《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記12篇
看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。可是讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記1
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書(shū)，內(nèi)容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記2
從教幾十年，為人父母也有十幾年之久�？催^(guò)的教育類(lèi)書(shū)籍不過(guò)十幾部。說(shuō)實(shí)話，收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理，放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的，真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問(wèn)題。有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合搞教育，畏畏縮縮的狀態(tài)，怎么去指導(dǎo)別人呢？
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是同事介紹的，一開(kāi)始沒(méi)太引起注意，后來(lái)孩子的老師又向我介紹它，于是就到書(shū)店買(mǎi)來(lái)一本試讀。
尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級(jí)，20xx年16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。
作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親的教子手記，這本書(shū)的確有很多可取之處。
書(shū)中第一章說(shuō)：父母之愛(ài)都如大海，但有質(zhì)量差別。
我想，教師之愛(ài)均如江水，雖然都有奔涌之勢(shì)，卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過(guò)各種途徑提高我們的師愛(ài)質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”。
我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼”。她說(shuō)，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣，這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。
回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過(guò)誘惑的方式引孩子閱讀。她說(shuō)，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長(zhǎng)，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
書(shū)中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個(gè)字——實(shí)事求是；怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何讓孩子自覺(jué)地少看電視；反對(duì)多遍罰寫(xiě)的暴力作業(yè)；如何看待電腦游戲；對(duì)“兒童多動(dòng)癥”的堅(jiān)決否認(rèn)等等。
縱觀全書(shū)，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)的。
讀完此書(shū)，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話語(yǔ)把教育細(xì)節(jié)展示給我們，在我看來(lái)，這是一種高尚的行為。很多人也做得很好，但不愿意說(shuō)，當(dāng)然也可能不會(huì)說(shuō)。他們沒(méi)有讓自己的優(yōu)良思想和行為產(chǎn)生更大范圍的影響，只能說(shuō)這是一種遺憾。
不管寫(xiě)書(shū)可以帶來(lái)怎樣的經(jīng)濟(jì)利益，都不應(yīng)該成為我們拒絕閱讀此書(shū)的理由。當(dāng)然，每個(gè)人的理解和吸收能力各不相同，還有，大家的閱讀口味各不相同，因此，是否愿意打開(kāi)這本書(shū)，以及看后收獲有多少，真得因人而異。
