親愛的漢修先生讀后感14篇

　　品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的親愛的漢修先生讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

親愛的漢修先生讀后感1

　　這個(gè)星期，錢老師給我們發(fā)了一本書，叫做《親愛的漢修先生》。

　　這里面講了鮑雷伊二年級(jí)時(shí)讀了一本名叫做《親愛的漢修先生》,他很喜歡里面的作者漢修先生。并且經(jīng)常寫信給他。到了六年級(jí)，因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了。

　　這本書里的人物鮑雷伊我非常喜歡。因?yàn)樗�通過和漢修先生書信來往，不但學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，而且體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛。

　　這本書里最讓我印象深刻的事就是雷伊在午餐盒里放了一個(gè)警報(bào)器。他能自己發(fā)明東西，這讓我覺得他很聰明。

　　讀完這本書之后，我感受到鮑雷伊從寫信中慢慢地從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)小作家。

　　這個(gè)星期里老師讓大家讀一本小說，它就是美國著名作家貝芙莉，克萊瑞寫的《親愛的`漢修先生》。

　　雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本書，他很喜歡書的作者漢修先生，于是他用信和他密切聯(lián)系。到了六年級(jí)為老師布置的作業(yè)，他與漢修先生聯(lián)系更加密切了。在信中雷伊告訴漢修先生父母離異的實(shí)情，轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校后自己的內(nèi)心深處的孤獨(dú)，通過和漢修先生信的交往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何對(duì)困難，懂得了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且還練了一手好文筆，其中一篇《卡車上的一天》使他獲得了小作家的榮譽(yù)，同時(shí)也堅(jiān)定了他成為一名作家的決心。

　　星期一早上，錢老師到圖書館借《親愛的漢修先生》這本書，讓我們看完寫讀后感。

　　看了幾次后，我發(fā)現(xiàn)這本書全是鮑雷伊給漢修先生寫信和他自己的作文。

　　在信中，雷伊說出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為名作家的決心。

　　我最喜歡鮑雷伊雖然他很可憐，因?yàn)樗�爸爸媽媽離婚了，他和媽媽住在一個(gè)破破爛爛的房子里，非常貧窮。但他非常聰明，因?yàn)樗�的午餐被偷，就發(fā)明了午餐警報(bào)器，如果有人吃掉他的午餐，午餐警報(bào)器就會(huì)響起來。他還有恒心，一直和漢修先生通信。他天天寫作文，從起初他并不喜歡寫作到后來覺得寫信其實(shí)并不討厭，而且懷念那些寫信的時(shí)光，再到后來喜歡上寫作，每天堅(jiān)持寫日記，到最后能夠獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。

　　相較雷伊的生活經(jīng)力，我覺得自己的生活實(shí)在太幸福了，我一定要好好珍惜自己的生活，好好學(xué)習(xí)，向雷伊那樣喜歡寫作，認(rèn)真寫作。

親愛的漢修先生讀后感2

　　放假了，都忘了今天星期幾，但是小語老師寄書的事一直沒忘，今天下午，終于去學(xué)校取來了它──《親愛的漢修先生》。

　　本來是打算買給兒子看的，忍不住好奇，一口氣看完了它。沒想到這本兒童文學(xué)書竟然打動(dòng)了我，讓我無聲的流淚。

　　文中的男孩鮑雷伊父母離異，他一直以為是自己的過錯(cuò)，有一天，因?yàn)榘职忠恢贝饝?yīng)給他打電話而一直沒打，他生氣了，就主動(dòng)給爸爸打電話，結(jié)果在電話里聽到那個(gè)比薩男孩要他爸爸帶他去吃比薩餅，“我的腸胃突然一陣痙攣”�？吹竭@里，不知道為什么，心里一陣莫名的心酸。我想，小男孩痙攣的是腸胃，而我痙攣的，應(yīng)該是心吧，為一顆渴望關(guān)注和愛的心靈被冷落而心酸，而痙攣。

　　后來又看到鮑雷伊跟媽媽的對(duì)話，美國孩子能跟父母這樣平等的對(duì)話，在這里得到了證實(shí)。

　　小男孩問媽媽的問題：“你當(dāng)初為什么要嫁給爸爸？”“那你為什么又不愛他了？”“媽媽，你現(xiàn)在還愛爸爸嗎？”

　　其實(shí)，這些問題，我想很多遭遇父母離異的中國孩子肯定也遇到過，只是他們沒有鮑雷伊這樣幸運(yùn)，能從媽媽的嘴里得到答案：“或許我長大了，而你爸爸還沒有�！�，并且從媽媽身上獲得生活的勇氣：“我每次望著海浪，就會(huì)覺得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的�！泵绹�父母沒有用一句“小孩子懂得什么”來搪塞孩子，這應(yīng)該值得每一位中國父母學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)跟孩子平等對(duì)話，并且是心靈的對(duì)話。千萬不要以為孩子什么都不懂。

　　文中的鮑雷伊選擇了傾訴的方式來寫日記，來表達(dá)自己的意思，這也是本書讓我印象深的地方。“親愛的漢修先生”（跟作家的書信交流）“親愛的‘假’漢修先生”，真有意思。一顆孤獨(dú)寂寞的心靈，是需要另一顆心靈來撫慰的，小鮑雷伊幸運(yùn)地遇到了漢修先生，一個(gè)引導(dǎo)他寫日記，引領(lǐng)他成長的作家。可是，在生活中，有多少顆寂寞的心靈找不到可以交流的`地方，找不到可以傾訴的對(duì)象？無論是孩子，還是大人。

　　感覺很久沒有寫東西的欲望了，看過了，記下了，轉(zhuǎn)瞬又忘了。今天，這種憂傷的情緒一直環(huán)繞著我，所以記下了這些沒什么價(jià)值的文字。

　　需要補(bǔ)充說明的是，晚上兒子也很快看完了這本書，問他有什么感受，他說鮑雷伊的日記寫得好（虧他看這么快，記住了主人公的名字），寫的很樸素（我想，可能是想說樸實(shí)，說不出來，就用了“樸素”吧。）

