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《給教師的40堂培訓(xùn)課》讀后感
讀完一本書以后，你有什么體會(huì)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的《給教師的40堂培訓(xùn)課》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《給教師的40堂培訓(xùn)課》讀后感1
本書是一部用來提高教師水平的智慧之作，它讓老師們有機(jī)會(huì)接觸更多更新的教育技巧。作者讓這一切變得十分簡(jiǎn)單、迅速，易于執(zhí)行，他注重的內(nèi)容正是教學(xué)活動(dòng)的根基所在。 ———約翰·G.加百利中學(xué)校長(zhǎng)
01讀后感
我讀完《給教師的40堂培訓(xùn)課》一書后，收獲頗多。這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，對(duì)教育實(shí)踐中遇到的突出問題，從課堂管理、教學(xué)實(shí)踐、改善教學(xué)氛圍、提升教學(xué)水平、如何成為卓越教師5個(gè)方面以簡(jiǎn)潔明了的方式教會(huì)了我一些十分有效的教學(xué)方法。每看完一課，我都有迫不及待去課堂實(shí)踐的感覺。
在課堂管理方面，我認(rèn)識(shí)到高效的課堂需要特別的課堂管理方法，在這本書里我學(xué)到了如何去吸引學(xué)生的課堂注意力。作為老師需要多思考屬于自己的課堂管理方法，重在實(shí)踐和堅(jiān)持。如果有學(xué)生違反課堂規(guī)則，老師應(yīng)該課后私下再去找這位同學(xué)談話，不要耽誤課堂時(shí)間。談話時(shí)，不能表現(xiàn)出冷嘲熱諷或不耐煩的情緒去對(duì)待學(xué)生，而是要讓這位學(xué)生感受到是老師犧牲了休息時(shí)間來陪他。同時(shí)上課時(shí)要學(xué)會(huì)合理的忽視一些小問題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并告訴他們不要害怕犯錯(cuò)。最重要的是在課堂上情緒要掌握在自己手中，提高嗓門靠吼叫維持課堂紀(jì)律是一種不專業(yè)的做法，作為一名教師要保持必要的職業(yè)素養(yǎng)，而這需要耐心和日復(fù)一日的練習(xí)。
這本書中舉了很多實(shí)例幫助我了解到一些高效的教學(xué)方法。比如在課堂上要多采用情境導(dǎo)入法，規(guī)劃好課堂的每一分鐘，在教學(xué)前做好充足的準(zhǔn)備。課堂上布置的.任務(wù)要簡(jiǎn)短、有趣，因?yàn)椴贾玫娜蝿?wù)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生磨蹭的時(shí)間就越長(zhǎng)。作為一名教師，要發(fā)自內(nèi)心的熱愛教學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)他們自身的優(yōu)缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)信任學(xué)生。要勇于挑戰(zhàn)自己，多加思考教學(xué)方式，嘗試新方法。
同時(shí)改善教學(xué)氛圍也尤為重要。需要老師既處理好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，也要處理好師生關(guān)系。和家長(zhǎng)溝通時(shí)要讓家長(zhǎng)以積極的心態(tài)參與到學(xué)生的教育中來。教師表現(xiàn)得越熱情，學(xué)生就越高興，自然就表現(xiàn)得更好，對(duì)學(xué)習(xí)更上心。而教師自己平時(shí)也要少抱怨，學(xué)會(huì)和環(huán)境友好相處，充實(shí)提升自己，學(xué)生一定會(huì)更喜歡優(yōu)秀積極充滿力量的老師。往往最好的建議都來自學(xué)生，平時(shí)可以讓學(xué)生說出他們喜歡或不喜歡做的事情，花一些時(shí)間與學(xué)生討論這些清單，委婉地處理，在尊重學(xué)生的同時(shí)與他們靈活地溝通。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們做的每一個(gè)決定都一定要以學(xué)生為第一要?jiǎng)?wù)。教師是引導(dǎo)者、解決者，任何場(chǎng)合都要保持專業(yè)性。教學(xué)中的辛苦、沮喪常有，盡管在工作中不一定百分之百能做到最好，但至少要知道什么才是最好的做法，要去嘗試和實(shí)踐。
02閱讀感悟
不一樣的課堂管理方法
優(yōu)秀的課堂管理方法能幫助學(xué)生有效提高自己的上課效率~
高效教學(xué)有技巧
本書中有一個(gè)關(guān)于“高效教學(xué)與低效教學(xué)的測(cè)試”，對(duì)我?guī)椭鷺O大，每每上完課我都會(huì)再次翻來閱讀，檢查自己是否還存在低效教學(xué)的情況。
