帶你長(zhǎng)大讀書心得

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編精心整理的帶你長(zhǎng)大讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

帶你長(zhǎng)大讀書心得1

　　記得懷孕時(shí)定期產(chǎn)檢就像考試一樣緊張，那時(shí)的我只有一個(gè)愿望——孩子身體健康;孩子生下來后，抱著粉團(tuán)一樣的她，心里想的是希望她能健康快樂的成長(zhǎng);看著孩子孩子一天天長(zhǎng)大，特別是進(jìn)入幼兒園之后，心中原本那份從容卻發(fā)生了改變。身邊的小朋友都在學(xué)英語、美術(shù)、舞蹈、口才......我家女兒什么補(bǔ)習(xí)班都沒有報(bào)，今年中考重點(diǎn)中學(xué)的錄取率降低，為了以后孩子能夠獲得更好的教育資源我是不是該考慮在她上小學(xué)之前換一套學(xué)區(qū)房。我希望我的孩子將來能上好的學(xué)校，找到好的工作，成為一個(gè)有用的人。

　　最近翻看孩子小時(shí)候的影集，百日相冊(cè)父母的愿望寫的是：愿你無憂無慮健康成長(zhǎng)!不到四年的時(shí)間我已經(jīng)忘記當(dāng)初的愿望。每一個(gè)父母都是愛孩子的，只是周邊環(huán)境的`變化、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加大，讓我們忘記了最初那份最純粹的愛，把自己的壓力、期望都加到了孩子的身上，我們的那份愛也變得功利、急躁了。

　　《帶你長(zhǎng)大》這本書特別適合幼兒園階段的父母閱讀，作者是資深幼兒園教育專家xxx，內(nèi)容包括上學(xué)前的分離焦慮、生活常規(guī)建立、創(chuàng)造力發(fā)展。我家女兒四歲，已經(jīng)上了一年半的幼兒園，度過了學(xué)前分離焦慮期，但是如果我能早點(diǎn)讀這本書的話，我相信我能做得更好，孩子應(yīng)該能更快速地融入到幼兒園的生活中去。在孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我讓她獨(dú)立穿脫衣服、收拾書包、自己吃飯，但是在玩具收納方面做得相對(duì)較差，大多數(shù)時(shí)候是她玩了玩具弄得亂七八糟我來收拾，這本書中李老師提到做家事、孕育自信也滋養(yǎng)出想辦法的能力，沒有天生“懶惰”的孩子，卻有“懶得教”的大人。成人的適齡帶領(lǐng)，是孩子把收納當(dāng)成日常生活一部分的起步;成人的堅(jiān)持度，也是孩子從小養(yǎng)成收納好習(xí)慣的關(guān)鍵。所以接下來我需要做的是陪伴孩子養(yǎng)成收納的習(xí)慣。同時(shí)，這本書也對(duì)我之前需不需要報(bào)補(bǔ)習(xí)班的疑惑給出了解答。當(dāng)我們把各種知識(shí)、才藝塞進(jìn)他們的小小生命里，當(dāng)“玩”被“忙”取代，幼兒的學(xué)習(xí)也跟著終止，其實(shí)我們是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)意和變革力的人，關(guān)鍵在有沒有讓幼兒以自己的邏輯，去探索和試驗(yàn)不同的方向。讓孩子運(yùn)用五官去探索具體的事物，給孩子時(shí)間和空間去思考，讓孩子在真實(shí)生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。

　　在孩子成長(zhǎng)的道路上，父母要用自己的愛去陪伴。因?yàn)椤拔磥怼倍际怯擅恳粋�(gè)今天所組成的，每一個(gè)深情的愛，都是與日積月累的相處所構(gòu)筑起來的。我們不能給孩子指明一條未來的路，因?yàn)楹⒆訒?huì)找到屬于自己的路，成為一個(gè)獨(dú)特、有用的人。而在她找尋的過程中，我依然要保持曾經(jīng)的那份初心，有信心、耐心、愛心地帶孩子長(zhǎng)大。