　　同一本書，不同的人讀，感受肯定不一樣。兒子讀不出跟我同樣的憂傷，我也不愿意把自己的感受強(qiáng)加在他身上，他能感受到“樸素”就已經(jīng)很值得鼓勵(lì)了。

親愛的漢修先生讀后感3

　　當(dāng)我第一次讀到這本書時(shí)，覺得它并不是一本好書。全文都是日記和書信的格式，我簡直是丈二和尚，摸不著頭腦。隨便翻了翻，也就不看了。不過，有一天，爸爸無意間翻看了這本書，并引導(dǎo)我進(jìn)入了這本書中的世界，我發(fā)現(xiàn)了許多好玩又有趣的故事。

　　書中給漢修先生寫信的鮑雷伊是故事的主人翁。在鮑雷伊二年級(jí)的時(shí)候，他讀了漢修先生寫的《狗兒快樂的秘訣》這本有意思的書，鮑雷伊便開始天天給漢修先生寫信，讓人驚奇的是漢修先生竟然每次都會(huì)回信。在鮑雷伊的班上，同學(xué)們給許多作家寫信，可那些作家都沒有回信。我從中體會(huì)出了漢修先生不居高臨下，和藹可親的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　鮑雷伊在書中是個(gè)倒霉蛋。他剛剛轉(zhuǎn)學(xué)的班上，每天都有人偷他的午餐，害得他中午都吃不到午餐，下午的時(shí)候都餓暈了。為了這，鮑雷伊在飯盒上安裝了一個(gè)報(bào)警器，可那一天報(bào)警器給鮑雷伊自己弄響了，雖然沒抓到小偷，但是自報(bào)警器響過以后，鮑雷伊的午餐就再也沒有被偷過了。也許鮑雷伊是故意把報(bào)警器弄響的'，他并不想真正抓到那個(gè)偷他午餐的人，讓他從此抬不起頭，他只是想用警報(bào)器警告那個(gè)偷他午餐的人，讓他不要再做不好的事情了。我喜歡鮑雷伊的寬宏大量和善良。

　　鮑雷伊還是可憐的孩子。鮑雷伊的爸爸媽媽離婚了，他跟著媽媽生活，他每天都希望爸爸可以給他打電話，但是父子倆在一次通話中，鮑雷伊偶然聽到爸爸和另外一個(gè)阿姨在一起，還有個(gè)小孩對(duì)爸爸說：“叔叔，我們什么時(shí)候去吃披薩�。俊滨U雷伊傷心極了，他掛斷了電話，在床上小聲抽泣起來。當(dāng)他得知他的狗“土匪”在一個(gè)雨雪的天氣中跟爸爸走丟了時(shí)，鮑雷伊更傷心了。鮑雷伊最大的愿望就是爸爸可以開著大卡車送他上學(xué)，雖然這個(gè)愿望，對(duì)于我們來說都不算個(gè)愿望，但是對(duì)鮑雷伊卻是個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的愿望。所以，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)，我們還要伸出愛心的手，幫助那些像鮑雷伊一樣可憐的孩子，讓他們感到生活的美好與溫暖。

　　正是這樣的環(huán)境，鮑雷伊通過書信將自己的寂寞和無助向漢修先生傾訴了，幸運(yùn)的是，漢修先生是個(gè)偉大的人，他不厭其煩地與鮑雷伊這個(gè)無名小輩通信，并通過讓鮑雷伊回答十個(gè)問題來引導(dǎo)不善表達(dá)的鮑雷伊，告訴鮑雷伊寫作要多看多練多寫，幫助鮑雷伊提高了自己的寫作水平，最后鮑雷伊寫的《卡車上的一天》還獲得了小作家征文的“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”，獲得了與好多大作家見面和交談的機(jī)會(huì)。

　　我特別替鮑雷伊感到高興，生活也許對(duì)鮑雷伊不是很好，但是，就像鮑雷伊媽媽說的那樣：“我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管事情看起來多糟，人生還是可以走下去的�！蔽蚁胛覀兠恳粋�(gè)人都應(yīng)該這樣積極面對(duì)生活，也許美好就在前面不遠(yuǎn)處等著我們了。

親愛的漢修先生讀后感4

　　今年寒假，我讀了《親愛的漢修先生》這本書，被書中的小主人公——鮑雷伊所深深吸引。這本書講述了雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了。在信中，雷伊說出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。

　　通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無法共的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為名作家的決心。

　　這本書中最讓我感動(dòng)的是雷伊媽媽──堅(jiān)強(qiáng)而有愛心的人。對(duì)孩子的教育首先是尊重孩子，平等對(duì)話交流。她教育雷伊“不能一輩子光會(huì)期待別人而不懂得回報(bào)，要學(xué)會(huì)報(bào)恩和感恩”。漢修先生，一個(gè)極富有責(zé)任和愛心的人，對(duì)一個(gè)小孩子的信能堅(jiān)持回，而且不斷地給予指導(dǎo)。這本書中給我印象最深刻的是小主人公鮑雷伊，他安靜、內(nèi)向，但不是一名超常生，也沒有特殊才藝，甚至起初還不太喜歡寫作，討厭寫額外的作業(yè)。這個(gè)形象讓我覺得異常親切，他仿佛就是我。他從并不喜歡寫作到后來覺得寫信并不難，而且懷念那些寫信的時(shí)光，再到后來喜歡上寫作，每天堅(jiān)持寫日記，到最后能夠獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。這其中有高明的作家漢修先生的幫助，也有他那慈愛母親的鼓勵(lì)，他們給了鮑雷伊成長的關(guān)愛，也不禁讓我感動(dòng)、欽佩�！队H愛的漢修先生》這本書讓我受益匪淺，使我悟得觀察事物的方式，閱讀的方法和寫作的技巧。