我覺(jué)得在孩子們的基因無(wú)法重組的情況下，外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì)鑄就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，我覺(jué)得這時(shí)一種博中彩的心態(tài)，中獎(jiǎng)率不高。孩子們必然要與周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，你若不為他們創(chuàng)造好的教育環(huán)境，提供高質(zhì)量的信息，他們就可能受惡劣環(huán)境的影響，接受低質(zhì)量的信息。當(dāng)然，你若認(rèn)為惡劣的環(huán)境可以增加孩子的抵抗力，那任何人都拿你沒(méi)辦法。
還有人覺(jué)得為人師或?yàn)槿烁改刚咦銐蛴⑿�，就�?huì)成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修、努力做事業(yè)，就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最深刻的影響。君不見(jiàn)，財(cái)人子女頑劣者多，難道他們的父母不精通商道？高學(xué)歷家庭孩子，心情抑郁者多，難道他們的父母不夠博學(xué)多識(shí)？
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有其獨(dú)特的門(mén)路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類(lèi)書(shū)籍，如《好媽媽勝過(guò)好老師》，翻來(lái)閱讀幾頁(yè)，你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！
自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書(shū)能解決所有的教育問(wèn)題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。
看完這本書(shū)我到有種感覺(jué)在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生為題時(shí)千萬(wàn)不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說(shuō)孩子事件件是大事，不僅強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人”字。
由此可見(jiàn)，以人為本，或者說(shuō)是更加人性化的教育對(duì)育人的重要意義，也是這本書(shū)讀來(lái)我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記3
父母之愛(ài)都是深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低的，不是父母的學(xué)歷，收入，地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。
第一章的大標(biāo)題是“提高愛(ài)的質(zhì)量”，其中《打針有些疼》是講圓圓去醫(yī)院打針，尹老師通過(guò)嘗試與孩子的溝通，成功化解了孩子內(nèi)心對(duì)打針的恐懼，進(jìn)而讓打針過(guò)程順利的事。尹老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明了一些教育的原理。
作為父母都有過(guò)帶孩子去醫(yī)院打預(yù)防針的經(jīng)歷，里面哭成一片，一個(gè)一個(gè)的小淚人。筆者也注意到大部分父母，會(huì)認(rèn)為孩子打針就要哭的，而不去嘗試和孩子溝通。為什么有的家庭孩子好帶，有的家庭孩子難帶，應(yīng)該是愿于細(xì)節(jié)的把握�！洞蜥榽》這個(gè)故事告訴我們，作為孩子，一旦一個(gè)事情孩子聽(tīng)懂了，也能形成自控力，從而不哭。
筆者注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：
她小小的心還是害怕，滿(mǎn)眼憂(yōu)慮地問(wèn)我：“打針疼不疼呀?”我微笑著平淡地說(shuō)：“哦，有點(diǎn)疼，不過(guò)疼得不厲害，就像你那天坐小凳子不小心摔個(gè)屁墩兒一樣�！眻A圓聽(tīng)了，憂(yōu)慮有所減緩。我接著問(wèn)她：“你覺(jué)得那天摔個(gè)屁墩兒，是疼得厲害，還是就有一點(diǎn)點(diǎn)疼?”圓圓回答“有一點(diǎn)點(diǎn)疼”。
尹老師的細(xì)節(jié)處理和大部分家長(zhǎng)不同。大部分家長(zhǎng)的處理方式是：哄騙。例如：“打針一點(diǎn)也不疼，沒(méi)事的�！焙⒆右淮蜥槹l(fā)現(xiàn)，和父母說(shuō)的不一樣，能不哭嗎?這種哭筆者覺(jué)得不一定是因?yàn)樘郾旧�，�?yīng)該還有委屈(未感受到愛(ài))的成分。
這個(gè)過(guò)程，孩子的感受沒(méi)有被父母看見(jiàn)。結(jié)果是，孩子和父母失去了一次建立信任的機(jī)會(huì)。
