的老師有感 12
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,我深有感觸,書中所舉的案例非常吸引人,也很有代表性。字里行間都洋溢著李老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛。
回顧自己工作中的點(diǎn)滴,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)大多數(shù)時(shí)候我也付出了耐心和愛,我覺得和這些大咖比起來,我們這些無名小卒身上的素材并不比他們少,但是我們?nèi)钡氖谴罂詈竦恼Z言功底和韌性。這就是我們尋常老師成不了大咖的原因。
通過拜讀李老師的作品我覺得一個(gè)老師要想優(yōu)秀,讀書、記錄、思考這三點(diǎn)是必不可少的。只有讀書才能讓自己的頭腦充盈起來,在寫作時(shí)有話說,有東西可寫;記錄既是一個(gè)整理素材的過程,又是讓人思考的過程;思考更是成功的關(guān)鍵,思考能讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的關(guān)鍵。
李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰會(huì)適得其反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,我因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不寫作業(yè)很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻并不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí),到作為老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是一味的批評(píng)和否定。這種思考給我造成了很大的沖擊,長(zhǎng)期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表揚(yáng)他們,好像把注意力都集中在他們表現(xiàn)不好的一方面了。但是對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的.方面,更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一起解決問題。我要努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師像李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)習(xí)永不止步的追求精神。用認(rèn)可與肯定,去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),教育出最好的學(xué)生,做更好的老師。
讀最好的老師有感 13
按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書報(bào)告會(huì)的要求,我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我,盡然也從頭到尾讀了一遍,還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到:“從教20余年,我可以這樣說,我一直在不停地閱讀,這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說,“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問的功底,學(xué)識(shí)的功底,使我如饑似渴地閱讀!,李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” !蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z言樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情,字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書,我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí),受到了激勵(lì)、鼓舞,找到了前進(jìn)的方向,看到了未來和希望。
李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”
“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏!崩铈(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!‘是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的'生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧,讓我們無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等于愛自己。
李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法,以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!
讀最好的老師有感 14
“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個(gè)孩子。
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以,愛就是潛移默化。
如何成為最好的教師?這想必是所有教師一直在追尋的問題。引用魏書生老師的話就是:“我們教師應(yīng)努力提升自我。修煉教師之賢,做最好的自己,成為最好的教師!
成為最好的教師,是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒有比昨天更加充分?今天的課堂有沒有比昨天更加精彩?今天的作業(yè)反饋有沒有比昨天更加細(xì)致?每天做的工作都不是最好的,每天都有缺憾,但每天都有改進(jìn),每天都在進(jìn)步。以此不斷超越自己,向“最好的.教師”的境界不斷靠攏。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
成為最好的教師,要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛,多了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、繭壯成長(zhǎng)!
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:"做最好的老師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起干堆雪的蕩氣回胸。"這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
讀最好的老師有感 15
讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來說,也在不斷的反思自己,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好,但是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問自己,自己為什么就沒有人家那樣出色,自己也很努力,怎么沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自己壓力很大,也很郁悶。所以總是給自己施壓,讓自己力求事事都要好,都要超過他人,至少不要讓自己落后。
隨著時(shí)間的推移,自己慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來,慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢?還是和自己比的好,怎么和自己比呢?那就是今天我做了些什么,是不是比昨天進(jìn)步了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今天的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今天做的事自己是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自己變覺得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心情也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的進(jìn)步,慢慢的我們就會(huì)高興很多,快樂很多!
作為一名教師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽光雨露的的'普照與滋潤(rùn),他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來越喜歡你,你離做最好的教師也會(huì)越來越近。
做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種激情的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生理想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!爸还艿歉卟粏柛摺,盡可能每天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最后也將贏的人生的快樂,這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
讀最好的老師有感 16
近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書,作者的教育表述樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。
李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸:“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求—從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
實(shí)話實(shí)說,讀書時(shí)我從未有過當(dāng)老師的想法,現(xiàn)在卻站在了三尺講臺(tái),參加工作的.最初幾年我是想過離開學(xué)校的,但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師,所以,最初幾年的工作做得很失敗,是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”,遇到過很多挫折,產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師,倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低,那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,目前的我是無法企及的,我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
現(xiàn)在的我,盡可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸,到最后也必將贏得人生的快樂!