　　讀完這本書，讓我回味無窮，我想到一句俗語：世界上無論什么事，都要經(jīng)過磕磕絆絆，不可能一帆風(fēng)順的'。只要用積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)，就沒有做不成的事。畢瑜帆名師點(diǎn)評(píng)：小作者這篇讀后感寫得相當(dāng)好，不僅生動(dòng)地轉(zhuǎn)述了書本的情節(jié)，還對(duì)書中的主要人物進(jìn)行了自己的評(píng)價(jià)。小作者將書中的主人公雷伊刻畫得很生動(dòng)形象，讓讀者留下了深刻印象。小作者還從雷伊的故事聯(lián)想到了自己，以雷伊的故事來鼓勵(lì)自己，對(duì)讀者來說，也同樣可以從中得到鼓勵(lì)。

　　作文最后小作者總結(jié)出來的道理也是淺顯易懂，富有哲理。小作者對(duì)書本的感受是“受益匪淺”，相信看了這篇作文的讀者，也同樣會(huì)覺得受益匪淺。

親愛的漢修先生讀后感5

　　記得我第一次看《親愛的漢修先生》是在四年級(jí)上學(xué)期，我一口氣就把它看完了。這個(gè)暑假，在老師的推薦下，我又細(xì)細(xì)品味這本書，它給我留下了深刻印象。

　　這本書主要講述了這樣一個(gè)故事：雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章，使他獲得了小作家征文榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)更加堅(jiān)定了他要成為名作家的決心。

　　在讀這本書的過程中，以下幾個(gè)人物讓我深受感動(dòng)和啟示：

　　一是文章的主人公——鮑雷伊。雷伊是個(gè)安靜內(nèi)向的人，他并不是超常生，也沒有特殊才藝，是個(gè)普通平凡的人，他渴望父愛，渴望別人的注意，渴望朋友。他從起初并不喜歡寫作，到慢慢覺得寫信并不太討厭，而且懷念那些寫信的時(shí)光，再到后來喜歡上寫作，每天堅(jiān)持寫日記，到最后能獲得榮譽(yù)如入圍獎(jiǎng)，這一步步的成長與轉(zhuǎn)變，讓我發(fā)現(xiàn)我自己也是這種人。我覺得現(xiàn)在很多的家長和老師都只是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績，憑學(xué)習(xí)成績的高低來給予我們學(xué)生獎(jiǎng)與懲，卻很少關(guān)心我們內(nèi)心的想法，這使得我們這些孩子產(chǎn)生了對(duì)家長和老師的.畏懼與恐慌，便很少與老師和家長溝通，這樣對(duì)我們是不公平的。這是雷伊給我的啟示。

　　二是作家漢修先生。漢修先生不僅是一位作家，也可以說是一位高明的教育家。他給雷伊出的十個(gè)問題，都是與他生活緊密相關(guān)的：

　　1、你是誰？

　　2、你長什么樣子？

　　3、你的家庭是什么樣子？

　　4、你住在哪里？

　　5、你有寵物嗎？

　　6、你喜歡上學(xué)嗎？

　　7、誰是你的朋友？

　　8、你最喜歡的老師是誰？

　　9、你有什么煩惱？

　　10、你有什么愿望？

　　這十個(gè)問題每一個(gè)問題都可以讓雷伊很自然、順暢地表達(dá)，這是他覺得“寫信并不討厭”的根本原因。還有，當(dāng)雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己在給某個(gè)人寫信。這個(gè)辦法效果很好。

　　三是雷伊的媽媽。雷伊的媽媽令我十分感動(dòng)，她讓雷伊客觀的理解和看待父母離異的問題，樂觀地面對(duì)人生的挫折，讓人肅然起敬。“我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的�！眿寢寣�(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)小雷伊產(chǎn)生了深刻的影響。并且，在家里，媽媽給了雷伊足夠的慈愛和尊重，使他逐漸懂得愛、理解和寬容。

　　此外，文中還有一些人物讓我感動(dòng)和敬佩的，如時(shí)刻關(guān)注雷伊提醒雷伊的法蘭德林先生、把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、校長、雷伊的爸爸、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家，正是他們使雷伊逐步成熟和自信，使他對(duì)未來充滿了希望和夢想。

親愛的漢修先生讀后感6

　　暑假里，我第一本看的書是《親愛的漢修先生》。還沒看書的內(nèi)容之前，我就被封面上的那個(gè)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)給吸引住了，讓我覺得，這一定是一本好書，果然不出我所料。

　　這本書完全是以書信的格式來敘事，這種方法是很少見的�！队H愛的漢修先生》這本書主要內(nèi)容是一個(gè)叫雷伊的男孩在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候讀了一本《狗兒快樂秘籍》的課外書，結(jié)果就喜歡上了作者漢修先生，之后就一直與漢修先生書信往來。

　　到了六年級(jí)，雷伊為了完成老師布置的作業(yè)，他與漢修先生聯(lián)系的更加密切了。在那一封封信中，雷伊說出了他父母離異的實(shí)情，他在自己新學(xué)校的孤獨(dú)和無助。

　　通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何樂觀面對(duì)生活，而且還養(yǎng)成了天天寫日記的好習(xí)慣，練就了一手好的文筆，更好笑的是，他剛開始寫日記時(shí)，也都是以信的格式來寫的，稱呼竟然是親愛的“假”漢修先生。

　　他寫了一篇描寫他和爸爸做卡車出游的文章獲得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，被印在了年度小作家文集上，并和一個(gè)真正的活著的作家一起共進(jìn)晚餐，這讓他更有信心的寫作。

　　這本書中雷伊的媽媽十分讓我感動(dòng)，她能夠十分正確的引導(dǎo)孩子，讓孩子能樂觀堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，她說：“我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管事情看起來多糟，人生還是可以堅(jiān)持走下去的�！眿寢寣�(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)雷伊產(chǎn)生了巨大的`影響。