帶你長(zhǎng)大讀書心得2

　　初看并不覺得有多大新意，等娃大一點(diǎn)再翻開此書，真乃字字璣珠。我們不是帶著娃長(zhǎng)大，而是在養(yǎng)育的過程中，和他們一起長(zhǎng)大�；蛘撸瑩Q句話說，是他們教會(huì)了我們?cè)趺慈�愛，怎么去放低姿態(tài)，用另一種我們不做父母一定不會(huì)體會(huì)到的角度，去看這個(gè)世界的另一面。

　　這是15年年底，在給看過的書寫推薦書目時(shí)，我寫給《帶你長(zhǎng)大》這本書的。這也是唯一一本翻閱了多次的育兒書籍，與其他育兒書相比，xxx老師從來都不是用說教式的，她是一個(gè)旁觀者，又是一個(gè)與孩子在一起時(shí)自己就是孩子，時(shí)刻用孩子的眼光共同看待事物。簡(jiǎn)而言之，就是同理心。所以，她看到的是一個(gè)五彩斑斕、童趣十足的孩童世界。而我們卻往往被孩子折騰的身心疲憊、無可奈何卻摸不著孩子的癥結(jié)。

　　她在書中說：愛從來都不是個(gè)問題，重要的是如何去愛?教養(yǎng)不必總是筋疲力盡、兩敗俱傷。從了解孩子開始，以“尊重孩子”為內(nèi)涵的教養(yǎng)，是從信任、接納，甚至欣賞孩子的能力前提出發(fā)，從孩子的“需要”來理解他們的行為，進(jìn)而幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、成為自己。

　　很多人覺得：“一兩歲的孩子懂什么啊，我們說什么就是什么。”其實(shí)不然，孩子的世界并不是單線的，而是和我們一樣，甚至喜怒哀樂的觸動(dòng)更深于我們。很多時(shí)候，他們只是不會(huì)清楚表達(dá)而已。這就需要我們真的蹲下來——不光是身體，最重要的是心，蹲下來真的陪他們做一只蘑菇。才更體會(huì)到他們的所需所想。

　　女兒剛一歲的時(shí)候，某天我用她玩的泡饃墊打包，做成一個(gè)坐墊，放在衣柜靠墻一個(gè)小角落里，坐在那里休息。她看見了，愣是把我拉起來，自己坐上去，還不斷調(diào)整坐姿。從那以后，她便經(jīng)常坐那里，有時(shí)是發(fā)呆，有時(shí)是拿本書嘰嘰歪歪念念有詞，有時(shí)是調(diào)皮我兇了她，她在那里抹“豆子”。冬天墻壁太涼，我想給她換個(gè)地，她偏不干。直到后來我看到《帶你長(zhǎng)大》里說的：給孩子一個(gè)寧?kù)o角落，讓孩子可以靜下來，做自己。

　　我才想起來，有時(shí)我打開衣柜拿東西，寶寶就喜歡坐在衣柜門口，靠著。某次還坐到衣柜里面去藏起來了，我卻怕里面空氣不足憋著她，不顧她的哭鬧，強(qiáng)行把她拉出來了。也許，她只是想和大人一樣，稍微找個(gè)角落放松一下，在那個(gè)角落里，沒有媽媽的嘮叨、不理解、粗暴，只有她自己，她可以想一切能想到的事物。

　　女兒15個(gè)月開始時(shí)，正好是冬季，每天早上我給她穿衣服，總是異常困難。把她拉起來坐著，她立馬又倒下去躺著，總是要在枕頭上左右摸一摸、聞一聞、甚至有時(shí)還添幾口，再伸幾個(gè)懶腰，磨蹭半天才能徹底離開被窩。而我因?yàn)榈胗浿鴱N房里的'事情，總是趕緊將她穿好，再塞到餐椅上，開始吃飯，這樣幾乎每次她都是發(fā)著脾氣吃飯的，我們大人心情也被攪的一團(tuán)糟。

　　后來，我想著改變策略，早上她醒了的時(shí)候，我把衣服放到床邊，跟她說：你先躺一下，媽媽在廚房，你想起來的時(shí)候，就來叫媽媽。我便去廚房做早餐，房間里很安靜，我不放心偷偷回去趴在門邊看。只見她側(cè)躺著，小手輕輕撫摸枕頭，眼睛撲閃撲閃地望著窗外想著什么。但也就是十分鐘左右，她似乎覺得一個(gè)人睡著沒意思，亦或者被窩對(duì)她的吸引力沒那么大了。她在床上哇啦哇啦叫，示意我去給她穿衣服。

