班主任讀書心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的班主任讀書心得，希望能夠幫助到大家。
班主任讀書心得1
最近一次去新華書店，無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進一束束燦爛的陽光，遠處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸�！笆陿淠荆髽淝嫣�。百年樹人，桃李萬千！”我喜歡這樣寓意深刻回味無窮的封面設(shè)計，目光一下子被吸引了，拿回家細細品讀，萬瑋老師兵法的絕妙，招數(shù)的神奇，令我思緒翩躚；題目的精妙，語句的簡練，文筆的流暢，更令我贊嘆不已。對班級管理中棘手問題的科學(xué)獨到的處理都和封面的綠草地一樣散發(fā)著清新而引人思索。
這真是一本好書！。在本書中，一個個真實的教學(xué)事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時是會心一笑，有時是開懷大笑，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。萬瑋老師在應(yīng)對這些事情時所表現(xiàn)出來的那種睿智，冷靜，果斷，幽默真值得我好好學(xué)習(xí)！回想自己走過的八年班主任歷程，有過彷徨，有過成功，也有過失敗，有許多值得自己去學(xué)習(xí)、去反思的'地方，這一點在我讀完了萬瑋老師的《班主任兵法》以后感觸更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用。在班主任工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的工作，要養(yǎng)成隨時記錄工作得失的習(xí)慣；課下注意分析得失的原因；然后提煉出精華的部分，在今后的工作中發(fā)揚或改進；到了學(xué)期末再總結(jié)一下本學(xué)期的反思內(nèi)容，可以寫下有價值的經(jīng)驗材料，指導(dǎo)今后的工作。比如現(xiàn)在我們現(xiàn)在每個學(xué)期都要寫教學(xué)反思，我覺得這個做法如果真正地落到實處，那么，能夠幫助更好的提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。我們要善于總結(jié)、不斷反思自己教育教學(xué)工作中的得失，努力提升自己管理班級的水平，使班級管理更加合理化、科學(xué)化。
《班主任兵法》是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心，閃爍著教育智慧的光芒。一本好書，讀一遍是遠遠不夠的，它值得我們細細品味，真是“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天�！�
班主任讀書心得2
培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。
一、 班主任應(yīng)該特別有愛心
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育�！边@是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
二、 班主任應(yīng)該特別有慧心
今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情�！币簿褪钦f我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但
如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《走近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒�，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任要有耐心
做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的，有的學(xué)生犯了錯誤，經(jīng)過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生是隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學(xué)生的了解應(yīng)該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。
四、班主任要有責(zé)任心
對待工作要有一顆很強的責(zé)任心。在教學(xué)上，我們要兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實實。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，用心上好每一節(jié)課，細心批好每一份作業(yè)。一邊不斷學(xué)習(xí)鉆研現(xiàn)代教育理念，一邊虛心地向同事們請教，要積極探索“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的可行性的素質(zhì)教育之路與農(nóng)村小學(xué)實施新課改的`可行性路子。隨著新課程的全面實施，我們認真地參與到課改的隊伍中，響應(yīng)新課標(biāo)，全身心地投入于“走進新課程，實施新課標(biāo)”的教育科研活動中,積極開展“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。我們在工作實踐中要掌握一套行之有效的管理方法，學(xué)生在你的帶領(lǐng)下要能嚴格要求自己，分清可為與不可為，主人翁的意識大大加強，每一個人的能力都有所發(fā)展，特別是班干部的組織能力和管理能力大有提高。
五、班主任要有童心
