親愛(ài)的漢修先生讀后感【推薦】
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編精心整理的親愛(ài)的漢修先生讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
親愛(ài)的漢修先生讀后感1
一天，我發(fā)現(xiàn)了一本極佳的書(shū)。
這本書(shū)主要講述了一個(gè)父母離異的生活發(fā)生了重大變化的小男孩——鮑雷伊的故事。他在二年級(jí)的時(shí)候讀了一本漢修先生寫(xiě)的書(shū)，非常喜歡，便和漢修先生密切地聯(lián)系，并向漢修先生訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)。漢修先生也認(rèn)真地給鮑雷伊回信，并使男孩的生活發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
當(dāng)鮑雷伊面對(duì)黯然無(wú)色的生活時(shí)，他也很傷心�？僧�(dāng)他看到漢修先生寫(xiě)給他的話(huà)時(shí)，他的內(nèi)心也受到了感染，再次面對(duì)生活時(shí)，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)，不再是那樣灰暗了，而是充滿(mǎn)了色彩。我明白了一個(gè)道理，生活有許多選擇，如胡蘿卜、雞蛋和 咖啡。本來(lái)很堅(jiān)強(qiáng)的胡蘿卜，入水以后是那么軟弱；而脆弱的雞蛋，入水以后卻很堅(jiān)硬；而苦澀的咖啡，入水以后卻很香甜。生活中，我們一定要選擇堅(jiān)硬的雞蛋和香濃的咖啡，不要選擇軟弱的胡蘿卜。
我雖然困難比鮑雷伊少，可我定會(huì)恰當(dāng)?shù)亟鉀Q小問(wèn)題，珍惜自己的幸福！生活中沒(méi)有絕望，只有失望，只要有一絲希望，就一定要抓��！記住，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！
親愛(ài)的漢修先生讀后感2
最近看了一本由美國(guó)作家貝芙莉*克萊瑞寫(xiě)的國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。
故事的主人公雷伊是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，他在二年級(jí)時(shí)讀了一本課外書(shū)，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信與他聯(lián)系。轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)到了，雷伊因?yàn)楦改鸽x異轉(zhuǎn)學(xué)了，為了完成老師布置的作業(yè)，他和漢修先生聯(lián)系的更密切了。在信中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的寂寞與無(wú)助。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信來(lái)往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好的文筆。
這本書(shū)中，雷伊的媽媽也讓我很感動(dòng)，她能夠正確地引導(dǎo)孩子，讓他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生，她說(shuō)：“我每次望著海浪，都會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)多糟，()人生還是可以走下去的。”媽媽對(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)雷伊產(chǎn)生了影響。在家里，媽媽給了他充足的慈愛(ài)和尊重；在信中，漢修先生讓他懂得了父母對(duì)他的愛(ài)和如何面對(duì)生活。
讀完這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮，我想到一句俗語(yǔ)：世界上無(wú)論是什么事都要經(jīng)過(guò)磕磕絆絆，不可能一帆風(fēng)順的。
親愛(ài)的漢修先生讀后感3
