唯一的聽(tīng)眾讀后感(集合15篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家收集的唯一的聽(tīng)眾讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。
唯一的聽(tīng)眾讀后感1
鼓勵(lì)無(wú)處不在,有時(shí)它是一個(gè)微不起眼的鼓掌;有時(shí)它是一個(gè)輕輕地一拍肩;有時(shí)它是一個(gè)默默的眼神。我讀了《唯一的聽(tīng)眾》之后,我知道了,鼓勵(lì)是無(wú)聲的。
作者從前是一個(gè)音樂(lè)白癡,自從被家里人罵了一頓之后,整天精神不振。他便到樹(shù)林中練琴,偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自己無(wú)聲的鼓勵(lì),改變了作者的命運(yùn)。此后,作者發(fā)憤練琴,最后終于成功的成為了一名小提琴家。但是,老人那諄諄的鼓勵(lì),時(shí)時(shí)刻刻都在他心中。
作者之所以以一個(gè)音樂(lè)白癡,搖聲一變成為一名頗有聲望的音樂(lè)家,是因?yàn)槟俏弧岸@”的`老人,也就是那音樂(lè)教授,那無(wú)聲的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)往往會(huì)被人遺忘,其實(shí)你拍一拍手為他人賣力喝彩也是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)如同春風(fēng)能滋潤(rùn)你的心田;如同漿帆幫助你漂游;如同一雙手呵護(hù)你成長(zhǎng),你的一個(gè)鼓勵(lì)也許能改變他人的命運(yùn),也許就能讓他人從倒數(shù)第一成為NO1。無(wú)聲鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的!
無(wú)聲的鼓勵(lì)不僅僅在課文中有這樣的事,在我們身邊這樣的的事例也有許多。我曾在網(wǎng)上看到這樣一篇文章。一位高三的學(xué)生,高考前心神不定,心里總是忐忑不安,結(jié)果沒(méi)有考成功,不幸落榜。復(fù)考的前一個(gè)晚上,他又開(kāi)始感到驚恐。這時(shí)他的爸爸對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。第二天爸爸一個(gè)默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。最終他終于考上了重點(diǎn)大學(xué)。
無(wú)聲的鼓勵(lì)如同一針強(qiáng)心劑,總能使人感到振奮。鼓勵(lì),是人類最好的一種行為之一。
唯一的聽(tīng)眾讀后感2
這通過(guò)讀了這篇《唯一的聽(tīng)眾》,我感受到了一種鼓勵(lì)的力量是多么的強(qiáng)大,同時(shí)也感受到了一位老人美好的心靈。
主要講述了:“我”由于拉小提琴的水平很差,被家人認(rèn)為是音樂(lè)白癡,因此我不敢在家里拉琴,只敢去山林里空無(wú)一人時(shí)拉。一位“耳聾”的老人給予“我”微不足道的鼓勵(lì)使“我”找回了自信有聲望的音樂(lè)教授撒了一個(gè)善意的謊言,說(shuō)自己是個(gè)聾子,使青年有勇氣在有人的場(chǎng)合下拉出水平很差的小提琴曲來(lái)。老人給予青年微不足道的鼓勵(lì)使青年的水平大幅度的.提高了。使我感到這微不足道的鼓勵(lì)是無(wú)比強(qiáng)大的。一個(gè)動(dòng)作、一種表情,看起來(lái)是微不足道的鼓勵(lì),實(shí)際上能使一個(gè)失敗者成為成功者,能使一個(gè)沒(méi)有信心的人重拾信心。
我也有這種體會(huì):一次硬筆比賽中,我根本沒(méi)有信心能獲得一個(gè)好成績(jī),因爸爸的鼓勵(lì):“拿不了獎(jiǎng)沒(méi)什么大不了的!只要認(rèn)真地去寫(xiě)好你的每一個(gè)字,的不重要!卑职值脑捳Z(yǔ)使我信心倍增,在比賽時(shí)我調(diào)整好自己緊張的心情,想著描字本里的結(jié)構(gòu)、形狀,把字認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。最后,我得了三等獎(jiǎng),我高興、興奮不已,我知道我要感謝的人是爸爸,才有今天的成績(jī)。
