讀后感的作文集合十篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的讀后感的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
懷著好奇的心情，我打開了這本書——《遙遠的渡橋》。這本書收錄了張之路有代表性的《非法智慧》《第三軍團》等作品的精彩篇章和《渡橋》等短篇精品。走進作者富于生氣和想象力的文字，跟隨書中出神入化的奇妙情節(jié)，我感受到了作者對生命深切的悲憫情懷。
讀了第一篇短片小說《暗號》，里面的小主人公以“我”這樣的第一人稱來描述，使人感覺著就是作者自己，增加了真實感。文中的父母讓自己的兒子一個人出來旅游，其實這何嘗不是一種勇氣呢，現在中國的孩子都是父母的掌上明珠，不舍得讓他們受一點苦，這也養(yǎng)成了中國的孩子不能獨立自主的原因。這不，你在人才市場會看見有六十多歲的老人為自己的兒子尋找工作。而國外的孩子不是這樣的，他們很小就會賺錢了，比如幫別人帶小孩、去飯館端盤洗碗等等。這讓我想起了一篇課文《烏塔》，這是一個十四歲的德國小女孩自己賺錢旅游的故事。在教育方式這一方面，我覺得中國的父母應該向文中的父母和外國的父母親學習學習。父母應該給孩子一輩子受用的東西，不是物質的，物質上的東西不可能一輩子靠父母，而且世事難料，只有給孩子真正受用的東西才是給他一輩子的幸福。父母總想給孩子最好的愛，不是溺愛，不是你給他多少物質上的`，不是讓他吃多好，穿多暖，少吃苦，《暗號》給現在的父母和孩子們上了很好的一課。
看了《第三軍團》的節(jié)選，我真是感觸頗深。里面的作者為了聲張正義，卻被幾個小流氓威脅和侮辱，而周圍的群眾只是敢怒不敢言，只是在旁邊看著，沒有上前去幫這位作者一把。到最后有兩個“英雄”救了“我”，他們堪稱“武林高手”了，對那幾個小流氓進行了教育。這個第二天報紙上都沒有報道的看似沒有價值的事情，卻反映了當今社會的某種現象——一部分人為了不勞而獲，走上了違法犯罪的道路；一部分人為了自己的安全不愿與違法犯罪作斗爭，助漲了犯罪分子的氣焰；可貴的是而依然有不缺乏富有正義感的人，他們看見不公平的事時會沖上去伸張正義，就像文中的“眼鏡”“小胡子”和那位司機一樣。這個社會需要正義感，需要正能量。人民的安全需要他們，社會的和諧需要他們。而最關鍵的是，從不同類型的人身上，我們要照出自己的模樣，樹立正確的人生觀和價值觀。
閱讀《遙遠的渡橋》，就是完成一次心靈的擺渡，讓我們首先在心靈上強大起來，從小學會獨立，學會勇敢，擁有正義和智慧，做一個大寫的人，做一個時代的驕子。
讀后感的作文 篇2
勇敢、正義的哈利波特得到了大家的支持和幫助，而邪惡的伏地魔雖然很厲害，但是沒人會真正的跟隨他，就連斯內普教授都是因為要幫助哈利波特才去靠近他。
強大的`伏地魔輸了，他到死都不明白他輸給哈利波特的不是力量，而是正義。
讀后感的作文 篇3
寒假里，我讀了《環(huán)游地球八十天》這本書，里面的驚險情節(jié)深深地吸引了我。
在俱樂部里，�？讼壬c朋友們的幾句閑聊，竟成了2萬英鎊為x注的八十天環(huán)游地球的賭局。�？讼壬鷪孕虐耸靸瓤梢酝瓿森h(huán)游地球的航行，他立刻帶著仆人路路通開始環(huán)游，一路上遇到了重重障礙，但是福克先生憑著自己的智慧和勇氣，克服了種種困難，按時的返回了倫敦，贏得了這場賭局。
讀了這本書的過程中，感覺自己也和福克他們一起環(huán)游地球。在這環(huán)游中，我不僅增長了不少世界各地的知識，還深刻地感受到了�？讼壬某林潇o，善良，正直和足智多謀的表情。
這本書向我們宣揚了一種百折不撓的`精神。它告訴我們，不管困難有多大，只要我們敢于行動，世界上就有學不成的事情。
讀后感的作文 篇4
寒假里，我讀了《作文里的奇案》這本小說，它是法國作家伊夫格勒韋的著作�！蹲魑睦锏钠姘浮肥且徊恳暯仟毺氐膫商叫≌f，在法國榮獲了包括拉圖侓文學獎在內的6個獎項，是非常值得一讀的課外文學作品！
小說的主人公埃爾萬G卡桑德拉K是一名面臨中考的中學生，學習壓力巨大。一次偶然的機會，他和同學們接觸到了一樁離奇的謀殺案。他們通過對25位同學的作文仔細閱讀，反復推敲，提煉作文里的.線索，走訪案發(fā)現場尋找蛛絲馬跡，還看了許許多多報紙，最終成功協(xié)助警察成功抓住殺人真兇。在偵探的過程中，埃爾萬G卡桑德拉K和同學們增加了感情，學習的熱情也越來越高了，成績不但沒有退步，反而進步了！故事情節(jié)跌宕起伏，語言也很有趣，深深地吸引了我！
讀了這本小說，我懂得了在以后的生活和學習中，我一定要仔細觀察，認真思考，不能馬虎。更重要的是我懂得了團結就是力量，協(xié)作才能成功！
讀后感的作文 篇5