愛心還體現(xiàn)在與生同樂�！芭c生同樂”是班主任同學(xué)生建立感情、樹立威信，做學(xué)生“良師益友”的橋梁。在開展活動中，班主任和藹可親，放下架子，放開手腳，“與生同樂”，該“露”一手時就“露”一手，最大限度地發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生在具體活動中進一步了解班主任，從而更尊敬、佩服班主任。 在活動中體現(xiàn)出來班主任的愛心，是對全班同學(xué)的愛心教育，能大大激發(fā)學(xué)生的上進心，增強班集體的凝聚力。
“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新�！笨傊�，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)才會有更大的進步。
班主任讀書心得3
初與《班主任非常道》這本書相遇時，最吸引我眼球的是封面上“非常道”三個字。不禁讓我想起老子《道德經(jīng)》里的“道可道，非常道�！边@種“不一般的、另類的”教育方式，到底是怎樣的一種教育境界？就是帶著這樣的疑問，購書閱讀之心油然而生。
《班主任非常道》一書是福建教育出版社20xx年5月出版的。翻開書的序言，其中有這樣說道：“教育從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”就是這樣的一句話，給了我內(nèi)心極大的震撼。從某種意義上講，它把教育推到了一個至高無上的境地。
書中記載了徐凌云老師為之撰寫的十六條班主任之“非常道”：責(zé)任是“火炬”，關(guān)愛是“基石”，鼓勵是“彩虹”，寬容是“教化”，呵護是“處方”，溝通是“陽光”，信任是“光芒”，民主是“尊嚴”，賞識是“鑰匙”，智慧是“精彩”，褒獎是“啟航”，潛質(zhì)是“成長”，懲戒是“匠心”，創(chuàng)新是“翅膀”，反思是“瑤池”，感恩是生命心跳的“歌唱”。其間蘊含了諸多鮮為人知的育人智慧與藝術(shù)，為每一位班主任教師留下了更多的思考與反思。若要成為一名出色的班主任，所要承擔(dān)的是何其之多！同時更是亟需徐凌云老師《班主任非常道》一書里的育人“良方”，這樣的“通透之道”的。
以往所讀的一些教育專著，難免有點枯燥乏味難懂，但《班主任非常道》這本書是真的值得細細品味。它有兩大特點，其一是以一個個真實的`事跡，一個個鮮活的有生命、有感情的故事呈現(xiàn)在你眼前，每每讀到動情處總會潸然淚下。其二是在每個案例、故事的后面，還有一個“秀語秀言”以及每章書后面都有一個“他山之石”作為反思，更是耐人尋味。
“我們都是您的孩子”、“老師，我再也不去網(wǎng)吧了”、“老師不是天使，但愿意做你的朋友”“給孩子的心靈點盞燈”“死囚的明信片”等等這一個個故事，每讀一則案例，心里都會泛起層層波瀾，或感動或震撼或啟迪……。還記得故事中有位小主人公說了這樣的一句話：“媽媽能做到的老師也能做到，老師能做到的媽媽不一定能做到。”這是把老師在心里的地位又一次提高到了不同于常人的位置，對于班主任來說，這何嘗不是一種無尚的光榮！
教師是靈魂的塑造者，教育是一種深厚的情懷。師愛，是理性的愛，是令學(xué)生重拾信心，絕處逢生的最強大的力量！回顧自己多年的師愛之路，我是傾情地付出著、奉獻著、感悟著、總結(jié)著，一點一點積累著，但愿力所能及，用心呵護這些寶貴的“種子”，有待一天其真正成長為參天大樹，國之棟梁。
班主任讀書心得4
《魏書生班主任工作漫談》讀后感——犯錯誤，唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學(xué)生，對他們光提出批評，提出次數(shù)多了，他們就不以為然，《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開朗。低年級學(xué)生年齡小，生性比較貪玩，下課的時候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學(xué)生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導(dǎo)，還是有個別學(xué)生上課遲到，甚至上課時間跑去報告說想上廁所，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興》。有時候我堅決不允許他們?nèi)�，并且嚴厲的說：“我說了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”
可有時候看著一些學(xué)生憋著尿時難受的樣子，就讓他們?nèi)チ耍嫠麄兿虏粸槔�。警告歸警告，偶爾還會有個別學(xué)生跑去報告。這么點小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉，確實有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的，顯得過分了點。而且時間長了，又容易引起學(xué)生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來，需要調(diào)節(jié)氣氛的.時候，就有了現(xiàn)成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，還淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。我準備從今天開試試。今天做操時，有個別同學(xué)沒有及時站好，我說罰他們唱歌，這樣比動不動就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！
班主任讀書心得5
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧，充滿了心與心的交流。讀了它，是我感觸至深，獲得了一個個治班的錦囊妙計，一生受用。