良好教學(xué)氛圍促成長(zhǎng)
與家長(zhǎng)、同事的良好合作，能夠幫助每一位學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)、成就更好的自己。
《給教師的40堂培訓(xùn)課》讀后感2
本學(xué)期開始，學(xué)校為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，統(tǒng)一為教師購(gòu)買了一本教育類專著《給教師的40堂培訓(xùn)課》，要求教師在工作之余，學(xué)習(xí)這本書。
空閑時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了這本書上所寫內(nèi)容，真是讓我受益匪淺。這本書共五部分，分別是：課堂管理、教學(xué)實(shí)踐、改善教學(xué)氛圍、提升教學(xué)水平、如何成為卓越教師。五部分內(nèi)容中包含40篇文章，即40堂現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)課，40個(gè)故事。分別寫出了40種教師成長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)和深刻反思。其中有成功，也有挫折，有沮喪更有欣慰，更多的是教師可以從中獲取很大的收獲。
作為一名青年教師，這本書中列舉的鮮活事例，在我個(gè)人的教育生涯中也是已經(jīng)碰到或者是即將發(fā)生。它就像一股清泉灌溉著我們干旱的心靈，給我們的教育生涯有所啟迪。其中，第一部分第3課有效處理學(xué)生的不當(dāng)行為給我的感觸最深，給我的啟發(fā)最大。個(gè)別學(xué)生在課堂大喊大叫，干擾老師上課，影響其他學(xué)生聽課效果。如果我們老師直接指責(zé)或是發(fā)脾氣，效果適得其反。與其抱怨或是生氣，學(xué)生的不當(dāng)行為仍會(huì)繼續(xù)上演，不如靜下心來好好想想，想出一個(gè)兩全其美的辦法，改變這個(gè)學(xué)生，糾正他的不當(dāng)行為。
去年我教一年級(jí)時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生，他就屬于這類學(xué)生。情緒控制能力較差，遇到激動(dòng)的事情就會(huì)用大喊大叫來宣泄。起初，我很生氣，就責(zé)備他，他似乎什么道理聽不進(jìn)去，根本就不聽你說話，你和他說話，他根本就不聽，依然是我行我素。我試著找來他的媽媽，通過和他媽媽的溝通了解，了解孩子在家的情況。來到學(xué)校再經(jīng)過對(duì)他的說服教育，終于接下來的幾天教學(xué)課堂風(fēng)平浪靜。
可是一個(gè)星期之后，他又一次情緒爆發(fā)，除了無(wú)奈我只剩下束手無(wú)策。對(duì)于他這樣“特別的學(xué)生，我是不是還不夠了解他？是不是應(yīng)該試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界，窺探他的`真實(shí)性格？
偶然一次課后時(shí)間，一向內(nèi)向不愛說話的他竟舉手想要擦黑板，我愣住了，在我的潛意識(shí)中想到一個(gè)好辦法：試著激發(fā)他的興趣，引導(dǎo)他變成開朗的孩子。
于是，我就試著讓他擦了一個(gè)星期的黑板。第一次擦黑板的他格外高興，笑容洋溢在他的臉蛋上，似乎變得可愛了許多。我夸獎(jiǎng)他擦黑板一次比一次有進(jìn)步，他很喜歡干這份工作。每次他擦完黑板，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小星星，慢慢的，他變得自信起來。在課堂上認(rèn)真聽講，遇到感興趣的問題時(shí)，他也高高地舉起小手，那個(gè)總在課堂上大喊大叫的他不見了。他就像脫胎換骨一樣變成了我眼中理想的好學(xué)生了。
原來，他只是缺乏自信，渴望老師的認(rèn)可。而這個(gè)可喜的改變，讓我猛然發(fā)覺，我們教師也應(yīng)該控制自己的暴躁行為，俯下身子去傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。
讀《給教師的40堂培訓(xùn)課》之后，我開闊了眼界，提高自我的教育教學(xué)水平。在日常的教育教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)善于反思，尋找自己的不足，及時(shí)地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己在教育教學(xué)過程中不讀地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我，在工作中不求回報(bào)，刻苦鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著。
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