　　其實(shí)很多大人不也是喜歡在清晨起來之前，再躺那么一會(huì)兒么?為什么我們不能給孩子那么一段小小的告別被窩的時(shí)間段?尊重、理解、包容，這些我們總是愛掛在嘴邊的準(zhǔn)則，為什么到孩子身上就很難做到?說到底，因?yàn)槲覀円恢闭J(rèn)為她只是個(gè)小Baby，而不是真正意義上的“人”來看。所以我們所有的眼光都是從上到下，而不是平視。

　　xxx老師說：教養(yǎng)，不只是陪伴而已。身為父母，我們有責(zé)任去引領(lǐng)，教導(dǎo)，給孩子永不放棄的信任與愛。

　　因?yàn)閻郏�所以讓她們有個(gè)單獨(dú)可以享受孤獨(dú)的角落有何妨?讓她們醒來后在床上再賴床一會(huì)兒又有何妨?這點(diǎn)時(shí)間，對(duì)我們是毫無意義，對(duì)她們而言也許正是能量的釋放與蓄積的時(shí)刻。

　　xxx老師身兼老師與母親的角色，使她不僅深刻體會(huì)到為人父母心中的焦慮，也讓她在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證自己的理論，才有了這本嘔心之作。愛，卻有度;信任，要有方法;陪伴，要身心都在。這樣看來，這其實(shí)并不是一本育兒書，同樣需要從中汲取力量、改造的，恰恰是我們自己。

帶你長(zhǎng)大讀書心得3

　　對(duì)于80后媽媽的育兒，網(wǎng)上有一種說法是不問長(zhǎng)輩問網(wǎng)絡(luò)、問書本。而我自然也不例外，女兒出生后，我也特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上各種專家的育兒觀，有什么問題，首先想到的也是網(wǎng)絡(luò)。朋友圈也是各種信息轟炸，漸漸地產(chǎn)生了一些心理上的疲勞。而這本書的敘述方式卻更加柔和，有種耳目一新的感覺，內(nèi)容也是已經(jīng)或正在發(fā)生在我們身上的各種問題，更容易引起家長(zhǎng)的共鳴。

　　“慢”和“柔”是我從這本書中總結(jié)出的兩個(gè)點(diǎn)。

　　以前帶女兒出去總會(huì)遇到一些家長(zhǎng)，他們會(huì)說你們家女兒怎么還不會(huì)走路，我家的什么什么時(shí)候就已經(jīng)走的很穩(wěn)了，或者是我孫子四歲的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多漢字了，你們現(xiàn)在要開始教了，還有的爸爸媽媽更為夸張，孩子拿起小石塊做游戲，他上去告訴孩子石頭的成分是碳酸鈣!!!一個(gè)三四歲的小朋友，你跟他說碳酸鈣!

　　當(dāng)然開始我也會(huì)焦慮，也會(huì)擔(dān)心女兒會(huì)落于人后，但后來想想那位炫耀自己孩子走路早的`媽媽，她以后是準(zhǔn)備讓孩子走出什么花樣嗎，還是走得早以后可以飛起來?

　　“給孩子沒有壓力的期待”是我最有感觸的一章，女兒性格比較膽小，有點(diǎn)害羞，我總怕她不合群，希望她能夠外向一些。因此我有段時(shí)間也會(huì)像書中的那位媽媽一樣，不停地催促她加入到別的小朋友中去。印象最深的一次是陪她去游樂場(chǎng)玩，她總是挑沒有人的玩具玩，一旦有別的小朋友過來，她會(huì)立馬走開，躲到另一個(gè)角落，我在旁邊有點(diǎn)生氣，孩子雖然小但也會(huì)察言觀色，她發(fā)覺我生氣后走到我身邊，畏畏縮縮地跟我說不想玩了，要回家，看著她可憐的小樣兒，我意識(shí)到她并不是因?yàn)橛袆e的小朋友在而不想玩，而是我太心急讓她有了壓力。

　　就像書中所說的，“洪水法”的教育方式短時(shí)間內(nèi)可能有效，但孩子卻是被迫放棄了自己的感受、壓抑著自己的情緒。面對(duì)孩子的一些天經(jīng)地義的情緒，我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納，而不是想盡辦法地打壓，要讓“愛”成為期待里唯一的語言。