讀了《唯一的聽(tīng)眾》使我明白了一個(gè)微不足道的鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量,也是信心的泉源。是給予沒(méi)有信心的人的鼓勵(lì),是使有信心的人更是信心倍增。心靈的聽(tīng)眾,你是沮喪時(shí)的微笑,你是氣餒時(shí)的鼓勵(lì),你是灰心時(shí)的期盼,你是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
唯一的聽(tīng)眾讀后感3
最近我讀了一篇文章——《唯一的聽(tīng)眾》,講了一個(gè)小伙子在家練琴卻遭到父親和妹妹的反對(duì),然后獨(dú)自來(lái)到小樹(shù)林里練琴并被一位“耳聾”老人鼓勵(lì)最后琴技大增的故事。
小伙子因?yàn)榍偌疾缓,所以不敢在家里練琴,但是他沒(méi)有所以放棄,而是找了一個(gè)人少的小樹(shù)林繼續(xù)練琴。小伙子在小樹(shù)林里練琴時(shí),發(fā)現(xiàn)后面有一位老人一直在默默地看著他。正當(dāng)小伙子感到不好意思準(zhǔn)備走時(shí),那位老人叫住了他,老人說(shuō)她每天都在這坐會(huì)兒,但她耳聾了,如果不介意的'話就繼續(xù)練吧,老人還說(shuō)她要做小伙子的聽(tīng)眾。從那以后,每天老人都會(huì)聽(tīng)小伙子練琴并鼓勵(lì)他。最后,在小伙子的堅(jiān)持和老人的鼓勵(lì)下,他終于練出了一手好琴。
讀了這篇文章,我有很多的感悟。如果我是小伙子的話,遇到這樣的困難就會(huì)打退堂鼓,而不能像他那樣堅(jiān)持下去。我想我應(yīng)該學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的精神,學(xué)習(xí)他永不放棄的精神。文章中的老人是一位和藹可親,平易近人的老者,她用詩(shī)一般的語(yǔ)言鼓勵(lì)著小伙子,她的溫柔與鼓勵(lì)讓小伙子一次又一次地堅(jiān)持了下來(lái)。我的媽媽也像這位老人一樣經(jīng)常鼓勵(lì)我學(xué)習(xí),可我總是知難而退。雖然媽媽讓我看過(guò)很多關(guān)于堅(jiān)持的書(shū),但我依然是外甥打燈籠——照舊(舅)。讀了這篇文章后,我決定向小伙子學(xué)習(xí),我相信終有一天我也能夠有所作為。
唯一的聽(tīng)眾讀后感4
今天,我興致勃勃地讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文,這篇課文將我深深的感動(dòng)了。<唯一的聽(tīng)眾>中的音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾,這是一種善意的謊言,正是這個(gè)謊言,讓“我”面對(duì)這個(gè)唯一的聽(tīng)眾不再膽怯,不再緊張,放開(kāi)膽子,在彈小提琴時(shí),用音樂(lè)傳達(dá)自己的心聲,流露自己的真情,打動(dòng)別人的心靈,才能使“我”被自己的音樂(lè)陶醉,拋開(kāi)一切雜念。這個(gè)謊言是音樂(lè)教授在默默地支持“我”,勉勵(lì)“我”,正是她給了“我”信心,給了“我”勇氣,讓“我”揚(yáng)起勇氣的'風(fēng)帆,披荊斬棘,勇敢挑戰(zhàn),努力練篇文章時(shí),一陣陣感動(dòng)與溫暖油然而生,使我深思了許久。
這篇文章講的只是一位音樂(lè)教師謊稱自己是聾子,幫助作者從一個(gè)音樂(lè)白癡到一位著名的小提琴手的事,卻引來(lái)同學(xué)們無(wú)限的思考……
作者成功之路少不了那位老婦人的關(guān)切與鼓勵(lì),她或許就是作者一生中難遇的伯樂(lè),但我認(rèn)為最重要的是作者那一份恒心。學(xué) 其實(shí),每個(gè)人的伯樂(lè)就是你自己。就像文中的“我”,當(dāng)他失去勇氣時(shí),遇到了他的伯樂(lè),但最多的是他堅(jiān)持不懈的恒心。如果他不堅(jiān)持,怎么成就他美好的未來(lái)?
