《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有很多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感1
每當(dāng)手捧著由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書，總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點(diǎn)單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識(shí)教育的真諦，等，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對(duì)我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識(shí)你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識(shí)、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
賞識(shí)就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深?yuàn)W，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。
賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對(duì)太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個(gè)美麗的教育者！賞識(shí)教育既是理念，也是方法，如何將賞識(shí)教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中，是一個(gè)需要不斷探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程。針對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識(shí)教育的理念及筆者多年班主任工作的實(shí)踐，特提出以下幾個(gè)解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、加強(qiáng)心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而，無論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。“賞識(shí)教育”則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民－主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和－諧的教育氛圍，發(fā)掘、培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛力與優(yōu)勢(shì)。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，在學(xué)生中不排縱隊(duì)，只排橫隊(duì)。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進(jìn)步，就是成功；與別人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。
因此，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于正視自身的弱點(diǎn)，克服困難，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。不拿學(xué)生個(gè)體的弱項(xiàng)與他人的長項(xiàng)比，而是不斷挖掘個(gè)體自身的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。對(duì)于因基礎(chǔ)薄弱而失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注與理解，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，思想狀態(tài)，想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑，如教師集中進(jìn)行有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)或通過班級(jí)學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的方式為他們提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)要及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一個(gè)進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，都是成功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵(lì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中戰(zhàn)勝自我，構(gòu)筑強(qiáng)烈的信心。
因此，賞識(shí)教育就是要尊重個(gè)性、因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助每個(gè)學(xué)生樹立信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在教師的賞識(shí)中學(xué)會(huì)自我進(jìn)步，自我賞識(shí)，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心。應(yīng)該說，這是個(gè)良性的循環(huán)：教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生自信，從而得到發(fā)展；教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)提高了尊重學(xué)生的自覺性，學(xué)生的發(fā)展又增強(qiáng)了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學(xué)生對(duì)老師更加尊敬、賞識(shí)和熱愛，受到熱愛、更加自信的教師會(huì)把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念在“賞識(shí)教育”的互動(dòng)中得到升華，自信、熱愛生命成為教育的主旋律。
二、加強(qiáng)自律意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它往往昭示著個(gè)體獨(dú)立特性發(fā)展的開始。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會(huì)出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識(shí)的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會(huì)真誠傾聽他們內(nèi)心最真實(shí)的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們個(gè)性中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)。
事實(shí)上，在與學(xué)生真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨(dú)特品質(zhì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。在理解學(xué)生、欣賞學(xué)生的同時(shí)，要有針對(duì)性地在學(xué)生中進(jìn)行自我約束的教育，鼓勵(lì)學(xué)生相信自我，鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自控能力，自覺主動(dòng)養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并要對(duì)學(xué)生在自律方面所取得的每一點(diǎn)滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情，真誠賞識(shí)學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中所取得的每一項(xiàng)成績，堅(jiān)信他們定會(huì)變得越來越好。
賞識(shí)的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，也可以是愛撫、友善的動(dòng)作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。賞識(shí)教育要求面向全體，要求關(guān)照每一位學(xué)生，尤其是那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，就更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重，因?yàn)樗麄兏释玫絹碜愿鞣矫娴馁p識(shí)。通過賞識(shí)，在相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，使他們?cè)谖沂恰昂脤W(xué)生”的心態(tài)中成長，促使其更加自覺主動(dòng)地順應(yīng)社會(huì)規(guī)則的約束，朝著正確的發(fā)展自我的軌道前進(jìn)。一個(gè)學(xué)生有了自尊，往往會(huì)自覺主動(dòng)約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強(qiáng)自身的自我控制能力。
三、強(qiáng)化人生理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)可，對(duì)自我信心的塑造以及自律意識(shí)的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價(jià)值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，明確了今后奮斗的方向，體悟到實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的責(zé)任等，才可能調(diào)動(dòng)起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的'明天而奮斗。
筆者曾就學(xué)生思想狀況不穩(wěn)定、浮躁、消極等的不良現(xiàn)象召開以“理想與人生”為主題的班會(huì)，運(yùn)用賞識(shí)教育理念，在學(xué)生中進(jìn)行“人人都能成功”的激勵(lì)，引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)、潛力，樹立強(qiáng)烈的“我能行”的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生永遠(yuǎn)要“想著明天，把握好今天；而不是想著昨天，荒廢今天”。通過人生理想、目標(biāo)導(dǎo)向教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來前途的信心。鼓勵(lì)學(xué)生將小學(xué)階段看作是為人生長遠(yuǎn)目標(biāo)而奮斗的一個(gè)過程，好好珍惜寶貴的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，為實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基矗
綜上所述，針對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，我認(rèn)為，賞識(shí)教育理念及其方法是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)可的引導(dǎo)，以促其產(chǎn)生為自己人生負(fù)責(zé)的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識(shí)教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)情緒，對(duì)于特殊的學(xué)生個(gè)體，還應(yīng)當(dāng)靈活采取適當(dāng)?shù)�、合理的、有效的懲罰教育方式來達(dá)成教育的目的。
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感2
作為一個(gè)老師，從事教育事業(yè)二十年，似乎此時(shí)我才恍然大悟，深深體會(huì)到，有這么多這么多母親把他們的生命———孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對(duì)我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運(yùn)———責(zé)任之重大啊!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個(gè)母親的角度去看的話，覺的欠缺了點(diǎn)什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處煟瑫r(shí)我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧!”