這本書(shū)的主人公是一個(gè)小男孩，叫鮑雷伊。以寫(xiě)信和日記的形式反映這個(gè)小男孩的內(nèi)心。
他的爸爸是一名貨車(chē)司機(jī)，和她的媽媽離婚了，幾個(gè)月來(lái)看他一次。他還有一只小狗，名字叫“土匪”。他每天都會(huì)給漢修先生寫(xiě)一封信，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
他非常單純、可愛(ài)。從字里行間流露出來(lái)的是對(duì)漢修先生的尊重和崇拜，通過(guò)交流，同時(shí)使他們有了一個(gè)好文筆。漢修先生給他提了10個(gè)問(wèn)題：1、你是誰(shuí)？2、你長(zhǎng)什么樣？3、你的家庭是什么樣子？4、你住在哪里？5、你有寵物嗎？6、你喜歡上學(xué)嗎？7、誰(shuí)是你的朋友？8、你喜歡那個(gè)老師？9、你有什么煩惱？10、你有什么愿望？這10個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了漢修先生對(duì)鮑雷伊的無(wú)限關(guān)心，兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，交流自己的內(nèi)心世界，我覺(jué)得他們雖然相隔千里，卻用筆架起了友誼橋梁。
這本書(shū)我讀了好幾遍，雖然頁(yè)數(shù)不多，但非常有意義。就是描寫(xiě)一個(gè)普通孩子，質(zhì)樸的語(yǔ)言，但還是獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)。
書(shū)的封面上寫(xiě)著：這本書(shū)勝過(guò)所有的作文書(shū)。在讀書(shū)的過(guò)程中多積累、多運(yùn)用、閱讀后寫(xiě)讀后感，這本書(shū)才算讀完，才能對(duì)自己有意義。
親愛(ài)的漢修先生讀后感4
《親愛(ài)的漢修先生》是美國(guó)大作家克萊瑞所著的獲得紐伯瑞兒文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的小說(shuō)，全書(shū)采用書(shū)信和日記形式描述了一個(gè)男孩——鮑雷伊的內(nèi)心世界，媽媽在同事那里看到了這本書(shū)，推薦給了我。
我用一星期的時(shí)間讀完了《親愛(ài)的漢修先生》，我感覺(jué)這本書(shū)不單單是一本文學(xué)書(shū)，也是一本非常好的作文書(shū)。
書(shū)中寫(xiě)到一次偶然的機(jī)會(huì)，二年級(jí)的小學(xué)生鮑雷伊給作家漢修先生寫(xiě)了一封信，從此他的生活逐漸發(fā)生了變化。雷伊最開(kāi)始非常頭疼寫(xiě)作文，后來(lái)通過(guò)回答漢修先生提出的十個(gè)問(wèn)題，不知不覺(jué)寫(xiě)了一封又一封信件，寫(xiě)了一篇又一篇日記，他逐漸掌握了寫(xiě)作方法，寫(xiě)作水平明顯的提高了，還獲得了作文大賽的入圍獎(jiǎng)。從雷伊給漢修先生寫(xiě)信的署名——受夠您的鮑雷伊、還在生氣的鮑雷伊、您以前的朋友鮑雷伊、筋疲力盡的讀者鮑雷伊、您的頭號(hào)書(shū)迷鮑雷伊、學(xué)生鮑雷伊、您最喜歡的讀者、您最棒的讀者、您的朋友……等等，可以看出雷伊思想上的變化——從對(duì)漢修先生的反感到喜愛(ài)。
通過(guò)讀這本書(shū)，我感到雷伊是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)懂事的孩子，在媽媽的教育下他學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)自信。我們應(yīng)該向雷伊學(xué)習(xí)。另一方面的書(shū)中也讓我學(xué)到了寫(xiě)作文的方法，建議大家有時(shí)間都來(lái)讀一讀，一定會(huì)有收獲。
親愛(ài)的漢修先生讀后感5
現(xiàn)在我讀二年級(jí)了，媽媽叫我每天寫(xiě)作文，我常常不知道該寫(xiě)什么，因此真的感覺(jué)好煩、好枯燥。正在這時(shí)，媽媽向我推薦了由貝芙莉·克萊瑞寫(xiě)的《親愛(ài)的漢修先生》，我滿(mǎn)懷期待地讀起這本書(shū)來(lái)，希望它能把我從枯燥救出來(lái)。