《會飛的教室》這本書里有膽小怕事的鄔理.身體強健而且有一個“大胃王”綽號的馬提斯.才華橫溢的戴馬亭.多愁善感的'姚尼.和藹可親的“禁煙”老師······印象深深的印在我的腦海中的是一位善良的船長。
姚尼小時候父母就離婚了，姚尼的父親因為工作太忙就讓姚尼去姚尼奶奶那里住。姚尼父親在姚尼身上掛了一個牌子上面寫著：請把我的兒子送去漢堡市。在船上船長在船上講了許多冒險的故事，姚尼在船上津津有味的聽著船長講故事。到了漢堡市，姚尼在碼頭等了一天也沒有等到姚尼的奶奶過來接自己。原來姚尼的奶奶一年前就去世了。之后，船長看姚尼舉目無親收留了姚尼。把姚尼當親兒子一樣愛護。過了許多年，船長看姚尼也不小了，船長把姚尼送進了學校學習知識。
看完這一篇故事讓我聯(lián)想到我們五年級上冊學到的一篇課文【地震中的父與子】里面有一位父親為了救兒子不辭辛苦，挖了三十六個小時，終于找到了兒子和兒子的其他同學。
那一位船長就連不認識的人都照顧的體貼入微，那一位父親為救兒子不辭辛苦而且，挖了三十六個小時。那一位船長和那一位父親一樣偉大。
讀后感的作文 篇6
雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
這些天，手捧著這本書，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。
二、尋找第六階段。
雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點導入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導學生學業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細研究是很有借鑒意義的。
第一階段：我不想惹麻煩。從踏進校門的那一刻起，大多數的孩子就開始接受第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則�！鞍察o，老師來了！”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了�！边@種思維不斷地被強化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎，而我們要孩子們有良好行為表現的最終目的，是讓他們相信這么做是對的`，不是因為害怕懲罰才去做。
雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關系。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。(讀后感 )雷夫老師強調的是首要動機的正確引導，對孩子們的一生將有很大影響。
第二階段：我想要獎賞。雷夫老師認為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。他的話是有依據的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。
第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學會做些事情來取悅人。他們取悅老師，取悅父母，表現出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。
第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點的老師會花時間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學生一起參與班級規(guī)范的設計。老師們依據的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實確實如此。但 雷夫老師通過許多例子發(fā)現完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們缺乏真誠的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認為能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產生同情心是非常了不起的成就。
第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現在在做的事情，這就是你們應有的表現。”一旦你做出示范，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準則，讓教學者陷入兩難的困窘。
讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。
三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作能力。同時，我也發(fā)現，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現在開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
讀后感的作文 篇7
日本東京大學佐藤學教授撰寫的著作《靜悄悄的革命》倍受我們廣大一線教師的關注，靜悄悄的革命讀后感。此書封面設計簡單素淡，正如書名一般“靜悄悄”，毫不張揚。輕輕打開書本，靜靜地閱讀，更感覺平靜、淡定，作者用平實的語言，和讀者交流著自己的教育心得，交流著自己的教育理想。靜靜讀來，收獲頗豐。
《靜悄悄的革命》一書由“前言——改變教學的教師們”；“教室里的風景——向創(chuàng)造性學習邁進”；“改變教學——學校改變”；“設計課程”；“學校改革的挑戰(zhàn)——中小學的實踐”五部分構成。佐藤學博士從觀察者、推動者、研究者的角度，對這場自下而上的，由學生、教師、校長、家長和社區(qū)共同參與的革命，以及所取得的成果作了總結和介紹，提出了一些值得我們借鑒的觀點和做法。
日本的文化傳統(tǒng)和我們有很多相似之處，所以這本書和我們中國的教育現狀也很契合。當今社會大環(huán)境的急劇變化正在引發(fā)著日本的教育的“靜悄悄的革命”。佐藤學教授指出：“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學校和社區(qū)為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。“這場革命要求根本性的結構性的變化，讀后感《靜悄悄的革命讀后感》。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果�！弊x了這些話，我理解了這本書命名的原因。認真讀完《靜悄悄的革命》，自己的心靈也得到了一次洗滌，自己教育實踐中的一些疑惑，也找到了答案。特別是以下兩點，更是極贊同佐藤學的觀點。
一、潤澤的教室。
作為一線教師，更關注課堂里的革命。佐藤學在書中對教室的闡述讓人心生向往：“潤澤的教室能使每個人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室里構筑著人與人之間的關系，構筑著一種真誠的信賴關系在這種關系中，人們的心態(tài)是開放無拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下，教育也許會變得簡單起來�！�
是啊，“潤澤”，是多么讓人心生憧憬的詞語，我仿佛來到春雨后盎然的草地，仿佛聞到滴著露珠的玫瑰的芬芳，仿佛觸摸到了女子滋潤豐盈的手背。教室是潤澤的，那一定是安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的；教室是滋潤的，那一定是豐富的，有暖陽，有清風，有山泉，有明月，更有鳥語花香。
潤澤的教室里，老師如春風化雨，潤物無聲。潤澤的教室里，孩子如沐春風，似承雨露。如此的教室，令人心安，無論是教師，還是學生，都得到了人文的關懷和極大的尊重。在這樣的教室里呆久了，那無論是肌膚還是心靈，都是水靈靈的，一個個被潤澤的老師和學生，都享受著這里的空氣，因對方而收獲著，都滋滋潤潤地成長著。
很是贊同，這也是一直以來追求的課堂。
二、學會傾聽。
佐藤學先生提到：“善于學習的`學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的。……學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為�！�
的確，老師的傾聽，不僅僅是傾聽學生發(fā)言的內容，判斷發(fā)言的對錯、語言的精彩，而是要仔細傾聽孩子發(fā)言中所傳遞出來的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，從而產生情感共鳴。孩子的傾聽，不僅僅是傾聽老師的講解、指導，傾聽同學的發(fā)言，而是在傾聽的過程中接收到隱藏著的心聲，從而激起情感的共鳴。在別人的話語里，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。因此，在很多時候，我們更需要的往往不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地互相傾聽的教室”。形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言的態(tài)度，要能做到與學生對話，要去體味對方話語中潛在的復雜想法。的確如此，傾聽，像一面鏡子，鏡里就有真容。就如佐藤學先生所說的：“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學習者”。