尹老師的回答，就是肯定了孩子的擔(dān)心，肯定了有點(diǎn)疼。很多父母也會(huì)肯定孩子的感受，但是孩子沒(méi)有理解其中的原理。而尹老師后面的話，就是體現(xiàn)了“愛(ài)的質(zhì)量感”——用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。
孩子對(duì)摔屁墩是有經(jīng)驗(yàn)的，尹老師就是和孩子以往有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)比說(shuō)明。光這一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)是做不到的，這需要在孩子成長(zhǎng)中，做足夠的關(guān)注和反思。
雖然圓圓打針不哭這個(gè)事，放在很多家庭不一定能成功讓孩子不哭。但是幾個(gè)教育要素使用下去，也會(huì)有積極影響。我們要的不是孩子不哭，而是尹老師說(shuō)事背后的教育原理。
所以本節(jié)教育要素概括如下：
一、生活中多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，需要時(shí)方可用上。
二、要想孩子好帶，就要嘗試和孩子溝通。
三、使用類(lèi)比引導(dǎo)對(duì)話的方式，用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。
四、看見(jiàn)孩子的真實(shí)感受并認(rèn)可，孩子才能逐漸樹(shù)立對(duì)父母的可靠信任。
五、孩子少哭鬧，家庭少焦慮。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記4
第一次家長(zhǎng)會(huì)上，陳老師要家長(zhǎng)看“好媽媽勝過(guò)好老師”一書(shū)。幾年前我就購(gòu)買(mǎi)了這本書(shū)，那時(shí)小孩還小，粗略瀏覽體會(huì)不深。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，我才發(fā)現(xiàn)我和該書(shū)作者的區(qū)別就在于，作為母親，作者是把孩子精心教育大了，我其實(shí)只是把孩子精心養(yǎng)大了。更多是關(guān)心她的身體健康和快樂(lè)成長(zhǎng)，給了她全部的愛(ài)。
然而書(shū)中說(shuō)，“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。”
通過(guò)小孩一個(gè)月的小學(xué)生活，我深刻體會(huì)到，作為家長(zhǎng)一定要付出時(shí)間和心思，小學(xué)生的啟蒙階段，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是誦讀都要和她一塊完成，語(yǔ)文要和她一塊做，數(shù)學(xué)要和她一塊算，詩(shī)歌要和她一塊背誦。只有這樣，才能讓她快樂(lè)學(xué)習(xí)。誠(chéng)如書(shū)中所說(shuō)：“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。”
孩子不愿學(xué)習(xí)，首先要從家長(zhǎng)身上找原因。書(shū)中說(shuō)，“家長(zhǎng)無(wú)意中所犯的.一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深刻痛苦，甚至扭曲孩子的心靈。不是家長(zhǎng)愛(ài)心不夠，只是他們不知道有些做法不對(duì)�！�
陳老師在家長(zhǎng)會(huì)上還是在平時(shí)的作業(yè)布置上都非常注重學(xué)生的課外閱讀，強(qiáng)調(diào)“日有所誦”和“日有所讀”，日積月累，必有收獲。
讀了此書(shū)我們對(duì)孩子的閱讀的重要性理解更深了，方知陳老師的良苦用心。書(shū)中是這樣說(shuō)的：“事實(shí)是，每個(gè)孩子都是越來(lái)越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和智力背景就來(lái)幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會(huì)有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)；而閱讀少的孩子，他語(yǔ)言和智力背景的蒼白使他學(xué)習(xí)能力羸弱，在越來(lái)越難的知識(shí)面前，在越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)面前，他更多地體會(huì)著力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對(duì)學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣。
人是不能靠毅力和理性支撐很長(zhǎng)時(shí)間的，他們很快表現(xiàn)出一路下滑，開(kāi)始有意無(wú)意地逃避學(xué)習(xí)——這可能就是家長(zhǎng)感覺(jué)到的孩子”越大越不懂事，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)了�！�
