窗邊的小豆豆讀后感10篇[實(shí)用]
看完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編為大家收集的窗邊的小豆豆讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
窗邊的小豆豆讀后感1
《窗邊的小豆豆》講述了日本作家黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事,作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園,在校長林先生的愛護(hù)和引導(dǎo)下,常人眼里怪怪的,小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
書中的人物個(gè)性鮮明:活潑開朗的小豆豆、支持小豆豆做任何事的媽媽、擁有茶色的毛的洛基、堅(jiān)持自己的教育理念的小林先生和患小兒麻痹癥的泰明……
書中有一篇《破學(xué)校》,起因是有幾個(gè)別的學(xué)校的男孩子在唱“巴學(xué)園,破學(xué)校,走進(jìn)去一看,還是破學(xué)校!边@存在一種歧視的理念,每一所學(xué)校都是校長精心創(chuàng)造的,巴學(xué)園也有它自己的風(fēng)格和特點(diǎn),這所學(xué)校與其他學(xué)校的教育方式并不同,但是卻培育出了許多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒有小林先生,或許高橋君永遠(yuǎn)都會(huì)很自卑;如果沒有小林先生,泰明在死前或許感覺不到快樂;如果沒有小林先生,小豆豆做什么事或許都會(huì)被貼上壞孩子的標(biāo)簽……
或許當(dāng)時(shí)的巴學(xué)園正是現(xiàn)在孩子夢想中的'地方,F(xiàn)在的孩子一放學(xué)就是寫作業(yè),上輔導(dǎo)班,就連一點(diǎn)自由的時(shí)間也沒有。我覺得巴學(xué)園的教學(xué)方式雖然與眾不同,但能讓孩子們感覺到快樂。巴學(xué)園的的孩子在上午的時(shí)間可以從自己喜歡的那一科開始,這樣不僅可以讓孩子自主學(xué)習(xí),也能讓老師逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式對(duì)問題的思考方法等。由此,老師,能夠更清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,從而因材施教。
巴學(xué)園不只是一所學(xué)校,而是校長小林先生的夢想,就在巴學(xué)園被燒毀后,小林先生并沒有落淚,而是問自己的兒子巴:“下一次,我們建一所什么樣的學(xué)校呢?”這說明了小林先生對(duì)孩子的喜愛,對(duì)和教育的熱愛。
有人也會(huì)疑惑,為什么題目叫《‘窗邊’的小豆豆》?因?yàn)楫?dāng)時(shí)流行窗邊族這個(gè)說法,這個(gè)詞給人一種被排除在外圍,而非處于主體地位的感覺,當(dāng)時(shí)小豆豆總是站在窗邊等著宣傳藝人路過,而在第一所學(xué)校中,實(shí)際上,小豆豆總隱隱約約有一種排斥感,所以黑柳徹子(作者)選擇這樣的書名。
在后記里有一句話:“雖然巴學(xué)園已經(jīng)不復(fù)存在了,但在大家讀到這本書的那一瞬間,巴學(xué)園仿佛又恢復(fù)了過去的樣子!边@本書告訴我們,應(yīng)該用不同于常人的眼光,去看待那些不平常的不平常的事物。
窗邊的小豆豆讀后感2
小豆豆是一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,但如果放在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)環(huán)境里,她可能會(huì)是一個(gè)“特殊”的小學(xué)生,因?yàn)樗呀?jīng)被老師退過一次學(xué)了。因?yàn)樗龑?duì)事物的好奇,不光影響到了她自己,還讓許多同學(xué)無法聽課,甚至于老師都無法講課,所以被老師認(rèn)為是一名“問題學(xué)生”。就這樣,小豆豆來到了,對(duì)她影響一生的巴學(xué)園。當(dāng)然,也是我們眾多讀者羨慕的巴學(xué)園。