讀最好的老師有感 17
做最好的老師,這是很多求實(shí)老師的共同心愿。這里李鎮(zhèn)西老師也告訴我們,最好,是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求,從這個(gè)意義上說,最好其實(shí)就是更好,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。
現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動(dòng)上的一個(gè)進(jìn)步,教育理論上的一個(gè)刷新。怎樣能成為一個(gè)最好的老師,作者以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們,其實(shí)這非常簡(jiǎn)單。就是踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng)。每天堅(jiān)持五個(gè)一工程,即:上好一堂課,找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題,讀不少于一萬字的書,寫一篇教育日記。
但這看似平凡的'小事,幾十年堅(jiān)持下來就能成就一位不同凡響的教師。所以,教師所從事的是一種充滿智慧與思考的職業(yè),一種需要道德與正義感和毅力的職業(yè),一種充滿愛心與民主意識(shí)的職業(yè)。
在整本書都拜讀之后,除了尊敬和祟拜之外更多的是感概,如果每個(gè)學(xué)校都能出一個(gè)李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話,中國(guó)的教育會(huì)讓全世界都刮目相看的。
掩卷深思之后,我心中仍有一困惑難心釋懷。那就是作者認(rèn)為學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子的善良和幻想的天性,因?yàn)樗麄儽緫?yīng)該是做夢(mèng)的年齡,不能時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛。的確,不應(yīng)該使少年兒童,小小年紀(jì)便看透了世界而變得世故成人化起來,但必須明明的的地、毫不拐彎地告訴他們:什么是好,什么是壞,什么是黑,什么是白。正象蘇霍姆林斯基所說的,千萬注意不要讓兒童的思想和心靈在接觸不正義的事情時(shí)抱著漠不關(guān)心的態(tài)度。這是邁上道德發(fā)展的更高境界的一個(gè)臺(tái)階。我認(rèn)為,作為一個(gè)合格的教師我們必須教會(huì)學(xué)生區(qū)分是非善惡,固守基本的道德底線。
讀最好的老師有感 18
暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后,感觸頗深。
如何才能真正做最好的老師呢?李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會(huì)分門別類地做了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來,在教學(xué)實(shí)踐中的得失,并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起,得到了一種體會(huì),即做最好的老師最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn):(1)時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛;(2)始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)沒有愛,便沒有教育,在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切語重心長(zhǎng)的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切,這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時(shí),這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的.學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此,對(duì)于懷著做最好的自己心愿的老師們,為達(dá)成所愿做最好的老師,還應(yīng)該把這些愛化作潤(rùn)物細(xì)無聲的愛心之雨通過教學(xué)實(shí)踐灑向所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!因此,只有像李鎮(zhèn)西老師那樣,把教育作為一種事業(yè),始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底,才能真正地做最好的老師。
讀最好的老師有感 19
希望自己能做最好的老師,《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西寫的。讀了這本專著使受益匪淺。我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。
同時(shí)。我不斷地想只有處理好了這個(gè)問題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛便沒有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的'”。
他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。
對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對(duì)待把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象心態(tài)就平靜了教育也從容了。但教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求乃至必要的合理懲罰。
“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的文章給我極大的鼓舞。今后的工作中我一定能用愛心溫暖童心做個(gè)富有愛心和童心的人愛學(xué)生愛生活愛世界。我一定能不斷進(jìn)步向“最好的教師”的境界靠攏。
讀最好的老師有感 20
讀完《做最好的老師》后,我覺得教育是美麗的——美在于理解,美在于無私,美在于偉大。它告訴我要用愛教育每一個(gè)孩子。
教育上的愛不是為了達(dá)到一個(gè)目的而采取的態(tài)度,一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以,愛是難以察覺的。