在萬瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上，學(xué)生聰明，教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。在萬瑋老師的故事里，我讀到了愛心、耐心、細心，良苦用心。作為一個教育者，我們應(yīng)當(dāng)像萬瑋老師那樣，學(xué)生身體不好，不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落，不忘說兩句貼心的話語；學(xué)生碰到困難，不忘適時地幫上一把。每一堂課，每一次與自己的學(xué)生會面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計，工作細心周到，對學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義存在的余地，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
在《剛?cè)崞分�，我認識到作為一個班主任，在對學(xué)生嚴格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，以慈悲為懷，在學(xué)生犯錯之時，決不可火冒三丈，惡語相加，這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻�，結(jié)果學(xué)生索性一錯再錯。在學(xué)生沒有取得預(yù)期的進步，要有耐心，多給予幫助，靜觀其變，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個同學(xué)叫韋富程，患有多動癥，上個學(xué)期，整天闖禍，誰也說不動他。有一天，他亂摔亂砸碎石頭，竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了，血流不止。當(dāng)時我沒
有嚴辭訓(xùn)斥他，只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭，然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療。過后，我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長賠禮道歉，這時，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后，他也小心多了，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了。還有一次，上課時，他在下面偷玩玻珠，竟把一顆彈到了我的講臺前，我彎下身子，撿起玻珠還給他，他不好意思地把玻珠收起來，并且認真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒有感覺到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”？
如何營造一個良好的`班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無窮的”、在班級里樹立一個好的榜樣，讓大家有一個明確的具體而生動的學(xué)習(xí)目標(biāo)。羊群走路靠頭羊，樹立一個頭羊，并且讓大家跟著他奏，比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育，多開展一些有教育意義的活動，多設(shè)計些主題班會課，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，再次是營造良好的班級輿論，這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會說話，馬上會有人來制止；有人欺負弱小，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，爭氣抬頭，邪氣低頭。最后是增強班級的凝聚力，學(xué)校組織的各項比賽，班主任必須帶頭投入，做到有獎必爭。
讀完了《班主任兵法》這本書，增長了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗，提高了我的教育能力，使我從事的班主任工作又上了一個新臺階。
班主任讀書心得6
雖然自己是語文老師，但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項任務(wù)。這次同樣也不例外，由于必需在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。
這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最珍貴的閱歷奉獻給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責(zé)任重大。看看這些優(yōu)秀的老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進步他們都會感到莫大的滿意。
書中有一句話讓我很有感慨——和同學(xué)相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的`班主任，要擅長“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會吹面不寒的批判;要能找準地方和同學(xué)談心;要學(xué)會去正確、真誠地賞識同學(xué);要和同學(xué)適當(dāng)?shù)乩_距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能遇到這樣的良師益友。我反思自己的訓(xùn)練和治理，對于同學(xué)，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。
