（精華）春節(jié)教學設計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的春節(jié)教學設計，希望對大家有所幫助。
春節(jié)教學設計1
教學目標：
1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧。
教學過程：
一、激趣導入。錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的.情景，激發(fā)興趣。
1、喜歡過春節(jié)嗎?談談自己的想法。
2、北京的春節(jié)是怎樣的?
二、整體感知，初識大意。
1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：
出示課件
(1)放鞭炮檢查。
(2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
(一)自己默讀課文，邊讀邊想，北京的春節(jié)給你留下了什么印象?(熱鬧)
快速讀一讀課文，看春節(jié)熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。板書：臘月正月十九
(二)學習過年這一節(jié)。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現(xiàn)熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表現(xiàn)出熱鬧。
2、全班交流。根據(jù)學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。
(三)學習元宵節(jié)這一節(jié)。
1、默讀這一節(jié)，過元宵節(jié)熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?
2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點。數(shù)量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等;種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
(四)感受咱的春節(jié)與北京的春節(jié)有什么不同。
1、學生聯(lián)系自己過春節(jié)的情況談一談。
2、交流自己搜集的與春節(jié)有關的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)
教師小結。
四、作業(yè)超市(自選一個)
1、寫一寫自己過春節(jié)時最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人過春節(jié)的不同習俗，辦一期手抄報。
春節(jié)教學設計2
教學目標：
1、能運用學過的識字方法，自主認識本文的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。
2、能結合上下文和自己的生活經(jīng)驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學重難點：認識本課的.生字，學會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：朗讀情景教學
學習方法：小組合作
教學時間：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，質疑激趣
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景，激發(fā)學生情感。
2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
二、自主識字，同桌交流
1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。
2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流，老師適時點撥難點。
三、誦讀課文，體會情感
1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的摸樣，體會他們當時的心情。
2、請學生讀，集體評介。
3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。
四、聯(lián)系實際，暢談感受
1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。
2、說說自己家怎么過年的。
五、擴展活動
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風俗習慣。
3、讓學生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。
板書：
17新春到
貼對聯(lián)
掛紅燈
看晚會
放鞭炮
�。ㄕ鏌狒[）
春節(jié)教學設計3
教學目標：
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學分析：
文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。
學生狀況：
學生的識字水平較高，能聯(lián)系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。
教學流程：
第一課時
一、出示歌謠，激趣導課：
同學們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
二、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
�。�2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養(yǎng)預習的習慣。）
2、小組內(nèi)檢查生字。
3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）
三、再讀課文，理清思路。
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
2、交流匯報，教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九
�。ㄩ_始）（高潮）（結束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創(chuàng)設情景，精讀品味。
1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？
2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
�。ㄉ凑兆约旱捏w會讀相關句子。）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現(xiàn)在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學生學習的欲望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里
師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）
7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）
五、拓展練習：
1、背誦課文4、6自然段。
2、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習俗的資料。
第二課時
一、交流資料，趣味說話。
1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內(nèi)交流一下自己的資料�，F(xiàn)在，我們按照資料內(nèi)容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。
2、學生活動：
一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現(xiàn)象。）
幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節(jié)聯(lián)歡會的照片，門上貼著春聯(lián)的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯(lián)。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節(jié)聯(lián)歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。
一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節(jié)的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的.，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）
二、練習書寫。
1、本課有九個生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)學會了兩個“規(guī)矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現(xiàn)出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）
2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發(fā)，注重效率。）
三、拓展練習：
查資料，了解各國、各民族過年的習俗。
教學反思：
要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節(jié)課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環(huán)節(jié)中，寫得又快又好的同學出現(xiàn)了無事可干的現(xiàn)象。
春節(jié)教學設計4
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。
二、品讀課文句段，體會感情。
1、小組交流自己欣賞的句段，談談自己的體會。
2、班上交流匯報，教師點撥指導。
�。�1）從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨特魅力。
�。�2）從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。
�。�3）從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。
3、再朗讀，再體會。
4、說說自己學完課文后的感受
三、領悟表達特點，學習寫作方法
1、按時間順序來寫的寫法。
2、課文有詳有略，主次分明
3、小練筆：《我們的春節(jié)》
�。�1）寫前教師引導學生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷
（2）教師巡視指導，指導學生寫出春節(jié)的特點，要有詳略。
四、拓展總結，布置作業(yè)
查閱資料，了解春節(jié)各地的習俗。
課堂練習
1、聽寫詞語
2、形近字組詞
逛（）狂（）
拜（）掰（）
宵（）霄（）
作業(yè)安排：
1、有感情朗讀課文
2、了解春節(jié)各地的習俗
附錄：
�。ㄒ唬侗本┑拇汗�(jié)》教學建議
《老北京的.春節(jié)》是北京師范大學出版社出版的經(jīng)全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。