李振喜老師在他的“愛情教育”沒有無聊的說教,沒有英雄,沒有英雄事跡,只寫一些普通的日常教學(xué)生活,但正是這些看似普通,實(shí)際上真實(shí)可信的討論,把我們引入了一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑薪邮芙逃_@本書充滿了愛——令人羨慕的愛。
那么,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李振西老師的話說,“最好”就是“更好”。雖然這種“最好”永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn),但一個(gè)接一個(gè)的“更好”已經(jīng)成為一個(gè)人一生中的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)自己與自己相比,昨天的自己與今天的自己相比,不斷超越自己——我今天的備課比昨天更認(rèn)真嗎?今天上課是不是比昨天更精彩?今天和學(xué)生談心比昨天更真誠(chéng)嗎?我今天處理緊急情況是否比昨天更聰明……”他說:“每天都不是最好的,甚至每天都有遺憾,但每天都比自己,堅(jiān)持不懈,我不斷接近“最好的老師”的領(lǐng)域!翱吹竭@里,我想到了自己。說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面缺乏信心。我總覺得無論我怎么努力,都無濟(jì)于事。李先生的話激勵(lì)了我,增強(qiáng)了我的'信心。只要我努力每天多讀書,我每天都會(huì)進(jìn)步一點(diǎn),每天都會(huì)做得更好,每天都會(huì)比前一天進(jìn)步,我想我會(huì)有很大的進(jìn)步。
讀完這本書,我知道作為一名教師,我不僅有高等教育和豐富的經(jīng)驗(yàn),而且有一顆真誠(chéng)的愛——愛每個(gè)學(xué)生的心!白鲎詈玫睦蠋煛币呀(jīng)成為我的理想和追求,是我老師生活中希望的燈塔,一本智慧的寶典,一個(gè)我可以隨時(shí)尋求幫助的好老師。
讀最好的老師有感 21
這星期語文課的第四單元,最后一篇是閱讀《我最好的老師》。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師,他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)信息——一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物“教”給了他的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后,他說出真相,那些什么“貓猬獸”全是他編出來的,并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著,教會(huì)了同學(xué)們?cè)S多的道理。
懷特森先生的.作法令人深思,懷特森先生是一個(gè)多么有個(gè)性的人,教學(xué)方法是多么的獨(dú)特!
讀完此文后,我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時(shí),我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào),當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí),徐老師卻說是對(duì)的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對(duì)的,我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào),結(jié)果是全班都錯(cuò)了,我們都愣住了,明明徐老師上課時(shí)說我讀對(duì)了,怎么又錯(cuò)了呢?徐老師淡笑著說道:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當(dāng)。 蔽覀冞@才明白過來,以后徐老師每次提問,我們總是大膽地發(fā)表自己的見解,常常警惕徐老師“騙”我們。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……
這也讓我從書中明白了一個(gè)非常重要的道理:不要迷信書本,更不要迷信權(quán)威
所以說一個(gè)人要自信,要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),要大膽地嘗試,這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!
我常常提醒自己,要做一個(gè)警惕而又大膽的人,不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。一定要具有懷疑的能力,獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力!做事要認(rèn)真對(duì)待,不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。在不斷觀察、質(zhì)疑、思考、判斷和認(rèn)證中尋求真理,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人!
讀最好的老師有感 22
讀書是一種享受生活的藝術(shù)!昂米x書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師,明媚自己,明媚學(xué)生,也明媚世界!
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮(zhèn)西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師,書里記錄了他的眾多教學(xué)事例,從他自己的身邊的故事講起,句句誠(chéng)懇,實(shí)實(shí)在在。
最讓我震撼的是李老師對(duì)教育工作的熱愛,毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著名為《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生成長(zhǎng)?
我從事教學(xué)工作時(shí)間較短,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對(duì)學(xué)生的`教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”,圍繞“愛”來展開的,其中談到的很多經(jīng)驗(yàn),很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位,因?yàn)闆]有愛就是沒有教育。我立志要做一個(gè)有愛有教育夢(mèng)的優(yōu)秀老師!
不忘初心,做最好的老師!