?巴學(xué)園是一個(gè)特別的學(xué)校,它的學(xué)校只有50多名學(xué)生,他的教室是六輛廢棄的電車組成的。它的'校長小林宗作先生竟然可以十分耐心的傾聽一個(gè)小孩子講述四個(gè)多小時(shí)。巴學(xué)園的午餐是“山的味道”和“海的味道”。因?yàn)樾iL覺得孩子們必須營養(yǎng)均衡,所以每種食物都要帶。巴學(xué)院園的教育方式是尊重每個(gè)孩子、充滿愛心。每個(gè)人都可以選擇自己喜歡的課程。只要上午完成了課程,下午就可以出去散步,感受和親近大自然。巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品是蔬菜。巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì),可以根據(jù)孩子們的特長設(shè)計(jì)項(xiàng)目,讓殘疾同學(xué)也可以得到自尊和自信。
試問:這樣的學(xué)校,哪有學(xué)生會(huì)不喜歡呢?可能連很多老師也都會(huì)心動(dòng)吧。多次讀完這本書,我的第一個(gè)想法總是:要是現(xiàn)在我們有巴學(xué)園這樣的學(xué)校,對(duì)孩子們是一件多么幸福的事情啊!上課的座位可以由自己來挑,上課的課程也任自己選,想上什么課就上什么課……還有許多有趣好玩的活動(dòng)。最主要的是有一位像小林宗作先生那樣可親可敬的校長。學(xué)生有充分的自主選擇的權(quán)利,而不是看課程表按部就班上課。老師尊重每個(gè)孩子的想法,能做一名認(rèn)真聆聽孩子的聽眾……他們不會(huì)畏懼老師、校長,不用擔(dān)心說錯(cuò)話會(huì)被批評(píng)、罰站,老師、校長就如同孩子的好朋友一樣,親密無間,無話不談。這樣的學(xué)校,猶如世外桃源般,讓人向往。
回到我們現(xiàn)在的環(huán)境中,這樣世外桃源般的教育多多少少會(huì)有些不符合我們的學(xué)情。學(xué)生多,充分的自主選擇,或許一節(jié)課什么也上不成,但我們要學(xué)習(xí)的是書中傳達(dá)給我們的信息:尊重孩子的天性,學(xué)會(huì)做孩子的傾聽者,給孩子選擇的權(quán)利,做孩子的好朋友。希望我們能夠成為孩子們真心熱愛的老師。
窗邊的小豆豆讀后感3
周末,我又認(rèn)真地閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書。我仿佛看到了性格獨(dú)特又活潑可愛主人公小豆豆,她的舉止、行為、一言一行似乎活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我的眼前。起初的她,聰明、可愛、熱情、活潑。但是,她又很頑皮、愛說愛動(dòng),不守規(guī)矩。因?yàn)樗睦餂]有規(guī)距的約束,太隨心所欲了,不能被老師和同學(xué)們接受,所以被學(xué)校勸退了。在小豆豆的成長過程中,雖然遭受了挫折,但是有很多愛她的人精心呵護(hù)她,攙扶她、陪伴她、鼓勵(lì)她健康的成長。
小豆豆有一位倍愛她的好媽媽,在小豆豆被學(xué)校老師拋棄的時(shí)候,她的媽媽沒有放棄她。這位好媽媽一邊竭盡全力地給孩子找適合她的學(xué)校,一邊用炙熱的母愛,呵護(hù)、關(guān)心、鼓勵(lì)著逆境中小豆豆,生怕孩子那顆稚嫩的心遭到傷害。母愛是無私的,母愛的純粹的,母愛更是溫暖的。在媽媽經(jīng)過精心尋找后,決定把她送到"巴學(xué)園”。
富有愛心的“巴學(xué)園"小林校長接納了她。在小林校長的啟蒙和正確引導(dǎo)下,性格怪癖的小豆豆,逐漸變得聽話、隨和。慢慢的也知道用"規(guī)矩"來束縛自己。改變了小豆豆的行為,讓爸爸媽媽更愛她,大人們能接受她,老師、同學(xué)們也都很喜歡她。
小豆豆很善良,又很有愛心。在和自己的愛寵"洛基”玩耍時(shí),被玩瘋了的狗狗咬傷了耳朵,鮮血直流。但是,善良的她怕爸爸媽媽責(zé)備懲罰洛基”,一邊用手捂著流血的耳朵,一邊嘴里不停地說著::"不怪洛基!不怪洛基!一點(diǎn)也不疼,不要對(duì)洛基發(fā)火,不要發(fā)火!"除了這個(gè),她用自己滿腔的愛,愛爸爸媽媽,愛老師和同學(xué)們,愛她身邊的一草一木和每一個(gè)人。
一路走來,小豆豆在老師的引導(dǎo)、教育下,在媽媽的'攙扶和鼓勵(lì)下,有著許多美好夢想的小豆豆,雖然經(jīng)歷了很多挫折和失敗,但有著堅(jiān)毅個(gè)性她,在一次次的失敗面前沒有言敗,依然堅(jiān)持著走下去。
從這本書中我受到可很深刻的啟發(fā)。我懂得了一個(gè)人有缺點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是自己不知道錯(cuò)在哪里,就更談不上怎么樣去改正了。身為一名幼兒教師,我們的職責(zé),就是正確的引導(dǎo)幼兒,讓孩子自己盲目的、隨心所欲的行走,用溫暖和愛的關(guān)懷對(duì)待孩子,愛的力量,是不可估量的,人與人之間的包容和愛,才是最可貴的。
窗邊的小豆豆讀后感4
