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讀《書擇十本》有感
讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的讀《書擇十本》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《書擇十本》，是“20位教師的閱讀私語”，每人介紹對自己影響最大的十本書。追隨20位作者的閱讀史，他們經(jīng)由一路書香的熏陶、文字的浸潤、思想的參透、文本的輸出，成就了20種不同的文字風(fēng)格和人生道路。不由感嘆，閱讀，是在遇見書香中，不斷遇見未知的自己。于教育者，更如是。
一、教育的真相，需要閱讀的光芒照亮
書中，作者們所摘抄的文字中，有許多如鐘鼓敲擊著我——
我們耳熟能詳?shù)摹督o教師的建議》，蘇霍姆林斯基要我們記住，我們不僅僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
不由想起今天發(fā)生在我們班級的一件事——放學(xué)時，班里一位男生告訴我，c拿了他的鋼筆。等學(xué)生們都出去站路隊了，我把c喊回來，問他拿鋼筆了嗎？他搖頭否認(rèn)。想起他之前也曾經(jīng)這樣，我看著他的眼睛，讓他把文具盒拿出來。打開一看，丟失的鋼筆赫然躺在他的筆盒里。倔強的男孩說是自己撿到的，還沒來得及歸還。在物證面前，c歸還了鋼筆。放學(xué)路上，自然是一番教育。遇見c的奶奶，說明情況，請家長協(xié)助教育。
回想c的問題，已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。每次發(fā)生這樣的情況，自己總是在找到物證歸還給丟失物品的孩子后，和c的家長聯(lián)系，建議加強教育。班隊會課，多次講到“拾金不昧”“不貪圖別人的物品”等。但是，對他沒起絲毫的作用。作為班主任，怎么才能既做好他的教育者，又做好他的道德引路人？成了我的一個困惑。
作者摘抄的王曉春老師書中的一段話——“管孩子時，教師是指揮者，希望孩子害怕，恐懼是動力；哄孩子時，教師是鼓動者，希望孩子欣喜，興奮是動力。二者都主要訴諸感情，比較情緒化。而幫孩子時，教師是研究者，希望孩子冷靜、清醒，智慧是動力。”一語點醒了我。學(xué)生成長道路上，難免會走彎路。作為教師，我很想去幫助這個孩子，但并沒有把他的情況作為問題去研究，沒有用更智慧的方式去處理。
正如懷特海在《教育的目的》中所說，學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。對于這名“問題”學(xué)生，還需要我?guī)е鴨栴}，從書籍中尋找答案，研究他問題背后的原因，點燃教育成長的螢火之光，引導(dǎo)他走上良性的自我發(fā)展之路。
二、教育的選擇，需要閱讀的書香引領(lǐng)
書中，多位作者提到了“選擇”。謝云老師說，你的世界在于你自己的選擇；樊陽老師說，不管你做什么，處境多么受限制，我們?nèi)匀挥羞x擇權(quán)，并以行動表明自己的選擇。面對教育，我們常常抱怨工作的繁忙，但在繁忙之中，也能開出一片繁花。這，就是教育的選擇。
20xx年9月，我接手了一個新的班級。這是一個全校聞名的“問題班級”，班里有來學(xué)校鬧事的家長，有成天不在教室上課的“逃課小分隊”，有一大把父母離異的孩子......面對問題頻出的他們，讓我焦頭爛額；忙亂的班主任工作，又讓自己分身乏術(shù)，恨不得長出三頭六臂。一周痛苦的不�！按虻厥蟆卑愕墓ぷ鹘Y(jié)束，回到家，第一次生出了“不想上班”的念頭。可是，轉(zhuǎn)念一想，難道自己被這些小不點兒“打倒”了嗎？迅速上網(wǎng)買書，當(dāng)讀到一位名班主任帶了一個類似的班級，四年才轉(zhuǎn)變好的時候，心里松了一口氣。這才一周，怎么能奢望有著種種壞習(xí)慣的他們立馬轉(zhuǎn)變呢？于是，第二周，獎勵貼紙、各類班級之星、班規(guī)學(xué)習(xí)課等輪番上陣，孩子們似乎安穩(wěn)了一些。再后來，班級之星上光榮榜，毫不吝嗇的鼓勵、大肆的表揚、發(fā)各種表揚信等，這群被稱為“群魔”的孩子們，竟然漸漸安穩(wěn)下來了。一個月以后，我們竟然拿到了“文明班級”；一年以后，成績終于從倒一居到年級前列。
讀著謝云老師推薦的《不安之書》中的“假如生活僅僅給我們一個囚室，最少，我們應(yīng)該盡力美化它�！被叵脒@一年半來的教育歷程，不由感慨，面對當(dāng)時看來猶如“地獄”般的班級，抱怨沒有絲毫的用處，是閱讀帶來的方法，是行動帶來的力量，是盡力的美化它，它才會回饋了點綴著花朵的春意。
三、教育的豐富，需要閱讀的踐行點燃
“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育�！比f萬沒想到，這句話，竟然出自愛因斯坦之口。以前對他的認(rèn)知，僅僅局限于科學(xué)家、物理學(xué)家。閱讀，是一個不斷打開視野、拓展新知的過程。
今天下午的班主任會上，昨天帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園開展祭奠活動的同事分享了她們組織此次活動的初衷、組織過程以及各種活動。觀看著她們的活動視頻，聽著她講到自己惡補各種故事、給孩子們做講解員時，不由想象多年以后，這群孩子能記住的課堂知識可能并不多，但這次活動，一定會成為這些孩子們美好記憶中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)由一次次這樣內(nèi)容豐富的活動，就是一次次生命不斷走向豐富和遼闊的過程。
對比自己之前帶學(xué)生們?nèi)ネ豸酥示拥难袑W(xué)活動，我們還有很多準(zhǔn)備不充分的地方。比如，研學(xué)手冊的設(shè)計、活動內(nèi)容的豐富與組織等。這些，都需要有扎實的課程實際能力，而這個能力，需要從閱讀中來，從學(xué)習(xí)實踐中點燃。
愿擷縷縷書香，發(fā)現(xiàn)教育的真相，堅定教育的選擇，書寫教育的豐盛。在閱讀的書香中，不斷遇見未知的自己。