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讀《陶行知文集》有感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的讀《陶行知文集》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在成為教師的這二十年中，我一直在想如何成為一個(gè)更好的老師，怎么樣才可以把學(xué)生教得更好。這個(gè)暑期，我品讀了《陶行知文集》，字里行間感受到有一位慈祥的老人在講述著自己一生對(duì)教育的感悟。從著作中可以感受到如何做一位好老師，如何提升專業(yè)能力，我不僅關(guān)注到陶先生教育思想的特點(diǎn)，更關(guān)注到先生教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
整本書中我對(duì)這句話“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，有著深刻的體會(huì)，這句話道出了陶行知教育的真諦。陶先生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)青少年，而且更熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)和人民�！皭�(ài)”是陶先生為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的動(dòng)力源泉，也是他高尚人格的表現(xiàn)�！皭�(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。
作為一名語(yǔ)文教師，在教育中要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感，用愛(ài)幫助學(xué)生塑造人格�？梢酝ㄟ^(guò)開展一些家�；�(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)他人。教育中如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)、沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)就無(wú)法教育好學(xué)生的。課堂上如果沒(méi)有師生間的情感交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)預(yù)期的效果。特別是寄宿制學(xué)校的學(xué)生，平時(shí)更需要老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)師生間愛(ài)的情感。通過(guò)師生間愛(ài)的情感，以及他們與父母間愛(ài)的情感來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
生活教育是陶先生教育思想的主線和重要基石，內(nèi)容豐富深廣。陶先生提倡生活即教育，生活就是教育的內(nèi)容。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活的變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義�！�
在陶先生教育思想的指導(dǎo)下，我在日常的教學(xué)工作中，把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在了首位。發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴�，更需要�?ài)”“因?yàn)椴睿枰ァ钡木礃I(yè)精神。
我在教育教學(xué)活動(dòng)中推行愛(ài)心用語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的生活，詢問(wèn)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中是否有遇到困難，并及時(shí)給學(xué)生提供力所能及的幫助。讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)盡可能沒(méi)有后顧之憂，保護(hù)學(xué)生的心靈不受傷害，多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生熱心引導(dǎo)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生或調(diào)皮的學(xué)生更是從關(guān)愛(ài)開始，進(jìn)行耐心地指導(dǎo)幫助，取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從不訓(xùn)斥、不歧視、不挖苦諷刺，力爭(zhēng)做到不放棄不拋棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)生們感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，有了好的情緒，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性自然也就提高了。在愛(ài)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感，用愛(ài)的情感幫助學(xué)生塑造人格。如開展假期的家務(wù)勞動(dòng)，使學(xué)生們體會(huì)到父母的艱辛和不易，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩他人的情感。
總之，我讀了《陶行知文集》之后，深深感嘆陶先生的“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”“生活教育”的理論，被文中深邃的思想所感動(dòng)。我想，我作為一名教師，多讀些教育著作，學(xué)習(xí)陶行知、走近陶行知，讓自己做一名有思想的學(xué)習(xí)型、研究型的教師。