鄭校長告知我們：老師首先是一個完整的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己裝扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大，同學(xué)越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個淘氣搗蛋的同學(xué)，更感覺度日如年的時候，我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當(dāng)老師多好!我們應(yīng)當(dāng)回過頭來想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“同學(xué)究竟是同學(xué)”，“何必跟同學(xué)一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就開心了。
讀著書中的每一條建議，我對老師這一職業(yè)有了一些新的熟悉，因此我會更踏實地走好這條路。
班主任讀書心得7
作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級的班主任，只教過這一批學(xué)生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠遠不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我加入了我們的心語團隊，也正是因為加入了這一團隊，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點，但是《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
一、寬嚴有度，真愛學(xué)生
好的`班主任應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、給自己充電，讓學(xué)生信服
在書中，一個個真實的教學(xué)事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。教育是一門充滿智慧的學(xué)問！我們想要達到這樣的一種境界，能夠用如此智慧的辦法去解決孩子們出現(xiàn)的問題，只有一個途徑，那就是學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的案例學(xué)習(xí)，多讀書，多反思，只有讓自己的一桶水變得無限的多，才能夠在給予學(xué)生一瓢水的時候不至于太過吃力
讀此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。我會堅持繼續(xù)將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任讀書心得8
在開學(xué)之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值�！弊掷镄虚g充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導(dǎo)下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長起來！
本書主要介紹了萬老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。
一、“無規(guī)矩，不成方圓”
一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的.問題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進每一個學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學(xué)生一起背書，才了解到了學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。
有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進步！
班主任讀書心得9
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來，讀《班主任工作漫談》讀后感。
魏老師的《班主任工作漫談》一書中，很好的向我們介紹了一些簡單而又實際操作極為有效的做法，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。
作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！我不由得對作者高超的教育技巧和教育策略后蘊涵的樸實民主思想所折服。
一、讓學(xué)生成為班級的主人。
學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，衛(wèi)生要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展
魏老師認為：學(xué)生有各自的特點，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達到同一個高度。于是，在班級管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進生組成互助組、犯錯誤，唱歌有時也需要留學(xué)生、上進于反復(fù)之間等，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。尤其是上進于反復(fù)之間，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進生逐步進步。在我們的現(xiàn)實中，每個班級總會有那么幾個后進生，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對后進生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動。
