《凡卡》讀后有感

　　童年，多美!如沙灘上五彩的貝殼，似天邊璀璨的晚霞，讓人流連。可凡卡呢?小小的年紀(jì)，卻要每天遭受毒打、侮辱、捉弄，吃不飽，穿不暖，他的童年，多慘!

　　《凡卡》讀后有感 范文1

　　學(xué)完了《凡卡》這篇文章。回到家，我又情不自禁地品讀了這篇令人潸然淚下的文章。九歲，正當(dāng)無憂無慮的童年，而凡卡卻要承受同齡人無法想象的苦難。看著課本上那一句句令人心酸的話語，我漸漸地陷入了沉思之中。

　　每當(dāng)我讀到凡卡對爺爺說的“我沒爹沒娘，只有您一個親人了”時，我仿佛感到空氣凝固了似的。父母的愛是遮風(fēng)擋雨的傘，能讓我們不受烈日的暴曬;父母的愛是堅(jiān)實(shí)的臂膀，能讓我們在委屈時有個依靠;父母的愛是冰山下的火種，能幫我們驅(qū)走冬日的嚴(yán)寒。凡卡這么小就失去了父母的關(guān)愛。他，一個九歲的孩子，卻要承擔(dān)如此沉重的負(fù)擔(dān)。無助、恐懼、可憐、孤單……這難道不是凡卡此時生活的真實(shí)寫照嗎?這難道不是沙皇黑暗統(tǒng)治下最卑微的人民最貼切的生活寫照嗎?

　　“吃的呢，簡直沒有，早餐吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包，只有老板自己才大吃大喝。”看到這兒，我的腦海里不禁浮現(xiàn)出一個瘦骨嶙峋的、衣衫襤褸的、赤著腳的小男孩在過道里孤單的身影。九歲的年齡，是正當(dāng)長身體的時候，可他卻只能吃那么一丁點(diǎn)的飯。他何嘗不想品味美味佳肴，填飽咕咕叫的肚子呢?可是沒辦法，他只能忍著那空空如也的肚子去干繁重的活。相比之下，我們是多么幸福，白天，豐盛的三餐補(bǔ)充了身體所需的能量，讓我們能夠精力充沛地更好的學(xué)習(xí)，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?

　　當(dāng)我讀到凡卡當(dāng)學(xué)徒受到的種種折磨時，我仿佛看到了凡卡那骨瘦如柴的身體，一雙又小又細(xì)的赤腳凍得紅彤彤的。狠心的老板就是因?yàn)榉部ńo小崽子搖搖籃的時候睡著了，就用皮帶揍了小凡卡，這讓我內(nèi)心涌起了一陣陣無法釋懷的氣憤：凡卡還那么小，就對他實(shí)施如此非人性化的管制，就連最基本的人身自由，凡卡也都沒有。

　　看到這一幕幕令人心驚膽寒的情景，聽到那一聲聲撕心裂肺的呼喚，就好似尖刀般刺痛著我的心，淚水不斷地在眼中打轉(zhuǎn)。我不禁想到了自己同齡的孩子，我們衣食無憂，都是父母的掌上明珠，是爺爺奶奶的心肝寶貝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了。有時我們真的是身在福中不知福啊!而凡卡呢，本該和我們一樣享受著家庭的溫暖，沐浴著知識的滋潤，無憂無慮的玩耍……可他卻在做苦工，多么可憐呀!

　　我一手拿筆，一手捧著書，聚精會神地在燈光下一遍又一遍的品味著這篇文章�？粗�語文課本上《凡卡》一課的插圖，我的眼眶里不禁又蓄滿了的淚水......

　　注：這篇習(xí)作是北師版五年級下冊第六單元《心愿》的練筆作文。習(xí)作要求孩子們在學(xué)習(xí)完課文后結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺�，目的在于讓孩子們在對比中感受對于小凡卡來說，與爺爺團(tuán)聚的心愿是多么迫切;感受對于小凡卡來說，現(xiàn)在孩子們的生活是多么幸福。

　　《凡卡》讀后有感 范文2

　　《凡卡》作者契訶夫，俄國小說家、戲劇家。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。文章按寫信的過程記敘。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會，偷偷地給爺爺寫信;接著，通過寫信向爺爺傾訴自己在鞋店當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起生活時的快樂情景;最后交待，凡卡沒有把收信人的地址、名字寫清楚就把信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。

　　讀完了《凡卡》這篇文章后,我的心就像平靜的湖里丟下一塊石頭,泛起陣陣漣漪,久久不能平靜。每個人都有一個難忘的童年，有人說童年是一首精彩的詩!有人說童年是一幅美麗的畫!有人說童年是一個七彩的光環(huán)!然而課文《凡卡》中的小主人翁凡卡·茹科夫的童年卻是一杯苦澀的酒!