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對(duì)小豆豆說:“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)!鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長,第一次見小豆豆,校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話。沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦!鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐,每到午餐開始的時(shí)候,校長就會(huì)問:“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?“巴學(xué)園”還有著與眾不同的教育方法,每一天的第一節(jié)課,老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上,于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始,慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。
小林宗作校長的教育目標(biāo),引其原話就是“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良印品質(zhì)’,并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成有個(gè)性的人!痹诎蛯W(xué)園中,處處體現(xiàn)了小林校長對(duì)教育的熱忱和對(duì)學(xué)生的良苦用心。他重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),更重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會(huì)情理等方面的塑造。這樣,才可以培養(yǎng)出“完整的人”。只有孤立的知識(shí)的人并不是一個(gè)智慧的人。生態(tài)式教育主張融合社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康等各個(gè)領(lǐng)域的'因素,使各科知識(shí)在學(xué)生的頭腦中進(jìn)行聯(lián)系,形成一種良好的生態(tài)關(guān)系。這就要求打破傳統(tǒng)教育中各個(gè)學(xué)科各行其是,互不相連的狀態(tài),將它們?nèi)诤显谝粋(gè)共生的生態(tài)系統(tǒng)中。
這本書告訴我們不要只看一個(gè)人的缺點(diǎn),也要看一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)一個(gè)人放錯(cuò)時(shí),我們不能一味的批評(píng)他,要用心跟他交流去勸告他,語氣平緩。小林校長懂得尊重他人,同樣這樣也是尊重自己。每一個(gè)孩子都不是無能的,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要看清楚他們的優(yōu)點(diǎn),細(xì)心告訴他缺點(diǎn),讓他改正,是人都有缺點(diǎn)。但我們要接受他人的意見。世界上根本沒有壞學(xué)生,不要憑一面去批評(píng)他人。知識(shí)有些人生來就好動(dòng)好玩,所以這些人我們更應(yīng)該去關(guān)照他,教育他。不然你一味的批評(píng)只會(huì)是他更加有一種逆反心理
窗邊的小豆豆讀后感5
安靜的午后,倚坐在窗邊,暖暖的陽光灑落在身上,手捧一書,書中散發(fā)的墨香,這是我最喜歡的味道。這個(gè)周末,有了書的陪伴,心已不覺得太寂寞了。
這是我第一次讀《窗邊的小豆豆》,心里有著無盡的感動(dòng)。說心里話,我是羨慕小豆豆的,她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí),媽媽說:“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校.了,如果再退一次學(xué),就沒有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。
相形于小豆豆媽媽的寬容來說,其實(shí)我也是幸福的。我特別喜歡踢足球,每次踢球都玩兒得忘乎所以,導(dǎo)致衣服.上都沾滿了土。而回到家之后,卻穿著臟衣服直接躺在沙發(fā)上休息。這樣一來,米色的沙發(fā)巾就會(huì)變得特別的臟,其實(shí)我知道媽媽是特別反感.我的這一行為的,可是她卻只是和藹的叫我不能這樣了,但是淘氣頑皮的我并卻并沒有放在心,上,依然如此!
