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克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感范文
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家整理的克拉克《移動(dòng)你的巴士》讀后感范文 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看到《移動(dòng)你的巴士》這本書皮上的介紹“美國最酷校長的管理課”我就被深深的吸引了。讀起來，時(shí)而熱血沸騰，時(shí)而沾沾自喜，時(shí)而懊惱悔恨。
本書的作者是美國人羅恩克拉克，他是羅恩克拉克學(xué)校的創(chuàng)始人，一名成功的管理者。他的學(xué)校如今是全世界教師的進(jìn)修圣地。他把學(xué)校比喻成一輛巴士，闡述了他的管理之道，在書中他把學(xué)校的老師歸結(jié)為五類：司機(jī)，跑者，慢跑者，步行者，搭車人。
說到司機(jī)的時(shí)候他舉了個(gè)例子：他曾經(jīng)看到學(xué)校的一個(gè)搭車人，整天坐在口水凳上喋喋不休還自認(rèn)為自己很優(yōu)秀，他花了很大力氣和時(shí)間幫助她改變成了一個(gè)步行者，可是發(fā)現(xiàn)整個(gè)機(jī)構(gòu)并沒有因?yàn)樗母淖兌兓�，但是�?dāng)他把精力放在跑者身上幫助跑者跑起來后發(fā)現(xiàn)整個(gè)巴士都在快速前進(jìn)。這讓我想起來了我的班級教學(xué)管理。我教的是數(shù)學(xué)，平時(shí)教學(xué)中我從來不提倡補(bǔ)差，而會(huì)有意識(shí)的把關(guān)注力多放在學(xué)優(yōu)生身上，潛意識(shí)里覺得這才有利于整個(gè)班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但我不知道為什么。當(dāng)看到作者的這個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候我熱血沸騰，找到了同盟。原來學(xué)優(yōu)生就是班里的跑者，跑者越多巴士就會(huì)越來越快，跑者的奔跑精神會(huì)帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)困生也會(huì)受到影響，慢慢改變，班級的巴士會(huì)越跑越快，這是良性循環(huán)。真為我的做法感到高興，以后我會(huì)繼續(xù)多幫助班里的跑者。
學(xué)校里的每一個(gè)人都是幸福的：一個(gè)龍的骨架，一個(gè)大滑滑梯，一條通向教室的秘密通道，一間摩洛哥鄉(xiāng)村風(fēng)格的教室，一次獎(jiǎng)勵(lì)大家的購物狂歡之旅，一節(jié)任課老師和聽課老師在課堂上追逐的數(shù)學(xué)課……我的腦海里充滿了有趣的輕松的畫面。特別是看到羅恩克拉克把他們的南非的朋友悄悄地請到學(xué)校參加他好朋友的畢業(yè)典禮的時(shí)候，我徹底感動(dòng)了，有個(gè)人這么用心的在給大家制造驚喜，實(shí)現(xiàn)承諾，即使是個(gè)旁觀者也是幸福的。我的有生之年一定要想辦法到羅恩克拉克學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。一定！
從讀第一頁開始我都在問自己一個(gè)問題：我是哪個(gè)角色？有時(shí)候覺得自己是一名跑者，又不像，可能更像一名慢跑者，有時(shí)候又覺得自己只是一名步行者，但我肯定自己不是一名搭車人。讀到最后一頁我還沒有鬧明白我究竟是誰。
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