　　在家里，媽媽給了雷伊充足的的慈愛與尊重和鼓勵(lì)。雷伊的媽媽獨(dú)自一人帶著雷伊，艱難的生活了下來，離婚對(duì)她沒有造成一點(diǎn)的不愉快，依然對(duì)生活充滿期待與信心。

　　雷伊是個(gè)愛思考的孩子，甚至可以說他是個(gè)小發(fā)明加，他竟然可以在午餐盒里裝上報(bào)警器，是的，只要仔細(xì)思考，有什么不能完成呢，雷伊也是經(jīng)過一次又一次的思考，一次又一次的查詢圖書資料才能完成的啊，所以只要努力沒有什么事情是辦不到的，“世上無難事，只要肯攀登”啊!

　　讀完這本書我最大的愿望就是也能和漢修先生這樣的名作家一起寫信往來，和名作家一起談心，訴苦，這絕對(duì)是一件非常開心，令人羨慕的事。

　　我真喜歡《親愛的漢修先生》這本書，我也從這本書中悟出一個(gè)道理：找準(zhǔn)目標(biāo)，加上百分之一的聰明和百分之九十九的不懈努力，你就能成功地邁出一大步，相信自己，相信未來，你就能走的更長久，更成功!

親愛的漢修先生讀后感7

　　暑假里，經(jīng)過老師的推薦，我買了一本由美國作家貝芙莉克萊瑞寫得一本國際大獎(jiǎng)小說——《親愛的漢修先生》。

　　鮑雷伊是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，他在二年級(jí)的時(shí)候，讀過一本書，就是這本《親愛的漢修先生》，他非常喜歡漢修先生，從此便寫信與他聯(lián)系。

　　鮑雷伊因?yàn)楦改傅氖虑殡x異轉(zhuǎn)學(xué)了，在與漢修先生的書信來往下，雷伊懂得了理解父母，寬容父母，也知道怎樣面對(duì)人生的挫折，應(yīng)該如何報(bào)答發(fā)，父母對(duì)自己的愛

　　有一次，鮑雷伊的一條名叫“土匪”的狗，失蹤了，這令他很傷心。于是，他爸爸便把那條狗找了回來，他怕爸爸在路上開車會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，就把狗放在了車上。還有一次，有一個(gè)小偷把鮑雷伊的午飯偷走了，他知道別人為什么要偷他的午飯，所以就把小偷放走了。從此以后，鮑雷伊懂得給予給別人，他的心靈變了，也在一天天成長。

　　讀了本文后，我有些自愧不如。我都上五年級(jí)了，而鮑雷伊才上二年級(jí)。他懂得的卻比我多的多，這不是喚起來我小時(shí)候的記憶。那是一個(gè)陽光明媚的早晨，我正在聚精會(huì)神的看書。就在這時(shí)，隔壁人家的小妹妹來我家玩。我只顧看我的書，就沒去理她。她玩了一會(huì)兒，就回家了。這時(shí)，我的書也看完了，我準(zhǔn)備做作業(yè)�！斑住�—我的筆呢”，我東找找，西看看，怎么也沒找到，突然，一個(gè)念想從我腦中劃過，剛剛那個(gè)小妹妹有沒有拿？我便跑去她家，我問她：“謝雨馨，有沒有拿姐姐的筆�。俊毙∶妹孟肓讼�，抓抓頭，說：“我沒有。”“什么——你沒拿那到哪里了？小朋友不許說謊，快告訴姐姐�！蔽覛鉀_沖地說。這時(shí)，小妹妹似乎被我嚇哭了，哭了起來，說：“我沒拿，姐姐，我真的沒拿�！毙∶妹靡桓焙芪�屈的'樣子�？粗�小妹妹哭了，我也沒好意思多問，但想想，那是媽媽送給我的生日禮物，便把她拉倒她奶奶身邊，氣憤的說：“奶奶，雨馨拿了我的筆，又不肯還給我。”奶奶慈祥地說：“是嗎？雨馨，你真的拿了姐姐的筆？”小妹妹說：“奶奶，我沒有拿，你們都不相信我，哼！”我實(shí)在沒辦法了，只好啞巴吃黃連——有苦吐不出。一個(gè)人回了家，找了一只筆，開始默默地寫作業(yè)。

　　第二天，媽媽在打掃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)床底下有一支筆，于是便問我：“蔣曦，這支筆是你的嗎？”我走到媽媽身邊看了看，原來是那支筆。我興奮極了，可是，想一想：昨天我還誣陷小妹妹偷了我的筆，現(xiàn)在想想真有點(diǎn)后悔。一會(huì)兒，我去小妹妹家給她道了歉，她也原諒了我。

　　我明白了：人要懂得給予，不是一再的索取。遇事多想想，多思考，別過早的決定，這樣只會(huì)傷害別人。

親愛的漢修先生讀后感8

　　寒假，媽媽給我買了一本書，名字是《親愛的漢修先生》。這本書講述了一位叫鮑雷伊的男孩在上二年級(jí)的時(shí)候，讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。六年級(jí)時(shí)。為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系更加密切了。在信中雷伊說出了他父母離異的實(shí)情，內(nèi)心的孤獨(dú)……通過和漢修先生的書信往來，他漸漸地成為了一名小作家，學(xué)會(huì)了面對(duì)生活中的困難，理解，包容，關(guān)愛別人。