1、課前可要求學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等；學生學習本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。
2、整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：
3、體會詳略得當?shù)谋磉_效果：教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。
4、品讀語句，想象畫面，領悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。
自我問答：
閱讀教學如何做到讀與寫的有效結合？
答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結合。我通過指導學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導學生自由讀、指名讀、分組讀；精讀與略讀相結合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生。讓學生結合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達的思想感情。
春節(jié)教學設計5
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
2．體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。
教學重點：引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
教學難點：領悟作者的寫作方法。
教學過程：
一、課前誦讀、引入新課
美好古老的傳統(tǒng)節(jié)日，各具特色的地方節(jié)日中蘊含著一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的精髓。
本節(jié)課老師要帶著大家再次走進《北京的春節(jié)》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。
二、回顧課文，總結寫法
1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、初一、十五、十九”六個日子，在這六個日子里，作者詳寫了“臘八、除夕、初一、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明了，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀著不夠輕快明了。
2、復習回顧課文內(nèi)容3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。
三、在美讀中悟情，在悅寫中提升
1、現(xiàn)在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，體會寫法，加以批注。
2、反饋交流：
（1）學習“除夕”部分
�、俳處熆偨Y讀。
�、趪@中心句強調(diào)讀。
�、郾径沃行木洌撼φ鏌狒[。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區(qū)除夕夜又是怎樣的呢？
�、芤晕膸模�
A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》
⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。
相同點：都寫出了除夕夜的紅火喜慶，都采用了總分的寫法。
不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然后從各方面圍繞重點去寫。
⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。
�、呃首x地方節(jié)日特色范文。
⑧學生課堂練寫。
�、岱窒斫涣�、評價。
以上是我們交流學習的除夕部分，現(xiàn)在我們來學習“十五”部分，如果說元宵節(jié)是春節(jié)的高潮，那什么又是元宵節(jié)的高潮就是燈了。
3、學習元宵節(jié)部分。
�。�1）換詞朗讀：
有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
有的`通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎么樣？
�。�2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。
漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。
�。�3）朗讀感悟
這妙不可言的是回環(huán)反復的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。
這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。
在現(xiàn)代作家的筆下元宵節(jié)是這么的美好快樂，那么在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節(jié)又是一番怎樣的景象呢？
�。�4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。
簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節(jié)之日作者都描寫了些什么呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最后請同學們帶著這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課后的學習。
四、布置作業(yè)，鞏固拓展延伸
1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節(jié)日。
2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。
板書：
北京的春節(jié)
臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰初一十五準確用詞生動表達十九
春節(jié)教學設計6
第一課時
一、談話導入，共話春節(jié)
１、“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
２、交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
⑴ 關于春節(jié)的來歷：
春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
�、� 關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等。
�、顷P于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等。
�。�、假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
�。�、的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知
１、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
２、檢查課文自學情況：
�、� 同桌互查讀文情況。
�、� 出示本課需會寫的生詞集體認讀。
⑶ 對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
�。�、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
�。�、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
５、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據(jù)學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
�。�、春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)
�。�、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
２、小組研讀：
出示研讀提示：
�、� 選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、� 小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、� 根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
一、全班交流，教師相機指導
�。�、體會年前的忙碌：
�、� 交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
�、� 指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
�、� 引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
�、� 指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑸ 聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？
�。�、體會過節(jié)的熱鬧：
�、� 交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）
�、� 同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
�、� 交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
�、� 再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
⑸ 交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓：
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈。
抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�、� 閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
�、� 交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
�、� 交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗：
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的`作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
�、� 總結：
從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
三、比較閱讀，領悟寫法
�。�、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
⑴ 課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
�、� 再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
�。�、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
�。�、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