班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的'班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地。走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。只要學(xué)會了用心教育，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發(fā)展。
班主任讀書心得10
教育應(yīng)該讓每個學(xué)生的靈魂都得到自由伸展和健康生長。班主任要長期、持續(xù)交流，才能真正地讓學(xué)生心理的表層調(diào)節(jié)變成最大限度的現(xiàn)實調(diào)節(jié)，從而使其獲得健康生長。
人和人之間并非我們理想中那樣可以自由通行，何況現(xiàn)在孩子們的戒備心理越來越強，想聽到孩子們的真話可沒那么容易。現(xiàn)實的談心往往只是進行了談的行為，很難走進孩子的心里，更別說次數(shù)極少的談心了。任何夸大談心，甚至偶爾一次談心的教育效果都可能是教育的虛假，教育從來都不是簡單的事情。從教育實踐看，讓學(xué)生打開“心門”最好的途徑，不是談話的'“循循善誘”，而是書面交流，因為孩子們在進行書面交流的時候可以放下很多顧慮。
這一年我接任的是一年級的班主任工作，一年級小朋友的教學(xué)和班級管理對于我來說是需要適應(yīng)的，更是一種挑戰(zhàn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子們由于年齡小，對老師、同學(xué)和班級都是陌生的，更有很多內(nèi)向的同學(xué)缺乏表達和溝通能力，因此在班級文化布置中，我們班就設(shè)立了一個“秘密空間站”，孩子們可將自己想說的話寫成簡單的小字條放入空間站中。我會定期查看，這樣不僅能及時了解孩子的心理狀況，還能幫助他們解決一些困惑。
這樣孩子不僅有了一個可以釋放的窗口，一個可以暢談心聲的空間，更有了一個可以讓自己“放肆”的舞臺。這樣，還有什么問題不好解決呢？
俗話說，循流而下，易以至；背風(fēng)而馳，易以遠。班主任工作同時還負有教書育人的職責(zé)。因此在教育和管理中“借力”，是工作中的一大管理方法。
教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，促使我們需要向外借力。我們可以向家長借力，用我們對孩子真誠的熱愛得到家長真心的交往；我們可以向同事借力，取長補短不斷進步完善自己。那我們是否可以向?qū)W生借力呢？答案是肯定的。學(xué)生是我們教育工作的主體，我們做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。選取班級之星、編撰班級軼事、班務(wù)速遞等都是借力的方向。
對學(xué)生有著愛和關(guān)注的老師，是每一個人都會喜愛的老師。很多時候，教育會不自覺地變成空洞說教，如果教育能夠從多個方面讓學(xué)生親身感受，那一定會產(chǎn)生極大的效果，有時候，這比千言萬語有用的多。
班主任讀書心得11
讀這本書收獲真是大啊！正如魏書生本人在自序中所說的那樣，＂像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。＂整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細節(jié)之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的.具體措施。
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。
他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學(xué)的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導(dǎo)學(xué)生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
其中我最為佩服欣賞的就是魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治”的效果。
教書是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要能經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，就能讓自己經(jīng)常站在享受這個點上，來尋找享受的理由，體會享受的快樂。經(jīng)常是高高興興，快快樂樂地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應(yīng)該享受的快樂。
班主任讀書心得12
“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。”在讀到魏書生《班主任工作漫談》的開篇《多改變自己，少埋怨環(huán)境》時，這樣一段話讓我陷入沉思。
人就像蒲公英的種子一樣，落點在哪里帶有很大的偶然性。落點的土地肥沃與否，陽光充足與否，雨水充沛與否都不是我們能把握的；但是，自己努力與否，勤于思考與否，善于學(xué)習(xí)與否，學(xué)識淵博與否，方法靈活與否，心態(tài)正確與否則是自己可以把握的。出生的時代，家庭背景和工作環(huán)境我們無法自己選擇。但是如何做好人，如何做好工作并不僅僅依賴于時代、出身和環(huán)境條件，個人的主觀能動性起到的作用也是不可估量的。作為班主任，如果能將能把握的方面做到盡量完美的`組合，能化不利因素為有利因素，就能讓班主任工作風(fēng)生水起，就一樣能取得驕人的成績。
