教師讀后感
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的教師讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師讀后感1
因為即將成為一名教師，學(xué)校發(fā)給每個新來的老師《教師下評語的藝術(shù)》這本書，這本書主要介紹了教師對學(xué)生評語的重要性以及所帶來的的影響，通讀這本書我感覺受益匪淺，并感觸頗深。閱讀完這本書，讓我明白教師不同的評語，可以開創(chuàng)學(xué)生別樣的人生。對于這個問題首先讓我記起了自己的一個真實的故事。還依稀記得高中的時候自己只是一個中等的學(xué)生，因為自己的成績不是很理想，也許那時候的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到一所理想大學(xué)的分?jǐn)?shù)，所以我們的班主任放棄了對我們這些中等生的努力與關(guān)注，只是照樣上課，關(guān)注那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有望考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，那時候的我，在自習(xí)課上，看著老師找那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)談話，心里全是羨慕，其實我也想班主任可以更多的關(guān)注我，哪怕給我一個這樣的機(jī)會，一句激勵的話語，我想我都會加倍努力，為心中理想的大學(xué)而奮斗，所以那年我一直在等待那么一刻，但是事與愿違，直到畢業(yè)我還是沒有得到那個機(jī)會，所以畢業(yè)的時候，我想，我要努力成為一名教師，我要一視同仁，真心對待我的每個學(xué)生，無論他們成績好與壞，我都會用心去對待他們，不讓他們像當(dāng)年的我一樣，感受那份心里的失望與悲涼；我會關(guān)注每一個學(xué)生，心交心的與他們交流，開導(dǎo)他們；我不會放棄任何一個差生，我會努力做好他們的工作，讓他們感覺到自己并沒有被放棄過，自己還是一個潛力股，還可以飛的更高，走的更遠(yuǎn)。
所以作為老師我們對待學(xué)生要一視同仁，不能因為成績好的，而“一好遮百丑”，“只見樹木不見森林”。成績好僅僅是學(xué)生優(yōu)秀的一個方面，要知道還有許多方面需要教師去評價，還有許多缺點(diǎn)需要教師去指出。所以現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，才發(fā)現(xiàn)教師的'評語對于一個學(xué)生來說是多么可貴，多么重要，教師短短的幾句話，真的能影響一個人的未來，一個人的一生。好的評語真的能使人起死回生，能讓浪子回頭，這恐怕難以讓你相信。而事實上，它確實有振人精神，催人警醒的力量。
其實作為一名教師，我們要深刻明白，評語應(yīng)以人為本，關(guān)注人生，關(guān)注生命。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，遠(yuǎn)比嘲笑其顯著的略跡更文明”�？梢�，教師對學(xué)生正確的評價是何等的重要！
課堂上我們不要只是囿于傳授知識，而吝嗇給予孩子真正需要的東西。我們要學(xué)會關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。孩子是有自己的性格，自己的志向，自己智慧的獨(dú)立的人。我們作為老師要保持一份平常心去理解，去尊重，去信任，去欣賞，去等待，去評價。把我們期待的目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)。也許這個學(xué)生學(xué)習(xí)方面很優(yōu)秀，別的學(xué)生文體方面比較優(yōu)秀，這就要求我們根據(jù)學(xué)生的情況具體問題具體分析，給予不同的激勵與贊揚(yáng)的方式，并在這個過程中，善于提醒學(xué)生不足的地方，幫助他們找到自己薄弱的缺口，慢慢跟上前進(jìn)的步伐。其實每一個孩子都是聰明的，上進(jìn)的，乖巧的。只是有時候他們所處的家庭，社會壞境
的不同，亦對他們的影響有所不同，所以作為教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察自己每一個學(xué)生，通過教師的觀察與評價，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動性與自覺性，鼓勵學(xué)生不斷上進(jìn)。這才是我們教學(xué)想要達(dá)到的目的。