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美�！毙蕾p、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀�？蓱z天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì)不遺余力的努力，因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識(shí)學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
現(xiàn)在，就向你隆重推薦——《賞識(shí)你的學(xué)生》!
該書被“新世紀(jì)教育文庫”列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方還把它定為新課標(biāo)教師培訓(xùn)的必讀教材。因?yàn)殚喿x本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬萬孩子的一生。翻開《前言》，編者就把我們引入了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》的奇妙世界，緊接著介紹羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，看似老掉牙，事實(shí)上編者在開宗明義地為我們介紹了“賞識(shí)教育”的理念來源及實(shí)驗(yàn)依據(jù)，經(jīng)過深入闡述后編者點(diǎn)明了本書的編寫意圖:期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生，進(jìn)而享受學(xué)生獲得成功的喜悅和快樂。接下來七章各以一個(gè)醒目的標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)全章:“我交給你們一個(gè)孩子”、“老師，您聽我說”、“每個(gè)人都是天才”、“一生的感謝”、“就這樣被你感動(dòng)”、“師心深處”、“恨，鐵就能成鋼嗎?”。從這些標(biāo)題與選文我們隱約可以體會(huì)到編者的用心，他們?cè)谕ㄟ^不同人物、不同角度的論述，向我們闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，它的教育倫理價(jià)值、師愛本源、藝術(shù)魅力以及現(xiàn)實(shí)意義�！顿p識(shí)你的學(xué)生》一書中由許許多多生動(dòng)、感人的教育故事組成，每個(gè)故事后面都有教育方面專家的細(xì)心點(diǎn)評(píng)與分析，這些故事讓我們明白了自己的教育孩子方面存在的不足，給教師的指明了一條如何更好地進(jìn)行教育工作的道路——我們要學(xué)好賞識(shí)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有被贊許的地方，讓他們充滿自信地去迎接更加美好的明天，賞識(shí)的同時(shí)，相信，欣賞者也會(huì)有一種教育成功所帶來的無尚榮耀感。
此書共用七個(gè)章節(jié)，還有前言、后記和附錄。
《前言》部分闡述了作者編寫此書的意圖——希望每一個(gè)學(xué)習(xí)的孩子都能得到老師的賞識(shí)，而賞識(shí)者也能享受到孩子們獲得成功的喜悅和快樂。
第一章《我交給你的一個(gè)孩子》——從母親的角度，讓讀者真切地感受到父母無奈地?fù)?dān)憂，讀到這時(shí)，身為教師的我不覺得汗顏起來，自己以前教學(xué)中，經(jīng)常賞識(shí)的是班內(nèi)的優(yōu)秀生，忽略了對(duì)后進(jìn)生的賞識(shí)。
第二章《老師，您聽我說》直抒孩子們的心聲，是呀，我們要尊重他們因個(gè)性差異而有著自己的個(gè)性風(fēng)采，要俯下身子以仰視的角度去欣賞他們。
第三章《每個(gè)人都是天才》用事實(shí)告訴我們，關(guān)愛每一個(gè)受教育者，好好地去賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，只要教育得法，即使是弱智者將來也會(huì)成為事業(yè)的成功者。
第四章《一生的感謝》講述了一些孩子得到教師賞識(shí)后，充滿自信獲得成功后，向賞識(shí)者表達(dá)自己衷心的感謝的內(nèi)容，是呀就像唐朝詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
第五章《就這樣被你感動(dòng)》向我們介紹了許多會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師，向我們展示了身為人師德人格魅力和育人藝術(shù)。
第六章《師心深處》通過不同的角度，深刻地揭示了隱藏于各種教育行為之后的教師內(nèi)心的真實(shí)世界，讓讀者能夠更好地認(rèn)識(shí)到每一位人民教師的內(nèi)心都是愛學(xué)生的。
第七章《恨，鐵就能成鋼嗎?》提醒我們要用合情合理的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能更好地促進(jìn)他們健康成長。
讀完這本書，我有以下幾個(gè)體會(huì):
一、要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠地贊美