魏書生剛剛從教的盤山縣第三中學(xué)的條件多么簡陋，遇到的學(xué)生知識基礎(chǔ)多么薄弱。但是，他沒有抱怨，沒有灰心，而是運用教育智慧，與學(xué)生交朋友，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。他在取得學(xué)生的信任之后，與學(xué)生一起設(shè)計公開課，讓學(xué)生積極參與各項活動。很快，魏書生找到了改變班級各方面條件的方法，班風(fēng)有了明顯的變化。由此我想到：每接一個新的班級，我們不應(yīng)再糾結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)差會不會影響班級成績，學(xué)生紀律意識淡薄會不會影響良好班級風(fēng)氣的形成，而是要在全面深入地了解學(xué)生，與學(xué)生建立穩(wěn)定的相互信任的關(guān)系之后，一起去分析影響班級發(fā)展的不利因素和有利因素，一起探索轉(zhuǎn)化不利因素為有利因素，放大弱的有利因素為強的有利因素的途徑。最大限度地發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動工作和學(xué)習(xí)積極性，用這種思路去工作，我們就會保持樂觀的工作心態(tài)，積極的工作態(tài)度進入班級。
比如，我現(xiàn)在正在研究糾正學(xué)生作業(yè)抄襲方面的課題。最近我發(fā)現(xiàn)，那些平時靠抄襲完成作業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在開始有意識的獨立完成作業(yè)了。為了能很好地獨立完成作業(yè)，他們上課的聽課狀態(tài)好了，不知不覺中他們變得遵守紀律了。一個學(xué)生對我說：“老師，以前不聽課，都不知道一節(jié)課怎么度過的，總覺得一節(jié)課好漫長。看著別人回答問題，練題、計算，展示答案，我感到十分的莫名和無聊。總想掏出課外書偷讀，或者走神，有時候突然想到一個與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，總?cè)滩蛔∠騽e人發(fā)問。老師發(fā)現(xiàn)了，我就得受罰�，F(xiàn)在我能聽懂課了，真的，不知不覺就下課了，也很少因為違反紀律給老師和同學(xué)們留下不好的印象了。”每轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生，就讓班級多一位愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，多一位遵守紀律的學(xué)生，班級收益將是雙倍的，甚至是多倍的。
班主任的心態(tài)轉(zhuǎn)變之后，工作思路和方法也緊跟著轉(zhuǎn)變了，這種轉(zhuǎn)變就會像多米諾骨牌效應(yīng)一樣引起一系列的良性轉(zhuǎn)變。讀《班主任工作漫談》讓我受益匪淺。我會一直認真讀下去，從書中汲取力量，并將這種力量運用到我的班主任管理工作中！
班主任讀書心得13
班主任工作是一首美麗的詩歌，是一首讓你百品不厭百讀不膩的詩。我是一位年輕的班主任，剛接一個班級經(jīng)驗太少，總是手忙腳亂的，剛剛能夠梳理一下自己的工作，趁著空閑時間讀了讀這本《給年輕班主任的建議》這本書，感受很大，在這里和大家分享一下：
記得校長說過這樣一句話“我只是你們這些老師的頭，而你們卻是50多甚至是100多個孩子和家長的頭，”其實這里的“頭”并不是說明誰最大，而是說明一個中心，同時也說明了班主任的重要性，可是如果沒有當(dāng)過班主任，誰又能體會到班主任工作的意義呢，她不僅僅指一位老師，還能是一位母親、一位醫(yī)生、甚至法官。自從接到這個班級之后，我覺得自己長大了，學(xué)著和各種人打交道，想盡各種辦法教育那群又可愛又氣人的孩子們。有時真的覺得很累，而且付出了好多之后還沒有滿意的結(jié)果 �！督o年輕班主任的建議》這本書里面有好多優(yōu)秀的教師的親身經(jīng)驗，讀過之后再重新回想自己的班主任工作覺得還差的遠，人在思之后知不足。
班主任并非一般的管理者，他首先是一個教育者。他的工作對象不是成年人，而是少年兒童；他的任務(wù)不是短期的，而是長遠的（百年樹人）；他的工作環(huán)境不是社會，而是一個“準社會”。孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。
一、班主任要做好起點工作。的確，在你剛接到這個班級時，你要給學(xué)生一個全新的你，要給他們親切感，用你的人格魅力去感染他們，要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是引導(dǎo)者而已。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，不可專制獨裁。例如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。讓他們放心的將自己交給你，這樣你以后的工作才能順利的發(fā)展下去。
二、感化在無聲中進行。班主任必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家�，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。不要亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
三、山不過來，我就過去。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的.溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任應(yīng)放下師道尊嚴的架子，以朋友之態(tài)和每位學(xué)生坦誠相見、相處交流，真心實意的對他們的合理需要與正當(dāng)要求給予關(guān)心和滿足；理解、尊重和信任每一位學(xué)生，關(guān)心、愛護和支持每一位學(xué)生，讓他們有充分的成長空間，多一些精神上的鼓勵，多一點對未來的期待；讓自己保持一點兒童的氣質(zhì)，同時又不把自己和兒童等同起來。教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲學(xué)生們的愛。一句親切的問候，讓我感到欣慰，認識到自身的價值，增強了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