一天,媽媽一進(jìn)家門,看見我滿頭大汗地躺在沙發(fā)上,不用說,沙發(fā)巾要又“遭殃”了。媽媽依舊沒有教訓(xùn)我,而是在指著沙發(fā)巾對(duì)我說:“這是我昨天換上的,因?yàn)槟愕摹凇F(xiàn)在變成這個(gè)樣子了。我不想再因?yàn)槟愕牟涣剂?xí)慣再去洗沙發(fā)巾了,所以今天洗沙發(fā)巾的任務(wù)就交給你了。
看著被自己弄臟的沙發(fā)巾,我也覺得不好意思,所以就同意了媽媽的要求。在洗沙發(fā)巾的過程中,我才發(fā)現(xiàn)媽媽原來這么辛苦:那么厚重的沙發(fā)巾清洗起來并不容易,不但要搓還要用刷子刷,反復(fù)幾次才能洗干凈。想到之前自己根本就沒有珍惜媽媽的勞動(dòng),平白地讓媽媽為了自己的'過失洗了那么多次沙發(fā)巾,心里覺得很對(duì)不起媽媽。洗完沙發(fā)巾后,我主動(dòng)地向媽媽承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并且保證下次不會(huì)再犯了。
媽媽正是用這種特殊的教育方式,讓我在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,正如小豆豆的媽媽一般,用她的寬厚仁慈愛著她的孩子,讓她快樂而無傷害地成長,快樂而幸福地生活著!
這本書不僅讓我記住了一個(gè)幸福的小豆豆,還讓我讀出了一份寬厚仁慈的母愛,我喜歡《窗邊的小豆豆》。
窗邊的小豆豆讀后感6
今天讀《窗邊的小豆豆》時(shí),小林校長的一種引導(dǎo)方式深深地吸引了我。
為了訓(xùn)練孩子們的表達(dá)能力,小林校長決定在午飯時(shí)加入“說話”節(jié)目,所謂的“說話”其實(shí)是沒有任何限制的、隨意的交流,大家可以暢所欲言。但是輪到一個(gè)男孩時(shí),他無論如何也不想說,因?yàn)樗杏X沒有什么可說的。對(duì)于崇尚自由的小林校長而言,他是肯定不會(huì)強(qiáng)迫孩子從事自己不愿意做的事情的,但是讓孩子放棄交流,又違背了他“說話”的目的。
這時(shí)小林校長開始了自己的引導(dǎo),既然男孩覺得自己無話可說,那就編一個(gè)吧,從自己早上起床開始到來學(xué)校中間發(fā)生了什么事兒呢?男孩思考之后只說了一句“哎――”,事情似乎有進(jìn)入了僵局,但是小林校長并沒有放棄,而是繼續(xù)引導(dǎo),你剛說了“哎――”,這不是有話說了嗎?之后呢?……然后呢,……然后呢?就這樣,一個(gè)原本無話可說的男孩在小林校長的“然后呢”的引導(dǎo)下圓滿地完成了自己的'任務(wù)。
這讓我不由得想起了之前網(wǎng)絡(luò)上流行的“元芳體”,也就是在陳述了一段事實(shí)之后,緊接著跟上一句:“元芳,你怎么看?”每當(dāng)?shù)胰式苡辛俗约夯镜呐袛嘀,總?huì)習(xí)慣性的向自己的助手征詢一下不同的意見或思路,或許這只是狄公的口頭禪罷了,但是卻讓我們感受到了狄公的親民,他不因自己的卓越才華而傲慢,而是虛心地聽取別人的意見。而小林校長的“然后呢”式提問,有著異曲同工之妙。
“然后呢”,看似一句不經(jīng)意的提問,卻包含著問話者滿滿的期待,我對(duì)你說的話很感興趣,我期待著你進(jìn)一步的闡述,而且我也相信你有更進(jìn)一步的闡述。所以,即便是原本感覺自己無話可說的小男孩,也在小林校長的諄諄引導(dǎo)之下開始了自己的“說話”,而且這樣的引導(dǎo)方式也大大吸引了傾聽者的好奇心,接下來會(huì)發(fā)生什么呢?所以說,即便是小男孩乏味的陳述也引得高年級(jí)的學(xué)生探著身子傾聽,并快活地為“然后呢”男孩使勁兒地鼓掌。
所以說,“然后呢”式引導(dǎo),是讓孩子在不知不覺間跟隨你的引導(dǎo)打開自己的思維,是讓孩子在無意識(shí)間根據(jù)你的鼓勵(lì)來樹立起自己的自信,進(jìn)而到享受這份自信帶給自己的喜悅感。
這正是作為教師的我們在教學(xué)中追求的,面對(duì)不愿主動(dòng)配合的學(xué)生,“然后呢”式引導(dǎo)為我們提供了一種最簡潔有效參與方法;面對(duì)積極投入的學(xué)生,“然后呢”式引導(dǎo)讓他們充分感受到大家的好奇與關(guān)注,充分享受到參與帶給自己的成就感。
因此,不管是在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,“然后呢”式都是一種絕佳的引導(dǎo)方式,值得大力推薦!