他要是不堅(jiān)持,將始終是一個(gè)音樂(lè)白癡。那顆堅(jiān)持的心,不就是他永在的伯樂(lè)嗎?
因此,我們應(yīng)該用一顆挑戰(zhàn)的心去面對(duì)種種困難,用一顆永恒的心去挑戰(zhàn)困難。使你的那位伯樂(lè)尋找到你這批千里馬,讓你這匹千里馬成為對(duì)社會(huì)有用的人!
唯一的聽(tīng)眾讀后感5
在這一周里,我學(xué)習(xí)了第三組課文,分別是《窮人》、《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽(tīng)眾》和《用心靈去傾聽(tīng)》,而讓我感觸最深的是《唯一的聽(tīng)眾》。
這篇課文講述了“我”和一個(gè)“聾子”老太太的故事:一個(gè)德高望重的`老教授謊稱自己耳朵聾了,讓“我”重拾了信心,并一天一天的提高了琴技,最終成為一名小提琴手。雖然文中的教授使用了善意的謊言,但她最后用了這善意的謊言成功幫助了一個(gè)提琴“菜鳥(niǎo)”成為了一名能夠站在舞臺(tái)上,面對(duì)著成千上萬(wàn)的觀眾表演提琴的提琴手。老教授是偉大的,在起初作者拉出這么刺耳琴聲,老教授竟能忍受的住,我想她心中肯定有股信念在指導(dǎo)著她,讓她忍耐,也讓“我”成功重拾信心。 其實(shí),我們生活周圍也需要這樣的善意的謊言,比如:做一件事時(shí),做不好或失敗了,是需要這樣的謊言:“你已經(jīng)做的很好了,不用難過(guò)。”
雖然事實(shí)不是如此,但心中還是有一絲安慰的。老教授就是用這種方法的,我也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)她如何對(duì)別人,還有學(xué)習(xí)她那顆為他人照想的心。在這個(gè)單元里,我還學(xué)習(xí)其他的感人故事,收獲很多。 讓我們多多發(fā)現(xiàn)身邊的感人事跡吧!
唯一的聽(tīng)眾讀后感6
我拉小夜曲就像在鋸床腿。這話讓我聽(tīng)了十分沮喪,我不敢在家練琴了,但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方,就在樓區(qū)后面的樹(shù)林里。一天早晨,我悄悄地走出家門(mén),來(lái)到了樹(shù)林里,林子里靜極了,我想我如果拉起了小提琴,似乎又把鋸子帶到了林子里.這時(shí),我嚇了一跳,一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,我心想,我一定破壞了這位老人正獨(dú)想的幽靜.當(dāng)我想溜走時(shí),老人假裝的說(shuō)自己的耳聽(tīng)聾了,目的就是想讓我樹(shù)立新的自信心,最后,我終于找回了自信心,變成了章樂(lè)方面的天才。這時(shí),我想起了媽媽給我我講的一個(gè)故事說(shuō):“從前有一個(gè)小孩子,剛上幼兒園的時(shí)候,老師跟他的家長(zhǎng)說(shuō)你的'孩子有多動(dòng)癥,可媽媽回家跟孩子說(shuō)老師說(shuō)你在學(xué)校表現(xiàn)很好。
上小學(xué)時(shí)媽媽又給他去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),老師說(shuō)他下課跟別人打架,可媽媽回到家卻這是說(shuō)老師說(shuō)你上課表現(xiàn)很好,叫你加油!他很高興。上了高中,媽媽再次給他去開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),老師說(shuō)他做小動(dòng)作,不認(rèn)真聽(tīng)講,叫他以后要認(rèn)真聽(tīng),可是媽媽回到家后,這是說(shuō)媽媽以前說(shuō)的話老師說(shuō)你很乖。到了考大學(xué),他很自信的考上了清華大學(xué)。我感受到,荒言也是可以講的,就像文中的媽媽,讓我不要沮喪,不要傷心說(shuō)的善意的荒言,我感覺(jué),只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變的多么得美好!
