《成功沒有捷徑》讀后感
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《成功沒有捷徑》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《成功沒有捷徑》讀后感1
第56號教室的學(xué)生，大多數(shù)來自移民美國家庭，家境貧困，英文較差，似乎注定要平庸地過一輩子。而雷夫用責任、愛心、堅持和智慧，創(chuàng)造了第56號教室的奇跡——這些學(xué)生熱愛學(xué)習、積極進取，有很多通過自己的努力進入美國頂尖學(xué)校深造，在各個領(lǐng)域中取得不凡的成就。
讀完《成功沒有捷徑》這本書后，我感受良多。雷夫?qū)W(xué)生的強烈責任心和愛心，對教學(xué)方法的探索和實踐，以及對人生思考的深度，對教育制度以及社會的反思，既讓我佩服，也深受啟發(fā)。在四年多的教學(xué)中，也經(jīng)常問自己：如何成為一名優(yōu)秀的教師？雷夫似乎給我提供了一些答案，如何構(gòu)建自己的第56號教室。
雷夫為了學(xué)生，愿意出去打工賺錢湊集經(jīng)費，愿意花費自己幾乎所有的休息時間，甚至愿意自己承受委屈、憤怒……正如他所說的：“老師是決定孩子成長最重要的因素”，作為一名教師，首先就應(yīng)該要有強烈的負責心，雷夫幾乎把生命融入到教育中，甚至成為別人眼中不可思議的另類。我想，責任心是不區(qū)分美國和中國的，不區(qū)分小學(xué)和高中的，也許教育的具體方式有所不同，但對教學(xué)方法和教育方式的思考和探索，對學(xué)生孜孜不倦的教誨，對問題學(xué)生的堅持不放棄，對委屈和憤怒的承受，都源于對學(xué)生的愛心和責任心、源于對教師這份工作的熱愛，源于對自己信仰的堅持。想成為一名優(yōu)秀教師，首先，就是要有讓學(xué)生變得優(yōu)秀的追求，要有對學(xué)生成長傾注真切關(guān)注的責任心。
“做一名既智慧又成功的老師”，這是我印象深刻的一句話。雷夫只是一名小學(xué)的老師，卻多才多藝，熱愛文學(xué)、話劇、音樂，這讓他成為學(xué)生心目中的偶像，讓他能全面培養(yǎng)自己的學(xué)生，我想也是他能對教育進行深入思考的知識基礎(chǔ)。從雷夫身上可以看到，一名優(yōu)秀教師，既要有與教材內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識，也要有較高的綜合文化素質(zhì)。以歷史科教學(xué)為例，如何立足歷史教材的內(nèi)容，同時結(jié)合相關(guān)知識：文化、經(jīng)濟、政治、哲學(xué)等，既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又拓展學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)“讀史明智”，這確實有賴于教師具備較高的綜合文化素質(zhì)。當然，如何踏實有效應(yīng)對當前的教育制度，追求教學(xué)的可行性又是另一種智慧。這些都需要我們在實踐中多總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)的技巧，還需要不斷學(xué)習，提高自身的文化底蘊。
雷夫的智慧還體現(xiàn)在他對教育方法的探索和實踐，比如建立“班級經(jīng)濟體系”，對學(xué)生EQ的培養(yǎng)，教育學(xué)生的言行舉止等等。雷夫的教育方法都是建立在對學(xué)生的信任上，講究公平、溝通、規(guī)則，而非壓逼學(xué)生，這確實很值得我們學(xué)習。雷夫所教的是小學(xué)生，而高中階段的學(xué)生，既有青春期的叛逆，又有追求成長的渴望，尤其是出生于90后的學(xué)生，有較強的個性和自我意識。在班級管理中，約束他們放縱與給予他們信任一樣重要。如何在遵守學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性；如何在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生相互信任、提升對自我的認知、提高溝通能力等，雷夫的思考和實踐給了我很多啟發(fā)。本質(zhì)上，這種智慧源于雷夫?qū)W(xué)生內(nèi)在價值和精神世界的關(guān)懷——“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”，作為教師，應(yīng)該懂得學(xué)生的內(nèi)心，從他們成長的角度去考慮問題。
