讀書筆記教學反思
隨著中年級學生閱讀量的增加，學生要積累記憶的內(nèi)容就不斷增加，適當?shù)剡M行摘抄，可以幫助學生積累大量的優(yōu)美詞句，對學生的寫作來說的確是大有用處�！缎抡n標》對中年級閱讀要求：積累文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
所以教學生如何做讀書筆記是必要的。在教學中如何指導學生做讀書筆記呢？我設計了以下環(huán)節(jié)：
一、借鑒學習。
我參考了高年級學生的讀書筆記，并選出優(yōu)秀作品作為本班學生模仿的范例。這樣使本班學生對讀書筆記有初步的認識，為后面學做讀書筆記做鋪墊，再進行適當?shù)囊龑Ь蜁角闪恕?/p>
二、討論交流。
《美麗的小興安嶺》這篇課文寫得非常優(yōu)美，讓人讀后對小興安嶺留下深刻的印象，在學完這篇課文，馬上讓學生通過對課文的理解，并摘錄下自己喜歡的優(yōu)美詞句，學生的印象會更深刻。把學生分成八個小組，有利于小組的合作交流。首先我讓學生在小組里說說自己喜歡的詞語、句子或者是自己對課文的想法，學生在交流中肯定自己找到的好詞好句，肯定自己的看法，豎立做讀書筆記的信心。然后再讓一些學生在全班交流，擴大交流的范圍，使更多的學生有思想的交流，假如他們找到的'是相同的語句，他們都會暗自歡喜，這樣就會更有興趣交流下去。特別大家的看法一樣時，他們會興奮地說：和我想的一樣。激發(fā)學生的積極性，學生更投入地去學習如何做讀書筆記。
三、指導抄寫。
首先，讓學生看兩位學生的讀書筆記，然后讓他們與高年級學生的作品作對比，說說自己的看法，怎么做讀書筆記才能使自己的讀書筆記既實用又美觀。根據(jù)學生說的建議，例如書寫要工整，詞語寫整齊，句子的開頭要空兩個格子等等。接著我再出示幾條建議，其實這就是做讀書筆記的要求，但這樣出示的話，學生更容易接受，也更容易掌握。學生做讀書筆記時，我巡視指導，對于一些還不了解怎么做讀書筆記的學生提出要求和修改的建議。學生非常認真、積極地抄寫自己喜歡的語句，還配畫并涂上顏色。在抄寫的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生在抄寫詞語時還會把一些四字的詞語抄在一起，有些學生把描寫事物的詞抄在一起，如果這里我進行及時的表揚的話，學生的讀書筆記質(zhì)量會更高一些，不過我想學生還是初次做讀書筆記，一下子提過多的要求，怕學生消化不了，想著應該是讓學生在做一兩次之后，再給他們提出這個要求，不過有學生這樣做了，還是應該給予表揚肯定的。而又發(fā)現(xiàn)一些學生還是沒把讀書筆記的格式寫好，根據(jù)我出示的簡單格式，再給那學生講明白，讓他重新改正再抄寫。格式的規(guī)定，是讓學生有所依據(jù)，學會先按格式做，在有一定的基礎上再進行個性化的摘抄。
四、互評學習。
設計這個環(huán)節(jié)，目的就是讓學生學會互相欣賞同學的讀書筆記，并在與別人的讀書筆記比較中看出優(yōu)缺點，肯定自己做得好的地方，知道自己的不足，并知道如何修改自己的作品。再選出優(yōu)秀作品來全班欣賞評價，讓學生知道怎樣的讀書筆記才是優(yōu)秀的，不足的地方有哪些，使學生在做下一次讀書筆記時知道還有哪些地方要改正的。
這節(jié)課上完后，感覺學生對如何積累優(yōu)美詞句有一個新的認識，不再停留在讀的層面上，而是把它們摘抄下來，成為自己可以經(jīng)常翻閱，容易用到的本子上，而且教會學生把讀書筆記做得更美觀些，讓學生在翻開本子查閱時，不但是感受詞句的美，還感受畫面的美，讀起來就更起勁了。
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