唯一的聽(tīng)眾讀后感7
寬容是一種美德,在讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文后,我對(duì)這個(gè)理論得到了完全透徹的理解。
文章寫(xiě)了作者是一位音樂(lè)愛(ài)好者,但在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。在一次樹(shù)林中連據(jù)床腿似的小提琴時(shí),遇到了一位自稱是聾子的老婦人,她要求作者能否每天清晨都來(lái)拉琴,同時(shí)還夸贊作者拉得好,作者照做了。于是,經(jīng)老婦人指點(diǎn)后的作者拉得一天比一天好。最后才知道,老婦人其實(shí)是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手,并不是聾子。后來(lái),拉小提琴成了作者無(wú)法割舍的愛(ài)好,作者敢于面對(duì)成百上千的.觀眾演奏小提琴曲。
我們可以猜想:老婦人當(dāng)時(shí)聽(tīng)到作者難聽(tīng)的曲聲,十分生氣,并且打罵作者會(huì)怎么樣?作者肯定很悲哀,覺(jué)得自己根本不是塊音樂(lè)的料,從而放棄音樂(lè)。更糟糕的是有可能作者過(guò)度傷悲而想不開(kāi)自殺。
其實(shí)生活中還有很多例子可以證明這一點(diǎn)。當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤,寬容一點(diǎn)可以減少一頓口舌之爭(zhēng)。別人不小心傷害到自己,或不小心把自己的東西弄壞了,寬容別人可以防止出現(xiàn)一場(chǎng)打架……
寬容別人這我們每個(gè)人都能做到的,讓自己變溫柔一點(diǎn),給別人一點(diǎn)溫暖。
唯一的聽(tīng)眾讀后感8
有一種愛(ài),讓一個(gè)人走出失落的陰霾,有一種愛(ài),讓一個(gè)自卑的人重拾信心。文中,一位老人用自己獨(dú)特的愛(ài),讓一位小伙子重拾信心,走向成功。
老人本是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,也是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手?伤齾s愿意為一個(gè)素昧平生的小伙子,放下自己高貴的身份,把自己貶低成一個(gè)雙耳失聰?shù)拿@子,只為讓小伙子重拾信心,拋下膽怯,能夠從容不迫的自在的演奏,毫無(wú)顧慮地演奏,讓小伙子獲得心靈的.松綁,從不自信的陰霾中走出來(lái),堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,一直拉下去。
一天之際在于晨!老人犧牲她寶貴的早晨時(shí)間,每天清晨做小伙子唯一的、忠實(shí)的聽(tīng)眾。每天給予小伙子鼓勵(lì),做小伙子唯一一個(gè),天天堅(jiān)持著小伙子最忠實(shí)的聽(tīng)眾,別人都不愿聽(tīng)的琴聲,不堪入耳的琴聲,折磨人聽(tīng)覺(jué)的親身,唯有老人愿意日復(fù)一日,無(wú)私的舍棄自己那并不充足的時(shí)間,一直用微笑和鼓勵(lì)陪伴小伙子。是老人無(wú)私地對(duì)小伙子的愛(ài),讓小伙子重新振作起來(lái)。