窗邊的小豆豆讀后感7
課堂事件、班級(jí)趣事、老師的批評(píng)和表揚(yáng),這些都是小時(shí)候?qū)W校留給我們的印象,在童年的世界里,每個(gè)孩子都有專屬自己的喜怒哀樂,這些情緒與周圍的一切息息相關(guān),但似乎又只有自己明白其中的味道。童年,可以有無憂無慮的恣意快樂,但也有無所適從又不得不從的小憂傷。
深讀《窗邊的小豆豆》這本書,讓我重拾童年深處的那人那物那花那草,那飄向遠(yuǎn)方的味道仍然如此美妙。還記得小時(shí)候因?yàn)樯险n走神、說小話、睡覺而被老師罰站嗎?還記得為了提高寫作業(yè)的效率自己發(fā)明的小“高招”嗎?記得在那個(gè)時(shí)候,我們也曾盼著雨下得再大些吧,這樣就不用去學(xué)校。人們常說,誰沒年輕過?那么在教育工作中,當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí),我們就要想一想,誰沒有過童年。
小豆豆在一般人眼中應(yīng)該是名副其實(shí)的“壞學(xué)生”,她上課時(shí)候注意力不集中,不是不停地拉抽屜,就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼,更甚者是站起來對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼,然后請(qǐng)他們表演,好不容易等藝人表演完一曲,也已經(jīng)下課了。這么一來,老師還怎么講課?這樣的學(xué)生也一定為老師所不容,為學(xué)校所不容,因?yàn)槲覀円疹櫟氖谴蠖鄶?shù)學(xué)生,尤其是在課堂上,我們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,我們關(guān)注整體,我們“來不及”顧及那些不夠合群的、“特別”的小個(gè)體。
于是,小豆豆不出意外的被退學(xué)了?墒撬切疫\(yùn)的,她有一位仁愛的包容她的媽媽,所以她沒有受到退學(xué)的影響,她依舊快樂著她的.童年。她又碰到了一位超級(jí)棒的小林宗作校長,他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解,他可以很有耐心的連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠,他在廢舊的車廂里給了小豆豆不一樣的課堂,他們一起上課、一起野餐、一起游泳,他用特別的方式和標(biāo)準(zhǔn)幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作、尊重自己和尊重他人。在他的教育工作中,孩子們是快樂的,小豆豆也因此才得以擁有讓她引以為傲的美好童年。
讀完此書,回味童年之余,我對(duì)自己的教育工作進(jìn)行了重新審視,那曾經(jīng)讓我自信的耐心和愛心并不足以支持我對(duì)孩子內(nèi)心世界的探究,我想我以后要做的就是,在他們還是孩子的時(shí)候,在學(xué)習(xí)之外,讓他們也擁有值得驕傲的童年回憶。
窗邊的小豆豆讀后感8
童年,是一條河。在河的盡頭,有無數(shù)的貝殼,有灰暗的,勾起一段傷心的往事;有燦爛的,使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸,尋覓著最美麗的貝殼,啊,找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨,窗外不時(shí)飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁,我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中,我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個(gè)特殊的學(xué)!蛯W(xué)園。小林校長常常對(duì)小豆豆說:“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這個(gè)怪怪的校長,極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動(dòng)。
在這本書中,我非常喜歡童年里的小豆豆,因?yàn)樗且粋(gè)活潑開朗,天真可愛,將心比心的.孩子啊。
我非常羨慕小豆豆,因?yàn)樗幸粋(gè)為他人著想的校長。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭,喜歡他與眾不同的教育理念!懊總(gè)人出世的時(shí)候,都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”憑著小林先生堅(jiān)持不懈的精神,他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園,他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師啊!多們希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋?---小林先生。現(xiàn)在有些孩子的負(fù)擔(dān)很重,一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課,連休息的時(shí)間都沒有,因?yàn)楦改负屠蠋熤蛔⒅睾⒆拥某煽,根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊!不過我很幸運(yùn),因?yàn)槲业膵寢尯蛷刈幽赣H一樣慈祥,我的老師和小林先生一樣善解人意。所以,我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一起去迎接美好的明天吧!一起去尋找自己的“小林老師”和“巴學(xué)園”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
窗邊的小豆豆讀后感9