除了上述幾點(diǎn)之外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德、心理健康的教育，平常留意學(xué)生的一言一行，一舉一動。同時，在評 價中堅持正面評價，千方百計發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生 和嚴(yán)格要求學(xué)生。這樣的評價將有效的推動學(xué)生進(jìn)步再進(jìn)步，必將成為學(xué)生健康成長的催化劑。
綜上所述，我想正是教師獨(dú)特，新穎的評價語，可以給予學(xué)生肯定、給予鼓勵。其實課堂上教師一個細(xì)微的眼神，一聲輕輕的贊嘆，一則短短的評語 ，一次簡短的交流，都能給孩子帶來驚 喜，帶來笑容，帶來感動，帶來一片自由成長的晴空，所以作為教師，我們要記�。簩Υ龑W(xué)生，寬厚容忍是本，幽默委婉是金，理解信任是橋。讓每一個孩子都能對未來擁有美好的憧憬和希望，讓每一個孩子的明天會更好。
教師讀后感2
在我沒有閱讀《教師禮儀》這本書前，我一度自認(rèn)為是一個在各方面都很注重禮儀的人，而且也是做的很好的人。因為從小，爸爸媽媽就特別注重教我待人接物方面的禮儀，而且成為習(xí)慣一直保留了下來。而當(dāng)我在書架前看到這本《教師禮儀》時，我當(dāng)時并沒有覺得，值得花時間去看這本書，來學(xué)習(xí)禮儀。隨手翻閱了一下，覺得幼兒園正值禮儀教育之時，我就隨隨大流，而且懶得再去挑選別的書籍，就把它借了回去。晚上，在書房里，兒子玩中國地圖拼圖的時候要我陪伴，于是，我隨手拿起了《教師禮儀》這本書，邊陪兒子邊翻閱起來。這一看，我可是從懶得翻看到讀的津津有味，而且還不時地，練習(xí)一下坐、站等禮儀。
《教師禮儀》作者李興國、田亞麗，是華東師范大學(xué)出版的。這本書分為八個章節(jié)，詳細(xì)地講述了禮儀知識，包括：有教師的個人形象、教師的服飾、教師的語言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀、社會交往禮儀。在第一章里，從老師的個人衛(wèi)生、化妝、站姿、坐姿、走姿到老師的目光、微笑和手勢。不僅描述了該怎么做，同時，也列舉了一些不恰當(dāng)?shù)�，或則說是禁忌。讓讀者很好地看書來對照自己，學(xué)習(xí)禮儀。作者特地將教師的語言做為一大章節(jié)來講述。其中，講述到電話禮儀。看完后，使我不僅想到自己接電話，我的第一句話，總是：”喂！你好！“然后再說……，結(jié)束來個”再見！“自己覺得很有禮貌呀！其實不然，接電話的禮儀也大有講究：電話鈴聲一響，應(yīng)該在三聲以內(nèi)拿起電話，兩聲最佳。接起電話，應(yīng)說：”你好！“或者”早上好！“就可以了，可用不能說：”喂！“這可不禮貌。也不能直接就說”你是誰？“交談的時候選用清晰、悅耳的語調(diào)，選用友善的語氣……
記得，有的老師去蘇州聽課，回來說，那所幼兒園的老師像空姐，坐怎么樣坐，站怎樣站，園長給她們開會，她們都能面帶微笑，并頻頻點(diǎn)頭等。細(xì)想：這些都能反應(yīng)出：那所幼兒園里所有的老師，都非常注重禮儀的。
我國是一個具有悠久歷史的文明古國，禮儀文化源遠(yuǎn)流長，幾千年來形成了高尚的道德準(zhǔn)則和完整的禮儀規(guī)范，素以”禮儀之邦“著稱于世。講究禮儀并非是個人生活小節(jié)或小事，而是一個國家社會風(fēng)氣的現(xiàn)實反映，是一個民族精神文明進(jìn)步的.重要標(biāo)志之一。高尚的禮儀能改善人們的道德觀念，凈化社會風(fēng)氣，提高公民的文化素養(yǎng)。禮儀可以使人自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為社會人際交往、處理好各種關(guān)系鋪平道路，也為人們事業(yè)的成功、生活的幸福助一臂之力。
作為”人類靈魂的工程師“——教師，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。不僅僅是傳授知識的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。學(xué)生需要知識并不斷更新，學(xué)習(xí)做人卻是一輩子的事，傳承文明則更是千秋大業(yè)，不可忽視。禮儀是個人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。得體的衣著，文雅的舉止，恰當(dāng)?shù)膯柡�，彬彬有禮的行為所體現(xiàn)的已不僅僅是個人很有禮貌的簡單層次，而是個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等等積極的心態(tài)。從古人言”不學(xué)禮，無以立“可以看出：離禮儀有多遠(yuǎn)，離成功就有多遠(yuǎn)， 禮儀更是建立良好人際關(guān)系的基石。育人就要講禮儀，從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的”六藝“之中了。教師應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚(yáng)文明的光榮傳統(tǒng)。俗話說的好：”學(xué)高為師，行正為范“。作為一位老師，一位幼兒老師，就更應(yīng)當(dāng)學(xué)好禮儀，給孩子從小就良好的熏陶。
