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《感受空氣》教學(xué)反思3篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《感受空氣》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《感受空氣》教學(xué)反思1
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了讓孩子們體驗活動在前，填寫氣泡圖在后。
本課中，比較意外的是在全班討論填寫氣泡圖的`時候，說到空氣的作用。孩子提到了“空氣占空間”。我追問下，我才明白“空氣占空間”的作用是讓氣球、皮球充氣了，我們可以踢球或打球。我以為是學(xué)生沒分清楚“特征”和“作用”，結(jié)果不是這樣的。
另外其他還是補(bǔ)充空氣的作用時，提到了“幫助燃燒”、“幫助我們呼吸”。本課是一年級基礎(chǔ)上的內(nèi)容，我個人覺得孩子在課堂上是表現(xiàn)說明，他們對空氣的特征和作用掌握得還比較到位。
《感受空氣》教學(xué)反思2
上周由于運動會帶班，沒有觀摩咱們科學(xué)組伙伴們的精彩賽課，感覺頗有遺憾，但這周3.3班的家長開放日，還是給了我很大的驚喜，因為孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好了，前幾周的常規(guī)紀(jì)律約束沒有白費。
根據(jù)班上孩子的學(xué)情，我設(shè)計了游戲?qū)耄蟊潜餁鈱嶒�，學(xué)生都玩得很開心，也認(rèn)識到了空氣對于我們生活的重要性。在教學(xué)設(shè)計上，考慮到空氣對于學(xué)生來說，還比較抽象，因此我設(shè)計了傳遞觀察游戲，學(xué)生通過小組合作傳遞游戲，仔細(xì)觀察，運用5種感官認(rèn)識到石頭、水和空氣三者之間的相同與不同，再結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，分別通過石頭與空氣，水和空氣的特征對比，讓學(xué)生進(jìn)行分析比較，明確兩種不同物質(zhì)的特征。在進(jìn)行實驗研究活動時，學(xué)生能準(zhǔn)確地概括出空氣會流動、摸不著、無色等特征，而經(jīng)過塑料袋和氣球的觀察實驗，學(xué)生會認(rèn)識到空氣很軟、很輕以及會發(fā)出聲音等特征，做出進(jìn)一步的補(bǔ)充。 由于班上孩子比較活躍，所以在我引導(dǎo)孩子先做塑料袋實驗時，就有個別孩子迫不及待地吹氣球了，因此，我在班上提出了批評，也進(jìn)行了自我反思，今后實驗材料會依次發(fā)給每個小組，同時進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)課堂上傾聽的重要性。
在進(jìn)行討論空氣作用環(huán)節(jié)時，孩子們能寫出有助于呼吸、形成風(fēng)，但也有個別小組經(jīng)過討論寫到了植物生長，能回顧之前所學(xué)的知識，還是很值得表揚的。
經(jīng)過課上知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對空氣有了初步地認(rèn)識，在擴(kuò)展延伸部分，請學(xué)生來說一說如果我們空氣的重要性，大家會說到我們?nèi)祟愋枰諝鈦砗粑�，植物的生長需要空氣，還有學(xué)生說到我們成都會出現(xiàn)霧霾天氣，也是空氣被污染了，對我們地球上生活的動植物都非常不利，所以，我借此引導(dǎo)學(xué)生，為了保護(hù)我們賴以生存的家園，我們一定要愛護(hù)環(huán)境，多種植樹木花草，減少廢棄的.排放，讓我們的空氣更清新。
總體上，本課學(xué)生結(jié)合已知的生活經(jīng)驗，通過實驗探究，概括出空氣的特征及作用，初步形成了對空氣的認(rèn)識，并結(jié)合生活實際問題，進(jìn)一步思考，達(dá)成了情感上的升華。
《感受空氣》教學(xué)反思3
本課是《空氣》單元的第1課，該課的地位是：讓學(xué)生通過對比研究，獲得充分的感性認(rèn)識，為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)可以簡記為一句話：通過活動，利用感官，讓學(xué)生整體（全面）感受、發(fā)現(xiàn)空氣的特征（無色，無味，透明，會流動等）。將空氣與石頭、水進(jìn)行對比，找相同點。
1.本次課，我對課堂引入進(jìn)行了精心設(shè)計：黑盒摸物：“老師在盒子里放入了幾樣對我們學(xué)習(xí)和生活都很重要的`東西，你能用你的小手來感知都有些什么嗎？”學(xué)生依次摸出了橡皮和鉛筆，接下來的同學(xué)再摸，結(jié)果什么也沒有摸到。多請幾位同學(xué)用觸覺進(jìn)行摸索，吊起孩子們的好奇心，最后打開盒子揭曉答案。由此引入摸不著、看不見的空氣。并提問：這樣摸不著看不見的空氣你在生活中是如何感知它的存在的呢？通過回憶一年級《感受一袋空氣》讓學(xué)生回憶空氣的特征和作用，了解學(xué)生的前概念。
2.在“做傳遞游戲”方面，我也進(jìn)行了成功的償試。
首先是讓學(xué)生朗讀教材上的文本，根據(jù)該文本，設(shè)計了2個問題：（1）選擇什么容器裝物品？（2）用什么容器裝空氣？為什么這樣做？
施教時出現(xiàn)意外：有學(xué)生選擇用玻璃杯裝空氣，該問題引起學(xué)生爭論。這種意外，反映出學(xué)生在認(rèn)真思考、認(rèn)真解決問題，類似的情況在真實的研究問題時經(jīng)常出現(xiàn)，因此這也是科學(xué)課所期望的好現(xiàn)象。
本課出現(xiàn)的不足是：時間上前松后緊，在“感受空氣”的活動中只能使用1分多一點的時間，顯得深度不夠�，F(xiàn)在使用的教材是新教材，這種情況更需要教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
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