老人每天,帶著笑意,用平靜的眼神注視著小伙子,每天用贊美的語(yǔ)言夸小伙子,鼓勵(lì)小伙子。老人之所以平靜,她想將自己是聾人的謊言,繼續(xù)偽裝下去,并想偽裝的更加逼真,為的,只是能讓小伙子無(wú)壓力,輕松自在的拉琴。而老人根本不會(huì)對(duì)小伙子的琴聲,做出任何評(píng)價(jià),只是在小伙子停下時(shí),送上一句贊揚(yáng),讓小伙子受到鼓勵(lì),有信心堅(jiān)持音樂(lè)這個(gè)夢(mèng)想。愛(ài)能驅(qū)趕陰霾,重拾信心,當(dāng)然,有時(shí)這種愛(ài)是無(wú)聲的。
唯一的聽(tīng)眾讀后感9
今天我早上醒來(lái)非常激動(dòng),因?yàn)榻裉煳乙臀业暮门笥褎⒅窝匀ル娡娉侨ネ,我去了他家我看?jiàn)了劉治言,然后我們就一起去了電玩城,剛近電玩城的大門(mén)那里有碰碰車、跑跑卡丁車、打怪獸、抓娃娃,我們先玩跑跑卡丁車,剛上車一踩油門(mén)它就跑起來(lái)了,那個(gè)車太快了,像飛一樣,太好玩了,后來(lái)我們?nèi)チ舜蚬肢F,劉治言果然是高手三兩下就過(guò)關(guān)了,我還不過(guò)隱玩了好幾次,后來(lái)玩抓娃娃,劉治言抓了好幾次后來(lái)一個(gè)也沒(méi)抓上來(lái),而我喔也不行也抓了好幾次也沒(méi)抓到,最后自然是碰碰車,劉治言和我玩的可起勁了,劉治言就會(huì)跑他跑的比什么都快,我只知道碰碰車我和他相互碰了好幾次,太好玩了,然后我和劉治言去買水,太渴了,而兩口沒(méi)了,然后劉治言走了,我和媽?
在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,每天,早晨家人都會(huì)把你從睡夢(mèng)中來(lái),叫醒,為了讓你盡快地梳洗,他們故意地把時(shí)間說(shuō)快了幾分鐘,你們可能以為這是家人在對(duì)你說(shuō)謊,可是,這種“謊言”并不是存在著惡意的,它是“善意的謊言”,它是家人對(duì)你的關(guān)愛(ài)。很多人都會(huì)說(shuō):“做人要講誠(chéng)信。”但我認(rèn)為,不能排除“善意的謊言”,善意的'謊言的背后蘊(yùn)藏著一種善良,一種美好的優(yōu)秀品質(zhì),這,可是生活中不可缺少的。
唯一的聽(tīng)眾讀后感10
當(dāng)我一口氣讀完《唯一的聽(tīng)眾》的時(shí)候,眼睛并沒(méi)有感覺(jué)到濕潤(rùn)。被稱為“音樂(lè)白癡”的“我”,一夜之間成了著名的小提琴家。誰(shuí)改變了“我”?對(duì)兒子沒(méi)有希望的父親?沒(méi)有!其實(shí)就是“聾子”奶奶——音樂(lè)學(xué)院的老教授!看完這篇,我被作者絕妙的想法和絕妙的語(yǔ)言所吸引。同時(shí)也由衷的佩服我的好老師。
我佩服聾啞教授,因?yàn)槔辖淌诓粌H是我拉小提琴時(shí)的聽(tīng)眾,更是我靈魂的聽(tīng)眾!聽(tīng)著“我”演奏的小提琴聲像“鋸機(jī)器腿”,她不僅裝聾作啞,還用溫柔的話語(yǔ)鼓勵(lì)“我”:“我覺(jué)得你彈得挺好的。是真的,年輕人!倍嗝瓷埔獾闹e言!多美的心啊!一個(gè)“聾”字救了我受傷脆弱的'心!