四、布置作業(yè)，課外拓展
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：
１、春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。
�。病⒋汗�(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
�。�、精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
�。础⒋汗�(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
�。怠⒐�(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結果記錄下來。
春節(jié)教學設計7
一、教材解讀及學情分析
1、課文簡說。
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是人教版六年級下冊第二單元的一篇講讀課文，是著名語言大師老舍先生的作品，作者用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的贊同和喜愛。
選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
2、學情分析
進入六年級以來，學生對知識的理解又高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。據(jù)此，在本課教學中，我計劃采用“聯(lián)系生活自主閱讀合作交流小隊匯報”的方法進行教學。
3、設計理念：
課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結論。這也誠如教育家普魯塔克所說：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。生活是喚起學生真實情感體驗最好的老師。貼近生活、聯(lián)系生活、體驗情感便是本課教學的宗旨。
二、教學目標、方法及準備
1、教學目標：
�。�1）認知目標：自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
�。�2）能力目標：學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
�。�3）情感目標：感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點：學習作者有順序、詳略得當?shù)谋磉_方法及品味作者的語言風格。
2、教學方法：聯(lián)系生活實際感悟法
3、教學準備：
�。�1）教師準備：課件（北京春節(jié)習俗的文字、圖片以及視頻資料）
�。�2）學生準備：收集各地有關春節(jié)的習俗
4、教學課時：2課時
第一課時
一、歌曲導入，共話春節(jié)
1、播放歌曲《恭喜恭喜》
2、教師談話：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，伴隨著一首歡快的旋律《恭喜恭喜》，我們又走進了新春佳節(jié)，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日——春節(jié)，我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧，誰來說說你是怎樣過春節(jié)的？（學生自由發(fā)言）
這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京過一回春節(jié)，開心嗎？（板書題目）
3、簡介作者
二、放手初讀，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2、檢查課文自學情況：
�、磐阑ゲ樽x文情況。
�、瞥鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。
�、菍@些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（教師根據(jù)學生的回答相機概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九）
5、分清詳略：思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？（教師根據(jù)回答板書：臘八除夕初一十五）
三、課后作業(yè)：（選擇喜歡的日子查找有關資料進行研讀）
第二課時
一、復習導課
二、組建小隊、合作交流：喜歡同一日子的同學組成小隊，交流自己的學習收獲。
三、小隊匯報，感受春節(jié)
�。ㄒ唬┡D八隊
1、指名小組代表匯報，其他成員補充。
2、指導理解重點句子：（課件出示圖片以及文字）
句子一：“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”
�。�1）這到底是不是粥，為什么又是小型的農(nóng)業(yè)展覽會？用了什么修辭？
�。�2）資料補充：臘八粥起源于北宋年間。最早的發(fā)源地是我們河南開封，當時稱為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會熬一種“七寶五味粥”贈給百姓。這種七寶五味粥被公認為是臘八粥的起源。臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.意味。
�。�3）引導朗讀：
教師創(chuàng)設情境：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說—————
臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來，所以老師說——
臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福，所以大家說——
句子二：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！�
（1）翡翠是什么？句中把什么比作翡翠？
�。�2）指導朗讀：怎么才能讀出色味雙美？
�。ǘ┏﹃�
1、指名匯報。
2、其他補充（比如年的傳說）。
3、重點理解：（出示課件）
在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
�。�1）讀了這個句子，你有什么感受？
�。�2）知識補充：如果真的有家人不能回家，人們通�；亟o他留下一個座位，擺上一副碗筷，象征著已經(jīng)團圓了。
�。�3）感情朗讀全段。
�。ㄈ┏跻魂�
1、課件出示匯報內(nèi)容：
�。�1）課文主要講了初一的哪些風俗？通過合作交流，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）老北京和我們現(xiàn)在過春節(jié)有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有沒有創(chuàng)新呢？
2、重點理解：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。
�。�1）你從“鋪戶都上著扳子”體會出什么？（老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節(jié)是要關門停業(yè)的。）
�。�2）對比感悟：
但是現(xiàn)在越來越多的店鋪春節(jié)不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節(jié)也能購物逛商場，心情也就更好了。所以，那些堅持工作的人犧牲了自己的春節(jié)，他們是多么可敬。讓我們齊聲向他們道一聲謝謝：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐：你們辛苦了！”
�。ㄋ模┱率尻�
1、指名匯報：課文主要講了正月十五的哪些習俗？
2、誰能讀一讀寫花燈的句子？
有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢水滸傳故事。
3、出示課件，展示圖片
4、教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？
5、朗讀體會。（指名朗讀自己喜歡的句子）
四、比較閱讀，領悟寫法
師：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，作家卻僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
1、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、耪n文有詳有略，這樣寫有什么好處？
⑵再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這又是為什么？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的二篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？（課件出示）
五、全文結束：
我們中國五千年的中華文化源遠流長、博大精深，五十六個民族的生活豐富多彩，習俗獨特，這些歷史悠久的節(jié)日蘊涵了豐富的文化，反映出中華民族獨特的民族心理，每一個節(jié)日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強大的精神力量。這正是作者寫作的目的之所在，我們可以用這樣一幅對聯(lián)表明（課件出示對聯(lián)，全班齊頌）
關注熱愛民俗文化（上聯(lián)）繼承發(fā)展民族遺產(chǎn)（下聯(lián)）繼往開來（橫聯(lián)）
最后讓我們在歌聲中結束（播放《歡樂中國年》）
六、作業(yè)設計
1、課外拓展：搜集我國其他民族春節(jié)的民風民俗，并做好記錄，為本單元口語交際和習作準備。
2、小練筆：家鄉(xiāng)的春節(jié)
春節(jié)教學設計8
教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，感受生活的快樂。熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗。
2.能力目標：能表達自己對節(jié)日的感受和見解
培養(yǎng)學生學會收集、整理、分析和運用信息的能力。
3.知識目標：知道春節(jié)的來歷和習俗。
學會正確對待壓歲錢。
學生準備：
餃子、湯圓、一次性手套、濕巾、雙面膠，春聯(lián)、打火機、福字、鞭炮、燈籠
湯圓、紅包等
學生四人一組，根據(jù)各人特長分工，分別為：紀律員、計時員、記錄員、發(fā)言人
活動過程
一、游戲導入《看物品猜節(jié)日》
1、出示要求。
2、生展示，學生猜
3、哪個節(jié)日是中華民族最隆重、最熱鬧的節(jié)日？今天就讓我們一起走進中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。板書“辭舊歲迎新春”
二、裝飾教室
1、剛才有哪些物品是代表春節(jié)的？拿上來。
2、能不能利用這些物品，為我們的教室增添節(jié)日氣氛。
3、出示要求。
4、小組上臺張貼
5、采訪：聽著熟悉的音樂、看著紅火的教室，想說點什么？心情如何？
6、點評：春聯(lián)，福字（可讓老師點評）
水餃、鞭炮（安全教育）
三、春節(jié)資料大搜集
1、看著裝飾得紅紅火火的教室，有什么疑問嗎？
春節(jié)來歷
2、春節(jié)習俗還有很多，小組討論匯報
溫馨提示：[1]、根據(jù)小組內(nèi)確定好的發(fā)言順序，依次發(fā)言，紀律員負責組織協(xié)調(diào)。
[2]、根據(jù)個人發(fā)言情況，小組合作把搜集的信息進行整合，記錄員做好記錄，發(fā)言人代表小組發(fā)言。
[3]、計時員控制好小組交流時間不超過兩分鐘。
3、全班匯報
4、師補充視頻
