世說(shuō)新語(yǔ)的讀后感「匯編」
《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者劉義慶，大家讀過(guò)這本書(shū)嗎？寫(xiě)下你的讀后感吧！下面小編為你分享一下世說(shuō)新語(yǔ)的讀后感！
世說(shuō)新語(yǔ)的讀后感1
《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝劉義慶主編的志人小說(shuō)，分為36門(mén)，如《德行》、《言語(yǔ)》、《政事》等。其中，我覺(jué)得最富有哲理性的是記錄晉人談話的《言語(yǔ)》。那一句句發(fā)言遣詞，無(wú)不畢肖聲口，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻能述說(shuō)出一個(gè)個(gè)發(fā)人深思的道理。
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事。口吃的鄧艾，自稱時(shí)便經(jīng)常重復(fù)說(shuō)“艾，艾……”這樣難免被人拿來(lái)取笑。有一次晉文帝也和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你總是說(shuō)……艾，……艾，究竟是幾個(gè)艾啊？”鄧艾沒(méi)生氣，也沒(méi)尷尬，回答說(shuō)：“鳳兮鳳兮，本來(lái)只是一只鳳�！彼贸䥽�(guó)陸通比喻孔子的名言，來(lái)說(shuō)明自己雖然常常連連說(shuō)“艾，艾”，但和孔子那樣只有一個(gè)“艾”罷了。
還有一個(gè)小故事講述的是顧悅和簡(jiǎn)文帝。顧悅和簡(jiǎn)文帝同歲，但顧悅頭發(fā)早已白了，簡(jiǎn)文帝問(wèn)他：“為什么你的頭發(fā)比我先白了呢？”顧悅回答說(shuō)：“蒲柳的資質(zhì)，臨近秋天就凋零了，松柏的資質(zhì)經(jīng)過(guò)秋霜反而更加茂盛�！庇昧艘粋�(gè)形象生動(dòng)的比喻，說(shuō)明了人的資質(zhì)是有差異的，由此也導(dǎo)致了人生的許多不同。
另外一個(gè)故事講述的是身在廬山的遠(yuǎn)公，雖然年老，但仍然不停地給弟子們講論佛經(jīng)，他時(shí)常告誡弟子，說(shuō)：“我如黃昏時(shí)的落日余輝，自然不會(huì)照得久遠(yuǎn)了，只愿你們像早晨的陽(yáng)光，越來(lái)越明亮！”用自己熱切的言辭和神態(tài)，將“一寸光陰一寸金”的道理和“活到老學(xué)到老”的精神印刻在弟子們的心中。
鄧艾雖口吃，但卻不妨礙他富有智慧和哲理的表達(dá)：每個(gè)人都只有一個(gè)，應(yīng)該好好的發(fā)揮屬于自己的那一份才能，做一只鳳，做一條龍。晉文帝的一個(gè)玩笑，一個(gè)調(diào)侃，卻引出了顧悅?cè)绱烁挥姓芾淼幕卮穑嘿Y質(zhì)稟賦的不同應(yīng)活出不一樣的精彩人生。遠(yuǎn)公用桑榆之光來(lái)比喻自己，用朝陽(yáng)之輝來(lái)比喻年輕的弟子，告誡我們學(xué)習(xí)是一刻也不該放松的……
古人善用比喻，能運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的道理說(shuō)到透徹，又恰到好處；能把人們熟知的平凡事說(shuō)得不平凡，說(shuō)得有趣。這種語(yǔ)言技巧很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。
明代的學(xué)者胡應(yīng)麟評(píng)介《世說(shuō)新語(yǔ)》：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍惚生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄淡，真致不窮，古今之絕唱也�！奔仁墙^唱，定有屬于他絕唱的魅力，反復(fù)認(rèn)真誦讀這36門(mén)學(xué)說(shuō)，定能讓我們受益匪淺。