“教育就是要以身作則，而非言辭說教”，雷夫樸素的一句話，道出了教育的重點。想讓學(xué)生成為什么樣的人，老師必須得讓自己先成為那樣的人，給他們樹立一個好榜樣。雷夫把文學(xué)作品中的“芬奇”當成自己心中的英雄，寬容而懂得感恩，善待別人，心態(tài)平和。 這其實也吻合了我們中國的“學(xué)高為師，身正為范”，教師既授道解惑，也是做人的工作。教師自身的優(yōu)雅大方、認真嚴謹、自信寬容，無形中會為自己的學(xué)生樹立榜樣，這是最好的教育。在這種熏陶下，學(xué)生慢慢形成良好的思維方式和生活態(tài)度，這是一個老師能給予學(xué)生的終身財富。正如雷夫一樣，用自己的美德潛移默化地影響了學(xué)生，這種教育擁有無限的力量。
“成功沒有捷徑”，學(xué)生的成長需要自身的努力和老師的引導(dǎo)，同樣，成為優(yōu)秀教師，是建立在踏實勤勉工作的基礎(chǔ)上�！爱斠粋�好老師是世上最難的工作”，雷夫二十多年教學(xué)經(jīng)歷之后有了這樣的感慨，同時也堅定了“一切為了孩子”的信念。雷夫?qū)虒W(xué)的熱愛和責任心，對教育本質(zhì)目的的獨特深入思考，對教學(xué)方法的探索和實踐，以及他的教學(xué)經(jīng)歷，都給了我很多有意義的啟發(fā)。
也許我們沒辦法都成為雷夫那樣的老師，但我們每個人，都應(yīng)該心存高遠，腳踏實地，構(gòu)建自己心中的第56號教室—— 一個能夠帶給學(xué)生自信、知識、夢想、榮譽還有成長的地方，一個能夠讓學(xué)生過了10年、20年還念念不忘的內(nèi)心歸宿。
《成功沒有捷徑》讀后感2
在美國洛杉磯市中心一個充滿平窮和暴力的地方，一所公立小學(xué)的尋常班級--56號教室，創(chuàng)造了一個全美，乃至全球教育的奇跡。這所教室五年級的學(xué)生在美國標準考試中成績一直位居前5%～10%的位置，跟不可思議的是，第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到學(xué)校，一直呆到下午五、六點才回家。創(chuàng)造這個奇跡的人就是美國霍巴特叢林小學(xué)教師雷夫·艾思奎斯。
雷夫創(chuàng)造的奇跡讓我感到深深的震撼，教育是神圣的，教師對學(xué)生的影響是很深遠的。
一、教師是一項值得終身追求的事業(yè)。
讀大學(xué)的最初目的不是為了當老師，直到畢業(yè)前夕的就業(yè)實習，看見那幫學(xué)生。2xxxx年我去了漢中市西鄉(xiāng)縣第二中學(xué)支教。半年的支教生活讓我開始思考生活，思考人生。這一生到底想要個什么樣的生活？這一輩子要追求什么？出生的前15年很快樂，有一堆伙伴，無憂無慮，我很懷念那時的時光。高中時候追隨大眾理想，奮斗三年，終有所收獲。然后我好像是一所迷失方向的船，先跟隨集體，學(xué)習，生活。有一天發(fā)現(xiàn)自己活的好累，一直在copy別人的生活，一直活在那個虛假的世界。還是那個半年的指教，每次我走進教室看到那些學(xué)生，那些生活在人生最純潔時代的學(xué)生，那些第一次追逐理想的學(xué)生，感覺什么煩惱都煙消云散了。再忙，再累當我看到學(xué)生的微笑時，感覺值了。
關(guān)于人生的追求有很多說法，追求事業(yè)，追求成功，追求有意義的生活等。前不久校會上看了個關(guān)于《什么是幸�！返囊曨l。其實人最根本的追求就是幸福。那什么是幸福的呢？不同的人有不同的理解吧。管建剛老師是這樣理解的“人生真正的幸福在于內(nèi)心時常蕩漾起一股輕柔充盈的暖流。有了這股暖流，不管是陽光燦爛或是陰霾滿天，我們始終能漾起微笑；有了這股暖流，走在任何一個物欲橫流的地方，我們都能不卑不亢，保持內(nèi)心的祥和與平靜；有了這股暖流，我們能抵制一切寒冷與饑餓，風再大、浪再猛，我們腰不彎，步不亂，目光穿越喧囂與浮躁，清澈依舊�！边@股暖流可能是學(xué)生的一個眼神，節(jié)日時一張賀卡，亦或是一聲問候。
沒有哪一個工作會預(yù)先支付給你工作的幸福，除了教育。工作和事業(yè)合二為一，解決生存問題的同時，又能做好研究和學(xué)問，多好。把教育做好，對學(xué)生有交代，對社會有交代，也對自己的人生有交代。教育值得我終身最求和奮斗。
二、當一個好老師是世上最難的工作。