　　我覺得雷伊是渴望父愛，渴望別人能夠發(fā)現(xiàn)他的男孩。他是一個(gè)內(nèi)向怕羞的小男孩，所以我感覺他是孤獨(dú)的。令我感動(dòng)的是——雷伊的媽媽。一個(gè)單身母親帶著一個(gè)孩子是很不容易的，況且她還很貧窮。我真是難以想象，她每天早出晚歸辛辛苦苦地工作，還能照顧了孩子嗎？能，作為母親，她辛苦而忙碌地工作是為了讓兒子生活的更好。她還能正確引導(dǎo)兒子，讓他客觀的理解父母離異的原因，堅(jiān)強(qiáng)而樂觀的面對(duì)挫折。后來，雷伊沒有被因?yàn)樽髌窙]得獎(jiǎng)而從此放棄寫作的同學(xué)所感染，而是想：我聽說真正的作家寫出來的東西有時(shí)候也會(huì)被退稿，人是沒有一帆風(fēng)順的。雷伊面對(duì)困難這樣淡定從容，都跟他媽媽要求他詳細(xì)回復(fù)漢修先生的信密切相關(guān)。

　　我覺得漢修先生是一個(gè)偉大的教育家，幾個(gè)簡單問題就勾起雷伊的寫作興趣，他像朋友一樣要求雷伊記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們的小主人公就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)會(huì)了觀察身邊的人和事，慢慢地體會(huì)著生活給他帶來的各種滋味。

　　讀一本好書能讓人受益匪淺，《親愛的漢修先生》就是這樣的書。

　　親愛的漢修先生讀后感4

　　到了寒假，老師推薦我們?nèi)プx一讀《親愛的'漢修先生》這本書。

　　于是我就在書店里買來了這本書看看。剛開始還沒讀之前，我就覺得這本書可能會(huì)沒有意思，因?yàn)槎际侨沼浡铮�所以我就郁悶的心情來看這本書，但后來越看越有趣，然后我就專心致志地看起來。甚至愛上了這本書。

　　這本書主要講了一個(gè)叫鮑雷伊的男孩，從小爸爸媽媽離了婚，后來上二年級(jí)的時(shí)候他讀了一本《狗兒快樂秘訣》這本書，他太喜歡這本書了，就給這本書的作者漢修先生發(fā)了一封信，從此他就不斷的給他寫信。到了六年級(jí)，為了老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了，在信中，鮑雷伊說出了他前父母離異的實(shí)情，自己轉(zhuǎn)學(xué)后不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)，通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且還練就了一手好文筆。

　　這篇文章告訴我們做事只要有信心和耐心，堅(jiān)持不懈就能成功。

親愛的漢修先生讀后感9

　　《親愛的漢修先生》講述的是一個(gè)名叫鮑雷伊的小男孩成長的故事。

　　鮑雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物：《狗兒快樂秘訣》，他很喜歡那本書的作者——漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。通過和漢修先生的書信來往，鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了爸爸媽媽離異的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的愛，而且還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章，使他獲得了小作家征文榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)更加堅(jiān)定了他要成為名作家的決心。

　　在我眼里，鮑雷伊是一個(gè)單純的孩子。通過書信的方式，他與漢修先生傾訴自己的煩惱，以及憂傷與孤獨(dú)，并在署名中寫了“討厭你的”、“還在生氣的”、“學(xué)生”、“最忠實(shí)的`粉絲”，想寫什么就寫什么，十分豪放，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。在后面的閱讀中，漢修先生也給了鮑雷伊一些寫作、閱讀的建議：多聽多讀多看多觀察。這一系列的建議給了鮑雷伊很大的幫助，因此，他寫了一篇優(yōu)秀的文章：《卡車上的一天》。

　　在我眼里，鮑雷伊是一個(gè)敏感的孩子。親人離開的痛苦會(huì)讓一個(gè)孩子頃刻間長大，這成長的代價(jià)是痛苦，因這悲傷太過綿長……在圣誕節(jié)的時(shí)候，等爸爸一星期電話卻沒等到的鮑雷伊，主動(dòng)給爸爸打電話，卻聽到了另一個(gè)男孩的聲音，他倏然掛斷了電話，因?yàn)樗�害怕，他害怕他的爸爸不再愛他和他的媽媽。他一直都渴望爸爸媽媽能重新和好，回歸以前的生活，但現(xiàn)實(shí)殘忍地告訴他：不能。

　　在我眼里，鮑雷伊是一個(gè)勇敢的孩子。何為成長？何為長大？成長，就是踏著荊棘一路高歌，哪怕是鮮血淋漓，也要走到底。面對(duì)父母的離異，他勇敢地接受，樂觀地面對(duì)人生的挫折，“我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的。”媽媽的這句話也一定在鮑雷伊的心里留下了深深的痕跡，成為他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

　　漫漫人生路上，有的人，生如夏花絢爛，死如秋葉靜美。在鮑雷伊的成長道路上，漢修先生、法蘭德林先生、校長、圖書管理員、爸爸、媽媽等給予了他一些幫助，為他的夢想開啟了希望的窗戶。

　　成長，一個(gè)殘酷的話題，有一個(gè)人在成長，就有一個(gè)人在老去，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，是啊，新一輩的人出生，他們擁有的時(shí)間很多，但年老的這一代獻(xiàn)花卻正在枯萎。

　　鮑雷伊通過歲月的洗禮，明白了自己的事情自己做，理解了父母不能共同相處的原因，接受了漢修先生的建議，堅(jiān)定了成為名作家的決心。

　　我們也因該同鮑雷伊一樣，遇到困難不退縮，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，勇敢克服，理解他人的離開。

　　用一刀一刀的凌遲著，剜去血肉的疼痛來褪去幼稚的心性，剝?nèi)ヌ煺婊孟�，�?qiáng)迫著自己蛻變。用這疼痛給自己的心鑄一道高墻，只為能再也無所畏懼，堅(jiān)不可摧。這樣，待再有離別之時(shí)，亦不會(huì)再遭受痛楚煎熬……

親愛的漢修先生讀后感10

　　讀完這本書的題目，你是不是覺得這是一本充滿溫情和歡樂的書呢？也許你會(huì)這么覺得，但是這篇文章顯然并沒有我們想象的那么美好，反而還有一些傷感。我看完這篇文章后才真正感受到自己的生活是多么幸福，而文中的鮑雷伊，他的生活是多么可悲。