世說(shuō)新語(yǔ)的讀后感2
讀書(shū)，是既能安靜下來(lái)，又能提高素質(zhì)的一項(xiàng)活動(dòng)，而讀名著，卻又是別一番滋味。下面，讓我們來(lái)看看，世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn)，在大千世界中，怎樣的書(shū)沒(méi)有？真正被稱為“名著”的那幾本，到底為什么是名著？
《世說(shuō)新語(yǔ)》是一本描寫(xiě)人物有趣的言行舉止的書(shū)，由一個(gè)個(gè)或新穎，或陳舊的小故事組成�！恫潘济艚莸臈钚蕖肪褪瞧渲幸粍t。它講了楊修和曹操猜謎的故事“黃娟幼婦，外孫齏臼”竟可以一看就理解出“絕妙好辭”四個(gè)字，我們不得不驚嘆楊修的才華和文字聯(lián)想能力。
還有《為朋友舍命的茍巨伯》茍巨伯遠(yuǎn)道而來(lái)看望朋友，可是準(zhǔn)備攻城的賊兵闖了進(jìn)屋，賊兵怕有詭計(jì)，質(zhì)問(wèn)他們?yōu)槭裁床惶优�。茍巨伯毫不畏懼的說(shuō)：“朋友有重病，我不忍心丟下他，寧愿用我的身軀代替朋友的性命�！本瓦@樣賊兵羞愧難當(dāng)，讓下城池，撤退了。
《世說(shuō)新語(yǔ)》的一個(gè)個(gè)小故事分開(kāi)看，處處 閃耀著人們的生活情趣和智慧，合起來(lái)看，又是一副當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照，盡顯人間百態(tài)，世事滄桑。
世說(shuō)新語(yǔ)的讀后感3
《世說(shuō)新語(yǔ)》中每則故事的篇幅都很短，但讀起來(lái)有如今日讀的極短篇小說(shuō)，故事有首尾及高潮迭起的情節(jié)。其中所記載的人物言行，往往是一些零星的片斷，但言記言方面有一個(gè)特點(diǎn)，就是往往如實(shí)地記載當(dāng)時(shí)口語(yǔ)，不加雕飾，因此有些話不很好懂但是言簡(jiǎn)意賅，很能傳達(dá)人人物特征。一般都是很質(zhì)樸的散文，反映出有時(shí)如同口語(yǔ)，但是意味雋永物的個(gè)性特點(diǎn)。
善于抓住人物特征。作者常用簡(jiǎn)單幾個(gè)字，精確地描繪出主角的語(yǔ)言、動(dòng)作，主角的性格便清楚的呈現(xiàn)在讀者的面前。如“曹操捉刀”時(shí)的描寫(xiě)。
善用對(duì)比突出人物性格。比如淝水之戰(zhàn)時(shí)謝安的沉著和朝中大臣們的驚慌。還有，桓溫伏甲設(shè)宴，廣請(qǐng)朝士，想借機(jī)除去謝安、王坦之。王坦之驚恐萬(wàn)分，謝安卻“謝之寬容，愈表于貌，望階趨席，方作洛生詠，諷浩浩洪流�！�
世說(shuō)新語(yǔ)的讀后感4
這篇《世說(shuō)新語(yǔ)》的精選文章，仍是《課外閱讀》中的一篇文章。它介紹了“五則”古人言行舉止的精彩之處，向我們展示了古人的智慧。(五則打上雙引號(hào)的原因是：題目是五則，故事只有四則……)
第一則故事是“才思敏捷的楊修”，講的是楊修與曹操一起看到了石碑上的“黃絹幼婦，外孫齏臼”，而楊修馬上想到了這一題的答案“絕妙好辭”，曹操則走了三十里地才想出來(lái)。第二則故事是“為友舍命的荀巨伯”，講荀巨伯探望重病好友，恰好胡賊攻城，荀巨伯卻不愿棄友求生，還用自己的義氣與勇氣讓賊兵撤退。第三則故事是“巧對(duì)妙答的鐘士季”，講鐘士季去探訪嵇康，但嵇康一直在打鐵，旁若無(wú)人。鐘士季見(jiàn)了要走，嵇康便拉住他問(wèn)“聽(tīng)了什么而來(lái)，看了什么而去”，鐘士季答“聽(tīng)了所聽(tīng)到的來(lái)，看了所看到的去”。最后一則故事是“詠絮才女謝道韞”，在謝安問(wèn)“白雪紛紛像什么”后，侄子回答“在空中撒鹽的景象差不多可以相比”，而侄女謝道韞的回答則非常妙，她答道“不如說(shuō)它像柳絮憑大風(fēng)而飛起”，不妙嗎?
