《慢慢來，一切都還來得及》讀后感

　　當閱讀完一本名著后，你有什么領悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《慢慢來，一切都還來得及》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　我非常榮幸成為一名四年級語文教師，與孩子相處的每一天，有收獲，也有疑惑。作為一名新任教師經(jīng)常會遇到不同的問題，我常有焦慮感和急迫感。Meiya的這本《慢慢來，一切都還來得及》，讓我心中的焦慮和急迫找到答案，更讓我豁然開朗。

　　書中“因為有你關注的目光，我才得以不斷前進�！弊屛伊⒓聪氲健傲_森塔爾效應”。教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象，寄予孩子的期望，會戲劇性地獲得我們想要收到的結果。這讓我想起我們班一名同學。開學伊始，他上課積極舉手、回答問題聲音洪亮。雖然他的語文成績一般，上課記筆記比較慢，但是他對語文學習的態(tài)度，引起我的注意。我格外關注他的課堂表現(xiàn)，在心中種下一顆期待的種子。開始他的幾次成績浮動不穩(wěn)，經(jīng)過一學期的努力，已經(jīng)連續(xù)三次獲得優(yōu)異成績。原來我默默種下的那顆期待的種子，已經(jīng)悄悄發(fā)了芽。潛移默化的期待，用心引導，這個并不出眾的孩子從我關注的目光里獲得了進步的力量。作為教師，我們行走的每一步都是為了抵達更美好的未來。

　　這本書的內(nèi)容正如書名。當我們學會放慢腳步，接受變化，就能坦然接受。雖然每個學生的家庭、性格、表達方式不同，但學生不斷發(fā)展的人，是不斷變化的個體。初為人師，對于不遵守課堂紀律，隨便下位表現(xiàn)散漫無視老師的學生，我試圖用嚴厲的語言，讓他意識到自己的錯誤，事后發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式只對原本就遵守課堂紀律的孩子有效。讀完這本書，我開始反思自己，并不是所有的學生都適用這樣的教育方式。我開始接受他們的不同，并且允許他們慢慢地改變。我開始嘗試個別談話，多樣化的獎勵方式，以達到激勵學生不斷進步的目的。我購買文具類獎品，用抽獎的方式獎勵成績進步的學生。開始，只對各方面表現(xiàn)突出，或者進步較大的孩子，給予抽獎機會�，F(xiàn)在的抽獎，也給予班級的后進生，或者不遵守紀律，隨意下位的學生量身訂制獎勵方案。通過一步步的引導，激勵這些同學積極上進。

　　通過閱讀這本書，讓我深刻地意識到“慢”和“靜”的價值，鼓勵我放慢自己的節(jié)奏，也放慢孩子的節(jié)奏。沒有一夜長大的樹，更沒有一夜長大的孩子。只有知道自己在做什么，才能做出成效。我們要讓自己慢下來，讓孩子慢慢來。