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)普普通通的小男孩——鮑雷伊的寫(xiě)作成長(zhǎng)經(jīng)歷：先第一次寫(xiě)信只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，而且還有錯(cuò)別字。后來(lái)，文章越寫(xiě)越長(zhǎng)，從感覺(jué)沒(méi)事好寫(xiě)，到不太討厭寫(xiě)信，再到喜歡上寫(xiě)作，真是太神奇了。盡管他在寫(xiě)信時(shí)，語(yǔ)言很通俗，像聊天講話(huà)一樣，但展示出了鮑雷伊的真實(shí)想法。到最后，他寫(xiě)了一篇題目是《卡車(chē)上的一天》的文章，居然還獲得年度小作家征文比賽榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
讀完這本書(shū)，給我留下了淡淡的憂(yōu)傷。鮑雷伊的爸爸和媽媽最終沒(méi)有在一起，讓我感覺(jué)很遺憾。媽媽既要工作，又要管這個(gè)家，很辛苦。對(duì)鮑雷伊來(lái)說(shuō)，父親的關(guān)愛(ài)是那么少，只是停留在小時(shí)候的記憶中，點(diǎn)點(diǎn)記憶在他印象中是那么深刻、那么難忘。我感覺(jué)有點(diǎn)心酸，多么希望他能像我一樣有一個(gè)完整而又溫馨的家，有個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。
讀完這本書(shū)，更讓我覺(jué)得凡事貴在堅(jiān)持。書(shū)中的鮑雷伊幾年如一日，天天堅(jiān)持寫(xiě)，終于有所收獲。我想，俗話(huà)說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！逼鋵�(shí)寫(xiě)文章并不這么可怕，只要天天堅(jiān)持，寫(xiě)出周?chē)l(fā)生的真實(shí)事件，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受就行了。我也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持！
親愛(ài)的漢修先生讀后感6
我讀完了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，這是一本與眾不同的書(shū)。書(shū)里的內(nèi)容幾乎都是以書(shū)信的方式表達(dá)的。我們可以從信中了解到普通男孩鮑雷伊的生活以及他所認(rèn)識(shí)的人。
鮑雷伊是一個(gè)很普通的男孩。開(kāi)始他對(duì)寫(xiě)作興趣并不濃厚，也沒(méi)有什么特別的才能。他在兩年級(jí)時(shí)讀了一本書(shū)，他十分喜歡那本書(shū)的作者――漢修先生，便用信與他聯(lián)系上了。
雷伊有一些煩惱，例如：老是有人偷他午餐袋里的東西等等。通過(guò)與漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不僅學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，而且同時(shí)練就了一手好文筆。
書(shū)中的雷伊就像我一樣，第一次寫(xiě)日記時(shí)大腦也是一片空白，后面的寫(xiě)作是為了完成老師的任務(wù)。閱讀完了這本書(shū)后，我覺(jué)得寫(xiě)文章不是任務(wù)，而要自主，還要多交流，要與生活緊密相連。
遇到困難時(shí)要樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，相信自己。就像雷伊的媽媽說(shuō)的那樣：“我每次望著海浪，都會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)多糟，人生還是可以走下去的�！�
我喜愛(ài)這本書(shū)，書(shū)中告訴我們：“不要退縮，要自信，不要害怕寫(xiě)作�！�
親愛(ài)的漢修先生讀后感7
這個(gè)寒假，我看了一本好書(shū)，叫《親愛(ài)的漢修先生》。
書(shū)里的主人公叫鮑雷伊，他是一個(gè)父母離異的小學(xué)生。一次，老師布置了給作家寫(xiě)信的作業(yè)。鮑雷伊給著名作家漢修先生寫(xiě)了信，后來(lái)又向他請(qǐng)教寫(xiě)好的方法。漢修先生告訴他堅(jiān)持寫(xiě)日記是能提高水平的好方法，慢慢的.，鮑雷伊的寫(xiě)作水平提高了，還在學(xué)校的活動(dòng)中和大作家一起吃飯。