《教師禮儀》這本書讓我更深地認(rèn)識禮儀，理解作為一名老師掌握禮儀的重要�！奔埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。“這本書很值得各位老師花時間去看一看，讓我們一起來學(xué)習(xí)教師禮儀，讓禮儀之花處處綻放。
教師讀后感3
我是一個從事二十多年教育教學(xué)工作的教師，也是一個孩子的母親，我很想教育好我的學(xué)生，我更想教育好我的孩子。工作上我盡心盡力，教育孩子我也付出了很多，但總覺得孩子的發(fā)展離自己的期望還有很多很大差距，對自己教育孩子的做法也有諸多困惑。假期我讀了《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，書中的許多觀點(diǎn)和做法令我豁然開朗，明白了許多。看著同行們寫下的樸實無華的文字，讀著那一個個真實鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴，一次次被書中那濃濃的親情所感染。
《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事，共分為四輯，每一輯有不同的主題，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事，每一個故事都蘊(yùn)含著智慧，每一個故事都飽含著深情。讀罷全書，我感受最深的一點(diǎn)是要以一顆平常心來養(yǎng)育孩子，尊重孩子，理解孩子。劉良華老師說：“研究教育的人很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此，在教育問題上老師是“燈下黑”，對待別的孩子特別有耐心，特別好脾氣，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)沒了，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一遍還可以，兩遍時聲音就高了起來，到了第三遍，簡直要咆哮了，我就經(jīng)常愛犯這樣的錯誤。，細(xì)細(xì)想來，這都是自己沒有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn)，這對于孩子來說也是不公平的。作為老師，我們似乎都對自己有一種心理暗示，自己的孩子要比別人的孩子出色，如果孩子沒有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn)，我們便會愛之甚而責(zé)之切。其實我們在這個過程中可能忘記了，我們的孩子與學(xué)生一樣，他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈，而應(yīng)該以一顆平常心來養(yǎng)育孩子。每個孩子都有他獨(dú)特的個性，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長規(guī)律，我們不能要求她同樣的錯誤只犯一次，也不能要求她各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁，我覺得十分形象。園丁種下幼苗后并沒有強(qiáng)求每一株幼苗都能長成參天大樹，他只是按照植物的生長規(guī)律，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長，因此許多幼苗在他默默的守望中長成了參天大樹。我們的孩子也可以看作是我們種植的一株幼苗，所以對待孩子，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重，讓孩子按照自己的成長規(guī)律，在我們愛的目光的`注視下健康快樂的成長�；蛟S這樣，我們會有意想不到的收獲。