教學(xué)中我們應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)贊美他。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生身上都存在著無窮無盡的潛力，每一個(gè)學(xué)生身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。在《一束鮮花》這個(gè)案例中，陳勇是一個(gè)常常犯錯(cuò)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，逃學(xué)逃慣了，挨打也挨慣了，有一次，上課起立時(shí)，竟拿尖石頭放前排女同學(xué)的凳子上，害的這位女生疼的尖叫。然而這樣一個(gè)問題學(xué)生，卻被李老師找到了一個(gè)優(yōu)點(diǎn):他曾背著一位得急性闌尾炎的一年級(jí)學(xué)生上了醫(yī)院。李老師在全班人的面前表揚(yáng)了他，并送了他一束鮮花，還希望同學(xué)們多幫他一點(diǎn)點(diǎn)改掉缺點(diǎn)。這讓陳勇非常感動(dòng)，決心認(rèn)真念書，不讓老師失望，他果然做到了。
由此，我想到了寬容，教師的“寬”乃是對(duì)學(xué)生自尊的保護(hù)，是一種高屋建瓴，海納百川的寬厚與遠(yuǎn)見。李老師的一句贊美，一番表揚(yáng)，改變了陳勇的一生。作為一名教師的我，應(yīng)該要學(xué)會(huì)從不同角度去觀察，欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。
二、要尊重學(xué)生的人格，喚醒他們的自信心
每一個(gè)孩子都渴望被人尊重，被人理解，被平等地對(duì)待，都想擺脫自卑的環(huán)境，自信，快樂地生長。
在《讓孩子擺脫噩夢(mèng)》案例中，有這樣一個(gè)女孩，她曾經(jīng)對(duì)學(xué)校充滿恐懼，也充滿了厭惡，不愿意上學(xué)，先裝肚子痛，后裝雙手顫抖，甚至為了逃避上學(xué)，裝瘋?cè)ミ^精神病醫(yī)院，她的這些表現(xiàn)源于一次鋼琴比賽中的失敗，第一次受挫，后來上小學(xué)時(shí)，由于弱視看不清黑板上的字導(dǎo)致期中考兩門不及格，漸漸被同學(xué)老師歧視，她成了“差生”，沒人和她做游戲，班級(jí)比賽也沒有她，她很自卑，最后她將自己的內(nèi)心封閉……然而在一次偶然的機(jī)會(huì)，李圣珍老師走進(jìn)了她的世界，和她聊希望，聊人生，深入地了解她的內(nèi)心，然后不斷地鼓勵(lì)她競(jìng)選班干部，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，考出好成績，讓她重新獲得自信和尊重。
在素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫的“人”字，要讓孩子擺脫傷害，真正理解孩子，必須把他們看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，與孩子進(jìn)行平等的對(duì)話，用真誠的對(duì)話和交流，消除他們心理上的障礙，使他們健康快樂得成長，對(duì)于曾經(jīng)受過傷害的幼苗，要不斷地樹立起他們的自信心。
三、賞識(shí)不是無原則的贊美，賞識(shí)教育要適度
當(dāng)然，賞識(shí)不是無原則的贊美，要適度。如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，一味地贊美，就會(huì)使孩子只愿聽好話，不愿聽任何批評(píng)，也經(jīng)受不起一點(diǎn)兒挫折。適當(dāng)?shù)呐u(píng)也能夠激勵(lì)他改正和進(jìn)步�！墩撜Z》中就有孔子批評(píng)學(xué)生的記載，宰予白天睡覺，孔子批評(píng)他“朽木不可雕也”，宰予后來卻成了孔子的著名弟子。
賞識(shí)學(xué)生，向孩子的心靈播灑陽光，讓每個(gè)孩子能夠健康快樂古往今來，有許多值得我們借簽的成功典范，圣人孔子的“有教無累”就明確告訴我們教育要平等地對(duì)待學(xué)生;《學(xué)記》更加明確地指出教育就是要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。蘇霍姆林斯基的“世界上沒有才能的人是沒有的�！眴栴}在于教育者發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分地條件和正確引導(dǎo)。也是值得每位教師的深刻反省。
當(dāng)前，我們應(yīng)該如何做才能更好地實(shí)施“賞識(shí)教育呢”靜而思之，我認(rèn)為首先要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把自己的愛均等地落到每個(gè)學(xué)生的身上，接著要采用不同的方法去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀生，我們要在賞識(shí)他的同時(shí)，婉轉(zhuǎn)地指出他還需改進(jìn)的地方，讓其好上更好，而對(duì)于后進(jìn)者，我們要放大他身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他覺得自己不補(bǔ)比他人差，讓他們有自信地面對(duì)任何挑戰(zhàn)，直至成功，然后，我們還要耐心地、不間斷地對(duì)孩子們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感到自己是行得，是能夠成功的。
掩卷沉思，《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書就是教育我們要有一雙會(huì)賞識(shí)的眼睛;教育我們不要輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，教育我們要愛自己的教育工作崗位，相信你只要去賞識(shí)每一位學(xué)生，在你的關(guān)注下，必將會(huì)造就學(xué)生們的一個(gè)又一個(gè)的成功。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了這本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
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