　　孩子的天性是自然，他們的成長(zhǎng)不需要太多的硬性指標(biāo)，分秒必爭(zhēng)的童年也不是他們想要的，他們自會(huì)長(zhǎng)大，自然會(huì)有自己的未來，家長(zhǎng)只需放慢腳步、溫柔陪伴，遵循孩子的天性，適時(shí)地加以引導(dǎo)。畢竟童年還是很短暫的，而我們的朝夕陪伴也是很短暫的，何必那么急匆匆的呢。

帶你長(zhǎng)大讀書心得4

　　家有小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，男孩子，活潑好動(dòng)，皮得不得了。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)馬馬虎虎，出名的調(diào)皮，老師學(xué)生都認(rèn)識(shí)他，而他都二年級(jí)了，班里同學(xué)好多還叫不上名字。真不曉得一天到晚孩子腦袋里都裝了什么。我和孩子的爸爸在改善孩子這種狀態(tài)下絞盡腦汁，方法用了很多種，似乎都沒啥成效，成績(jī)一貫不好，上課做事不認(rèn)真，不聽話，不遵守紀(jì)律，管的嚴(yán)格了，就特別叛逆，跟家長(zhǎng)頂嘴，作為家長(zhǎng)氣急了，道理不講了，巴掌直接上。我知道這個(gè)方法不對(duì)，可也沒有什么招數(shù)了。一度想放棄，孩子啥樣就啥樣吧，跟班主任多次溝通，班主任說作為家長(zhǎng)的我們千萬不要放棄，孩子是好孩子，沒找到正確的方法引導(dǎo)。老師說的很對(duì)，作為家長(zhǎng)有責(zé)任把孩子教育好，即使現(xiàn)在沒找到適合我們的方法，也不能放棄。

　　好父母成就孩子一生，為人父母者，都希望自己可以做一個(gè)稱職的'父母，幫助孩子健康成長(zhǎng)，可是對(duì)于如何做一個(gè)好父母，大家卻知之甚少，因此我們需要學(xué)習(xí)為人父母之道，那么稱職父母都究竟要學(xué)些什么呢?首先，父母應(yīng)該了解一些教育觀念;其次，父母要學(xué)習(xí)一些科學(xué)的育兒知識(shí);第三，父母要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律。

　　那么本書從入學(xué)開始，明確選擇一個(gè)安全以及有愛的托育環(huán)境，幼兒只有在那樣的環(huán)境里安頓下來，智能的學(xué)習(xí)和品格的培養(yǎng)，才能順利開展，也才能穩(wěn)定持久。家長(zhǎng)不能忽略給孩子一個(gè)寧?kù)o的角落，幼兒需要自己的空間，不要?jiǎng)儕Z孩子享有寧?kù)o的時(shí)刻，寧?kù)o，讓人休息，讓人找回自己，讓人找到再出發(fā)的時(shí)刻，不管這個(gè)人已經(jīng)長(zhǎng)大，還是只有一兩歲……心里方面，愛與信任，是能力的培養(yǎng)皿，找到孩子長(zhǎng)處，激發(fā)動(dòng)機(jī)。善用長(zhǎng)處為教育起點(diǎn)，利用它來當(dāng)做互動(dòng)的方式。再搭配上另外一個(gè)有效和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)原則。就是去具體贊美孩子的努力，這會(huì)在心里層面上，讓幼兒感受到自己是有耐力的人，是經(jīng)得起困難的學(xué)習(xí)者，具有不輕易放棄的信心與毅力;在學(xué)習(xí)層面上，具體的贊美內(nèi)容提供了幼兒日后能持續(xù)努力和維持的目標(biāo)?技巧，或態(tài)度。，

　　世界上最深刻?也最幸福的，莫過于相信有個(gè)地方?有個(gè)人，會(huì)始終不棄不離。那個(gè)地方，就是“家”;那個(gè)人，就是身為父母的“你”。父母要學(xué)會(huì)如何陪伴孩子，給孩子建立生活常規(guī)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，教孩子學(xué)會(huì)生活，從真實(shí)生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力。要能夠讀懂孩子的話，不是孩子不聽話，而是大人有時(shí)要聽得懂孩子的話。讀懂孩子的需求，孩子也會(huì)跟你一樣，成為善解人意的人。

