讀《銀河鐵道之夜》有感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《銀河鐵道之夜》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　該書由被譽(yù)為日本的“安徒生”的宮崎賢治創(chuàng)作，講述的一位名叫喬班尼的男孩的夢(mèng)中之旅——在夢(mèng)中他乘上了銀河鐵道列車，與好友卡姆帕內(nèi)拉一起看到了許多夢(mèng)幻般的銀河景象，但是最終卻發(fā)現(xiàn)自己剛剛是在做夢(mèng)，卡姆帕內(nèi)拉也不幸離去。

　　名句解讀

　　“只要走在正確的道路上，無(wú)論是上高山還是下陡坡，都是在一步步接近真正的幸福�！�

　　學(xué)習(xí)是通往成功的最快捷徑

　　在社會(huì)的普遍認(rèn)知中，學(xué)習(xí)就是學(xué)生唯一的任務(wù)也是走向成功的唯一之路，雖然社會(huì)各界頻頻做出號(hào)召要發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，但是舊時(shí)代的烙印卻還是焊在了我們老師或者家長(zhǎng)的內(nèi)心角落，在實(shí)際落實(shí)號(hào)召的過(guò)程中不免還會(huì)視成績(jī)?yōu)橹辽稀?/p>

　　學(xué)習(xí)可能不是通往成功的唯一之路，但是是通往成功的最快捷徑。在這里我指的學(xué)習(xí)是廣義上的學(xué)習(xí)，即習(xí)得各種知識(shí)、技巧甚至各種生活技能等所需要具備的學(xué)習(xí)能力。大數(shù)據(jù)的時(shí)代給予了許多人能夠重新定義“成功”的機(jī)會(huì)，但這并不意味成功可以唾手可得。相反，這意味著我們要抓住成功需要更加獨(dú)到的眼光，需要更加超越常人的眼界，需要更加迅速的行動(dòng)力。而學(xué)習(xí)可以讓你更快地具備達(dá)到成功所需要的各種資質(zhì)。

　　源于日常的閉塞感

　　我認(rèn)為學(xué)習(xí)本身就是一種反人性的行為，很少有人能夠認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。我們經(jīng)常說(shuō)猶太人是一個(gè)智慧的民族，他們深知知識(shí)的重要性，在幼時(shí)會(huì)有“吻書禮”——父母在書上滴一滴蜂蜜，讓幼兒初步建立對(duì)書甜蜜美好的第一印象，此后的每一次與書的接觸，幼兒都能聯(lián)系到書最初甜蜜美好的印象。

　　作為老師和家長(zhǎng)，我們可能已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了孩子對(duì)書最初印象的建立，也可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，甚至是和孩子間劃上了一道難以彌補(bǔ)的縫隙。孩子每天都在重復(fù)著不斷上學(xué)的日常，無(wú)法想象除了上學(xué)自己是否擁有其他的可能性。“我真的能夠上高中嗎？”、“我無(wú)法想象自己工作的生活�！�、“我以后真的能在社會(huì)生存下去嗎？”等類似這樣的疑問(wèn)可能不�？M繞在孩子心中，而為了打破這個(gè)永無(wú)止境的上學(xué)日常，這個(gè)由學(xué)習(xí)帶來(lái)的單一世界的閉塞感，孩子做出了反抗，或擺爛學(xué)習(xí)，或投身于虛擬世界等，這就是孩子們對(duì)抗日常學(xué)習(xí)生活的手段。

　　尊重孩子的多樣性發(fā)展

　　初中是一個(gè)非常奇妙的階段，孩子在初中之前大多是天真爛漫，更傾向于依靠父母和依賴?yán)蠋�，高中之后則是更加注重自我的獨(dú)立，能夠制定自己為之努力的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。而處于中間階段的初中生則對(duì)新鮮的事物表示出更強(qiáng)烈的嘗試意愿，更加注重自我獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，即使這種自我獨(dú)立的覺(jué)醒在某種角度上來(lái)講被冠上了“叛逆”的帽子。

　　作為老師和家長(zhǎng)，我們需要去理解在新時(shí)代背景下孩子的獨(dú)特心理，不能一味地停留在過(guò)去時(shí)代的印象中，嘗試著給孩子多一點(diǎn)嘗試的機(jī)會(huì)，去換個(gè)角度對(duì)孩子給予多一點(diǎn)的夸獎(jiǎng)。其實(shí)作為孩子本身對(duì)于自己“不合群”的表現(xiàn)也會(huì)有迷茫和躊躇的時(shí)刻，看到自己跟學(xué)校生活的不合拍，內(nèi)心也會(huì)有諸多的想法，為什么自己即使努力了也無(wú)法跟別人取得一樣的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

　　電影《你好，李煥英》中的母親曾這樣說(shuō)道：“我未來(lái)的女兒啊，我就讓她健康快樂(lè)就行！”希望孩子健康快樂(lè)才是我們作為家長(zhǎng)和老師的初衷和期盼，但是從什么時(shí)候起，我們就已經(jīng)將初衷和期盼拋之腦后，用著偏激的語(yǔ)言和過(guò)高的要求將孩子一步一步地從身邊逼走呢？

　　有人說(shuō)：人活著這件事，就擁有連其本身都能包含的深邃。在這里，克服永無(wú)止境的日常的方法是是將日常的每分每秒作為奇跡來(lái)接受。我們每個(gè)人都要幸福地活下去，只要走在正確的道路上，無(wú)論是上高山還是下陡坡，都是在一步步接近真正的幸福。