　　鮑雷伊是一個(gè)男孩兒，但他的名字卻叫“雷伊”，很多人都不會(huì)念，甚至讓人覺得像個(gè)女孩兒的名字。

　　“今天想吃什么？”“今天想買點(diǎn)兒什么玩？”“媽，我想買那個(gè)！”“爸，最近我看見我們班有人在玩游戲機(jī)，你也給我買一個(gè)吧�！庇袥]有覺得這些話似曾相識(shí)？沒錯(cuò)，這就是我們的生活。再看看鮑雷伊，他的父母離婚了，他跟媽媽從貝殼鎮(zhèn)搬到加州中部海岸邊的海林鎮(zhèn)。就連他最喜歡的狗——“土匪”，都被他親愛的'父親給帶走了。他時(shí)常懷念坐在爸爸的大車上，懷念和“土匪”一起玩耍的日子，懷念一家人在過歡樂的圣誕節(jié)。

　　但他的父母離婚了，這已經(jīng)不是一個(gè)完整的家庭了，他生活在一個(gè)不完整的家庭里，他身邊沒有朋友，他是一個(gè)“獨(dú)行俠”。

　　他們家很窮苦，想想，鮑雷伊是多么的獨(dú)立。母親是一家餐廳的員工，上班很忙，學(xué)習(xí)完全只是靠鮑雷伊一人，現(xiàn)在再來想一想我們的生活是多么幸福�。�

　　鮑雷伊的故事里，有一個(gè)故事令我印象最深刻的故事，那就是他的父親開著大篷車，帶上了鮑雷伊唯一的好伙伴“土匪”，呼的一聲，卡車發(fā)動(dòng)了，父親轉(zhuǎn)頭向鮑雷伊望去，大聲喊道：“小子！再見！洗干凈你的鼻子！”這個(gè)故事悲傷中又夾雜著些許歡樂，這是整個(gè)故事的結(jié)尾。讀到這兒，我真希望作者能將文章繼續(xù)寫下去，因?yàn)槲艺娌幌Ｍ�看到這樣的結(jié)局，我希望鮑雷伊可以得到父母的愛，可以擁有一個(gè)無拘無束的童年，可以像我們一樣和小伙伴無憂無慮地玩�！�…

　　所以我想，作者想要表達(dá)的意思是：要對(duì)我們現(xiàn)在所擁有的生活感到滿足和知足。比起鮑雷伊這種孤獨(dú)，無人交談，沒有寵物，也沒有朋友的苦難生活，有沒有感覺自己過得非常幸福呢？但是鮑雷伊在這種生活狀況下，還能在每次給漢修先生寫信時(shí)帶著滿足幸福的心情，而我們卻總是動(dòng)不動(dòng)就跟爸爸媽媽生氣，嫌棄這個(gè)不好，嫌棄那個(gè)不屬于自己……直到讀了這本書之后，我才真正地改變我原來錯(cuò)誤的想法，我想跟爸爸媽媽說一聲：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”

親愛的漢修先生讀后感11

　　還記得二年級(jí)時(shí)，我第一次在我家書柜里發(fā)現(xiàn)《親愛的漢修先生》這本書。當(dāng)時(shí)我只是覺得這個(gè)書名挺有趣的，就翻開看了起來。剛開始看的時(shí)候，我覺得里面的故事一點(diǎn)意思都沒有，就是寫信、寫日記，寫信、寫日記……而且這些信和日記寫的都是平平常常的事情，就像一杯白開水。可這次當(dāng)我再看這本書時(shí)，我卻被它深深地吸引了。

　　原來我覺得平淡無味的語言，現(xiàn)在讀著覺得特別真實(shí)，鮑雷伊的喜怒哀樂都展現(xiàn)在我的眼前。書中“午餐袋之謎”讓我覺得有趣;鮑雷伊父母離婚后，他爸爸來看他的`場景讓我感動(dòng);書信中鮑雷伊每一次署名的變化，又讓我覺得特別有意思。

　　在這本書里，我很佩服漢修先生，他讓鮑雷伊通過寫信的方式，愛上了寫作。我更加佩服鮑雷伊，雖然他開始也不太情愿寫日記，但還是堅(jiān)持下來了，一直堅(jiān)持以假裝自己在和“假”漢修先生寫信的方式寫日記。

　　鮑雷伊不但在寫日記這件事上堅(jiān)持不懈，在“午餐袋之謎”中也讓我看到他的堅(jiān)持。他的午餐袋里總有些好吃的東西，可常會(huì)被別人偷走。這讓鮑雷伊很氣憤，他想了很多辦法：如上學(xué)途中就把午餐吃掉，但是到了下午就很餓了;在午餐袋上寫個(gè)假名，不久也被識(shí)破了;更夸張的是他用大捆膠帶把午餐袋封起來，最后差點(diǎn)連自己都沒吃上飯……雖然這些辦法都沒有成功，但他沒有放棄，繼續(xù)想辦法做防盜警報(bào)器……

　　這學(xué)期謝老師讓我們寫“侃侃”，每天記錄生活中的小事。一開始我總覺得沒有東西可寫，沒寫幾句就沒話可說了，好幾次還拖拖拉拉沒有完成�？吹絼e人的“侃侃”寫得那么真實(shí)生動(dòng)，還有些同學(xué)堅(jiān)持寫了一段時(shí)間，得到了爆炸星，直接升級(jí)為班級(jí)小寫手，我可羨慕了!