讀最好的老師有感 23
近日,拜讀了李鎮(zhèn)西先生的大作《做最好的老師》,時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),感動(dòng)之中又有著深深的反思。
身為人師,我們無一不想成為社會(huì),大眾,家長(zhǎng),學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢?我認(rèn)為好的教師要將愛貫穿教育始終。要有童心和愛心,能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,了解他們的所思所想,具有同理心。時(shí)時(shí)懷著兒童般的情感,努力與學(xué)生的思想情感保持一致,學(xué)會(huì)從孩子們的去觀察,用兒童般的`興趣去探索,用兒童的耳朵去傾聽,貼近他們才能走進(jìn)他們。
其次,要提高自身素養(yǎng)!皩W(xué)高為師,身正為范”。身為教師,一定要有自己獨(dú)立的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要多思考,多創(chuàng)造,做有思想的教師。踐行“捧著一顆心來,不帶半根草去”教育理念,紫陽童心,培養(yǎng)愛心。陶行知先生曾說“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中,嘗試忘記自己的年紀(jì),變成小孩子,加入到小孩子的隊(duì)伍里,去發(fā)現(xiàn)孩子們與眾不同的一面。同時(shí),要擁有平等之心,不做高高在上的授予者,要做與學(xué)生共生活,同甘苦的朋友。用真誠(chéng)的人道主義情懷,創(chuàng)造去值得自己崇拜的學(xué)生。
先行者。緊跟當(dāng)前素質(zhì)教育,減負(fù)教育的大潮,及時(shí)更新教育思想,在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,幫助每個(gè)孩子打開眼界看到自己,看到自己身上創(chuàng)造的火花,從而成為一個(gè)于國(guó)有益,于己無愧的中國(guó)青年。
讀李老師的書,既像是和一位智者在對(duì)話,又像是和自己的內(nèi)心在交流,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮,我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
讀最好的老師有感 24
寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。
本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃,全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。
作為一名教師,當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的`‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智!彼f:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!睆(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言,卻讓人會(huì)有深思和味。
讀最好的老師有感 25
近段時(shí)間,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),充盈于心間的是感動(dòng),是敬佩,自感收獲頗豐。
作為一名優(yōu)秀的教師,李老師不僅具有極高的專業(yè)素養(yǎng),更有一份敬業(yè)樂業(yè)之心。我想好的教師就應(yīng)該是這樣的:寬容、嚴(yán)謹(jǐn),富有教育幽默,極具教育激情。這樣的老師,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以打開學(xué)生的心扉,可以引領(lǐng)學(xué)生去追夢(mèng),可以讓學(xué)生做最好的自己。
作為一名優(yōu)秀的語文教師,李老師不僅具有極高的專業(yè)素養(yǎng),更有一份敬業(yè)樂業(yè)之心。我從李老師身上總結(jié)出幾個(gè)我必須要努力的方向:
一、鉆研業(yè)務(wù),提升專業(yè)素養(yǎng)。
李老師對(duì)本專業(yè)的熟悉與把握,對(duì)自己所教學(xué)科的極為負(fù)責(zé)的態(tài)度,都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為一名人民教師,我想這應(yīng)該成為自己的基本功。時(shí)刻繃緊學(xué)習(xí)這根弦的何止是學(xué)生,我們更應(yīng)如此。
二、以生為本,人文關(guān)懷。
李老師對(duì)教育的真誠(chéng),對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自真心。我想無論何種教育技巧、教育方法,如果沒有愛,那就不是真正的教育。愛是根本,是教育的靈魂。
三、激勵(lì)學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生
在李老師的課堂上,在和李老師的相處中,學(xué)生們總是在被不斷的賞識(shí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難時(shí),李老師總是耐心、細(xì)致地輔導(dǎo),努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
“做最好的.老師”其實(shí)是教育理想的體現(xiàn),“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是自身的進(jìn)步,自身的超越,自身的成就。所我們每一個(gè)人,堅(jiān)定教育理想,從每件小事做起,從現(xiàn)在做起,一定會(huì)成為最好的老師。
此次閱讀也給了我教育好學(xué)生的信心和力量,我會(huì)在以后的教育生涯中倍加努力,給予學(xué)生更多知識(shí),提升學(xué)生語文素養(yǎng);給予學(xué)生更多的愛,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)!
