讀《做溫暖的教育者》有感(實用)

　　當閱讀了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《做溫暖的教育者》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　本書主題廣泛，使我深刻體會到一名普通教師為師、為學(xué)、為人的自由探索。面對著紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實，陳震老師以教育者的智慧，關(guān)注著教育的現(xiàn)實，展示著一個教育家的工作和人生態(tài)度。我覺得，如果我要把自己的工作做好，就應(yīng)該向他學(xué)習，同時也要多讀一些他的著作，我相信這對我的工作會有很大的幫助。

　　作為一個教育者，自身必須具備某種工作態(tài)度和追求的境界。還記得第一句：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？

　　教育教學(xué)是一種既簡單又復(fù)雜的工作，要想達到好的教學(xué)效果，首先要有一顆愛心。教師道德教育的核心是用愛來溫暖和熱愛學(xué)生。陳震老師認為，教師的工作態(tài)度是有一個層次的。有得境界是教育自成格調(diào)、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣。

　　剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，書里給我們的哪些做法，或者說是給我們教育者提的建議。

　　1、我們要低下身子看學(xué)生

　　不要認為自己比學(xué)生高明，其實我們有些時候比不了學(xué)生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時間給學(xué)生講一點世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識，不要經(jīng)常嚴厲地批評和威嚇學(xué)生，可以批評學(xué)生做錯的事情，但不要責罵學(xué)生。

　　我認為，老師和學(xué)生共同成長，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長過程中，都是相互學(xué)習的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標。

　　2、要把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己

　　在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對于學(xué)生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前！

　　3、要尋求有境界的工作姿態(tài)

　　對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。知識，方法，心態(tài)都是重要的，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。

　　書里提出了許多關(guān)于教育的意見，如：教師的基本要求素質(zhì)是：努力創(chuàng)造一個寬松的、和諧的氛圍、調(diào)整的內(nèi)在心境、保持寬廣、關(guān)懷的交流心態(tài)；“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這是老師們一直在追求的！

　　做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學(xué)生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。

　　讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者！