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最后的燈塔讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的最后的燈塔讀后感，希望能夠幫助到大家。
最后的燈塔讀后感1
查爾斯·史考伯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功�！蹲詈蟮臒羲愤@本書(shū)，讓少年們?cè)诿半U(xiǎn)中成長(zhǎng)。
從整體上看，這本書(shū)的故事非常簡(jiǎn)單，不過(guò)是在為期三周的假期里，一群?jiǎn)栴}少年在一座孤島上參加各種集體活動(dòng)的故事，比如郊游、游泳、叢林冒險(xiǎn)等。在這一過(guò)程中，他們的心漸漸連在一起，親近他人。
細(xì)敲下來(lái)，整本書(shū)都在就青少年的教育問(wèn)題做研究。它向我們拋出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：“問(wèn)題少年”到底有沒(méi)有問(wèn)題。
它給的答案是：沒(méi)有問(wèn)題。這群少年，說(shuō)他們有“問(wèn)題”，其實(shí)并沒(méi)什么大的“問(wèn)題”，他們本質(zhì)上都是好孩子，只是因?yàn)楦鞣N各樣的原因，變得和老師家長(zhǎng)愿望中的樣子不太一樣，行為舉止不被社會(huì)接受罷了。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人也都有自己的特點(diǎn)。不同的家庭背景、心態(tài)，造就了不一樣的、個(gè)性鮮活的少年們。
盡管每個(gè)人都被診斷患有心理疾病，比如多動(dòng)癥、社交障礙和叛逆心理，但其實(shí)問(wèn)題不僅在他們身上，也在周?chē)说纳砩�。父母老師總希望孩子按自己的愿望成長(zhǎng)，希望他們長(zhǎng)大后陽(yáng)光自信，賺很多錢(qián)，朋友很多，事業(yè)有成的同時(shí)還能照顧家庭，贍養(yǎng)老人。但這是父輩們想要的東西，不能強(qiáng)加在孩子身上。因?yàn)樯倌耆擞凶约旱淖非�，自己的`愛(ài)好。沒(méi)有誰(shuí)是屬于誰(shuí)的附庸。
少年們都在自己的世界里熠熠發(fā)光。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和自己的難言之隱。但是少年們并沒(méi)有因此被“問(wèn)題”束縛，是在與生活抗?fàn)幰彩窃诤褪浪缀徒猓ψC明自己。所有人都有自己看待事物的方式，一個(gè)人是美還是丑，觀(guān)察和判斷他的人不同，答案也不盡相同。我們沒(méi)有資格站在一個(gè)上帝的視角，去無(wú)情地批判和指責(zé)這些角色。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的故事和不一樣的性格，也就有了不一樣的處理方式。
“燈塔”只是個(gè)引子，是這座孤島上的標(biāo)志性建筑，是用來(lái)航船指路、做路標(biāo)的。但是這群少年的好奇心，也從燈塔打開(kāi)了。從燈塔到礦井，這一場(chǎng)充斥這青春氣息的冒險(xiǎn)也在循序漸進(jìn)地開(kāi)展著。如今，手機(jī)、電腦、平板等電子設(shè)備成為了我們?nèi)粘Ｉ罾镒畈豢苫蛉钡囊徊糠�。以前每天放學(xué)后，我們和小伙伴隨便找塊空地就能玩到天黑，吃一根冰棍就能開(kāi)心一整天。但現(xiàn)在我們和大多數(shù)朋友的交流只能維持在社交軟件上，手機(jī)上下載了幾百個(gè)游戲也提不起興趣玩，就算盯著手機(jī)里各種APP發(fā)呆，也不愿放下設(shè)備去親近大自然。小說(shuō)里的十四位少年，同樣也沉迷電子設(shè)備，但他們?cè)谶@為其三周的假期里，逃離了智能手機(jī)和社交的虛擬世界，重新把視線(xiàn)放在現(xiàn)實(shí)生活中，最后在和小伙伴的交流、玩耍后，發(fā)現(xiàn)了真正的自己。
“不諳世事的純潔之人，不識(shí)錯(cuò)，不以為錯(cuò)，故不犯錯(cuò)”。作者保拉·扎諾內(nèi)爾敏銳地抓住了年輕人叛逆、迷茫、倔強(qiáng)和鮮活的心理，展現(xiàn)其所思所行所想，闡述了分享，摒棄不同與互相理解的珍貴，并最終懂得生活會(huì)因希望而閃閃發(fā)光這一理念。
最后的燈塔讀后感2