春節(jié)不僅是我們的節(jié)日，整個大江南北都在慶祝春節(jié)。春節(jié)也不僅是漢族的節(jié)日，很多少數(shù)民族也有許多特別的慶祝春節(jié)的活動；春節(jié)不僅是炎黃子孫的節(jié)日，如今他也走向了世界各地。讓我們一起去看看。
視頻：春節(jié)總結
你有什么想說的？
豐富多彩：驕傲自豪
外國人也過春節(jié)：那作為一名中國人呢？更要把我們傳統(tǒng)的精華傳承下去。
四、春節(jié)幸福大搜尋
1、師：在這辭舊迎新的日子里，家家張燈結彩，戶戶喜氣盈盈，過春節(jié)時，什么最讓大家感到幸福呢？我們不如做個現(xiàn)場調(diào)查？
3、視頻：團圓的幸福
�。ù哼\、期盼，團圓、鞭炮、祝福）
也許對于孩子來說，放鞭炮，穿新衣就是幸福的。你們知道嗎？春節(jié)更是一個團圓的節(jié)日。
配樂深情講述：每年臨近春節(jié)，是全國各大車站最忙的時候，四十天的時間里，就有二十億人口流動，相當于咱臨沂全部人口的200倍。他們扛著重重的行李，拖著疲憊的身軀，排著長長的隊伍，坐上擁擠的火車，跋涉千里萬里，盡管很累，但他們心中卻充滿無盡地期盼，無論是打工的青年，年邁的老人，還是幼稚的孩子，他們心中都響著同一個聲音：回家團圓！
在相隔千里萬里遙遠的家鄉(xiāng)，也無論是成熟的.青年，年邁的老人，還是未成年的孩子，總有一雙雙眼睛望眼欲穿。他們的心中同樣響著同一個聲音：回家吧！回家團圓！一對七十多歲的老人，每天在鐵軌上守侯，他們眼中含著淚水，翹首盼望的是兒女們回家團圓！數(shù)不清有多少老人，大年三十的晚上早就張羅了一桌子的飯菜，坐在門口巴望著。有一個年僅七歲的孩子，每當臨近過年的時候，他總會站在家門外的雪地里，向著遠方，哭著說“爸爸媽媽，我想你們，我想你們，我做夢都希望你們回家陪我過年。
當夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，當分隔變成團聚，在那一刻，是多么地幸福！
此時有的同學眼中充滿淚水，你為什么會這樣。你又想說點什么？
總結：是啊，團圓是多么可貴啊。在此，我也衷心地祝愿同學們和在座的老師們每個春節(jié)都過得團團圓圓、幸�？鞓�。
五、拓展延伸
我國有七大傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日都有它獨特的含義和習俗，課下同學們可以選擇自己喜歡的一個或幾個節(jié)日深入了解，繼續(xù)感受咱們中國博大精深的文化。
春節(jié)教學設計9
【教學目標】
�。薄⒄J識本課１２個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課９個生字。
�。�、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結束”的日子。
�。�、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
【教學重點、難點】
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結束”的日子。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示歌謠，激趣導課
同學們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？
�。ê⒆雍⒆幽銊e饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
二、初讀課文，指導預習
１、出示預習要求：
⑴ 自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
�、啤±媳本┑拇汗�(jié)給你留下了怎樣的印象？
�。ㄈ昙墝W生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養(yǎng)預習的習慣。）
２、小組內(nèi)檢查生字。
�。�、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。
�。ㄗx寫結合，分散了寫字的難點。）
三、再讀課文，理清思路
�。�、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
�。病⒔涣鲄R報，教師隨機板書：
臘八──十九──除夕──大年初一──元宵節(jié)──正月十九
�。ㄩ_始） （高潮） �。ńY束）
�。�、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創(chuàng)設情景，精讀品味
�。薄⑽铱吹胶芏嗤瑢W都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？
�。�、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
�。ㄉ凑兆约旱捏w會讀相關句子。）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
�。�、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？
�。▽W生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）
�。础偛诺匿浵穹浅Ｓ腥�，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
�。�、現(xiàn)在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？
�。ㄓ腥さ那榫�，親切的話語，調(diào)動了學生學習的欲望。）
生１：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生１：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的.用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生２：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生２：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生３：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）
７、請自讀課文２、５自然段，在書上做上批注。
（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗。）
五、拓展練習
�。�、背誦課文４、６自然段。
�。�、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習俗的資料。
春節(jié)教學設計10
《慶元旦，迎春節(jié)》學情分析
元旦、春節(jié)都是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日氛圍濃，慶祝節(jié)日的形式也是多種多樣，學生們從小就對這兩個節(jié)日有所了解，他們喜歡節(jié)日的歡樂氣氛。但學生對兩個節(jié)日的由來，節(jié)日的相關風俗、飲食文化不太了解。在親友間表達祝福的技巧和方法還有待提高。在節(jié)日中涉及到的文明用餐、待客做客等良好習慣還需要培養(yǎng)。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：驗歡樂的節(jié)日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節(jié)團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。教學難點是：培養(yǎng)尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。
在突破重難點的過程中，教師應注意：關注學生的生活，關注學生的成長，以學生已有的生活體驗為教學基礎，將與現(xiàn)實生活緊密相連的主題活動作為教學載體，把情感的引導作為教學主線，使學生通過自己的生活實踐和活動體驗來感悟生活，體驗情感，發(fā)展品德，真正做到在活動中學習，在生活中成長。在教學中借助信息技術的發(fā)展，激發(fā)主動學習。
設計思路 1．通過多媒體、網(wǎng)絡助學，激發(fā)主動學習。有意地讓學生自己去查找，學生會覺得很有意思，這樣也引起了學生對網(wǎng)絡的興趣，他們就會產(chǎn)生“想上網(wǎng)”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。
2．多彩活動，體驗自我。借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力等等。
教學目標 情感與態(tài)度：學會主動用自己喜愛的方式向親朋好友表達祝福，發(fā)展人際交往、語言表達及創(chuàng)意設計的能力。培養(yǎng)尊重長輩、禮貌待人、文明進餐等良好習慣。
行為與習慣：喜愛并積極參加新年慶�；顒�，體會節(jié)日的熱烈氣氛，感受親情的可貴和溫馨，保持快樂美好的心情。
知識與技能:學會安全使用剪刀等簡單工具，嘗試做簡易賀卡，并能初步關注春節(jié)期間的飲食衛(wèi)生，交通安全等問題。了解全國各地人們迎接新年的不同方式和一些有關春節(jié)的風俗人情，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新鮮事、探索新鮮事的意識和能力。
過程與方法：借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力。
教學重點 體驗歡樂的節(jié)日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節(jié)團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。
教學難點 培養(yǎng)尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。
教學準備 教師準備：制作以“元旦”“春節(jié)”為主題的學習網(wǎng)頁，設置在班級網(wǎng)站中，讓學生到班級網(wǎng)站中去學習，逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣，讓網(wǎng)絡真正走進學生的學習生活。
學生準備：精心準備一些節(jié)日禮物，以及讓學生自編自演一些文藝節(jié)目，使課堂氣氛更加的活躍。
課時安排 2課時。
第一課時完成教材P55-P56頁內(nèi)容，話題為“慶元旦”。
第二課時完成教材P57-P60頁內(nèi)容，話題為“迎春節(jié)”。
教學過程第一課時活動一：了解元旦 （多媒體出示日歷）
1.師：同學們，再過不久就是元旦，也就是說新年快到了，你們知道是哪一天嗎？快在日歷上找一找吧！
�。ㄉ^察日歷）
2.師：同學們真聰明!元旦是我們?nèi)澜缛嗣竦墓?jié)日，世界各地的人們都會用各種方式慶祝元旦。咱們快到班級網(wǎng)站中去找一找看看世界各地的人們是怎樣慶祝元旦的。
(學生以小組為單位，在班級網(wǎng)站中查找有關世界各地人們慶祝元旦的資料，并且在小組內(nèi)討論交流，師指導在網(wǎng)絡上查找資料的方法。)
展示一：許多人聚集在“世紀鐘”前，懷著高興而激動的心情倒計時，等待
展示二：五顏六色的煙花在空中綻放，周圍到處聽得到震耳欲聾的鞭炮聲。
展示三：人們聚集在一起以各種各樣的表演形式慶祝新年的到來。
【設計意圖：制作以“元旦”為主題的學習網(wǎng)頁，讓學生上網(wǎng)學習，逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣，讓網(wǎng)絡真正走進學生的學習生活。這樣也引起了學生對網(wǎng)絡的興趣，他們會產(chǎn)生“上網(wǎng)學習”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的�！�
活動二：慶祝我們自己的元旦 1.師：我們的元旦也快到了，你能說一說我們學校為了慶元旦準備開展哪些活動嗎?
