讀《保育員應知應會》有感

　　當品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的讀《保育員應知應會》有感，歡迎大家分享。

讀《保育員應知應會》有感1

　　我根據(jù)自己的專業(yè)領域選擇了《保育員應知應會》這本書，空閑之時，我將此書認真翻閱一遍，頗有收獲。為什么呢？很淺顯的道理：保育員是第一線的幼教工作者，此書起到了保育“大全”的指導作用：它通俗、簡潔、實用。

　　對照我目前的生活老師工作，幼兒在園的一日生活活動包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁等，所用時間約占幼兒在園生活時間的一半，他們每日重復進行的各種生活活動，乃是培養(yǎng)良好習慣和自理能力的好時機。以往，我對小一點的幼兒總是忽略對他們能力的“培養(yǎng)”，“幫助”總是多一點；對保教目標的實現(xiàn)沒有很好地實施：“書”中明確指導：要通過示范、幫助、要求與鼓勵。讀完此書后，近來我注重了對幼兒能力的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)：班上年齡最小的陽陽進步很快，從剛開始入園時吃飯要老師喂，中午睡覺時要墊“尿不濕”，到現(xiàn)在的吃飯能自己好好吃，而且還吃得不少，睡覺已經(jīng)不用“尿不濕”了；班上的孩子從剛來的時候的不肯像別的小朋友一樣坐到小椅子上聽講，現(xiàn)在，涵涵已經(jīng)能自己主動地去自己的座位上坐小椅子了；班上的小姑娘珠珠開始的時候調(diào)皮搗蛋，跟小朋友動手打架，玩游戲時也你爭我奪，現(xiàn)在珠珠已經(jīng)聽話了很多，在老師教兒歌、教小朋友唱歌的時候，她都能很好地跟著老師的節(jié)奏走。

　　小班的小朋友剛進幼兒園，有許多地方都不適應，這就需要我們小班所有老師對他們多些愛心和耐心，積極主動地引導孩子們向獨立、自主的方向發(fā)展，學會自己吃飯、自己睡覺、自己穿鞋穿衣服，在家里也不依賴家長。

　　此書的可借鑒之處還在于：包含了幼兒衛(wèi)生保健知識、幼兒心理發(fā)展基礎知識、幼兒教育基礎知識、保育工作技能，所以將此書推薦給年輕父母，孩子最早的“保育員”。

讀《保育員應知應會》有感2

　　保育員，似乎離我們的生活很遠，但是這本書卻讓我們靠近了這樣一群人，他們和孩子接觸最多，從孩子入園的那一刻，她們就是孩子的另一位母親，掌管孩子的吃喝拉撒睡，為孩子的健康成長撐起一片天。

　　為什么要給孩子經(jīng)常洗澡？因為嬰幼兒皮膚薄嫩，皮膚不情結(jié)很易長瘡長

　　為什么要讓嬰幼兒到戶外曬太陽？因為嬰幼兒的骨骼長得很快，少見陽光就會得佝僂病。

　　為什么不應該為了“催飯”，而讓小朋友吃水泡飯？因為細嚼慢咽有五大生理功能。

　　我們的孩子就像嬌嫩的幼苗，需要她們的精心呵護和細致照顧，才能長成參天大樹。

　　平常無奇的生活總是蘊含著人生的大智慧；而那些平凡的崗位中卻也孕育著無窮的智慧。而這本書讓我對保育員的工作窺得斑斕。幼兒身心發(fā)展的特點、幼兒認識活動和認識能力的發(fā)展狀況、情感等等這些以淺顯易懂的語言道出了幼兒期的孩子心理發(fā)展的基礎知識。

　　特摘錄文章點滴內(nèi)容：

　　1.攻擊性行為有哪些？孩子在什么時候容易出現(xiàn)哪些攻擊性行為？書中為我們娓娓道來：

　　兒童在1歲左右開始出現(xiàn)工具性攻擊行為；到2歲左右，兒童之間表現(xiàn)出一些明顯的`沖突，如打、推、踢、咬、扔東西等，其中巨大部分沖突是為了爭奪物品，如玩具、手巾，甚至座位時發(fā)生的。

　　到幼兒期，兒童的攻擊性行為在頻率、表現(xiàn)形式和性質(zhì)上都發(fā)生了很大的裱花，從頻率上看，4歲的之前，兒童的攻擊性行為的數(shù)量是逐漸增多的，到四歲的時候攻擊性行為最多，但這之后則逐漸減少。

　　幼兒產(chǎn)生攻擊性行為是受什么因素的影響？

　　幼兒的攻擊性行為受很多因素的影響，如性別、氣質(zhì)、健康狀況、情緒狀態(tài)，早期人際交往經(jīng)驗等。但玩具不足，人員擁擠常常是幼兒產(chǎn)生沖突，誘發(fā)攻擊性行為的“導火索”，應注意平行游戲的實施。

　　2.皮亞杰論證兒童以自我為中心意識的三座山實驗：

　　在桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之間有明顯的差異。實驗時，先讓一個三歲的幼兒坐在一邊（A邊），然后將一個布偶娃娃放置在對面（C邊）。此時實驗者要孩子回答兩個問題。第一個問題是：“你看到的三座山是什么樣子？”第二個問題是：娃娃看見的三座山是什么樣子？“結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒會采用同樣的方式回答兩個問題。只會從自身所處的角度看三座山的關系（如兩座小山在大山的背后），不會設身處地從對面娃娃的立場（C邊）來看問題。

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