總之，《靜悄悄的革命》一書很有借鑒意義，對于我們老師來說，要保持清醒的頭腦，胸懷一顆尊重兒童的心，多一點堅定，多一點信心，多一點實踐，多一點思考，從小小的個體開始，進行一場“靜悄悄的革命”。
讀后感的作文 篇8
今天我又讀了一遍《小綠狼》，覺得很受啟發(fā)。
森林里有一只小綠狼出現在一群小灰狼中時，大家都嘲笑他，小綠狼發(fā)誓要改變自己：他先穿上灰色的衣服，卻不小心露出了綠色的.尾巴；再是抹上灰色的粉末，卻被大雨沖掉露出真面目；然后又涂上灰色的油漆，卻被太陽曬得受不了；連懂得魔法的小仙女也幫不了他，最后小綠狼決定要重新做回自己。
看完這個故事，我不禁偷偷地笑了笑。有時候我也像一只小綠狼，羨慕別人這個，羨慕別人那個，總覺得別人的東西都是最好的。以后我要像小綠狼一樣，接受自己，做回自己，做好自己。
讀后感的作文 篇9
童年是什么？是一張白紙，無憂無慮，單純而透明；童年是什么？是淙淙流淌的小溪，清澈透底，一路歡歌；童年是什么？是一條條活蹦亂跳的小魚兒，不時從記憶水中跳躍……
那還是在奶奶家的時候，我很小，只有六歲。老爸周末難得回家，奶奶要殺一只“飛鴨”改善家里的伙食，我早已垂涎欲滴了----說干就干，我先看準了一只“麻飛鴨”，興許是我太興奮的緣故，往前一撲，結果摔了一個“狗啃泥”，我“哇哇”的大哭起來。而那“麻飛鴨”卻遠遠躲在一旁，無動于衷，像是在嘲笑我是一個笨蛋！我惱火了，顧不上擦干眼淚，又加入了老爸的捕鴨行列中，老爸幫我撣了衣服上的泥土，表揚我輕傷不下火線，是一名小“解放軍”。
戰(zhàn)斗重新開始，老爸在廚房找了一個筐子，我前來支援，準備合伙抓住它。老爸讓我在鴨窩旁撒了些稻谷，準備等鴨貪吃忘形的時候蓋住它。過了一會，“麻飛鴨”抵擋不住誘惑果然來了，它小心翼翼地偷看一下周圍的環(huán)境，似乎沒有覺察到危險的存在，就有滋有味的品嘗上等的大餐。躲在角落里守株待“鴨”的我，早已忘記了老爸的“協(xié)同作戰(zhàn)”的忠告，急不可待的沖了上去。我忘記了它有會飛的“絕招”，被驚嚇壞的“麻飛鴨”，一邊“嘠嘠”的亂叫一邊在院子里四處逃竄，搞得院子里一片狼藉，我和老爸臉上、手上沾的'全是鴨毛，狼狽極了！最終它還是飛過了墻頭，“勝利大逃亡”了！
關上記憶的閘門，回想起來，我的童年是多么幼稚和可愛啊！同學們，不妨也拿出你們的童年趣事和我一起分享吧！童年的讀后感600字童年的讀后感
讀后感的作文 篇10
我是一個喜歡動物，尤其喜歡小動物的孩子。這不，一放暑假，我就捧回一套日本著名作家椋鳩十寫的動物小說，這個系列里的動物故事讓我感到親切自然，刻畫的動物有血有肉。讀著這樣的故事，我常常廢寢忘食、如癡如醉。
《屋頂下的貓》——一看到這個故事題目，我就覺得奇怪：貓怎么會在屋頂下呢？它會干些什么呢？帶著滿腹好奇，我美美地讀了起來：一只胖貓總是來太郎家偷吃燕子偷吃米飯，生氣的太郎把它趕走了。過了好幾天，太郎才發(fā)現這只偷食的胖貓原來是為了給住在屋頂下的小貓喂食才這么做的。這不僅感動了太郎，更感動了我。
讀著這個故事的時候，我的眼前也常常浮現出小區(qū)里的兩只流浪狗的身影：它們毛色黑黃相間，身體瘦骨嶙峋，長期艱苦的流浪生活造成了它們縮頭夾尾的行走姿勢，種種的不理想使得它們得不到小區(qū)居民的喜愛。一天，我去扔垃圾，看見這兩只狗在垃圾箱邊轉悠，遠遠看見我走來，它們趕緊躲到一邊，用一雙怯生生的眼睛望著我。頓時我心生憐憫，從垃圾袋里挑出幾塊骨頭扔在地上。原本我以為它們會立刻跑過來，誰知它們仍舊躲在一邊，聳聳鼻子，舔舔嘴巴，一副想吃又不敢吃的樣子。于是我往回走，快到樓梯口的`時候，我回頭望去，這才看見它們左顧右盼地回到垃圾箱邊，小心翼翼地叼起骨頭往小區(qū)盡頭走去。我疑惑起來：它們肯定餓極了，怎么不立刻狼吞虎咽呢？我懷著好奇一路跟過去看個究竟：天哪，樹叢里一窩毛絨絨的小狗正爭先恐后地啃骨頭，而兩只流浪狗卻在一邊吞咽口水，舔著嘴巴。
瞬間，我被深深感動了，眼前不禁浮現出媽媽溫柔的眼神，耳邊傳來爸爸親切的話語。是呀，天下的父母都是一樣的，雖然它們只是大千世界里微不足道的兩只流浪狗，但是它們也是天底下偉大的父母親。
當我懷著滿滿的感動讀完這本書的時候，我想向人類呼吁：請大家善待動物，善待這群大自然的精靈！
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