讀最好的老師有感 26
今天,我讀了《我最好的老師》這篇文章,讓我深有感觸,更讓我知道了,不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威,這一句人生名言。
這篇文章主要寫了,懷特森先生是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。第一天上懷特森老師的課,他給我們講授了“貓猬獸”這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)。竟然全班都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他上課時(shí)也故意露出破綻,簡(jiǎn)直是破綻百出,我們都沒有發(fā)現(xiàn)。之后我們上科學(xué)課都會(huì)像一種“冒險(xiǎn)”他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力。
懷特森先生的.這種科學(xué)方法非常有創(chuàng)意,也算是用心良苦,每節(jié)課想設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,懷疑一切可以懷疑的能力,他真是煞費(fèi)苦心。在很多時(shí)候,成功與我們近在咫尺,并不是成功不肯垂青我們,而是我們易被環(huán)境左右,貫于附和,缺乏主見,最終放棄自己正確判斷的緣故。
我聽過一個(gè)小故事:從前,有個(gè)人丟了一把斧子。他懷疑是鄰居家的孩子偷的,就暗暗地注意那個(gè)孩子。他看那個(gè)孩子走路的姿勢(shì),像是偷了斧子的樣子;他觀察那個(gè)孩子的神色,也像是偷了斧子的樣子;他聽那個(gè)孩子說話的語氣,更像是偷了斧子的樣子?傊谒难劬,那個(gè)孩子的一舉一動(dòng)都像是偷斧子的。過了幾天,他在刨土坑的時(shí)候,找到了那把斧子。原來是他自己遺忘在土坑里了。從此以后,他再看鄰居家那個(gè)孩子,舉一動(dòng)絲毫也不像偷過斧子的樣子了。
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì),而掌握相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是樹立自信心的重要前提。
讀最好的老師有感 27
我哼著小曲繼續(xù)洗菜!小時(shí)候,我老說我的理想是當(dāng)老師、當(dāng)警察什么的。我:據(jù)《金剛經(jīng)》說若人在陽世光做壞事死后就會(huì)變鬼。這幾年可好了,政府給我們家貸款,我們還學(xué)習(xí)了外地經(jīng)驗(yàn),種了許多臍橙,今年凈掙了三萬多元......”我聽到這里,情不自禁地說:“‘窮’舅舅成‘大財(cái)主’了......”;
記得文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師,他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后,他說出真相,并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。
讀完此文后,我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時(shí),我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào),當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí),謝老師卻說是對(duì)的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對(duì)的`,我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào),結(jié)果是全班都錯(cuò)了,我們都愣住了,明明謝老師上課時(shí)說我讀對(duì)了,怎么又錯(cuò)了呢?謝老師笑著說:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當(dāng),”我們這才明白過來,以后謝老師每次提問,我們總是大膽地發(fā)表自己的見解,常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學(xué)期做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來說,文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說的:“我全部取出來了!倍曰,她堅(jiān)持自己是對(duì)的,為此,當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多......
而這些,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事,都告訴我一個(gè)道理,那就是:無論做任何事情的時(shí)候,都要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)是正確的,并學(xué)會(huì)大膽的嘗試,這樣我們才能進(jìn)步,才能學(xué)會(huì)更多的東西,才能發(fā)明和創(chuàng)造很多的東西。
讀最好的老師有感 28
我們最近學(xué)了一篇課文,它令我為之感嘆。課文主要講了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課,懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力。
一開始,“他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng),因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談,一面讓我們傳看一個(gè)顱骨!必堚F既然已經(jīng)絕種了,那它的頭蓋骨就是化石,這應(yīng)該放在國(guó)家文物館,怎么會(huì)在懷特森手上?可當(dāng)時(shí)他們卻沒人提出質(zhì)疑,這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)老師完全信任,覺得絕不可能有假。
“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威”這一句話使我最感動(dòng),不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似,譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測(cè)證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說,殘忍教皇的'迷信始終都是堅(jiān)持地心說,最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法,其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說被教皇們?cè)趶V場(chǎng)上活活的燒死。
想要得到真理,并不是這么簡(jiǎn)單的,絕對(duì)不是憑空靠想出來的,而是要去接觸問題,試圖找到兩全其美的方法來解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標(biāo)題一樣:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后!在不斷檢驗(yàn)之中產(chǎn)生的!