　　我也想升級(jí)，我也希望自己的作文得到老師的表揚(yáng)。媽媽說，你看鮑雷伊是怎么做的?我恍然大悟，我也找一個(gè)假漢修先生給他寫信，把文字寫在紙上，就有種跟遠(yuǎn)方的朋友對(duì)話的感覺，那一定是件很好玩的事情。鮑雷伊能堅(jiān)持下來，我也要努力堅(jiān)持下來。

　　好幾次寫侃侃我都感覺無從下筆，媽媽說我沒留心生活。于是，上體育課時(shí)，我細(xì)心觀察身邊的同學(xué);午餐時(shí)，我也在搜尋寫作素材;課間，我會(huì)回憶一天中哪一點(diǎn)最值得記錄……

　　就像《犟龜》中的那只意志堅(jiān)定、不達(dá)目標(biāo)決不言棄的小龜一樣，我每天都認(rèn)真完成侃侃隨筆。漸漸地，我寫侃侃的時(shí)候不再需要抓耳撓腮了，文筆也越來越流暢了。堅(jiān)持真的很難，但堅(jiān)持的魅力也是無窮的。也許在追尋理想的過程中，會(huì)遭遇譏諷，也會(huì)有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神……但只要“一直在路上”就會(huì)離夢想越來越近。

親愛的漢修先生讀后感12

　　《親愛的漢修先生》一書是以書信和日記的方式安排故事，非常別致，作家找到了一個(gè)很好的敘述角度，幾條線并行又相互關(guān)聯(lián)，閱讀時(shí)也會(huì)因鮑雷伊告訴作家他買的是二手書和他隨心所欲的落款而發(fā)笑。

　　我們的學(xué)生在寫作過程中往往不知道該寫些什么，這本書其實(shí)就是告訴孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫成故事。

　　仔細(xì)讀過就會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢修先生是讓鮑雷伊通過自我介紹、外貌描寫、家人介紹、你的朋友、喜歡的老師、自己的家鄉(xiāng)、動(dòng)物書寫、上學(xué)趣事、心事表達(dá)、愿望夢想等來記錄生活或是與人交流的。也告訴我們要多聽、多寫、多思考、寫自己的東西不要模仿別人。

　　讀了這本書學(xué)生更容易理解，世界上最簡單、最好的寫作方法是：寫身邊的人和事；寫有趣的東西；寫好玩的東西；寫讓讀者笑起來的東西。

　　鮑雷伊到新學(xué)校后煩惱的事兒有點(diǎn)多，比如沒有朋友，自己的午餐總是被偷，每天出門太早需要非常慢的走到學(xué)校等待進(jìn)入校園，還有爸爸不經(jīng)常給自己打電話，讓他的心情有點(diǎn)低落。

　　因?yàn)槲绮捅煌刀鵁�惱，為了解決這個(gè)問題，他想了很多的辦法，比如在午餐盒上寫假名，但都以失敗告終。他用爸爸寄給他買打印機(jī)的錢買了電池等物品自己制作了“午餐盒報(bào)警器”，他不斷嘗試也聽取了媽媽的建議終于制作成功，因?yàn)樗�的發(fā)明讓他在同學(xué)中成了“英雄”，也收獲了新朋友。

　　當(dāng)他自己打開餐盒發(fā)出尖銳的報(bào)警聲引來了校長和其他老師后，他慶幸那天沒人偷他的餐盒，因?yàn)樗麄冞�要在一個(gè)學(xué)校上學(xué)。鮑雷伊從一個(gè)浮躁、抱怨的孩子成長成為一個(gè)體貼、善良、有愛心還有智慧的孩子了。

　　昨天聽馬玲老師講《夏洛的網(wǎng)》時(shí)她說：在書中、故事中變化的那個(gè)就是主角。鮑雷伊是一個(gè)普通的.孩子，這樣的孩子在哪個(gè)學(xué)校都是最多的，他們也會(huì)有許多的喜怒哀樂，如何讓他們接受生活中所有煩惱而不要自暴自棄，除了老師、家長要成為他們成長中的“重要他人”之外，還要教給他們?nèi)绾握�常宣泄自己的憤怒�?/p>

　　就像今天聽《正面管教》時(shí)，老師和班里一個(gè)特別易怒的學(xué)生約定，想發(fā)脾氣時(shí)就離開教室到操場走走，慢慢地，這個(gè)孩子出去的頻率越來越低。同時(shí)，閱讀的力量也是巨大的，通過閱讀讓他們懂得遇到事情抱怨、自憐自艾是沒有用的，就像《手斧男孩》中布萊恩想起勃彼奇的話：“拋開雜念，爭取主動(dòng)，你就是你自己最有價(jià)值的財(cái)富。不要忘了這一點(diǎn)，你自己才是最重要的�！崩蠋熆梢詫ふ液芏嚓P(guān)于成長的童書推薦給學(xué)生，和學(xué)生一起共讀、討論，潛移默化讓學(xué)生成為更好的自己。

親愛的漢修先生讀后感13

　　第一次準(zhǔn)備讀獲得國際大獎(jiǎng)的書，我心里未免有些激動(dòng)。在一天天的盼望下，我終于等到了這本書寄到我們學(xué)校。剛拿到這本書，我看了看封面，作者是貝芙莉·克萊瑞，還有一句話：“一本《親愛的漢修先生》勝過所有作文書”，看到注語我便愛不釋手的讀了起來。晚上做完作業(yè)后，我又坐在床上看了起來，一看就是幾個(gè)小時(shí)，到了晚上九點(diǎn)半，我看完了。覺得這本書除了寫了一個(gè)小男孩的成長過程，幾乎沒有留下什么特別的印象。