作為教師，我們要教育好自己的孩子，那好比是近水樓臺先得月，條件是得天獨(dú)厚的。從教育無數(shù)學(xué)生中獲得的豐富的經(jīng)驗，孩子在自己學(xué)校學(xué)習(xí)而有可能給予的細(xì)致的關(guān)注與幫助等等；當(dāng)然作為在家也會不經(jīng)意地表現(xiàn)出來，忘記自己是慈祥的母親或是仁愛的父親，動輒就大動干戈，對學(xué)生的細(xì)心和耐心在自己的孩子身上蕩然無存。姜榮奎說過：“我覺得‘教師’僅僅是對學(xué)生，對自己的職業(yè)而言的。在家庭教育中，教師要擺正自己的位置，認(rèn)清自己的角色，注意避免把自己的職業(yè)倦怠帶到家庭中，尊重孩子作為獨(dú)立個體的生命，關(guān)注孩子，和孩子一起成長，這樣才能不出現(xiàn)常有人說的那種現(xiàn)象——種了別人的地，卻荒了自家的田�！蔽覍ψ约旱暮⒆樱螄L沒有犯過類似的錯誤呢？但不少家長和老師在教育自己的孩子時往往對他們的期望值過高，總想著讓自己的孩子出人頭地，總拿自己的孩子和別人的孩子比，總是說別人家的孩子比自己的孩子好，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理，讓孩子失去了自信。陶行知說得好“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強(qiáng)加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師首先應(yīng)該以平和的心態(tài)來對待自己的孩子。俗話說的好，十個手指不一般長，我們對于我們的孩子不要過于苛刻。我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，盡了我們做父母的心和責(zé)就夠了，我們千萬別做“拔苗助長”的蠢事。
教師讀后感4
讀《給教師的建議》這本書無疑是最好的選擇，在仔細(xì)閱讀了這本書后之后，更讓我深刻清晰的了解到作為一個教師的不易，特別是作為一個優(yōu)秀的教師更是需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，去探索，用寬容仁愛的心去教育孩子，使他們茁壯成長。
這本書分別從“師德”、“教學(xué)”、“育人”和“修養(yǎng)”四個方面給出四十三條建議，每一篇章都從不同的發(fā)面發(fā)人深思，并提出了建設(shè)性的意見，給予我們啟迪。我認(rèn)為這四個方面也是教師職業(yè)道德中所提到的六點(diǎn)：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終生學(xué)習(xí)，相互之間都有互通之處。
通讀這本書，對我印象最深，最受啟迪是“教學(xué)篇”和“育人篇”，特別是教學(xué)篇中的建議之一“好的課堂語言室“煉”出來的”。我就對此談?wù)勎业南敕ㄅc啟迪。
優(yōu)美的課堂教學(xué)語言常常能使學(xué)生如沐春風(fēng)，受益匪淺。作為教師，鍛煉自己的教學(xué)語言，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，將會大大提高教學(xué)質(zhì)量。然而教學(xué)語言不單單是口頭上的說話，更是一種藝術(shù)，如何將所教的知識化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇、具有較強(qiáng)的準(zhǔn)確性、形象性、趣味性等，對于我們幼兒園教師來說是十分重要的，由于幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，他們的思維與具體形象為主，這就需要我們教師的語言簡潔、明了，但又生動，形象。教學(xué)語言，是增強(qiáng)教師“教學(xué)魅力“的關(guān)鍵。
然而如何才能使我們有這樣的語言呢，不言而喻，就需要“煉”，如何來鍛煉自己的教學(xué)藝術(shù)語言呢，這里給了我們幾點(diǎn)，對此我深受啟發(fā)，也是我日后所要一步步攻克的幾點(diǎn)。
一、把話說“通”
面對一年級學(xué)生，不能明確表達(dá)自己的意圖，或運(yùn)用成人化的語言他們不能理解，這就需要我們對自己的語言進(jìn)行加工，改造，使他們?nèi)菀捉邮芎屠斫狻?/p>
二、把話說“活”
“世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。”作為教師，要把課講的生動傳奇，吸引人，首先要講究語言的藝術(shù)技巧。；例如，對于一年級學(xué)生來說，我們都會用“請坐下”“請……”之類的話，一個請字，就包括了教師對他們的尊重，也會從某種程度上撥動學(xué)生的情感。再者，就要用啟發(fā)性的語言啟迪學(xué)生的思維。
三、把話說“準(zhǔn)”
教師的語言必須要符合現(xiàn)代化漢語的規(guī)范和要求。合乎邏輯，用較流利和純正的普通話，因為小學(xué)生好模仿，教師的一言一行都會影響他們，這就需要教師的語言規(guī)范，科學(xué)，例如，在像小學(xué)生解釋科學(xué)現(xiàn)象時，不能用不切實際的話去打發(fā)他們，使他們接受錯誤的信息，而要科學(xué)的回答。
四、把話說“趣”