鮑雷伊的信和日記一開(kāi)始還有錯(cuò)別字，后來(lái)，他雖然改正了，但大白話(huà)還有很多，但是他堅(jiān)持寫(xiě)信和寫(xiě)日記，最后，他的寫(xiě)得更好了，讀著讓人仿佛身臨其境。他寫(xiě)的信和日記都表達(dá)了他真實(shí)的情感，沒(méi)有太多華麗的詞藻，樸實(shí)感人。這讓我也明白了一個(gè)道理：只有堅(jiān)持不斷練習(xí)，最終才能成功。
在這本書(shū)中，我最喜歡這一章了：鮑雷伊參加學(xué)�；顒�(dòng)的《卡車(chē)上的一天》只得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，他有點(diǎn)失望。但四天后，圖書(shū)館館長(zhǎng)妮莉小姐告訴鮑雷伊，第二名的是抄襲的，因此第二名的作者被取消了活動(dòng)資格，叫他補(bǔ)第二名的缺，他很激動(dòng)能和大作家一起吃飯。在和作家貝喬女士吃飯的餐館里，貝喬女士夸他寫(xiě)得很好。我想，這是他堅(jiān)持寫(xiě)信，寫(xiě)日記的結(jié)果。想到自己有時(shí)候把寫(xiě)日記只是當(dāng)成了一項(xiàng)作業(yè)，只是以完成作業(yè)為目的而寫(xiě)日記，當(dāng)然就寫(xiě)得不好了。所以，寫(xiě)日記可以把日記當(dāng)成一個(gè)遠(yuǎn)方的知心朋友，應(yīng)該寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，這樣寫(xiě)作水平才能提高。
聽(tīng)了我的介紹，你們是不是也想看《親愛(ài)的漢修先生》了呢？
親愛(ài)的漢修先生讀后感8
在上個(gè)星期五，老師念完了《親愛(ài)的漢修先生》，念到這本書(shū)的最后一章時(shí)，老師悄悄的哭了。這本書(shū)給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)與遺憾。我們?yōu)槔滓粮吲d而高興，也會(huì)為雷伊的家庭而感到遺憾。我們見(jiàn)證了這個(gè)小男孩雷伊的成長(zhǎng)：雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物——《狗兒的快樂(lè)秘訣》。他很喜歡這本書(shū)的作者漢修先生聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加親密了。雷伊在和漢修先生的書(shū)信來(lái)往中成長(zhǎng)了很多：從“朋”字都寫(xiě)錯(cuò)的二年級(jí)小朋友成長(zhǎng)到練得一手好文筆的“小作家”;從認(rèn)為父母離異是因?yàn)樽约旱男∧泻⒌嚼斫飧改笩o(wú)法共處的原因;從只為完成老師布置的作業(yè)而寫(xiě)信到和漢修先生成為了朋友。
這本書(shū)跟我以前讀過(guò)的書(shū)都不大相同，這本書(shū)中沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有“大道理”，而是以一個(gè)純真的孩子的角度去看問(wèn)題，看世界。我想這也是它為什么能“光臨”兒童心中世界的原因吧。
我陪伴著鮑雷伊的成長(zhǎng)，而鮑雷伊也陪伴著我的成長(zhǎng)。我似乎已經(jīng)和他成為朋友——書(shū)中與現(xiàn)實(shí)的朋友。我從他的身上也學(xué)會(huì)了許多：我學(xué)會(huì)了一會(huì)父母對(duì)我的愛(ài);學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣面對(duì)生活的不愉快;還學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記。
我遇到學(xué)習(xí)壓力與煩惱時(shí)，我就會(huì)去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友鮑雷伊，每當(dāng)看到他的日記時(shí)，我的心情就會(huì)頓時(shí)放松，因?yàn)槲铱偰軓乃娜沼浿凶x出一個(gè)孩子的天真無(wú)邪。