讀最好的老師有感 29
讀完教育名家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的教師》一書,讓我激動(dòng)不已,書中講述怎樣的教師是最好的,怎樣做才算是最好的,讓我耳目一新,茅塞頓開。
做最好的老師,首先要做最好的自己,做最好的我!你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不是最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀,與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子,不如輕輕松松高高興興過好每一天。
做最好的老師還要有愛心!“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!钡拇_,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待,用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此,李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的'雙手,獻(xiàn)出了真情和愛心,幫助他們一步步成長(zhǎng)。
“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過對(duì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,無疑是我教育生涯中的加油站,給我注入了工作能量和熱情。
一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,但他相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好,一天天不斷地超越自己,一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”!
讀最好的老師有感 30
閱讀是一門享受生活的藝術(shù)!昂煤脤W(xué)習(xí),不要求解決,每次有意見,都會(huì)高興地忘記食物!碑(dāng)你無聊時(shí),閱讀可以讓你感到快樂;當(dāng)你感到困惑和憂郁時(shí),閱讀可以平靜你的心,讓你看到前面的路;當(dāng)你感到快樂時(shí),閱讀可以讓你發(fā)現(xiàn)更多美好的事物,讓你更享受生活。閱讀是最美麗的享受之一。做一個(gè)光明的老師,美麗的自己,美麗的學(xué)生,也美麗的世界!
最近讀了李振喜老師的《做最好的老師》,讀的時(shí)候感覺很多。李振喜老師真是一位優(yōu)秀的老師,書中記錄了他的許多教學(xué)實(shí)例,從他自己的故事開始,每一個(gè)句子都是真誠(chéng)的,真實(shí)的。
最讓我震驚的是李先生對(duì)教育工作的熱愛,毫無保留地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。讀完一本名為“做最好的老師”的教育書后,我不禁想,教師和學(xué)生應(yīng)該保持什么樣的關(guān)系最有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?
我從事教學(xué)工作的時(shí)間很短,到底怎么做才能成為最好的老師和學(xué)生最受歡迎的老師。在未來,我將能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),肯定學(xué)生,我相信每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總是關(guān)注他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)!正如我所說,師生之間的.友誼無法與一兩個(gè)扣分相比。只要你能相信你的學(xué)生很優(yōu)秀,別說他真的能做得更好!我努力改變自己,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀完《最好的老師》后,我發(fā)現(xiàn)這本書中最常見的詞是“愛”,它圍繞著“愛”展開。許多經(jīng)驗(yàn)和理論只不過是要求教師有愛、感激、希望、信仰、探索和合作。自由和獨(dú)立的“愛”應(yīng)該放在第一位,因?yàn)闆]有愛就沒有教育。我決心成為一名有愛和教育夢(mèng)想的優(yōu)秀教師!
不要忘記初衷,做最好的老師!