生動有趣的語言會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，調(diào)動學(xué)生的積極性。幽默風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，是增進(jìn)師生感情的'有效方法。因此，我們可以盡量使自己的教學(xué)語言幽默有趣，從而克服緊張的局面，實現(xiàn)對教學(xué)的有效控制，營造一種良好的教學(xué)氛圍。
五、把話說“美”
美感無處不在，我們更需要在日常生活中讓幼兒感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，然而語言美更是滲透在一日生活中，在課堂中，我們需要先對教材有一個深刻的感受、理解、想象和體驗，才能準(zhǔn)確鮮明、生動形象地再現(xiàn)教材，從而讓學(xué)生沉浸在一種特有的氛圍中，獲得良好的美感體驗，從而感受美。
這幾點(diǎn)對我影響頗深，希望在以后的教學(xué)實踐中，我也能不斷地鍛煉自己的語言，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
我認(rèn)為《給教師的建議》是一份“精神大餐”。它讓我重新理解教師這個職業(yè)，讓我重新去思考，它將讓我真正體會教師職業(yè)的價值，在教育中實踐“愛”，把愛進(jìn)行到底，實現(xiàn)自身的不斷成長與歷練！
教師讀后感5
一直以來我就很想好好品讀一下這本感動教育界的奇書，但因為自己的懶惰只是在網(wǎng)絡(luò)上或者別人那里了解到只言片語。終于，本學(xué)期初我得到了這本書，我如獲珍寶，捧起書來，細(xì)細(xì)品味起來。
書的作者雷夫老師，是一位美國普通小學(xué)老師，他經(jīng)過了近30年的探索與努力，最終得到了社會的認(rèn)可，并獲得了很多的榮譽(yù)�？梢哉f作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。讀了他的故事，我受益匪淺，很多在他工作中出現(xiàn)的問題也同樣出現(xiàn)在了我的課堂上。我后悔沒有早一點(diǎn)來向他“拜師”。
作為一名青年教師，缺乏工作經(jīng)驗，很多事情做起來并不能得心應(yīng)手，而《成功無捷徑》就很好的給了我一個很好的導(dǎo)向。其中它在第九章提到的“孩子需要合格的教師”，對我來說是感同身受的。既然選擇了教師這份工作就應(yīng)該潛心喜歡這個職業(yè)。據(jù)我了解很多和我一樣來考取老師的人都看重了它的穩(wěn)定和長長的假期。不可否認(rèn)的是剛剛踏上工作崗位的時候我也曾有這樣的想法，但是慢慢的在和孩子們的交流中，在和同事們的工作中，我愛上這份工作。我感受到了作為一名教師的幸福，這種幸福來自孩子們對我的`愛，來自教書育人給我?guī)淼某删透�，來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我成長的不斷關(guān)心。此刻，我可以很負(fù)責(zé)任地說教師就是我最喜歡的職業(yè)。
孩子需要的不僅僅是一個管理者，而是一個充滿智慧的傳道授業(yè)解惑者。作為老師我們要有讓孩子們愛我們，尊重我們的資本。一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，豐富的知識儲備，游刃有余的課堂教學(xué)……都能讓你成為孩子們崇拜的對象。所以我們一定要有一技之長，我從小寫字就不是很好，雖然認(rèn)真，但是在字形上還有很多欠缺。于是我建立了和孩子們一樣的練字本，他們練字的時候，我也一起練，甚至還把我的字交給我們班字寫得比較好的孩子看，讓他給我提提意見。我的這一舉動激起了很多孩子的練字熱情，他們爭著給老師提建議，因為只有寫得好同學(xué)才有這資格，所以孩子們都努力寫好自己的字。在我的帶動下，孩子們的字寫得越來越好了。
想讓孩子們成為一個什么樣的人，我們必須得讓自己先成為那樣的人，我們要給孩子們樹立一個好榜樣。這學(xué)期我?guī)б荒昙壍暮⒆�，老教師告訴我一年級的孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，于是我用自己的實際行動影響著孩子，用自己的言語感動著孩子。還記得開學(xué)伊始我在培養(yǎng)同學(xué)們的“坐，里，行，走”好習(xí)慣的時候，我雖然經(jīng)常提醒他們的坐立行走的姿勢，但是一些孩子的不良習(xí)慣時間太長，很難糾正，特別是上課時的坐姿，還有課間操時的站姿，有不少孩子歪三扭四，左顧右盼，我感覺很苦惱。于是我決定以身作則，給他們親自做示范，不斷講解一些動作要領(lǐng)，而且嚴(yán)格要求自己把這個好習(xí)慣保持下去，孩子們見我這樣做了也跟著學(xué)起來，漸漸的，孩子們的好習(xí)慣也培養(yǎng)起來了。我經(jīng)常和孩子說你們是爸爸媽媽的小鏡子，所以你們的一言一行都代表著你的父母。其實我們的學(xué)生又何嘗不是我們這些老師的小鏡子呢？很多家長告訴我，自己家的孩子說話語氣像極了顧老師，甚至連動作也神似。此刻我才深知“言傳身教”它所承載的意義。我明白唯有嚴(yán)于律己，以身作則才能做孩子的榜樣，讓孩子陽光地成長。