　　還什么“一本《親愛的漢修先生》勝過所有作文書”。真是吹牛吹破天了！一個(gè)星期后，我又不知怎么回事，有一股強(qiáng)烈的沖動(dòng)讓我翻開了《親愛的漢修先生》，這次，我細(xì)細(xì)地讀了一遍，感覺有點(diǎn)不一樣了，我又讀了一遍，這回感覺又不一樣了。我把感受寫在了紙上，然后又去書中尋找、發(fā)現(xiàn)，這次一個(gè)小男孩的心靈煩惱全都展現(xiàn)在我的眼前，鮑雷伊通過給漢修先生寫信，加強(qiáng)了寫作技巧；同時(shí)，我還得出了人物的形象、心靈以及他們的個(gè)人家庭狀況。第一個(gè)人物，鮑雷伊給我印象很深刻。鮑雷伊——一個(gè)普通到不能再普通的學(xué)生。他父母離異，他試圖在寫作方面有一些“成就”。他寫信給一個(gè)寫了一本他很喜歡的書的作家——漢修先生。

　　從此開始，他按照漢修先生的建議：每天寫日記，他從漢修先生提出的十個(gè)問題中真正的領(lǐng)悟到寫作文的技巧。他的.作文從以前的一句話還有錯(cuò)別字進(jìn)步到寫了七頁多的日記，同時(shí)還有一篇榮獲榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)的作文；一個(gè)孩子用日記表達(dá)心情，把一天的快樂、煩惱都記錄下來。仔細(xì)想想：這真是一個(gè)很大的進(jìn)步。第二個(gè)人物，作家漢修先生，他在鮑雷伊很大的進(jìn)步中是功不可沒的。

　　漢修先生給予鮑雷伊寫作方面的提示有兩點(diǎn)：

　　一、十個(gè)問題：

　　“1、你是誰？

　　2、你長什么樣子？

　　3、你的家庭怎么樣？

　　4、你住在哪兒？

　　5、你有寵物嗎？

　　6、你喜歡上學(xué)嗎？

　　7、誰是你的朋友？

　　8、你最喜歡的老師是誰？

　　9、你有什么煩惱？

　　10、你有什么愿望？”

　　這十個(gè)問題可以使鮑雷伊輕松表達(dá)，并含有寫人、寫景等技巧可以讓他自己領(lǐng)悟，煩惱比快樂更容易記住。

　　二、讓鮑雷伊有寫日記的習(xí)慣。寫日記時(shí)，鮑雷伊不知道日記怎么寫，漢修先生讓他假裝寫信給某人，先嘗試著用一個(gè)比較熟悉的開頭，如：“親愛的‘假’漢修先生”，逐步地提高寫作能力。此外書里面還有許多與鮑雷伊生活息息相關(guān)的人，他們對(duì)鮑雷伊也有深刻的影響。

　　這是一本好書，我覺得“一本《親愛的漢修先生》勝過所有作文書”不是吹牛的，這一本書和漢修先生的方法是一樣的，讓我們自己在寫作的路途中自己領(lǐng)悟，自己消滅攔路虎，我向大家推薦這本書。

親愛的漢修先生讀后感14

　　與其說漢修先生是一位作家，倒不如說他是一位高明的教育家。他對(duì)雷伊寫作多的知道似乎再告訴語文老師們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫作。

　　他給雷伊出的十個(gè)問題，都是與他生活緊密相關(guān)的；1、你是誰？2、你長什么樣子 3、你的家庭什么樣子？ 4、你住在哪里 5、你有寵物么？6、你喜歡上學(xué)么？7、誰是你的朋友8、你最喜歡的老師是誰 9你有什么煩惱？10、你有什么愿望？ 這使我想到我們平時(shí)讓學(xué)生寫東西。總是忽略他們的表達(dá)愛的需要，我們出的.命題是許多學(xué)生并不愿說或無話可說的，總是為了作文忽視作文的根本意義不是么？

　　這十個(gè)問題多巧妙啊，介紹自己，介紹家庭，介紹朋友包括寵物，介紹煩惱而非比快樂事實(shí)上的事比快樂的事更容易留在記憶力，更容易表達(dá)。這十個(gè)問題，每個(gè)都可以讓雷伊很自然，順暢地表達(dá)，這是使他覺得“寫信并不討厭”的根本原因。試圖如果漢修先生給雷伊介紹一大推的寫作技巧，然后鄭重其事地列出諸如“有趣的事”“難忘的事”等作文題目，結(jié)果又會(huì)如何？哈哈，不言而喻！

　　還有雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己是在給某個(gè)人寫信。看起來收效不錯(cuò)。我想許多孩子在初寫日記時(shí)不知該寫什么好，大腦一片空白。因此，作為老師我們一定要想盡一切辦法為孩子們自由、紫檀、順暢地表達(dá)自己的想法。有話可寫。雷伊媽 媽的形象時(shí)最令感動(dòng)的。一個(gè)單身母親帶著孩子是很不容易的，而一個(gè)貧困的單親母親就更難，作為這樣的母親還能句多正確地引導(dǎo)教育孩子，讓他客觀地理解和看對(duì)人生的挫折，更是難能可貴，不禁讓人肅然起敬�！拔颐看瓮�著海浪都會(huì)覺得不得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的�！眿� 媽對(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)小雷伊長色很難過了影響，這一點(diǎn)我們?cè)谒麑?duì)用因作品沒有得獎(jiǎng)而從放棄寫作的同學(xué)的態(tài)度中可以看出；“我覺得有這這種想法很愚蠢。我聽說真正的。作家寫出來的東西。有時(shí)候也會(huì)被退稿。我想人沒有一帆風(fēng)順的” 讀到這里，我不禁為雷伊的成長而由衷地高興。

　　在雷伊的家里媽 媽給了他充足的愛和尊重。媽 媽以平等的身份與雷伊真誠的交流，使他逐漸懂得愛、理解和寬容。

　　除了漢修先生的媽 媽以外，文中還有一些人物對(duì)雷伊的成長也起著重要的作用。他們對(duì)孩子成長的關(guān)愛與鼓勵(lì)，也不時(shí)令我感動(dòng)欽佩...... 像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德林先生，把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的睿智的校長、負(fù)責(zé)任的爸爸、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟，自信，鼓勵(lì)起無限的希望和夢想。

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