其實(shí)我也有發(fā)自內(nèi)心的觀眾。
爸爸是我內(nèi)心的傾聽(tīng)者。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí),他的意思是善意地鼓勵(lì)我說(shuō),“相信自己,不要放棄,你是最好的!痹诟赣H的引導(dǎo)下,我變得堅(jiān)強(qiáng)。
我媽也是我內(nèi)心的傾聽(tīng)者。當(dāng)我和朋友發(fā)生矛盾時(shí),她總是溫柔地說(shuō):“好孩子,學(xué)會(huì)包容別人!痹趮寢尩囊龑(dǎo)下,我變得活潑,對(duì)別人寬容。
心里還是有很多聽(tīng)眾的。我怎么能忘記他們?yōu)槲易隽耸裁矗?/p>
心靈的聽(tīng)者,你是微笑的鼓勵(lì),你是溫柔的托辭,你是默默的期待,你是閃耀在人們心中的晨星!
我期待成為別人的靈魂傾聽(tīng)者!
唯一的聽(tīng)眾讀后感11
生活中有許多不如意的事,有的人會(huì)對(duì)你冷嘲熱諷,你喜歡做一件事,可卻總是做不好,這種事并不少見(jiàn),但是,總會(huì)有人鼓勵(lì)你,那就會(huì)成為你的希望。
讀了唯一的聽(tīng)眾這篇課文,我為老人對(duì)男孩獨(dú)特的教育感到了一種震驚,因?yàn)槔先嗣靼滓粋(gè)失望的人最希望得到什么,需要什么,當(dāng)一個(gè)人被潮水般的質(zhì)疑時(shí),需要的是什么,沒(méi)錯(cuò),就是老人給的——鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)失望的人被人信任,不管是什么人,不管他的信任多么微小,也像是一縷陽(yáng)光,也像是一根救命稻草。
生活中,當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到了很大挫折的時(shí)候,老師的鼓勵(lì)讓我如沐春風(fēng),讓我不覺(jué)得我是一個(gè)失敗者,這才是我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我才會(huì)努力去克服困難,因?yàn)檫@些鼓勵(lì),在困難面前我開(kāi)始學(xué)會(huì)昂首挺胸,開(kāi)始抬起頭,不再被欺負(fù)。
當(dāng)我傷心難過(guò)的時(shí)候,朋友的鼓勵(lì)像是心靈的.創(chuàng)口貼,讓我的傷口愈合,如果沒(méi)有這個(gè)鼓勵(lì),我或許沒(méi)有勇氣邁向未來(lái),這才是我一點(diǎn)點(diǎn)向未來(lái)邁進(jìn)腳步的動(dòng)力。
鼓勵(lì)可以讓人的心暖暖的,甜甜的,因?yàn)樵谏钪须y免會(huì)翻跟頭,可是只要有人鼓勵(lì),人就能夠勇往直前,力挽狂瀾。我相信鼓勵(lì),就是我們生活中,最不可或缺的成功的配料!
唯一的聽(tīng)眾讀后感12
鼓勵(lì)無(wú)處不在,有時(shí)它是一個(gè)微不起眼的鼓掌;有時(shí)它是一個(gè)輕輕地一拍肩;有時(shí)它是一個(gè)默默的眼神。我讀了《唯一的聽(tīng)眾》之后,我明白了,鼓勵(lì)是無(wú)聲的。
作者從前是一個(gè)音樂(lè)白癡,自從被家里人罵了一頓之后,整天精神不振。他便到樹(shù)林中練琴,偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自我無(wú)聲的鼓勵(lì),改變了作者的命運(yùn)。此后,作者發(fā)憤練琴,最后最后成功的成為了一名小提琴家。但是,老人那諄諄的鼓勵(lì),時(shí)時(shí)刻刻都在他心中。
作者之所以以一個(gè)音樂(lè)白癡,搖身一變成為一名頗有聲望的音樂(lè)家,是因?yàn)槟俏弧岸@的老人”,也就是那音樂(lè)教授,那無(wú)聲的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)往往會(huì)被人遺忘,其實(shí)你拍一拍手為他人賣力喝彩也是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)如同春風(fēng)能滋潤(rùn)你的心田;如同漿帆幫忙你漂游;如同一雙手呵護(hù)你成長(zhǎng)。你的一個(gè)鼓勵(lì)也許能改變他人的命運(yùn),也許就能讓他人從倒數(shù)第一成為NO。1。無(wú)聲鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的!