我想，雖然鮑雷伊的日記已經(jīng)讀完了，但它帶給我的快樂(lè)與成長(zhǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)消失，我們將會(huì)一起成長(zhǎng)。
親愛(ài)的漢修先生讀后感9
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)中的鮑雷伊真是個(gè)既聰明又會(huì)寫(xiě)作的好孩子呀！因?yàn)樗陌职謰寢岆x婚了，所以他非常想念爸爸。以前他一直是個(gè)不會(huì)寫(xiě)、不會(huì)做、學(xué)習(xí)差的要了命的孩子。后來(lái)他在漢修先生的鼓勵(lì)和催促下，鮑雷伊漸漸地喜歡寫(xiě)作、動(dòng)手了。他常寫(xiě)日記，也常給漢修先生寫(xiě)信。
有一回，鮑雷伊帶著午飯去學(xué)校里，到了吃中飯的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己的午飯被偷了，他一天沒(méi)吃飯，生氣極了。在后面的幾天里，他的午飯也一直沒(méi)吃，因?yàn)槿煌盗�。一天，他就躲在家里做了一個(gè)警鈴，然后裝進(jìn)了午餐盒里。快到中午了，但是警鈴一直沒(méi)有響，糟糕了，我的午飯又被偷了，一定是我的警鈴懷掉了，今天我午飯又吃不了了�？此谀抢锊怀燥�，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：你怎么不吃飯呀？不餓嗎？他只好小心地把盒子打開(kāi)，啊！警鈴太響了！原來(lái)今天根本沒(méi)有人來(lái)偷他的午飯。這時(shí)校長(zhǎng)也趕來(lái)了，他一看說(shuō)：你太厲害了。同學(xué)們怕自己的午餐被偷，也都想裝上警鈴。
這個(gè)鮑雷伊真聰明呀！
親愛(ài)的漢修先生讀后感10
最近我看了一本書(shū)，名字叫《親愛(ài)的漢修先生》，作者是貝芙莉·克萊瑞，這本書(shū)在1984年榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。
這本書(shū)主要講了鮑雷伊在二年級(jí)寫(xiě)作水平非常差之前，他爸媽又離婚。他媽媽強(qiáng)迫他寫(xiě)信給漢修先生，漢修先生給他回信，到了后來(lái)他六年級(jí)寫(xiě)作水平十分高超，這時(shí)他爸爸向媽媽認(rèn)錯(cuò)，可是他媽媽拒絕了。最后他寫(xiě)了一篇與爸爸坐卡車(chē)去游玩的作文，入圍小作家征文，從而加深了他當(dāng)作家的決心。
這本書(shū)里給我印象最深刻的是，鮑雷伊他有一次飯盒被偷吃了，后來(lái)也有許多人被偷吃了。他靠自己的動(dòng)手能力和聰明才智制造了警報(bào)器，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)他，然后許多同學(xué)像他一樣也制造警報(bào)器，再?zèng)]有人的飯盒被偷了。
其中我還喜歡他爸爸，我覺(jué)得他爸爸是個(gè)有責(zé)任心的人，他和鮑雷伊的媽媽離婚并沒(méi)有要逃避鮑雷伊的撫養(yǎng)費(fèi)，每個(gè)月都會(huì)寄錢(qián)給他們�？墒撬呢�(zé)任心又不是很強(qiáng)，有時(shí)會(huì)忘記，他是一個(gè)“長(zhǎng)不大”的人。
看了這本書(shū)我知道，鮑雷伊原本寫(xiě)作很差，可是后來(lái)，他堅(jiān)持寫(xiě)日記，在一步一步地提升寫(xiě)作水平。我知道了寫(xiě)作是一座山，一直爬，堅(jiān)持不懈才能爬到頂點(diǎn)，我也知道學(xué)任何東西也和這個(gè)差不多。
親愛(ài)的漢修先生讀后感11
昨天，我看完了《親愛(ài)的漢修先生》。這本書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)了一個(gè)父母離婚的男孩——鮑雷伊寫(xiě)給他所向往的大作家——漢修先生的信以及鮑雷伊自己的日記。