這幾則故事中，有人是用奇言妙語(yǔ)展示智慧，有人用自己的義氣展示他們的勇敢，但不管怎么說(shuō)，智慧需要學(xué)習(xí)，勇氣需要鍛煉，所以說(shuō)，只要現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)、鍛煉，也許我們也會(huì)像故事中的人物一樣，在一定的時(shí)候，能展示出自己的能力及智慧!
世說(shuō)新語(yǔ)的讀后感5
這幾天讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，有幾則故事難以忘懷。
其一是《阮光祿在剡》：阮光祿在剡，曾有好車，借者無(wú)不皆給。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后聞之，嘆曰：“吾有車而使人不敢借，何以為車?”遂焚之。
阮光祿曾經(jīng)是官員，縣處級(jí)的。召他做廳局級(jí)時(shí)，他辭了。他是名詩(shī)人阮籍的弟弟。后來(lái)，不做官了，隱居在會(huì)稽剡縣，剡縣就是現(xiàn)在的浙江嵊縣。別人不敢借他的車，因?yàn)榕滤牡匚弧?/p>
但是，阮光祿把車燒了，是因?yàn)樗械搅怂桶傩罩g有著距離，心理的距離。他要去縮小這個(gè)距離，和人民打成一片。
上世紀(jì)的八十年代，我在縣上工作，這個(gè)貧窮邊遠(yuǎn)的.縣，用生漆的外匯分成，買(mǎi)了輛日本的豐田車，當(dāng)時(shí)是好車�？h上的一把手就成了車主。其他人，哪怕是副職，也甭享用。有一次，我受命去縣境外接一個(gè)記者采訪團(tuán)，帶的就是這輛車。回來(lái)后，給我安排這輛車的辦公室副主任，即被下放到最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)做副鄉(xiāng)長(zhǎng)。誰(shuí)叫他不懂事，讓別人坐了一把手的車呢?
阮光祿的思想境界，絕對(duì)比這個(gè)一把手高多少倍。
第二則是《謝公夫人教兒》，全文不到三十個(gè)字：謝公夫人教兒，問(wèn)太傅：“那得初不見(jiàn)君教兒?”答曰：“我常自教兒!”
謝安的夫人教育兒子，問(wèn)太傅謝安：“怎么從來(lái)沒(méi)見(jiàn)你教導(dǎo)過(guò)兒子呢?”謝安回答說(shuō)：“我平常是用自己的行動(dòng)教導(dǎo)兒子呵!”太傅是三公了，是國(guó)家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他對(duì)兒子是以行動(dòng)教育為主。
看看我們現(xiàn)在的官員，周末放學(xué)，有多少是用豪華公車來(lái)接孩子的?送孩子上大學(xué)，有多少是用豪華公車來(lái)送的?有人說(shuō)官員的后代不好教，根本原因是什么?是有些官員自己的行為――多吃多占，奢侈浪費(fèi)，日嫖夜賭。當(dāng)然他們的后人要學(xué)好，難!身教勝于言傳，斯言不假也。
第三則故事是《丞相末年》，極簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字。原文如下：丞相末年，略不復(fù)省事，正封諾之。自嘆曰：“人言我憒憒，后人當(dāng)思此憒憒�！�
譯成現(xiàn)代白話文就是：丞相王導(dǎo)晚年時(shí)，幾乎不再處理政事，只是在文書(shū)上簽字許可。他自己嘆息說(shuō)：“現(xiàn)在人家說(shuō)我糊涂，后人或許會(huì)想念我的這種糊涂�！�
有意思吧�，F(xiàn)在的官員，特別是到了晚期，體力、精力不濟(jì)，本來(lái)是正常的，但是往往自以為是，什么都要自己說(shuō)了算，哪怕是錯(cuò)誤的，也要?jiǎng)e人執(zhí)行。
昏庸，但是下面的人卻不敢反抗，不敢批評(píng)，看著自己正確的觀點(diǎn)被否定，也只好按領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)辦。那么最好的領(lǐng)導(dǎo)，就是王導(dǎo)這樣的領(lǐng)導(dǎo)，只畫(huà)個(gè)圈罷了，起碼沒(méi)有副作用。
讀了上面的三則故事，我想如果這三位領(lǐng)導(dǎo)還活著，真好。
這《世說(shuō)新語(yǔ)》，據(jù)說(shuō)教育部作為課外書(shū)目，推薦給高中生閱讀。這里，我建議這本書(shū)推薦給全體黨員、全體公務(wù)員閱讀，或許會(huì)收到意外的效果。
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