用心和每一位學(xué)生交流，用自己的一顆真心換來學(xué)生的真情。最后用魏老師的一段話來結(jié)束我的感受“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史”。
班主任讀書心得14
放假已經(jīng)好幾天了，這幾天做完家務(wù)后多是陪孩子學(xué)習(xí)，同時自己也讀讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。越讀越感覺李老師對孩子是真心的付出，他對學(xué)生的用心，民主，尊重，寬容，忍耐，鼓勵等等深深感動了我。這些民主的教育理念和人文情懷一定給了很多孩子有溫度的指引。里面有很多都是值得我去深思和借鑒的。
李老師把班干部的選拔的權(quán)利充分的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，這種做法讓學(xué)生知道班干部是自己選的，在以后的工作中更樂于去配合班干部的管理，同時也讓班干部知道自己的.崗位是同學(xué)們的意愿的體現(xiàn)，無形中也督促了班干部要認真做好工作。
班級孩子多，事情確實繁瑣，班主任如果不能從班級事務(wù)中抽身出來，是非常累的，可以說是身心疲憊，我深有感觸，我第一年代班主任時，理論和經(jīng)驗都匱乏，所以就多跑腿，沒事就往班里跑，早讀第一個來到班里，課間去班里看，又很晚才離開學(xué)校。結(jié)果班級也沒出啥亂子，非常平凡的過去了。但內(nèi)心總有不滿，不是對學(xué)生，而是對自己不滿，夸張點說，跑斷了腿，也只是個平庸，沒有什么成就感，而且我有看書的愛好，因為被班級瑣事纏身，再加上教學(xué)工作，我?guī)缀鯖]有看書的時間。我總是反思班主任工作一定要如我這么累嗎？班級事務(wù)我一定要事必躬親嗎？我想一定不是，肯定是我得工作思路，方法出了問題。我想魏書生老師常年出去講座，人家班級也照常運轉(zhuǎn)呢。我需要學(xué)習(xí)的太多。
讀了《做最好的班主任》后，我堅信了是自己的工作方式出了問題，我應(yīng)該換一種工作方式，應(yīng)該相信孩子們。李鎮(zhèn)西老師就強調(diào)要培養(yǎng)孩子們的主人翁意識，培養(yǎng)孩子們的自我教育能力，給他們自我管理的機會，相信他們。我也應(yīng)該這樣做，最好的教育就是自我教育。
讓我印象深刻的還有李老師讓孩子們堅持寫周記隨筆，自己還堅持閱覽并給出真誠的批語。更可貴的是，李老師還跟學(xué)生寫信。我也寫過，可也就那幾次，很隨性，并沒有像李老師很有意識的把寫信當(dāng)做給學(xué)生溝通的一種重要方式。我想這就是我得不足，我應(yīng)該重拾這個習(xí)慣，讓學(xué)生寫周記隨筆和我給學(xué)生寫信是我要在下學(xué)期明確做的事情。感謝李老師讓我明確了這些我也曾做過卻沒有重視的事情。
每個班級都有“問題學(xué)生”。怎樣促進他們改正壞習(xí)慣。李老師也給出了一個明確的方法：開展進步比賽。開學(xué)初給這些孩子說好有這個進步比賽，期中考試作文就是《誰的進步最大》。一個學(xué)生只能寫一個，且又是考試作文，這一下就提起了所有學(xué)生的認真勁兒�！皢栴}學(xué)生”要爭取大家寫自己，那就只能通過進步了。其他人為了寫好作文，取得好成績，我認真觀察“問題學(xué)生”的表現(xiàn)，看看誰怎樣進步了，為作文準備素材，這招確實好啊！
這些科學(xué)的方法和李老師的民主教育理念讓我印象最深刻。感謝《做最好的班主任》，感謝李鎮(zhèn)西老師。凈化了我有時緊張煩躁的心靈，也在教學(xué)路上給了我指引。
班主任讀書心得15
近日讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》一書，收獲的不僅是感慨還有震撼!他在第一講“尋求教育的大慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變其中，由經(jīng)驗型向科學(xué)性轉(zhuǎn)變一節(jié)，讀后深有感悟。
班主任管理要注意科學(xué)性，不能讓學(xué)生角色定位。角色定位會導(dǎo)致性格定位、能力定位，不利于學(xué)生良好健全的個性心理的形成。蘇聯(lián)心理學(xué)家科瓦列夫曾對一對雙胞胎女大學(xué)生進行跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似可個性迥異。究其原因，是他們的教育要求有別。原來，在她們很小的時候，祖母就給她們作了角色上的定位，一個做姐姐，要求她照顧好妹妹，為妹妹作出榜樣，對妹妹的行動負責(zé);一個做妹妹，要求她老老實實，一切聽姐姐的話。久而久之，兩人的個性特征就出現(xiàn)了明顯的差異：姐姐形成了獨立、主動、外向、果斷的個性特征，而妹妹卻形成了順從、被動、內(nèi)向、寡斷的個性特征。角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學(xué)生都扮演著妹妹型的角色，失去了發(fā)展良好個性的.機會。所以，科學(xué)的做法應(yīng)是打破角色定位，廢除班干部“終身制”，實行班長競選制和班干部輪換制。
作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。另外，班主任定期實施班級管理考評，鼓勵先進，督促后進，形成班級管理上的相互學(xué)習(xí)，相互促進的良好競爭氛圍，使班級管理工作科學(xué)化，而不再是僅憑經(jīng)驗管理。
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