讀最好的老師有感 31
做最好的老師,這是許多現(xiàn)實(shí)主義老師的共同愿望。在這里,李鎮(zhèn)西老師也告訴我們,最好,是相對(duì)的,因?yàn)檫@是一個(gè)永無止境的追求,從這個(gè)意義上說,最好是更好,強(qiáng)調(diào)自己和自己,昨天和今天的自己,不斷超越自己。
現(xiàn)在看完《做最好的老師》,也就是智力活動(dòng)的進(jìn)步,教育理論的`刷新。作者以近30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,如何成為最好的老師其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是腳踏實(shí)地做好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一個(gè)作業(yè),認(rèn)真對(duì)待每一次談心,開心組織每一次活動(dòng)。每天堅(jiān)持五個(gè)一項(xiàng)目,即:上好課,找學(xué)生交談或書面交流,思考教育或社會(huì)問題,讀不少于1萬字的書,寫教育日記。
但這件看似平凡的小事,幾十年就能成就一個(gè)非凡的老師。因此,教師從事的是一種充滿智慧和思考的職業(yè),一種需要道德、正義和毅力的職業(yè),一種充滿愛和民主意識(shí)的職業(yè)。
讀完整本書后,除了尊重和崇拜,還有更多的感覺。如果每所學(xué)校都能有一個(gè)李鎮(zhèn)西或蘇霍姆林斯基,中國(guó)的教育將讓世界坐起來注意。
經(jīng)過深思熟慮,還是有一種困惑,難以釋懷。也就是說,作者認(rèn)為學(xué)校教育最重要的工作是保持孩子的善良和幻想,因?yàn)樗麄儜?yīng)該是夢(mèng)想的年齡,不能總是睜開一雙早熟的眼睛,對(duì)周圍的世界保持警惕。的確,孩子們不應(yīng)該在很小的時(shí)候就看透世界,變得世故成人,但他們必須清楚地告訴他們什么是好的,什么是壞的,什么是黑的,什么是白的。正如蘇霍姆林斯基所說,在接觸不正義的事情時(shí),注意不要讓孩子的思想和心靈保持冷漠的態(tài)度。這是道德發(fā)展的更高水平。我認(rèn)為,作為一名合格的教師,我們必須教學(xué)生區(qū)分是非,堅(jiān)持基本的道德底線。
讀最好的老師有感 32
看完書我才真正領(lǐng)悟到:只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)老師傳授知識(shí)的欲望。我想,快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是教育的真諦,是人生的真諦。
一、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
斯賓塞認(rèn)為“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”。下面是他做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn):我?guī)扇汉⒆拥降挛奶睾舆,告訴其中的一群孩子:我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去,那里正在舉行婚禮,先跑到的有可能會(huì)得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們:你們要盡快跑到教堂那里,越快越好,誰落后我就會(huì)懲罰誰。隨著我的一聲口令,兩群孩子都飛快地跑起來,要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結(jié)果呢,知道教堂在舉行婚禮的孩子,先跑到的很多,而且到了以后,大多還很興奮。而另一群孩子,有的掉隊(duì)了,有的干脆跑了一半就停下來了。停下來的孩子多了,大家也就不怕懲罰了。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出,一群孩子在開始跑的時(shí)候,就把“跑到教堂”這件事情當(dāng)成了一件快樂的事,因此跑起來就輕松得多,而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當(dāng)做了一個(gè)命令,只是被動(dòng)地去執(zhí)行,盡管有懲罰的威脅,但仍然作用不大。當(dāng)然孩子的快樂是多種多樣的,大多是沒有社會(huì)目的的,教育則是要引說,應(yīng)該先讓孩子們快樂起來,然后再給出可行的目標(biāo)。
二、做一個(gè)快樂的教育者。
教師作為教育者,應(yīng)該成為孩子快樂的`源泉,就像一根細(xì)小的蘆葦管,如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽到有的老師這樣說:這個(gè)班級(jí)太難管理了,這個(gè)班級(jí)的孩子太調(diào)皮了。
讀最好的老師有感 33
閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進(jìn)學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛給“后進(jìn)生”》等文章,感觸頗多,這讓我回想起我數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)故事:我在處理《節(jié)日禮物》一課的練習(xí)題時(shí),發(fā)生了這樣的一件事情:原本課堂上的時(shí)間比較緊,但有一個(gè)學(xué)生老舉著手,我一看,原來是一向多事的劉寒,他在我的數(shù)學(xué)課堂上從來都是“無事生非”,“他舉手又有什么事情?