無(wú)聲的鼓勵(lì)不僅僅僅在課文中有這樣的事,在我們身邊這樣的'的事例也有許多。我曾在xx上看到這樣一篇文章。一位高三的學(xué)生,高考前心神不定,心里總是忐忑不安,結(jié)果沒(méi)有考成功,不幸落榜。復(fù)考的前一個(gè)晚上,他又開(kāi)始感到驚恐。這時(shí)他的爸爸對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。第二天爸爸一個(gè)默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。最終他最后考上了重點(diǎn)大學(xué)。
鼓勵(lì),是人類最好的一種行為之一。
唯一的聽(tīng)眾讀后感13
今天,我學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》,本文的作者是落雪。記敘的是‘我’在家中練琴遭冷遇,父親和妹妹說(shuō)‘我’是‘音樂(lè)白癡’,我喪失了信心。于是,我悄悄來(lái)到林中練琴。遇到了一位耳聾的老人,她鼓勵(lì)‘我’,樹(shù)立了‘我’的信心。我每天都要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力的演奏。當(dāng)我停下來(lái)時(shí),她總不忘說(shuō)上一句:“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了,謝謝你,小伙子!薄摇囊磺对鹿狻纷帏Q曲讓妹妹大吃一驚。最后能在各種文藝晚會(huì)上為百上千的觀眾演奏小提琴。
這篇課文贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,也表達(dá)了作者對(duì)老教授的敬佩、感激之情。
老教授說(shuō)自己是一個(gè)聾子,這是老人在鼓勵(lì)作者,不管拉成什么樣,老人也聽(tīng)不見(jiàn),但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙,她愿意每天做作者唯一的聽(tīng)眾,目的是讓作者樹(shù)立信心。
老人善意的謊言,鼓勵(lì)作者苦練下去,功夫是不負(fù)有心人的。
唯一的'聽(tīng)眾,我們不也有自己的聽(tīng)眾嗎?當(dāng)我和朋友吵架了,鬧別扭了,媽媽便會(huì)對(duì)我說(shuō):“對(duì)別人寬容點(diǎn)兒,就不會(huì)吵架了朋友的友誼也會(huì)更好。”當(dāng)我考試的不好時(shí),垂頭喪氣是,媽媽會(huì)對(duì)我說(shuō):“女兒,沒(méi)關(guān)系,這次考不好,下次繼續(xù)努力,要對(duì)自己有信心,加油!加油!”