給我印象最深的一件事就是有一天，鮑雷伊的午餐被給偷走了，而且持續(xù)發(fā)生了好幾天。因?yàn)楫?dāng)時(shí)鮑雷伊剛轉(zhuǎn)進(jìn)一所新學(xué)校，所以他媽媽對(duì)他說(shuō)：“一個(gè)新學(xué)生老在老師面前告狀會(huì)給老師留下一個(gè)壞印象。于是鮑雷伊在自己的午餐袋上寫(xiě)上自己的“筆名——喬剴利”。這一招果然奏效，第二天，他的午餐袋就沒(méi)被偷走。不過(guò)，后來(lái)有人知道了“喬剴利”就是“鮑雷伊”，所以“午餐竊賊”又向鮑雷伊伸出了手，鮑雷伊很生氣，他向他們學(xué)校的校工法蘭德林先生抱怨自己總吃不著午餐，法蘭德林先生建議他做一個(gè)報(bào)警器。鮑雷伊想：報(bào)警器裝在午餐袋里？太搞笑了點(diǎn)吧！不過(guò)經(jīng)過(guò)研究，他終于做出了一個(gè)報(bào)警器，并且把它安裝到了一個(gè)午餐盒里。結(jié)果中午他自己拿午餐時(shí)，報(bào)警器突然發(fā)出了巨大的響聲，好多同學(xué)都嚇了一大跳，有的卻說(shuō)：“鮑雷伊，你的發(fā)明不錯(cuò)嘛！”
我覺(jué)得鮑雷伊很聰明，但是有一點(diǎn)“笨”，他非要安報(bào)警器干嗎？如果我是他的話(huà)，我可以換個(gè)午餐盒，在盒子和蓋子上都戳一個(gè)孔，再配上一把鎖。為了防止把整個(gè)午餐盒整個(gè)鎖在墻上。吃飯時(shí)，只需掏出兩把鑰匙，“喀嚓”兩下就oK了。而不是一打開(kāi)就發(fā)出巨大的響聲。不過(guò)，鮑雷伊還是值得我們學(xué)習(xí)的！
親愛(ài)的漢修先生讀后感12
寒假里，老師給我們發(fā)了一本書(shū)，名字叫《親愛(ài)的漢修先生》，它以日記的形式，描寫(xiě)了主人公雷伊給漢修先生寫(xiě)信的全過(guò)程。
這本書(shū)主要寫(xiě)了雷伊在小學(xué)三年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。沒(méi)想到漢修先生給他回信了，并且讓他回答10個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然，是用日記書(shū)信的格式。在心中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
雷伊渴望父愛(ài)，渴望被別人注意，渴望朋友。從起初他并不喜歡寫(xiě)作到后來(lái)覺(jué)得寫(xiě)作其實(shí)并不太討厭，而且懷念那些寫(xiě)信的時(shí)光，再到后來(lái)喜歡上寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，到最后能獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
正是那些關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、欣賞雷伊的人，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓起無(wú)限的希望和夢(mèng)想。
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)帶給我們的不僅僅是這些，一本好書(shū)有著深刻的多重內(nèi)涵，值得我們反復(fù)去讀。
親愛(ài)的漢修先生讀后感13
這個(gè)學(xué)期我看了一本名叫《親愛(ài)的漢修斯先生》的書(shū)。我剛一翻開(kāi)，就被里面的故事吸引了，故事是這樣的。
故事里的主人公叫作鮑雷伊，他在二年級(jí)的時(shí)候看了一本名叫《狗兒快樂(lè)秘訣》的書(shū)，他十分喜歡里面的作者——漢修先生。于是，他在二年級(jí)時(shí)寫(xiě)給漢修先生一封信，而故事就這樣開(kāi)始了。一年又一年過(guò)去了，四年級(jí)的鮑雷伊便開(kāi)始與漢修先生一起寫(xiě)信聯(lián)系。到了六年級(jí)，鮑雷伊因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)——寫(xiě)日記，而與漢修先生的聯(lián)系更加密切了。在信中，鮑雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情，自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)與漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不斷的學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且還寫(xiě)了一手好文筆——一篇描寫(xiě)他和父親卡車(chē)出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也堅(jiān)定了他要成為名作家的決心。