成長(zhǎng)就是與自己和解的過(guò)程，成長(zhǎng)的很大一部分是接受，接受分道揚(yáng)鑣，接受世事無(wú)常，接受孤獨(dú)挫敗，接受突如其來(lái)的無(wú)力感，接受自己的不完美成長(zhǎng)的過(guò)程又漫長(zhǎng)又艱辛�！蹲詈蟮臒羲愤@本書(shū)講述的就是十四個(gè)少年與自己迷茫青春和解的故事。
《最后的燈塔》講述了十四個(gè)少年，在一個(gè)美好的夏天，因?yàn)楹Ｉ系囊蛔^美的神秘?zé)羲_(kāi)啟了一段探討迷茫青春的冒險(xiǎn)之旅。書(shū)中的十四個(gè)少年，代表了十四種性格、十四種迷茫以及對(duì)未來(lái)的十四種向往，這群少年都有屬于自己的故事，有一直自責(zé)弟弟被拐跑是因?yàn)樽约旱牧�，有在父母老師眼里一無(wú)是處的都德，有因?yàn)槟棠倘ナ蓝恢涝趺磁c同齡人相處的弗蘭，有討厭大自然的黛恩，有自律而孤獨(dú)的學(xué)霸瑪莉卡，有喜歡探索宇宙的科技迷瓦爾特，有熱愛(ài)體操的仔瑪伍，有癡迷愛(ài)情的娜塔莎，還有沉迷廚藝的馬克西姆，在這趟揭秘海上燈塔的冒險(xiǎn)之旅中，這群少年一次次敞開(kāi)心扉，一次次接納迷茫，一次次與自己與他們和解，這一趟冒險(xiǎn)之旅也成為了這群少年的成長(zhǎng)之旅。
不知道從什么時(shí)候起，“迷�！敝饾u成為了我們的標(biāo)簽，高一的時(shí)候，陌生的校園和陌生的同學(xué)，很迷茫，高二的時(shí)候，繁重的功課和眾多的活動(dòng)，很迷茫，高三的時(shí)候，面臨升學(xué)的壓力，很迷茫，高中三年的校園生活，對(duì)于某些同學(xué)而言，只�！懊悦！倍帧３踔猩咧械哪莻�(gè)暑假，是我最迷茫的時(shí)期，身邊的同學(xué)有的考上了滿(mǎn)意的.優(yōu)高，有的同學(xué)選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，只有我是因?yàn)榧依锶说臎Q定才選擇了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，我不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)到底要學(xué)什么，也不了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)可以干些什么，我害怕走出舒適圈，不敢和新同學(xué)打交道，不知道自己能不能適應(yīng)新學(xué)校，這些煩惱讓我憂(yōu)愁讓我焦慮讓我迷茫，那個(gè)暑假我過(guò)得不開(kāi)心，每天無(wú)所事事就好像行走在迷宮里，找不到出路，找不到方向，內(nèi)心的慌張和迷茫無(wú)從傾訴。
我一直沒(méi)能搞清楚弄明白青春的迷茫究竟是什么，卻在這本《最后的燈塔》里找到了答案，那十四個(gè)少年，各有各的迷茫，琳的自責(zé)，都德的自我保護(hù)，弗蘭的社交恐懼，黛恩的厭食癥，瑪莉卡的羞怯，瓦爾特的不被理解，瑪伍的自卑，娜塔莎的懵懂愛(ài)情和馬克西姆的初戀，這十四個(gè)少年身上的各自的迷茫，不正是我身上迷茫的寫(xiě)照嗎？可是這樣一群迷茫的少年，因?yàn)橐蛔衩氐臒羲�，開(kāi)啟了一段有友誼也有爭(zhēng)論的人生之旅，最終都能放下迷茫，笑對(duì)青春。對(duì)呀，看了誰(shuí)的青春不迷茫？迷茫就對(duì)了，青春里的孤獨(dú)是讓我們認(rèn)識(shí)自己，青春里的不被理解是讓我們認(rèn)清朋友，青春里的黑暗是讓我們發(fā)現(xiàn)光芒，青春里的無(wú)助時(shí)讓我們知道誰(shuí)是我們的貴人，青春里的所有迷茫都是讓我們成長(zhǎng)成熟。
迷茫是每一個(gè)人青春的必然，它同樣是成長(zhǎng)中必須要經(jīng)歷的一道關(guān)卡，只有走過(guò)那些起起落落，我們才能真正長(zhǎng)大，真正成人。面對(duì)迷茫的青春，有的人無(wú)動(dòng)于衷，得過(guò)且過(guò)，找不到方向與目標(biāo)，有的人卻能打破枷鎖與迷離，勇敢地往前闖。不要讓自己迷失在空想的未來(lái)中，只要一步步走下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，迷茫的青春也很美好，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，里面藏著的是你自己奮斗的身影。不管青春多迷茫，請(qǐng)不要放棄，當(dāng)我們走過(guò)迷茫，找到屬于自己的燈塔，照亮青春未來(lái)的航路。
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