�。▽W生自由回答）
2.師：那我們現(xiàn)在就舉行一次簡短的慶元旦文藝演出吧!大家小組內(nèi)準備一下，可以一個人表演，可以兩個人表演，也可以幾個人一起表演。
(各小組積極準備。)
(小組推選代表進行表演。表演的節(jié)目有集體舞、模仿動物的叫聲、背誦古詩、師生齊唱《新年好》等等。)
【設計意圖：此活動力爭學生人人參與，個個獻計獻策，在準備過程中，培養(yǎng)學生熱愛集體，樂于參加班級活動的意識和自主活動的能力。引導學生在活動中大膽表現(xiàn)并友好相處�！�
活動三：給自己的親友送祝福
1.師：去年的元旦我收到了我的表妹送給我的賀卡，賀卡上寫著“表姐元旦快樂!祝你天天開心，心想事成!”當時我可高興了，還小心翼翼地把這張賀卡保存著。那么你想向大家表示祝福嗎?(生：想!)那你打算把祝福送給誰?又怎樣表達你的祝福呢?
2.師：大家的設想都非常好!我聽到很多同學都想把自己的祝福送給我們在座的老師和同學，那么我們就送出自己的祝福吧!(生積極地把自己準備好的'小禮物相互贈送。)
【設計意圖：通過親友間祝福方式的交流，感受其中蘊含著的親情和友情。想一想、議一議，動手做一做的活動方式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高道德辨析能力和道德宣傳能力�！�
第二課時活動一：春節(jié)喜洋洋 1.師：(手持中國結、鞭炮，身著唐裝廠喜氣登場。)小朋友們，看到老師，你們想到了什么?
2.師：查查日歷，看看今年的春節(jié)是幾月幾日？今年的元旦離春節(jié)相差多少天呢?
3.師：你們知道人們?yōu)槭裁窗汛汗?jié)叫做過年嗎?
�。▽W生說自己的見解）
(CAI播放《“年”的傳說》。)
4.師：過年又叫春節(jié)，春節(jié)是農(nóng)歷的正月初一廠是中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。就讓我們走進這歡樂的節(jié)日里，一起迎接春節(jié)的到來!(出示課題：迎春節(jié))
5.師：看，人們都在忙著做過年的準備呢!
(CAI播放春節(jié)前人們貼窗花、年畫，進行裝飾的視頻，《步步高》音樂聲響起。)
【設計意圖：旨在讓學生了解公歷新年和農(nóng)歷新年的區(qū)別，懂得農(nóng)歷新年就是我國傳統(tǒng)的春節(jié)，并讓學生算一算今年的春節(jié)是幾月幾號，離現(xiàn)在還有幾天。引導學生思考為什么過春節(jié)又叫過年，讓學生了解有關“年”的傳說故事。】
活動二：年俗樂滋滋 1.師：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋。孩子們，你們家是怎樣過春節(jié)的呢?
�。▽W生說說自己家過年的情景，師相機進行安全教育）
2.師：大家都收集了很多資料，你們還知道哪些地方、哪些民族過年時有什么有趣的風俗?
3.師：是啊，來自不同地區(qū)、不同民族的人們，過年時的風俗也不相同，咱們一起來看看!(CAI視頻介紹各地、各民族不同的年俗文化。)
小結：雖然各地、各民族的風俗人情不盡相同，但是人們家人團聚的溫馨、節(jié)日活動的歡樂、幸福平安的祝福卻是一樣的!
【設計意圖：活動中引導學生多方收集調(diào)查有關春節(jié)的風俗，講給大家聽，同時，教師自己也可多準備一些各地春節(jié)風俗的圖片。在收集、交流、感悟、體驗的過程中，節(jié)日的歡樂氣氛、家庭團圓的和美，人們對幸福生活的渴望深深地印記在孩子的腦海里�！�
活動三：年飯暖融融 1.師：(戴上“媽媽”頭飾，作炒菜樣)過年了，親人團聚，都要吃一餐團圓
飯，媽媽也要做飯了。孩子們，你能幫我做點什么呢?
2.師：(作擦汗樣)多虧有你們幫忙，年飯做好了，誰來幫媽媽端端菜呢?(數(shù)生上臺來，邊端菜邊介紹菜名，把菜擺到餐桌上。)
3.師：(CAI出示“魚”、“元子”、“年糕”、“湯圓”等傳統(tǒng)美食)這幾道菜，媽媽每年都做，每年團圓飯的餐桌上都有它們，你們知道為什么嗎?
4.師：人們的愿望多美好呀!節(jié)日美食，真是好吃又吉利!孩子們咱們也來吃年飯吧！
(教師邀請幾名學生，戴上頭飾，扮演孩子、爸爸媽媽…起吃團圓飯。孩子們，爭著搶到位置坐下，興奮不已》’
5.師：(略顯責備地)喲，你們這么快就坐下了，爺爺奶奶呢?