”無(wú)論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的。由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書(shū)籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！“
這段時(shí)間中午一個(gè)多小時(shí)，有時(shí)是要她睡一會(huì)兒，但她入睡有點(diǎn)難，剛睡著又要喊醒她起來(lái)上學(xué)，她有些不耐煩，甚至說(shuō)不想上學(xué)。后來(lái)就不要她睡了，就在床上趟著休息，同時(shí)給她誦讀”閱讀手冊(cè)“和其他故事書(shū)，她對(duì)里面的故事都非常有興趣，聽(tīng)得也認(rèn)真。我想以后還要培養(yǎng)她自己閱讀的習(xí)慣和能力。
通過(guò)一段時(shí)間觀察孩子的學(xué)習(xí)和閱讀，我非常同意書(shū)中的這句話，”人們?nèi)菀卓吹胶⒆幼兓谋硐螅阂恍┖⒆釉絹?lái)越喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，就覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，就覺(jué)得孩子怎么越來(lái)越不懂事，越來(lái)越不自覺(jué)。人們很少能看到這種表象背后的一個(gè)非常重要的技術(shù)原因，那就是課外閱讀。“
我認(rèn)為，之所以產(chǎn)生這種作用，就在于書(shū)中的故事都是在傳遞正能量，都是在潛移默化的教育小孩，是從故事中傳導(dǎo)出如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，以及做人、做事的道理，從書(shū)中吸取了營(yíng)養(yǎng)，不間斷地在澆灌孩子的幼小心靈。
在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是”大事“，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些”小事“，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。如做作業(yè)要一心一意，不要打岔，否則所費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，效率低，家長(zhǎng)抱怨，小孩還苦不堪言，一肚子委屈。早上起床，我們要求小孩養(yǎng)成一喊就起床的習(xí)慣，不要賴(lài)床。吃飯時(shí)就在餐桌旁吃，不要四處跑。
作者說(shuō)，”有的孩子認(rèn)真細(xì)致，有的孩子粗枝大葉；有的心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小善于關(guān)注生活小節(jié)，表現(xiàn)得精明能干；也有的孩子喜歡默默思考，思想整天不知在哪里飛翔，樣子宛若夢(mèng)游……孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在。正是這種差異性構(gòu)成了人的豐富性�！�
這本書(shū)還要認(rèn)真讀，邊讀邊思考，同時(shí)要做到和自己的小孩教育聯(lián)系起來(lái)。人的教育是終生教育，但起點(diǎn)是從娃娃抓起的，我們只有這一個(gè)小孩，在她身上寄托了我們?nèi)康钠谕�，要想讓她身體和心理乃至學(xué)識(shí)上都能健康成長(zhǎng)看來(lái)不是一件容易的事情。家長(zhǎng)要付出百倍的努力，要努力學(xué)習(xí)，跟著小孩一塊成長(zhǎng)，要積極配合老師，并督促小孩完成老師布置的學(xué)業(yè)和功課，重要的不是認(rèn)真檢查小孩的作業(yè)，而是要和小孩共同完成作業(yè)，家長(zhǎng)才能了解自己小孩的學(xué)習(xí)狀況。才能做到和她共同成長(zhǎng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記5
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上�？傁攵嘟o她弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓她多寫(xiě)多練習(xí)，或許只有這樣孩子才能學(xué)習(xí)好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么家庭作業(yè)了，總抱怨作業(yè)多，草草寫(xiě)完后，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì)大哭起來(lái)，無(wú)奈之下孩子寫(xiě)了，是邊哭邊寫(xiě)的，心里恨死作業(yè)了，恨死我了。甚至害怕寫(xiě)作業(yè)了。我看她那樣，一肚子的火氣，總是忍不住的發(fā)脾氣，覺(jué)得她的干什么我都不滿(mǎn)意，自理能力太差了，哎，我上火了。不知怎么辦才好。我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)了。