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。
在這本書里,成人都是真正地以每一個(gè)孩子的視角來看待這個(gè)世界的,除了這位校長想法設(shè)法教育孩子的同時(shí)保留孩子的童心和創(chuàng)造力,保護(hù)好孩子的自信和愛心外。小豆豆還有了不起的媽媽,小豆豆生活中的天真浪漫已經(jīng)做的錯(cuò)事,小豆豆媽媽從來都沒有指責(zé),而是用一切來保護(hù)好豆豆的天真、童心和快樂。
在巴學(xué)園里,有靈活多樣的教育方式,有人性的'關(guān)懷與引導(dǎo),還有對(duì)每一個(gè)孩子的愛與尊重。巴學(xué)園中,小林校長對(duì)每一個(gè)學(xué)生都用心良苦。他重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),更加重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會(huì)情理等方面的塑造。因?yàn)橹挥羞@樣,才可以培養(yǎng)出“完整的人”!鞍蛯W(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開始學(xué)起!鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長。孩子們能夠在每一次活動(dòng)中以更加直接直觀的方式收獲不同方面的知識(shí),這樣學(xué)到的東西也能夠更加深刻地留在他們的腦海中。小豆豆是人們傳統(tǒng)觀念中的一個(gè)異類學(xué)生,但其實(shí)每一個(gè)孩子都是可以被培養(yǎng)成材的,只要選擇適合的教育方式和教育理念。所以我覺得成人都應(yīng)該通過探索孩的內(nèi)心世界來找到一種適合孩子成長的教育方式,了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)!盁o論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的影響,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!毙×窒壬脑捪嘈派钌畹貑l(fā)了我。每個(gè)小孩都是獨(dú)立完整的生命個(gè)體,都值得被尊重。
只有打從心里尊重孩子,才能以一顆平和的心去接觸孩子,了解孩子的天性,感受他們的喜怒哀樂,進(jìn)而知道如何引導(dǎo)他們,讓他們接受良好的教育。
窗邊的小豆豆讀后感10
教導(dǎo)主任推開辦公室的門說:“給你們發(fā)一本書。”我心想又發(fā)什么讓人頭昏的書呢?一看,是《窗邊的小豆豆》?磿麘(yīng)該不是那種理論性的書籍了,看一看吧。一看不當(dāng)緊,不是打廣告,真的不錯(cuò),一開讀就有一種不想放下的感覺,讓人想一口氣把它給讀完。
晚上把孩子哄睡之后我就拿著小燈照著讀,老公都看不下去了,看啥書呢這么用功?我跟他講了小豆豆在巴學(xué)園的事情,他也被吸引了,聽我滔滔不覺地講起來。
書中沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,描述了一所讓人無限向往的學(xué)!蛯W(xué)園,一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長,還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
從書中我們可以看到她從小便是個(gè)極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”,但她也是幸運(yùn)的,遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個(gè)校長,一生致力于教育方法的研究,他說:“無論哪個(gè)孩子,在他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!
他是這么說的,也是這么做的。小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發(fā)自內(nèi)心的,時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng),讓孩子們飯前講故事,以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐;這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí),他卻對(duì)著他的兒子說:“下次,我們要辦個(gè)怎樣的'學(xué)校?”小林宗作的這份愛,比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師,才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生,讓這把愛的火種傳遞下去,用愛的春雨去澆灌愛的種子,用愛的火花去照亮愛的心靈。
從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多,同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的,也許再次品讀時(shí),又會(huì)有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家,但我想,讀了此書后,對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀,但求個(gè)個(gè)有所進(jìn)步。
【窗邊的小豆豆讀后感】相關(guān)文章:
窗邊的小豆豆心得12-01
窗邊的小豆豆閱讀心得11-06
窗邊的小豆豆的閱讀心得02-13
《窗邊的小豆豆》閱讀心得01-04
《窗邊的小豆豆》高中筆記12-12
《窗邊的小豆豆》的閱讀心得12-27
窗邊的小豆豆閱讀心得03-21
窗邊的小豆豆閱讀心得范文09-16
《窗邊的小豆豆》讀書筆記06-14
關(guān)于窗邊的小豆豆的閱讀心得03-22