這是我讀完這本書的第一反應(yīng)，當一名好老師真難。當一名教師是很簡單的，從師范大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)。任何一科的知識都可以講解。但是，“師者，傳道授業(yè)解惑也�！苯逃藗魇诶^承前人留下的經(jīng)驗，更重要的是育人。作為一名新老師，我感到陣陣壓力襲來。關(guān)于育人，我不由得想到了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾今遇到的一個案例。校園里的花房開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來�！甭犞∨⒌奶煺婊卮�，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子�！边@個故事讓我有五雷轟頂?shù)母杏X，幾年的教書，幾年的學(xué)習，我開始反思以前那些我認為正確的事情是否是真確的，過去我錯過了多少愛的教育啊！“授人以魚不如授人以漁”，讓孩子自己去學(xué)習，要比強迫他學(xué)習效率高得多。孩子學(xué)習的動力來源于那呢？來源于孩子內(nèi)心對知識的渴求，來源于內(nèi)心深處的愛。這就是教育，一門關(guān)于教書育人的.藝術(shù)。想學(xué)好這么藝術(shù)，你就需要專業(yè)的知識，敏銳的眼光和一顆有愛的心。千萬別以為當老師多容易，你的行為影響著學(xué)生的一生。
三、做一名即智慧又成功的教師。
不管是什么工作，機械的工作是永遠也做不出業(yè)績來的，機械的結(jié)果只會是越發(fā)的無聊，人生越發(fā)的枯燥。不管什么工作，想要做出滋味來，請用上大腦，用上你的智慧。真正的教育世界里，教師付出的全是智慧，只有智慧的教育才配的上塑造人的靈魂的事業(yè)。愛因斯坦認為智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自對于自己的終生不懈的追求。
一天早上班主任來到教師，有人告訴他昨晚兩塊玻璃被風刮碎了，老師很生氣，肯定是學(xué)生走的時候沒把窗戶關(guān)好。中午，老師找值日生詢問，學(xué)生膽怯怯的說，昨晚放學(xué)時，教師有兩只蝴蝶，趕來趕去，總有一只飛不出去，于是她打開了一扇窗戶，好讓里面的那只飛出，不想風把玻璃吹破了......她愿意賠。老師聽了用手摸摸她的頭發(fā)，說:“不用賠，去玩吧。”然后老師來到財務(wù)室，說：“請在我下個月的工資里扣除兩塊玻璃的錢�！眱蓧K玻璃所承載的是什么？是教育的智慧。窗上的玻璃能買能裝，心上的玻璃一旦破了，想要修復(fù)卻怎一個“難”字了得。教育者應(yīng)該有第三只眼睛，那就是兒童的眼睛，分析還是得想法，有了兒童的眼睛，教育就充滿了智慧。
漫漫人生路，與教育通行，我想這是我做出的最好選擇。
《成功沒有捷徑》讀后感3
不知道大家有沒有聽過猴子吃香蕉的故事 ，猴籠里吊掛了香蕉，有猴子去夠時，實驗人員就用高壓噴水頭去噴其它猴子。一段時間后，只要有猴子去夠香蕉，其它猴子就去咬這只猴子。 逐漸用新猴子把老猴子換出，新猴子不懂規(guī)矩，去夠香蕉，就會遭到老猴子們的懲罰，把老猴子全部換出后，也沒有猴子再夠香蕉 。
看來，傳統(tǒng)的東西具有延續(xù)性。其實就是環(huán)境或一種風氣對人的影響。傳統(tǒng)的教育觀念對我們來說也是根深蒂固的，起碼對于我來說是這樣。
我們是80后，我們是乘著改革的帆船一路走來的，我們的成長就一路見證國家的強大。我所接受的教育，從小學(xué)到大學(xué)都是講授型的，后來我們大學(xué)期間，掀起了全國的新課改，全國就轟轟烈烈地學(xué)習，當時我就想自己也提前學(xué)點，以后畢業(yè)了就能適應(yīng)�？上�，我覺得在創(chuàng)新的問題上，我是一位失敗者。今年已經(jīng)是我參加工作的第5年了，可我覺得自己還是在踏著別人的腳印走路。捧著《成功無捷徑》一書，作為一位語文教師，開始的第一章就抓住了我的心，我很佩服雷夫老師那敢于創(chuàng)新的勇氣。他說：“我寫作此書有另一個目的，我想給某些試圖打破陳規(guī)舊習的但又害怕看到結(jié)果的年輕老師們提供希望。”看到這里，心底里有一團火焰，那是久違的激動。曾經(jīng)的我，剛踏出校門的時候也有“乘風破浪”的理想，要打破傳統(tǒng)的沉悶的語文課堂，要開創(chuàng)一條有人走的路，看到別人看不到的風景�？上В�4年多的教學(xué)生涯中，我還是慢慢走近了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)軌道里，是雷夫老師再一次燃起了我對于語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的想法。