別浪費(fèi)時(shí)間了!我還是接著處理練習(xí)題吧!”我想到這里,就打算接著處理練習(xí)題,但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時(shí),我看到了一個(gè)積極回答問題的渴望之心,我略作遲疑,說:“劉寒,你有什么要說的嗎?”“老師!書上印錯(cuò)了,課本64頁根本沒有正確答案。”“什么?沒有正確答案?”同學(xué)們一片驚訝聲!澳隳苷f一說你的想法嗎?”我也有些驚訝!袄蠋煟跁械挠^察圖中,在房子后分明圍著柵欄,而選擇時(shí)圖中卻沒了柵欄,你說對(duì)嗎?”經(jīng)他這么一說,我們大家急忙看書,“是呀!”“是呀!”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節(jié)課我因?yàn)檫@個(gè)小小的“插曲”沒有完成教學(xué)任務(wù),我分明讀懂了尊重學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的意義,在我們的課堂中,每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重,引起教師的.注意,我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)是否真正關(guān)注了學(xué)生?
是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈?作為教師我們是否該好好反思一下我們習(xí)以為常的教學(xué)行為,看看這些我們自認(rèn)為做得很對(duì)的事情是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不要把尊重學(xué)生當(dāng)作掛在嘴邊的空話,讓我們的教學(xué)行為處處充滿尊重,讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。
讀最好的老師有感 34
每個(gè)人都有想成為的人,想完成的事,這也許就是……夢(mèng)想吧。夢(mèng)想是每個(gè)人都有的,但是,夢(mèng)想,真的可以實(shí)現(xiàn)嗎?能實(shí)現(xiàn)的話,應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)呢?
通過《成為最好的教師》這本書,我發(fā)現(xiàn),夢(mèng)想也是有“最近發(fā)展區(qū)”的。我想成為優(yōu)秀的老師。但是“優(yōu)秀”怎么實(shí)現(xiàn)?一步登天?未免有些癡人說夢(mèng)了。飯要一口一口的吃,路要一步一步的走。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的旅途中,我們可以把目標(biāo)分解一下,變成一個(gè)個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),為了可實(shí)現(xiàn)的'小目標(biāo)而努力,這樣,夢(mèng)想會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)。
我從王維審老師的書中仿佛看到了自己。周圍的老師各有所長(zhǎng),教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力等,都有自己可以展示的一方天地。反觀自己呢,正處于“一窮二白”的起始點(diǎn)。不過,每個(gè)人都是有特點(diǎn)的,就像王維審老師,發(fā)現(xiàn)自己喜歡寫作一樣,也是需要時(shí)間的。而我現(xiàn)在需要做的,就是找準(zhǔn)自己的方向,并且為之努力。
作為一線教師,沒有什么比教學(xué)更重要的了。王維審老師在書中批判了現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)過于形式化,沒有起到應(yīng)有的作用——讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)解決問題。沒錯(cuò),合作學(xué)習(xí)只是一種方法,一種手段,或者說是一把“刀”。我們需要教會(huì)學(xué)生怎么利用“刀”去處理案板上的“魚肉”,而不是告訴他們,給你們刀了,你們用刀是可以做滿漢全席的。怎么做?不是每個(gè)人有了刀都能成為廚師,通過合作學(xué)習(xí)也不可能解決一切問題。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)只是一把“刀”,我們還需要引導(dǎo)學(xué)生,如何去使用它。
讀了王維審老師的書,受益良多,我們都是追夢(mèng)人。在追尋夢(mèng)想的道路上,總是有很多荊棘,不過,只要有為之奮斗的目標(biāo),堅(jiān)持不懈的為之努力,那么我相信,這路,就不會(huì)太遠(yuǎn)。
【讀最好的老師有感】相關(guān)文章:
讀《最好的老師》有感04-28
讀《做最好的老師》有感03-17
讀《我最好的老師》有感09-09
讀做最好的老師有感05-01
讀做最好的老師心得05-14
教師讀《做最好的老師》有感06-07
讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感02-20
讀最好的老師有感(匯編20篇)06-27
讀《做最好的老師》有感(通用21篇)08-31