　　九歲的凡卡沒了爹娘，和爺爺住在一起，年邁的爺爺因?yàn)闆]有能力撫養(yǎng)他，就把他送去鞋店當(dāng)學(xué)徒。在鞋店，小凡卡受盡了老板和老板娘的種種虐待。于是他就寫了一封信給爺爺，在信中他不斷回憶起跟爺爺在一起度過的那些快樂的時光，乞求爺爺把他帶回去。他在信中寫道：“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，我在給您寫信，祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。”從這句話可以看出小凡卡是一個既禮貌又善良的好孩子。當(dāng)我讀到“昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。”我的眼淚再也忍不住了。在沙皇統(tǒng)治下的舊蘇聯(lián)，富人根本沒把窮人當(dāng)人看。九歲的凡卡在無可奈何的情況下被爺爺送進(jìn)鞋店后，無依無靠，做事稍不留心，還要遭到老板或老板娘的毒打。想想現(xiàn)在的我們有吃、有穿、有學(xué)上，在家里有家長的呵護(hù)，在學(xué)校有老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)，還有一天一頓的營養(yǎng)餐。生活上稍有不順心還要和爸爸、媽媽鬧別扭。與同齡的凡卡相比，真是相形見拙!

　　“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了……”小凡卡那一聲聲哀傷的呼喚，象針尖刺我的心一樣，我同情的淚水又一次不知不覺地流了下來。

　　讀了這篇課文我很同情他，當(dāng)他在吃那一點(diǎn)兒面包時，我們卻面對著豐盛的飯菜，當(dāng)他在喝那一小碗稀粥時，而我們正在吃大魚大肉;當(dāng)他在受到老板的痛打時，我們卻在父母的懷抱中撒嬌;當(dāng)他在搖搖籃時，我們早已進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。我想對老板、老板娘說一句話：“你們對凡卡也太狠毒了，他只是一個九歲的孩子，你們就這樣對他，你們也有你們自己的孩子，要是有人這樣打你們的孩子，你們能受的了嗎?我希望你們不要對他這么狠毒。我希望凡卡能幸福地生活，不要再受欺負(fù)了。”人與人之間要和平相處，這樣才能創(chuàng)造出美好的世界。

　　《凡卡》讀后有感 范文3

　　兩周前，懷著崇敬的心情，開始了《凡卡》說課的研究。十幾天的時間輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。自己淺薄的認(rèn)識一次次被名著的經(jīng)典博大所沖擊，被課本編者的良苦用心所感動。每每在字里行間尋得一絲新的頓悟時總會猶如孩子般的欣喜。

　　此刻，當(dāng)六年一班的孩子們在略帶憂傷的音樂中，一次次動情的朗讀主人公的不幸遭遇，一筆筆寫下自己的真情感悟和同情時，我沿著凌亂的思緒回憶經(jīng)典的.魅力。

　　一、經(jīng)典的初級魅力，故事

　　對于小學(xué)生這樣的初讀者來說，他們有自己審視讀物的標(biāo)準(zhǔn)。在他們眼里，有故事的、有情節(jié)的文章就是好文章，就喜歡讀。我們可以理解，沒有故事的文章是枯燥乏味的。情節(jié)的曲折，會把孩子們帶入到情境之中，讓小讀者和故事中的人物一同悲其所悲、樂其所樂，同呼吸共命運(yùn)。我們常說，興趣是最好的老師，如果孩子閱讀的興趣沒有了，閱讀就缺乏了原動力，是不可能持久的。

　　凡卡中的故事性可見一般。短短三千字的文章，為我們展現(xiàn)的是整整一個社會，有鄉(xiāng)下的寧靜，莫斯科的繁華，有富人的奢侈，窮人的悲慘，有記敘有抒情，有一系列的人物，有細(xì)節(jié)的描寫。簡短的文章在讀者的眼前展開了一幅歷史畫卷。讀這樣的經(jīng)典名著，孩子們是幸福的。他們會徜徉在情境之中，行走在畫面之間，被美熏陶著、感染著。無形之中，孩子們便擁有了一種儒雅的氣質(zhì)。