(孩子們互相對望，不知所措，隨即目光四處搜尋，發(fā)現(xiàn)“爺爺奶奶’’在教室后排的座位上，生1招手，著急地呼喊他們快過來；生2跑下座位，奔到“爺爺奶奶”面前，另兩生趕到跟前，三人攙扶著爺爺、奶奶來到餐桌前。)
師：(輕輕撫摸著生2的頭）多么孝順的孩子呀。知道吃飯前把爺爺奶奶扶到座位上。(生1不好意思地低下了頭�！贰�
師：(注視著生1，微笑地)沒關系還有好多機會讓你在爺爺奶奶面前好好表現(xiàn)呢!來，舉起杯來!咱們先祝爺爺奶奶身體健康、新年快樂。
(“一家人”碰杯祝福，孩子們臉上洋溢著幸福釣微笑。落座后，有孩子和長輩互相夾菜，媽媽囑咐孩子多吃青菜……)
6.師：香噴噴的餃子來了，真香啊!這么譽的餃子，放在哪兒好呢?
7.師：伙伴們都很羨慕你們一家呢!(轉向大家》瞧，他們相處多融洽，年飯吃得多溫馨呀!咱們也在小組里，吃一餐團圓飯。
學生在小組里組成“家庭”，吃團圓飯，教師隨機觀察、指導、調(diào)控。(CAI播放音樂《步步高》。)。
8.小組代表交流吃年飯情況，師生評比出最“幸福的家庭”“最禮貌的孩子’’“最溫馨的年飯”。
【設計意圖：復雜的團圓飯準備中，一句‘‘孩子們，你能幫我做點什么呢?”熱心的孩子們便迫不及待地伸出了一雙雙熱情的小手，擇菜、洗菜、端菜、擺桌椅……在無序又有序的餐桌上，教師及時點撥，聰明的孩子幡然領悟，他們的點點言行、滴滴舉動、絲絲神情都傳達出一個信息：這餐“團圓飯”、很溫馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐飯，一家人共享團圓情。家人團聚時濃濃的幸福溫馨感包圍著孩子，為家人分擔勞動的責任意識、文明用餐的禮儀、尊重長輩的禮貌、均衡飲食的習慣也在點滴中浸潤孩子的心田。】
活動四：拜年笑呵呵 1.師：新年的鐘聲就要敲響了!；
生：(齊聲倒計時)5-4-3-2-1
2.師：新的一年來到了，大家拜年噦!(CAI播放拜年動畫)
3.師：見到爺爺奶奶你準備說些什么呢?如果遇到了叔叔阿姨呢?見到了小伙伴又該說什么呢?我們來演一演!
進行拜年模擬活動，互相評議，教師相機指導學生拜年時尊重長輩，講究文明禮貌。(CAI播放音樂《步步高》。)
小結：今天咱們不僅感受到了春節(jié)的快樂，了解了許多有趣的年俗，還懂得了在家愛勞動，吃飯講文明，待人有禮貌，拜年送祝福，我家過年樂陶陶!
【設計意圖：祝福聲聲的拜年中，孩子們面對不同年齡、不同身份的“人們”，祝福語由生澀、單一變得豐富、自然。在生活中他們漸漸成長，他們會更好地生活�！�
春節(jié)教學設計11
教學要求：
1、學習記敘文常用的表達方式
2、了解文章的寫作順序
3、了解民俗風情
教學重點：著重體會文章的敘事和組織材料的方法
課時安排：2課時
教學過程：
一、激趣導課：
�。ê⒆雍⒆幽銊e饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了北京過春節(jié)的情景，題目就叫：北京的春節(jié)。
二、作者介紹
老舍（1899～1966）
現(xiàn)、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協(xié)日常工作。在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養(yǎng)和輔導，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。因被迫害而棄世。
老舍一生寫了約計800萬字的作品。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》，《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完），中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》，《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》，劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態(tài)人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。優(yōu)秀長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的'短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》、《上任》、《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
三、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
�。�1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
�。�2）北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、隆重、愉快、祥和）
2、找出時間詞
臘八—————二十三—————除夕—————大年初一—————元宵節(jié)—————正月十九
�。ㄩ_始）（準備）（高潮）（結束）
四、再讀課文，理清思路。
第一部分（1—2）春節(jié)的開始，臘八
第二部分（3—7）春節(jié)前的準備，十九、二十三、除夕
第三部分（8—15）春節(jié)的高潮，初一、元宵
第四部分（16—17）春節(jié)結束
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
明確：作者詳寫的是“臘八、臘月十九、二十三、正月初一、元宵”五個部分。其他的略寫。抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的習俗展現(xiàn)在讀者眼前了。
2、下面我們具體研讀某些部分：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
臘月十九：學校放假了。主要寫兒童準備過年的三件事：買雜拌兒，買爆竹，買玩藝兒。
臘月二十三：過小年，送灶王爺上天，要用糖粘住灶王的嘴。
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
�。�1）從人們活動的角度來體會�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
�。�2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
正月初一。主要通過人們的活動來體會。
�。�1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
�。�2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
元宵。街面燈展、放花盒、大人觀燈、小孩放炮、吃湯圓。主要通過對燈的描寫來體會。
�。�1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（2）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。
五、寫作特點：
1、敘述為主，描寫和議論次之的表達方式
2、詳略得當
3、語言簡潔流暢，平白樸實，活潑幽默，具有濃郁的京味兒
六、作業(yè)：
課后習題
春節(jié)教學設計12
一、活動背景
節(jié)日是一種文化現(xiàn)象，春節(jié)更是如此。春節(jié)在中華民族傳統(tǒng)文化語境下，是最隆重的節(jié)日。它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，與宗教、祭祀、慶典、聚會等相聯(lián)。傳統(tǒng)的春節(jié)，有關于“年”獸、萬年創(chuàng)建歷法、熬年守歲、貼春聯(lián)、賞冰燈等各種傳說；有掃塵、春聯(lián)、門畫、倒貼“�！弊�、守歲、爆竹、拜年、看大戲、鬧元宵等習俗；有臘八粥、年糕、餃子、元宵、春餅等食俗；還有大年初一不掃地、不走后門、不打罵孩子、相互祝賀新年萬事如意等風俗
春節(jié)文化歷經(jīng)幾千年，質是不變的，這個質就是源于生養(yǎng)我們的“文化之根”。春節(jié)文化的魅力，使春節(jié)成為最有凝聚力的節(jié)日。每當春節(jié)來臨，背井離鄉(xiāng)的游子都紛紛趕回家中與親人團聚，每年一度上億人次的“春運”高潮，說明了春節(jié)在中國人心中的地位。與春節(jié)相關的年俗，早已由一種禮儀漸變?yōu)橐环N打在每個中國人身上的烙印、一種融入每個中國人血脈的習慣、一種浸入每個中國人骨髓的文化因子。
因此，我們?nèi)?）班舉行了“春節(jié)風俗談”綜合實踐活動。
二、活動方案
�。ㄒ唬┗顒又黝}：春節(jié)
�。ǘ┗顒幽繕耍�
1、了解過年是中華民族最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗。
2、到超市、飾品屋、節(jié)日禮品屋等進行參觀、調(diào)查、訪問，上網(wǎng)查詢有關資料，培養(yǎng)學生收集整理資料并根據(jù)資料進行分析問題，解決問題的能力。
3、感受過年的熱鬧與快樂，在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。
�。ㄈ┗顒尤藛T：三年級學生
�。ㄋ模┗顒臃纸M：春節(jié)的來歷、春節(jié)的食俗、春節(jié)的風俗、春節(jié)新想法
�。ㄎ澹┗顒訙蕚洌喊葱〗M分別聯(lián)系有關人員講授春節(jié)的神話起源、習俗等相關知識；通過括圖書、網(wǎng)上查找不同民族、不同國家的春節(jié)的知識、準備各種資料。
�。┗顒幼⒁馐马棧�
1、活動在老師帶領下有序進行，注意安全；
2、調(diào)查采訪時態(tài)度誠懇，注意文明禮貌，并做相應的記錄。
（七）課時安排：主題活動準備階段3課時；收集資料3課時；整理資料4課時；觀察、匯總4課時；總結就評價2課時。
三、活動實施
階段一：分組確定研究項目（準備階段）
第一課時
�。ㄒ唬┯^看“春節(jié)”音像片斷，引出課題“春節(jié)習俗”。
�。ǘ┨岢隹梢匝芯康南嚓P問題：
1、關于“春節(jié)習俗”你了解多少？
2、對于“春節(jié)習俗”你還有什么感興趣的問題？（春節(jié)的來歷、飲食文化、文學藝術、民間美術等等）
3、把提出的問題進行歸納整理，為下一步作準備。
第二、三課時
�。ㄈ⿲W生分組確定研究問題
1、根據(jù)問題的類別，學生自由選擇，成立研究小組（互相協(xié)調(diào)）。