那天我想起了趙老師曾經(jīng)建議我們家長(zhǎng)讀那本《好媽媽勝過(guò)好老師》那本書(shū)，就買(mǎi)了本看，剛讀了不到一半，覺(jué)得那書(shū)寫(xiě)的很好，很有道理，我覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，原來(lái)錯(cuò)的不是孩子，而是自己和自己的教育方式，我該好好的反省一下自己了。孩子就是一張白紙，在孩子身上顯現(xiàn)的問(wèn)題都是來(lái)源于我們家長(zhǎng)的身上啊，而現(xiàn)在我再來(lái)埋怨孩子各方面的能力差，確實(shí)很不應(yīng)該了。
幸運(yùn)的是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題還不晚，從現(xiàn)在做起還來(lái)的及，學(xué)習(xí)是從興趣入手的，勤奮是從習(xí)慣中養(yǎng)成的，習(xí)慣是從堅(jiān)持做的小事情開(kāi)始的。我必須馬上改變自己的一些不好的習(xí)慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養(yǎng)成的不好的習(xí)慣。我必須想辦法使得她對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，使她對(duì)自己有信心，使學(xué)習(xí)能讓她感到是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為媽媽是最了解自己的孩子了，楊佳璐從小就依靠大人習(xí)慣了，也就是我們包辦的太多所以自理能力太差，形成了惰性，包括不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦筋等等，想想這都是我們作家長(zhǎng)的錯(cuò)啊，不能只怪孩子差。于是，我從她寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始入手，我就想到一個(gè)不太理想的辦法試試看，弄了個(gè)光榮榜，告訴她：“今天在媽媽規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，而且錯(cuò)誤在2個(gè)以下，你就可以得到一個(gè)小紅花了，攢夠是10朵小紅花你就可以得到5元以下的你喜歡的東西”她很高興的去寫(xiě)作業(yè)了，時(shí)間也比往常短了，雖然還是寫(xiě)的不太好，我把氣憤改成了夸獎(jiǎng)，耐心的對(duì)她說(shuō)：寶貝，你自己找出5個(gè)你自己認(rèn)為寫(xiě)的不好的字擦了重寫(xiě)。她就按我說(shuō)的去做了，這次改錯(cuò)沒(méi)有眼淚和怨氣。
我把氣憤改成了夸獎(jiǎng)，她好像有點(diǎn)自信了，慢慢的她的字寫(xiě)的比以前好很多，更多的夸獎(jiǎng)比批評(píng)更能使孩子進(jìn)步。就像書(shū)上寫(xiě)的那樣，即使批評(píng)孩子也需要選一種既能保護(hù)孩子的自尊心又能是她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并愉快去改正。我知道有難度，方向我已找到了，我想，給她講個(gè)類(lèi)似的故事，舉幾個(gè)例子等等，具體怎么實(shí)施，還需要多動(dòng)腦筋吧。不能一味的總責(zé)怪孩子，也要多反思一下自己，這就是我理解最多的地方。
現(xiàn)在我面臨的問(wèn)題還有很多，比如，她太粗心馬虎了，太懶惰了，不愿動(dòng)手動(dòng)腦等，遇到困難就退縮，不愿意去創(chuàng)造，也許這都是我們從沒(méi)給他培養(yǎng)出來(lái)吧。慢慢來(lái)吧，一點(diǎn)一滴開(kāi)始慢慢改變她。我打算多花些時(shí)間和心思陪他多動(dòng)動(dòng)手，多觀察一些好玩得動(dòng)西，找她感興趣的事來(lái)鍛煉她。
另外，我要陪她多讀書(shū)。她懶得讀，都是讓我給她讀她只喜歡聽(tīng)，我現(xiàn)在已經(jīng)改變一點(diǎn)，就是事先商量好我只讀一半，剩下的她自己讀，還不錯(cuò)，好奇心使她愿意去讀剩下的那一半。后來(lái)我覺(jué)得總?cè)ベI(mǎi)書(shū)很貴的，而且看完了她就不愿意再去翻，她總是要看新的，為此，我打聽(tīng)到在東城有一家圖書(shū)館，那里有著各式各樣的圖書(shū)，挺不錯(cuò)的，就給她辦了個(gè)借書(shū)證，每周去借書(shū)讀，不用花錢(qián)還能讀很多種書(shū)，而且那里的環(huán)境氣憤挺好的，去那里借書(shū)的孩子來(lái)不同年級(jí)。
也許這種環(huán)境能對(duì)她有所改變吧。她的借書(shū)證是貼的是她的照片和名字，為此她覺(jué)得很驕傲，見(jiàn)了誰(shuí)都說(shuō)這件事，也非常愿意去圖書(shū)館。慢慢來(lái)吧，我希望我所做的對(duì)她能有所改善。看來(lái)，我要多讀讀書(shū)從中能多找些智慧才行啊！