　　二、經(jīng)典的中級魅力，形式

　　如果學(xué)生閱讀僅僅停留在情節(jié)上，故事中，那閱讀的意義就失去了一大半。利用閱讀課把孩子們的淺層閱讀引向深入，這不僅是語文老師的職責(zé)，也是我們語文課的主要目的。所謂深入就是發(fā)現(xiàn)作者是怎樣表達(dá)出來的，這樣寫的好處。而我們就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)語用的秘密。2011版語文新課標(biāo)把“語用”放在一個前所未有的高度是有道理的。歌德說，“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，而形式對于大多數(shù)人而言，是一個秘密”。當(dāng)孩子們能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)語言的技巧學(xué)會語言運(yùn)用的方法的時候，我們就能說他們學(xué)會了閱讀。

　　而凡卡一文中的文本秘妙真是不計(jì)其數(shù)。不用說小說作者選用書信形式的獨(dú)具匠心，不用說契訶夫高超的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。單單是文章第八段描述凡卡命運(yùn)悲慘一段，就讓人贊嘆不已。

　　從結(jié)構(gòu)上說，這段寫了“挨打”“挨餓”“挨捉弄”“挨困”幾層意思，其中 “挨打”詳寫，其他方面略寫，在 “挨打”環(huán)節(jié)運(yùn)用了一系列準(zhǔn)確的動詞：揪、拖、揍、戳。

　　從內(nèi)容上看，這段寫了：“搖搖籃”“收拾魚”“打酒”“睡過道”等，這些事情不僅讓人感覺有身臨其境的真實(shí)，而且有慘無人道的悲慘。

　　就事情發(fā)生的時間來看，有晚上的“搖搖籃”“睡過道”又有白天的“收拾魚”“” “打酒”。

　　就事情發(fā)生的人物來看，有老板的暴行，有老板娘的，還有伙計(jì)的。

　　就事件的內(nèi)容看，“搖搖籃”“收拾魚”“打酒”無一不是凡卡在辛勤干活，但結(jié)果都是一樣悲慘。

　　還有，從搖搖籃寫到搖搖籃，從時間上給人天天如此，周而復(fù)始的感覺，從寫法上事件呼應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合非常圓滿。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的文字秘密，學(xué)生會在“發(fā)現(xiàn)”中體會“欣喜”，會在“研究”中發(fā)展“思維”會在“表達(dá)”中鍛煉“自信”，會在“模仿”中學(xué)會“運(yùn)用”。有了這樣深層次的閱讀，學(xué)生所具備的已經(jīng)不僅僅是一種興趣，而是一種素質(zhì)，一種語文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)是廣博的知識、出眾的能力、縝密的思維、流利的談吐。

　　三、經(jīng)典的高級魅力，共鳴

　　當(dāng)孩子學(xué)語文，學(xué)閱讀有了一定的閱讀能力，學(xué)會了基本的語言運(yùn)用時，我們?nèi)匀粦?yīng)該告訴孩子，文章你還沒有真的看懂。深刻的文本，不僅有巧妙的構(gòu)思，高超的文筆，美妙的語言，更有高深的立意，深刻的內(nèi)涵。它會容社會性、思想性為一體。它是作者那時那地的情感體驗(yàn)，更是人類社會、歷史進(jìn)程那時那地的濃縮寫照，讀懂它需要經(jīng)驗(yàn)、閱歷和人生。

　　《凡卡》寫于1886年它反映了沙皇尼古拉三世時期，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。文章反映的不僅僅是一個人的悲慘經(jīng)歷，更是那個時期俄國社會的狀況——沙皇統(tǒng)治下的不合理的社會制度和社會的丑惡現(xiàn)象，還有對丑惡現(xiàn)象的嘲笑與對貧苦人民的深切的同情。

　　做為老師，一名小學(xué)語文老師，對著一雙雙渴求知識的眼睛，我們能做的太少了，但我們至少可以，給孩子們推薦一個個精彩的故事，讓他們愛上閱讀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一處處寫法上的妙處，讓他們學(xué)會閱讀，最后告誡他們，讀書啟迪的不僅僅是智慧，還有精彩的人生。

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