2、分組討論要采用何種研究方法（上網(wǎng)查資料、調(diào)查、訪問等）。
3、教師進行適當?shù)囊龑�、幫助�?/p>
4、確定研究專題：
（1）回溯歷史淵源——春節(jié)的來歷
�。�2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯
�。�3）春節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣——辦年貨、掃塵、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮、接財神
�。�4）春節(jié)新暢想——
（四）分組制定研究計劃
1、提供一份研究計劃，供學生學習參考。
2、各組制訂詳細的調(diào)查計劃和方法，設計調(diào)查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法，教師及時指導。
階段二：各小組展開研究計劃（實施階段）
第四—六課時
�。ㄒ唬┟總�小組分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結果。（小組成員分工協(xié)作）
第一組：春節(jié)的來歷調(diào)查小組。春節(jié)由來與傳說組的同學根據(jù)自己的計劃開展活動，有的上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；有的走向圖書館，搜集關于春節(jié)的資料，最后進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。
第二組：飲食習俗調(diào)查小組。
該組成員在組長的帶領下，到食品批發(fā)市場、各大超市，了解春節(jié)期間人們的購物情況。其中，最讓他們關注的是餃子、湯圓一類的大眾食品，他們拍攝餃子、湯圓的品種，品嘗它們的味道，干得特別帶勁。從實物到圖片、文字，最后到自己親自動手包餃子、撮湯圓，從中感受到活動的無限樂趣。
第三組：春節(jié)風俗習慣調(diào)查小組。
該組成員走街串巷，來到各大商場、超市進行現(xiàn)場調(diào)查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品，如中國結、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“�！弊�、鞭炮，在調(diào)查中，同學們還學會了剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)了動手能力。
第四組：春節(jié)新想法調(diào)查小組。
該組成員在組長的帶領下，到社區(qū)和街道走訪人們對一些春節(jié)習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成了自己的資料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？你收到過壓歲錢嗎？你是怎么花的？你如何看待這些風俗？50年后的春節(jié)和今天有什么不同？傳統(tǒng)文化該不該丟？
第七—九課時
�。ǘ└餍〗M整理歸納研究成果。
階段三：信息交流會，展示動手實踐、創(chuàng)作的成果。（展示階段）
第十—十四課時
1、交流研究成果。
各小組可由1—2名學生向其他學生介紹本組獲得的成果及過程中的一些方法，同時出示相關資料，并介紹資料的來源。其他同學可提出相關問題詢問。
2、歸納總結各組的研究成果，并展示。
�。�1）研究“回溯歷史淵源”小組搜集了春節(jié)的來歷，春節(jié)相關的典故等，并以資料的形式進行展示。制作手抄報。
（2）研究“流落民間的飲食文化”小組，主要研究“年夜飯”、“水餃”、“年糕”的來歷、程序及象征意義；傳統(tǒng)菜肴的象征意義及取菜名的學問等，并模擬操作實踐。
�。�3）研究“春節(jié)的`傳統(tǒng)風俗習慣”小組，主要研究的是傳統(tǒng)春聯(lián)的制法、寫法、張貼的講究及春節(jié)燈謎的由來。以及拜年的吉祥用語，還給大家展示精彩的對聯(lián)，送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
（4）研究“春節(jié)新暢想”小組主要研究的是你對放鞭炮有什么看法？你對收壓歲錢有什么新的想法？小組成員還進行了現(xiàn)場辯論賽。
3、總結延伸：
�。�1）活動后，將有關“春節(jié)習俗”的資料歸類匯編成冊，或制成專題網(wǎng)頁，上傳到學校網(wǎng)站上展示。
�。�2）利用寒假民間采風。
第十五—十六課時
四、活動評價與反思
這次綜合實踐活動密切聯(lián)系學生實際，突破了教材和學校的局限，拓展了學生的知識領域，了解到了許多過年的知識，形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力，并且能將
自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示，社交能力及綜合實踐活動能力得到了一定的發(fā)展。
1、培養(yǎng)了自主學習能力。此次活動充分尊重了學生的愛好及興趣，為學生自主性學習開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調(diào)查研究，教師只是對各組成員進行必要的指導，沒有包辦代替的現(xiàn)象。
2、為合作學習提供了廣闊空間。合作學習作為重要的學習方式之一，調(diào)動了學生學習的積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內(nèi)成員分工明確、各負其責，同時又是協(xié)同互助，形成一個有機的整體。
3、學生的動手能力大大提高�；顒又校瑢W生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。他們可以根據(jù)需要自主尋找資料，根據(jù)活動內(nèi)容制作主題板報；可以通過詢問父母了解餃子的做法，自己動手包餃子；也可以向手工藝人拜師學藝，制作燈籠或剪制窗花。
春節(jié)教學設計13
教學目標
1.認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3.認識文章的表達順序，體會文章詳略得當?shù)奶攸c。
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)文化年的魅力。
教學難點
品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課前準備
關于過年童謠的課件，各地各民族過春節(jié)習俗的資料。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.談話，同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事。（學生說，教師可與學生作適當?shù)奶接懀?/p>
2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節(jié)，感受那里的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。
2.開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。
3.同學交流匯報，結合上下文理解詞語。
4.再讀課文，思考：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）
三、細讀課文，了解老北京習俗
1.北京的春節(jié)從哪天開始的，到哪天結束？
2.讀課文，按順序填下表
時間
主要事例
臘八
臘八粥 臘八蒜
臘月十九
買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒
二十三
祭灶
除夕
穿新衣 貼對聯(lián)年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲
元旦
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵
懸燈結彩 放花炮
3、交流填表情況，根據(jù)學生的'交流老師在表格中板書關鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過節(jié)閱讀和填表，找出春節(jié)中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）
2、找出相關的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結，這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義，下節(jié)課對生字進行聽寫。
第二課時
一、聽寫詞語
1.聽寫后學生對照課本檢查改錯。
2.講解易寫錯的字。（熬、醋）
二、品讀課文
1.作者按什么順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據(jù)學生的回答隨機板書）
2.在這五個時間段里，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什么？小孩們在忙什么？這時他們的心情怎樣？從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3.在這五個時間段里，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什么？（熱鬧）
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閑、快樂 元宵：紅火、美麗）
抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點
三、總結課文，領悟寫法
課文從臘八到正月十九，記敘了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
春節(jié)教學設計14
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學準備:課件、收集有關春節(jié)的習俗。
教學方法:聯(lián)系生活實際感悟法
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)