有時候也會聽到有老師埋怨，現(xiàn)在的教材很不好，選的文章不夠典型。可惜，為了考試，我們還是要按照課本來講，至少我是沒有膽量拋開課本，像雷夫老師那樣，讓學(xué)生去閱讀真正的經(jīng)典，去閱讀莎士比亞的作品，從閱讀中體驗情感，發(fā)展思維，陶冶審美情趣。我也曾經(jīng)聽說，中國有語文老師，做過實驗，不講課文，就和學(xué)生閱讀和探討《紅樓夢》，可惜這樣的試驗，似乎不了了之。就我個人而言，我根本沒有這樣的勇氣去上語文閱讀課。雖然我們經(jīng)常在辦公室里發(fā)牢騷，說我們的學(xué)生閱讀量很少，我們的學(xué)生閱讀水平很低，我們的學(xué)生什么書也沒有讀過�？墒�，我們從來沒有勇氣去把課堂拿出時間來讓學(xué)生去閱讀，我們很多閱讀課只是虛設(shè)的。至少我就是個循規(guī)蹈矩的語文教師，為了適應(yīng)應(yīng)試教育我不得不這么做，所以看完了雷夫先生的第56號教室的奇跡，我最佩服的就是雷夫先生的這種創(chuàng)新精神。
書上詳細地講述了雷夫先生的這個艱辛的歷程，面對很多外界的壓力與不解，他承受著寂寞，他在忍耐，他在等待，他一直在追求著心中的教育理想。我覺得雷夫先生是個很有勇氣的教師，即使在“昨夜西風凋碧樹”的蕭瑟的秋天里，他依舊“獨上高樓”，以它的教育理想和理念支撐著自己，在寂寞中前行，他看到的是另一種高度，難怪他能“望盡天涯路”。他的成功，我覺得已經(jīng)并不能說是奇跡，是他實實在在的收獲，能有這樣的勇氣去實踐自己的教育理念的，試問能有幾人？我只能望而卻步。
王國維先生在《人間詞話》里闡述了成功的三個階段，而雷夫先生的成功同樣是經(jīng)歷了這三個階段。除了上面所說的，雷夫先生有超前的教育理念，他能“獨上高樓，望盡天涯路”看到我們所看不到的外，他還是個不折不扣的，真真正正的，敬崗愛業(yè)的實踐家。他徹徹底底地做到了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。 書中是這樣描述的：
從早上8點鐘開始一直到下午3點鐘，一直在教那40個四年級的孩子，一周工作5天；
每天早上6點30分到學(xué)校為那些希望用一個半小時來學(xué)習數(shù)學(xué)的孩子們做準備；
放棄休息和午餐時間，教20個孩子學(xué)彈吉他；
放學(xué)后直到下午5點鐘，和50個孩子一起排練莎士比亞的戲劇；
每周有三個晚上努力工作，從下午5點30分開始一直到深夜；
每周有兩個通宵工作的日子，從深夜11點鐘一直到凌晨5點鐘。
每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直在工作；
假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點鐘一直到下午5點鐘……
這一點，我相信很多看過這本書的人，都會留下很深刻的印象，真的讓人很感動。記得大學(xué)畢業(yè)找工作的時候，招聘簡歷封面就寫著“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”看到雷夫老師的做法，對這句話又有了深刻的理解。敬業(yè)的教師，才有可能發(fā)揮對自己所任學(xué)科的創(chuàng)造性。恰如美國教育家吉柏特?希格赫在《教學(xué)的藝術(shù)》中講的："如果你真正喜歡你這門課，那么甚至在你疲勞的時候去教也會輕松容易；當你精神飽滿的時候去教，便會覺得是一種享受，你總是想能得到一個新的實例、新的論題、有趣的觀點。"我想，雷夫老師已經(jīng)到了這樣的地步了。
所以，成功，尤其是在教育事業(yè)上的成功真的是沒有捷徑的，需要我們有勇氣去創(chuàng)新，需要我們“獨上高樓，望盡天涯路”，更需要我們做到“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的忘我境界。雷夫老師是一位很偉大的人民教師，他的成功是毋庸置疑的。
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