　　李老師從學(xué)校到家?從家到生活?從生活到創(chuàng)造力的啟發(fā)，一一剖析，提出具體的對(duì)策與做法，讓讀者很容易理解應(yīng)如何執(zhí)行與克服。李老師以自身的遺憾提醒我們“多愛孩子一點(diǎn)點(diǎn)”，因?yàn)闀r(shí)間錯(cuò)過不再重來。現(xiàn)在作為兩位孩子?jì)寢尩奈�，�?duì)于如何引導(dǎo)孩子，帶他們長(zhǎng)大，有了更明確的認(rèn)知和方法。

帶你長(zhǎng)大讀書心得5

　　兩年前，我讀的第一本育兒書就是xxx老師的《讓孩子安心做自己》，也是迄今為止最喜歡一本書，今天的這本《帶你長(zhǎng)大》，讓最喜歡的序列里又多了一本。

　　xxx老師的書，論全面深入、前沿尖端，都不是最好的，但是勝在拳拳之心溢于言表，勝在言詞之間滿滿的都是愛和關(guān)懷。有太多的育兒書，不是不實(shí)用，而是把孩子當(dāng)作一個(gè)問題去解決，出現(xiàn)什么問題了該如何辦，也不是不可以，而是父母跟孩子的關(guān)系不應(yīng)該像解決函數(shù)問題一樣簡(jiǎn)單的套用公式，這樣做或許也會(huì)起作用，但或許會(huì)不根治、或許會(huì)有副作用。如果非要給親子關(guān)系打個(gè)比方的話，當(dāng)然任何比方也有不妥，更像是醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)身之余更要醫(yī)心，醫(yī)心的關(guān)鍵在于愛。

　　“帶你長(zhǎng)大”是我很喜歡的一種說法，不是撫養(yǎng)、不是教育，而是給予支持、給予信任、給予愛和堅(jiān)強(qiáng)后盾的帶領(lǐng)，這是更為健康的親子關(guān)系，不綁架、不挾持、不控制，給孩子支持讓他成長(zhǎng)，給孩子自由讓他飛翔，給孩子愛讓他經(jīng)歷風(fēng)雨、成就自己的人生。

　　然而，該如何做到這些呢?這就是本書要為我們解答的。

　　《帶你長(zhǎng)大》共有四章：一、學(xué)校，家的延長(zhǎng)線;二、家，教會(huì)孩子生活;三、從生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力;四、讀懂孩子的話。全書針對(duì)學(xué)齡期幼兒，這也是xxx老師作為幼兒教育工作者最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。乍看之下，各章節(jié)之間的聯(lián)系似乎不那么有序和連貫，細(xì)讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，全書起自如何安心送孩子入園，到孩子的幼兒園適應(yīng)、家庭與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致、幼兒的智力成長(zhǎng)和針對(duì)性問題解答，是一本相當(dāng)詳細(xì)的學(xué)齡期幼兒教養(yǎng)指南。

　　本書延續(xù)《讓孩子安心做自己》的行文風(fēng)格，全書沒有艱澀難懂的專業(yè)術(shù)語，把問題和答案用易懂的、溫柔的方式細(xì)細(xì)道來，并提供作者教學(xué)過程中的實(shí)例手把手驗(yàn)證哪種方式是有效的。善于歸納總結(jié)的讀者也不難發(fā)現(xiàn)，盡管孩子的問題千千萬，在所有的解決途徑中，是有其萬徑歸一的通用命門，那就是傾聽、理解和愛。幫孩子明確指認(rèn)情緒、同理孩子的.感受、給孩子選擇的自由和時(shí)間、溫柔且堅(jiān)定的等待孩子做出正確的行為，是xxx老師為我們指出的解決之道。在我的親子育兒實(shí)踐中，這個(gè)方法已經(jīng)得到驗(yàn)證。

　　孩子容易情緒化、情緒化之后很快被情緒裹挾進(jìn)而失控、一味的驕縱孩子會(huì)讓孩子陷入情緒的漩渦難以自拔……孩子的問題從來都不是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳那么簡(jiǎn)單，孩子的成長(zhǎng)是連貫的，幼兒時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)他今后的生活影響至深，我們要警惕的也正是過一時(shí)算一時(shí)的目光短淺�！稁�你長(zhǎng)大》中的案例并不全面，但是提煉出來的經(jīng)驗(yàn)卻可以通用，我也相信，以這樣有愛的方式被對(duì)待的孩子，他的未來更值得期待、也更讓我們放心。