1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日春節(jié)，我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧，老師在網(wǎng)上下載了一首有關老北京過春節(jié)的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）
2現(xiàn)在，我們就繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？
2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。
3交流后，板書。
三、品讀體味，感受民俗
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。
匯報重點： （預設）
1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜
�。�1） 熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農(nóng)業(yè)展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。
�。�2） 泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。
2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。
從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的'熱鬧。
從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現(xiàn)除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。
3正月初一：通過人們的活動來體會。
男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。
逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。
4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。
燈的數(shù)量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：有的有的有的有的
�。ㄕ垖W生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？
五、課后小練筆
過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書： 6 北京的春節(jié)
臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五
熱鬧 團圓 喜氣
春節(jié)教學設計15
A案
學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排
2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
�。�2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
�。�3）年的味道是開心的味道
A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
�。�4）總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
�。舻臄�(shù)量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領悟表達特點
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
�。ㄒ龑W生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）
3．對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的.寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結，布置作業(yè)
1．拓展閱讀
春節(jié)各地的習俗
春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：
東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書設計：
北京的春節(jié)—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
B案
第一課時
一、談話導入，共話春節(jié)
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
�、訇P于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
�、坳P于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
�、偻阑ゲ樽x文情況。
�、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。
�、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據(jù)學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
�。ㄒ唬┠x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
（二）小組研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
�。ㄈ┤嘟涣�，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。
①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
�、苤笇W生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
�、萋�(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？
2．體會過節(jié)的熱鬧
�、俳涣鬟^節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
�、劢涣鞲髯缘捏w會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢�，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
�、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢�，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
�、嘟涣鞣答伿逡欢�，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
四、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：
1．春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。
2．春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結果記錄下來。
第一課時
一、了解單元內(nèi)容，導入新課
1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？
�。�1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
�。�2）我們可以結合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？
3．學生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
�。�1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結束了”�？梢姳本┑拇汗�(jié)時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖〗風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
�。�2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了�，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
二、回顧寫作順序和主要內(nèi)容
上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流。現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
�。�1）自由練讀。
�。�2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
�。�1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。
�。�2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
�。�2）從“味、色、音”的角度來體會�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
�。�2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
�。�1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
�。�2）談談自己的體會。
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
�。�3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
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