[熱門]讀《上一堂樸素的語文課》有感

　　讀完一本名著以后，相信你心中會有不少感想，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《上一堂樸素的語文課》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師，一定要細(xì)讀文本，從字里行間感知、觸摸文字的溫度，讀出字里行間的空白處流淌著什么，讀出文字之外的東西，傾聽到文本細(xì)微的聲音，要引導(dǎo)學(xué)生從言語的表層走向深層。

　　——《上一堂樸素的語文課》

　　讀書如品茶，平淡是它的本色，苦澀是它的歷程，清香是它的饋贈。

　　本書是大學(xué)時教授的推薦書目，當(dāng)時只覺分享的名家課例讓我心折首肯，其他內(nèi)容只匆匆一眼。如今，身份的轉(zhuǎn)變才讓我真真切切感受到，那一句句、一段段、一篇篇文字背后富有溫度的力量。

　　課堂，要因真實喝彩

　　1、扎扎實實教識字

　　始終牢記，真正認(rèn)識一個字詞需要三會:會讀、會寫、會運用，因為漢字是音、形、義三者的有機結(jié)合。學(xué)生不但要“認(rèn)讀”，而且要會“書寫”，不但能寫“對”，而且要寫“美”，這才是真正的“識字”教學(xué)。你以為這樣就結(jié)束識字教學(xué)了？當(dāng)然不行！還有更高的要求——理解詞語。如:相近字的解釋、一詞多義的解析、想象后再描寫“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉……其中，朗讀識字法、隨文識字法、結(jié)構(gòu)拆分識字法、比較識字法都較為常用。檢測時讀一讀，寫一寫，用一用，缺一不可。

　　2、扎扎實實用閱讀

　　教師一定要根據(jù)課文內(nèi)容和課堂的進展巧妙地選擇讀書的方式，如篇幅較長的就適合默讀；文辭華美的就適合朗讀；初讀時適合自由讀；學(xué)生讀得不到位時適合范讀；學(xué)生注意力分散時適合齊讀；文本重點部分適合輪讀；對話內(nèi)容較多適合分角色讀等�？傊�，閱讀的方式一定要結(jié)合文本進行選擇。但要注意，想用聲音表達對一篇文章的理解，就需要從語音、語調(diào)、感情、表情、停頓、語氣等幾方面把握。

　　3、扎扎實實練寫作

　　作文教學(xué)中，學(xué)生需要的不僅僅是技法指導(dǎo)，他們更需要一個完全獨立的思想。如果華美的語言是一篇文章的漂亮外衣的話，那么支撐這件外衣的必定是一個有靈魂的骨骼。學(xué)生需要訓(xùn)練華美的語言，但更需要思維的深入。

　　課堂，要讓思考在場

　　課堂，當(dāng)靜則靜。靜下來想一想，讓思維抵達更深處；靜下來寫一寫，把思考的痕跡留下。很多時候，如果只一味追求表面動的形式，而不追求課堂的實質(zhì)，那就是“繡花枕頭”，中看不中用。只有變動為靜，化動為靜，以靜制動，動靜結(jié)合，才能達到“無聲勝有聲”的效果，課堂的生動性和實效性才能得到真正的體現(xiàn)。而教師在進行課堂提問時一定要考慮學(xué)生的實際水平，力求做到“四化”：復(fù)雜的問題簡單化，雜糅的東西條理化，枯燥的東西趣味化，新知和舊知銜接化。

　　我們要求學(xué)生思考、命令學(xué)生說出自己的想法，可身為課堂引導(dǎo)者的我們，不知何時早已丟棄了自己的思維，唯教參、唯教案是從。只有當(dāng)思考代替了搬運，我們的課堂才能生長出自己的靈魂。我真正要學(xué)習(xí)的不是課堂實錄中上課的表層流程，而是名師在設(shè)計活動的深層思路。

　　“語言有溫度，字詞知冷暖�！�

　　請靜下心，細(xì)讀文本，讓文字活起來，讓思想動起來，讓課堂真起來，上一堂扎實、樸實、厚實的語文課。