帶你長(zhǎng)大讀書心得6

　　兩年前，我讀的第一本育兒書就是李坤珊老師的《讓孩子安心做自己》，也是迄今為止最喜歡一本書，今天的這本《帶你長(zhǎng)大》，讓最喜歡的序列里又多了一本。

　　李坤珊老師的書，論全面深入、前沿尖端，都不是最好的，但是勝在拳拳之心溢于言表，勝在言詞之間滿滿的都是愛和關(guān)懷。有太多的育兒書，不是不實(shí)用，而是把孩子當(dāng)作一個(gè)問題去解決，出現(xiàn)什么問題了該如何辦，也不是不可以，而是父母跟孩子的關(guān)系不應(yīng)該像解決函數(shù)問題一樣簡(jiǎn)單的套用公式，這樣做或許也會(huì)起作用，但或許會(huì)不根治、或許會(huì)有副作用。如果非要給親子關(guān)系打個(gè)比方的話，當(dāng)然任何比方也有不妥，更像是醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)身之余更要醫(yī)心，醫(yī)心的關(guān)鍵在于愛。

　　“帶你長(zhǎng)大”是我很喜歡的一種說法，不是撫養(yǎng)、不是教育，而是給予支持、給予信任、給予愛和堅(jiān)強(qiáng)后盾的帶領(lǐng)，這是更為健康的親子關(guān)系，不綁架、不挾持、不控制，給孩子支持讓他成長(zhǎng)，給孩子自由讓他飛翔，給孩子愛讓他經(jīng)歷風(fēng)雨、成就自己的人生。

　　然而，該如何做到這些呢？這就是本書要為我們解答的。

　　《帶你長(zhǎng)大》共有四章：一、學(xué)校，家的延長(zhǎng)線；二、家，教會(huì)孩子生活；三、從生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力；四、讀懂孩子的話。全書針對(duì)學(xué)齡期幼兒，這也是李坤珊老師作為幼兒教育工作者最擅長(zhǎng)的.領(lǐng)域。乍看之下，各章節(jié)之間的聯(lián)系似乎不那么有序和連貫，細(xì)讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，全書起自如何安心送孩子入園，到孩子的幼兒園適應(yīng)、家庭與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致、幼兒的智力成長(zhǎng)和針對(duì)性問題解答，是一本相當(dāng)詳細(xì)的學(xué)齡期幼兒教養(yǎng)指南。

　　本書延續(xù)《讓孩子安心做自己》的行文風(fēng)格，全書沒有艱澀難懂的專業(yè)術(shù)語，把問題和答案用易懂的、溫柔的方式細(xì)細(xì)道來，并提供作者教學(xué)過程中的實(shí)例手把手驗(yàn)證哪種方式是有效的。善于歸納總結(jié)的讀者也不難發(fā)現(xiàn)，盡管孩子的問題千千萬，在所有的解決途徑中，是有其萬徑歸一的通用命門，那就是傾聽、理解和愛。幫孩子明確指認(rèn)情緒、同理孩子的感受、給孩子選擇的自由和時(shí)間、溫柔且堅(jiān)定的等待孩子做出正確的行為，是李坤珊老師為我們指出的解決之道。在我的親子育兒實(shí)踐中，這個(gè)方法已經(jīng)得到驗(yàn)證。

　　孩子容易情緒化、情緒化之后很快被情緒裹挾進(jìn)而失控、一味的驕縱孩子會(huì)讓孩子陷入情緒的漩渦難以自拔……孩子的問題從來都不是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳那么簡(jiǎn)單，孩子的成長(zhǎng)是連貫的，幼兒時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)他今后的生活影響至深，我們要警惕的也正是過一時(shí)算一時(shí)的目光短淺�！稁�你長(zhǎng)大》中的案例并不全面，但是提煉出來的經(jīng)驗(yàn)卻可以通用，我也相信，以這樣有愛的方式被對(duì)待的孩子，他的未來更值得期待、也更讓我們放心。

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