人間有真情,也許你的一個(gè)微笑、一句贊許、一次肯定,就能讓別人感到溫暖的關(guān)懷,就能讓別人充滿自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。請(qǐng)對(duì)別人多一些鼓勵(lì)和關(guān)心吧,那么我們每天都會(huì)充滿希望,擁有奮發(fā)的激情。
唯一的聽(tīng)眾讀后感14
今天我們學(xué)了課文——《唯一的聽(tīng)眾》,這篇課文主要講述了作者在家里拉小提琴遭到了冷遇,后來(lái)到了樹(shù)林里練琴,受到了一位老婦人的鼓勵(lì),最終拉小提琴拉得非常好。在這變化中,作者的心理也產(chǎn)生了變化,從毫無(wú)自信—沮喪—興奮—沮喪—羞愧—興奮—恢復(fù)自信。這些的變化都與老婦人有關(guān)。其實(shí)這就是鼓勵(lì)的作用。
對(duì)于缺乏自信的.人來(lái)說(shuō),做什么事其實(shí)都需要鼓勵(lì),但是其實(shí)就是充滿自信的人,在被鼓勵(lì)后,做事也能發(fā)揮得更好,每個(gè)人都希望自己能被表?yè)P(yáng),被鼓勵(lì),有哪個(gè)會(huì)在被表?yè)P(yáng)被鼓勵(lì)后不開(kāi)心呢?我是一個(gè)很自信的孩子,但是我卻仍然時(shí)時(shí)刻刻期待著媽媽的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
有一次我有一道題做不出來(lái),急的東動(dòng)動(dòng),西扭扭,抓耳撓腮,叫來(lái)了媽媽,媽媽認(rèn)為這一道題很簡(jiǎn)單,我能做出來(lái),并對(duì)我說(shuō):“媽媽知道你能做出來(lái),你肯定能做出來(lái)的!多讀讀題!”似乎急躁的心,平靜了很多也有了些靈感,我按照媽媽說(shuō)的話,一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)真讀題。我居然發(fā)現(xiàn)這道題其實(shí)真的很容易!媽媽看到我做出來(lái)后,又表?yè)P(yáng)了我一句,說(shuō):“真棒!做的不錯(cuò)!”我的心樂(lè)開(kāi)了花,在坐剩下的題時(shí),我一直帶著愉快的心情,每一道都做得非?,非常好。這就是鼓勵(lì)的力量。
其實(shí)每一個(gè)人都有過(guò)類似的經(jīng)歷,每個(gè)人也都在這過(guò)程中體會(huì)到了被鼓勵(lì),被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。鼓勵(lì)的力量,就是如此強(qiáng)大!它能讓失去自信的人恢復(fù)自信,它能讓充滿自信的人做的更好。讓我們也時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著鼓勵(lì)別人,讓人人都能體會(huì)到被鼓勵(lì)的快樂(lè)!
唯一的聽(tīng)眾讀后感15
前陣子,我在語(yǔ)文書(shū)里讀到了落雪的《唯一的聽(tīng)眾》,這篇文章說(shuō)的是,作者在家人不支持自己練琴的情況下,獨(dú)自一人跑到樹(shù)林練琴,遇到了“耳聾”的老太太,得到鼓勵(lì),最后作者擁有了高超的琴技。
老太太以“不能聽(tīng)”為理由,成為了作者的“聽(tīng)眾”,用自己的行動(dòng)來(lái)贊美作者的毅力和勤奮,使作者的琴聲從“鋸桌腿”變成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。而這之間的聯(lián)系卻是兩人的“秘密”——老太太的秘密是:第一,她并不聾;第二,她對(duì)作者琴聲的'贊美是假的;第三,她是以為音樂(lè)教師,而不是她自己所說(shuō)的“不懂音樂(lè)”。作者也有三個(gè)秘密:第一,他一直背著家人在練習(xí);第二,他有一位秘密的“聽(tīng)眾”;第三,這位聽(tīng)眾的耳朵是“聾”的。作者在最后知道了老太太的“秘密”,他之所以不揭穿,是因?yàn)樗蝗绦,也害怕失去這唯一的聽(tīng)眾,更加因?yàn)樗敢馀c老太太分享這個(gè)秘密。
通過(guò)閱讀這篇文章,我懂得了贊美的力量是無(wú)窮的,我希望成為別人理想的“指路燈”,也想通過(guò)努力獲得贊美。想要獲得贊美,首先,在學(xué)習(xí)上我們要勤奮,“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。其次,還要敢于、勤于贊美別人,激勵(lì)自己。這樣才能贏得更多。
“聽(tīng)眾”的贊美。
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