以后，我不僅要給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，還必須多注重孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要多和孩子溝通，更要有健康的人格思想。要使孩子德、智、體、美等全面發(fā)展。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很有難度，但我相信，只要用心用智慧從點(diǎn)滴認(rèn)真做起，我想，再多難題也會(huì)迎刃而解的。
孩子是我們的，但她更屬于她自己，她是個(gè)有思想，獨(dú)立的個(gè)體，我應(yīng)該更多的尊重她，幫助她。我希望在她眼里的角色不僅是她的母親，還是她的朋友，用更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈフ_的引導(dǎo)比強(qiáng)硬性的命令效果會(huì)更好吧。
我要做一個(gè)合格的母親，為此我要更努力。孩子是我們捧在手心稚嫩的幼苗，需要我們用愛(ài)的土壤，辛勤的汗水、智慧的陽(yáng)光才能茁壯成長(zhǎng)。我們有信心，因?yàn)槲覀兒軔?ài)她。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記6
一、書(shū)的首頁(yè)錢(qián)理群教授評(píng)論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書(shū)"。其中例舉了大量的實(shí)例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問(wèn)題都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話有些時(shí)候我都沒(méi)有這樣的勇氣�？赐甏藭�(shū)我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創(chuàng)新，也就不會(huì)有太多的教育問(wèn)題了，主要是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每周二、周四下午就不在學(xué)校上大課，我們就讓他自學(xué)。有人說(shuō)二年級(jí)自學(xué)太早了，實(shí)驗(yàn)下來(lái)，他很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)�？荚嚪浅］p松，已經(jīng)開(kāi)始接觸四年級(jí)課本，是三年級(jí)奧數(shù)班的佼佼者。我們得出結(jié)論，教育沒(méi)有定論，適合的就是好的。
二、對(duì)自理、獨(dú)立能力的培養(yǎng)。玉不琢、不成器。雛鷹要想蛻變?yōu)樾埴棧匾械谝淮蔚恼钩狴i飛，不然永遠(yuǎn)都不可能。因此，這個(gè)學(xué)期，我設(shè)定的目標(biāo)是讓他到家附近的超市、飯店購(gòu)買(mǎi)物品和飯菜，嘗試獨(dú)自上學(xué)等。當(dāng)然，前期家長(zhǎng)要引導(dǎo)，要對(duì)孩子講明安全性。一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練下來(lái)，兒子能到離家300米外的超市購(gòu)買(mǎi)指定的物品，能過(guò)兩個(gè)斑馬線到一家人快餐店買(mǎi)飯，能一個(gè)人過(guò)兩個(gè)紅綠燈步行上學(xué)，路程15分鐘左右。訓(xùn)練下來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子膽子更大了，性格非常開(kāi)朗自信。
當(dāng)然了，孩子還是有一些習(xí)慣需要改良，比如做事拖拉、上進(jìn)心不是很強(qiáng)等，還要繼續(xù)培養(yǎng)！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記7
1.你要一如既往地愛(ài)著孩子，但在具體事情上要減少對(duì)孩子的“關(guān)心”，不要再用“關(guān)心”去打擾孩子。管住嘴，約束自己的言行，在孩子面前“弱”一些、“無(wú)能”一些。
反思：減少過(guò)度關(guān)心孩子的言行，減少打擾孩子的界限，對(duì)很多中國(guó)父母做不到，甚至意識(shí)不到，也許并不覺(jué)得是打擾孩子。家長(zhǎng)在孩子面前主動(dòng)示弱，讓孩子用自主性發(fā)揮自己的能力。
2.在心理上你要給孩子最堅(jiān)定的支持，信任和欣賞是最大的支持，也是最真摯的愛(ài)。
反思：給予心理支持，關(guān)心心理感受才是真正的愛(ài)。信任和欣賞，很多家長(zhǎng)做不到，多數(shù)充當(dāng)監(jiān)督和管理的角色。
3不管遇到什么事，你放手讓孩子自己去做、去決定，相信她有能力進(jìn)行選擇和決策。
反思：放手讓孩子自己做事，自己做決定。既是相信孩子的能力，鍛煉孩子的能力，也是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