在生活中，我也是一個(gè)小雷伊，我十分喜歡看書(shū)，每天如果不看書(shū)，那我就要瘋了。就當(dāng)我自信滿(mǎn)滿(mǎn)時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)，我的寫(xiě)作能力還比不過(guò)鮑雷伊，不過(guò)，以后我一定會(huì)努力超越他的。
希望大家能和我一樣喜歡上這本書(shū)。
親愛(ài)的漢修先生讀后感14
只要是看過(guò)《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)的人都知道這樣的句子，它到底講了什么呢？
一個(gè)普通的不能再普通人的男孩叫鮑雷伊，他在一本課外書(shū)上認(rèn)識(shí)了一位作家漢修先生，十分喜歡。于是，他開(kāi)始與那位作家寫(xiě)信對(duì)話(huà)。有一次，作家問(wèn)他了十個(gè)問(wèn)題，他開(kāi)始時(shí)不情愿回答，但他媽媽一定讓他寫(xiě)，沒(méi)辦法，他只好慢慢地回答漢修先生提出的十個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，他越寫(xiě)越想寫(xiě)，作文水平也大大提高。之后，他被大家激勵(lì)，使他成熟、自信，鼓起無(wú)限的希望和夢(mèng)想！
后來(lái)，他參加了征文比賽，寫(xiě)的《卡車(chē)上的一天》獲得了入圍獎(jiǎng)，跟其他小朋友一起和作家零距離接觸，。還獲得了一個(gè)稱(chēng)號(hào)小作家。所以，他以后一定會(huì)繼續(xù)寫(xiě)下去的！
我覺(jué)得這本書(shū)帶給我一些啟示：我也是一個(gè)不太喜歡寫(xiě)的小孩，我的作文水平不怎么高，寫(xiě)得倒是挺快，但沒(méi)有好詞好句，媽媽老是說(shuō)我的文章干巴巴的，更不用說(shuō)參加比賽了。書(shū)中有一個(gè)寫(xiě)作方法如有困難，可以當(dāng)作給某一個(gè)人寫(xiě)，所以有機(jī)會(huì)我也可以和作家寫(xiě)信呢！然后再多多看書(shū)，將作文練習(xí)好，也可以參加比賽哦！
親愛(ài)的漢修先生讀后感15
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)主要講了：當(dāng)中的小作者特別喜歡漢修先生寫(xiě)的書(shū)，所以經(jīng)常給他寫(xiě)信，有的時(shí)候把漢修先生當(dāng)作假的來(lái)幫小作者完成任務(wù)，可過(guò)一陣子，又繼續(xù)寫(xiě)信，漢修先生很少回信，小作者非常寬容，知道漢修先生很忙，沒(méi)空回信。
我覺(jué)得有時(shí)與你喜歡看的書(shū)的作者寫(xiě)寫(xiě)信，溝通溝通，也是會(huì)對(duì)自己的寫(xiě)作能力有所提高，就像書(shū)中的小作者一樣，能很流利的寫(xiě)出一篇讀完書(shū)的讀后感，老師連連稱(chēng)好，作者還能把這些都利用在寫(xiě)作上，讓同學(xué)們刮目相看，如果我也想小作者一樣，把真實(shí)感受也利用在寫(xiě)作上，我的寫(xiě)誒作能力也同樣會(huì)提高許多的。
我最喜歡《親愛(ài)的漢修先生》中的一篇：當(dāng)小作者把自己的苦惱告訴漢修先生，告訴他，最近不能在寫(xiě)信給他了，我當(dāng)場(chǎng)就一片苦惱，心想：如果小作者不繼續(xù)寫(xiě)下去了，這本書(shū)怎們還寫(xiě)下去呢？不一會(huì)兒，我理清了思緒，繼續(xù)往下看，看到了小作者說(shuō)會(huì)把它當(dāng)成假的漢修先生寫(xiě)信，我忐忑不安的心終于懸了下來(lái)，一場(chǎng)“風(fēng)暴”終于平息了下來(lái)。
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)讓我明白了許多道理，要寫(xiě)好作文的道理！
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