讀一本好書，猶如跟一個極有修養(yǎng)的作者在交流，細(xì)聽他的表述，接受他的教誨。從他的字里行間，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生�！冻晒o捷徑》這本書更是我心靈的雞湯，它讓我明白的只有辛勤的付出，精心的呵護(hù)，不斷的提高，用心的感受才能獲得成功。
教師讀后感6
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里？
假期中，有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書，感覺自己對幸福有了更深一層的理解。世界上的每一個人都追求自己的幸福，而每個人對幸福的理解是不相同的。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，我們的課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福要靠勞動，幸福是幫助人們做有意義的事情。作為一名小學(xué)教師，我們的工作是平凡的，瑣碎的，有時甚至覺得是枯燥的，在這樣年復(fù)一年的平淡中，有時會覺得幸福與我們總是擦肩而過。如果我們在工作的同時就能感覺到快樂和幸福，那樣的人生會是多么有意義的�。�
羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光�！苯處煹膸煹戮蛻�(yīng)如同這陽光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？如果在這個過程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處？做個幸福的教師，既是教師個體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生？
做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長的必需”。教師的工作是塑造人的靈魂和人格的事業(yè)，作為老師，大量地誦讀經(jīng)典，大量地讀書充實自己，就會使自己的心靈平靜，陶老師說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動�！蔽幕坏┰谛撵`里安頓，就成為人一生的幸福的儲備。每一個人生命的長度是有限的，但你可以拓展自己生命的寬度，你完全可以提高自己的生命的質(zhì)量。特別是讀一些經(jīng)典書籍，來提高我們的思想文化品位，有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才會有自己豐富的內(nèi)心世界，通過閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對話，久而久之，便會向大師靠近，那種真善美的東西就會走進(jìn)你的心靈。
在陶先生的書里，他倡導(dǎo)一種“取法乎上”的讀書走向。他用“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下�！币恍┤丝磿m多，但由于理。陶先生說，“要學(xué)會取舍，舍得舍得——有舍有得嘛！我們舍棄的是那些低層次的`文化，取來的是思想與語言俱佳的作品�！�，今后我必須要對自己的閱讀有個認(rèn)真的思考和謹(jǐn)慎的選擇了。開卷未必有益，一定要有選擇地閱讀。
做一名不讀經(jīng)典之作，在時間一久，便將低級的藝術(shù)當(dāng)成了藝術(shù)的最高標(biāo)準(zhǔn)，將自己的思維搞得很平庸，讀來讀去也讀不出一個名堂來。仔細(xì)想想，確實有道幸福的教師，必定肩負(fù)著無限責(zé)任，充滿著堅定的信念。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂�！彼倪@樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信，縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。
我想， 教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說----我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師---這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力！
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