4不要害怕失敗，失敗經(jīng)常是有價(jià)值的，尤其對(duì)青少年，不去犯些錯(cuò)，哪里知道什么是正確的。
反思：許多家長(zhǎng)不放手讓孩子去做，就是因?yàn)楹ε潞⒆咏?jīng)歷自己當(dāng)初的錯(cuò)誤，但不知道其實(shí)這些經(jīng)歷錯(cuò)誤就是價(jià)值，如果不經(jīng)歷錯(cuò)誤，孩子就不知道什么是正確的。所謂我年輕，我不怕失敗。
5你不必為過(guò)去自己的“越界”而過(guò)分內(nèi)疚，不必因此對(duì)自己耿耿于懷。你只有真正原諒了自己，才能真正接納孩子。
反思：過(guò)分糾結(jié)于自己過(guò)去的錯(cuò)誤，就意味著自己無(wú)法接受孩子接受自己。其實(shí)一切都不晚，關(guān)鍵是真正認(rèn)識(shí)自己，接納孩子。
6.清楚你和孩子的界限在哪里，明白哪些是你該做的，哪些是允許孩子自己做的，跟孩子的相處會(huì)變得簡(jiǎn)單，你們母女的關(guān)系也會(huì)融洽起來(lái)。
反思：很多時(shí)候，家長(zhǎng)都是不清楚與孩子的界限在哪里。然后“越界”的事情實(shí)在太多，孩子主要精力都要應(yīng)付和反抗家長(zhǎng)意見(jiàn)，導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)劇烈的矛盾。
7. “慢點(diǎn)”“小心點(diǎn)”是糟糕的口頭禪
家長(zhǎng)把“慢點(diǎn)”“小心點(diǎn)”掛在嘴上，就是在不停地用潛臺(tái)詞告訴孩子，你是魯莽的，你總是做得不夠好，我必須時(shí)時(shí)提醒你。
反思：這樣的口頭禪我經(jīng)常掛在嘴邊總以為是對(duì)孩子最好的提醒�，F(xiàn)在看來(lái)，的確是一挺糟糕的事情。記得有時(shí)候有時(shí)候兒子走路太快了，跌跌撞撞的，我就會(huì)喊他，慢一點(diǎn)慢一點(diǎn)，他就會(huì)停下來(lái)，在四周?chē)臇|西到處看看，對(duì)什么都特別好奇的樣子，我又讓他專(zhuān)心點(diǎn)，他似乎就有點(diǎn)不知所措了�？磥�(lái)我真是打擾了，專(zhuān)心去做一件事情，既不信任他，又破壞他的主動(dòng)探索。
8.最高的禮貌是讓對(duì)方舒服，而不是只顧自己做得符合習(xí)慣。
反思：如何做得讓對(duì)方舒服，這一點(diǎn)我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有想過(guò)，看來(lái)我不是一個(gè)太有禮貌的人。
9.我們的習(xí)俗是過(guò)度表達(dá)關(guān)心，否則會(huì)被認(rèn)為是冷漠。但請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地想一想，當(dāng)我們提醒別人“慢點(diǎn)”或“小心”時(shí)，是真的認(rèn)為對(duì)方需要提醒，還是更多地為了表示我們?cè)陉P(guān)心對(duì)方？
反思：我想，我在提醒別人一點(diǎn)后小心點(diǎn)的時(shí)候，更多的只是在表達(dá)自己的關(guān)心，卻不是真的知道對(duì)方需要提醒。
10若家長(zhǎng)把“慢點(diǎn)”“小心點(diǎn)”掛在嘴上，就是在不停地用潛臺(tái)詞告訴孩子，你是魯莽的，你總是做得不夠好，我必須時(shí)時(shí)提醒你。而孩子天然地想行為得體，希望得到肯定，特別是意識(shí)到自己做得不夠好的時(shí)候，他內(nèi)心是非常愧疚的。
反思：過(guò)，說(shuō)話不僅要看你表面的意思，更重要的是要注意你后面的潛臺(tái)詞。
過(guò)分的強(qiáng)調(diào)慢一點(diǎn)，小心一點(diǎn)，實(shí)際潛臺(tái)詞是孩子做的并不夠好，而孩子最需要的是希望得到肯定，有了肯定之后，他會(huì)做得更好。
11無(wú)所謂的小事，視而不見(jiàn)，不讓孩子難為情。你什么都不說(shuō)，以愉悅而豁達(dá)的心態(tài)對(duì)待孩子，孩子會(huì)調(diào)整自己的。
反思：因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是你接受他成長(zhǎng)過(guò)程中的不完善不完美，然后通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子學(xué)會(huì)自己來(lái)調(diào)整自己，不要每一件小事都在旁邊提醒和點(diǎn)撥。
12“不管是最好的管”就是希望家長(zhǎng)多向內(nèi)用心，少向外用力。
反思：總是覺(jué)得孩子是需要管理的，但事實(shí)上我們的管理更應(yīng)該關(guān)注的是孩子內(nèi)心成長(zhǎng)和內(nèi)心感受。
13在親子關(guān)系中，很多家長(zhǎng)面對(duì)年幼的孩子卻喪失了基本的同理心，無(wú)意識(shí)地把自己置于絕對(duì)權(quán)威的角色上，讓“規(guī)矩”變成“統(tǒng)治”，讓“建議”變成“命令”，讓“教育”變成“刁難”。
反思：行為需要管理，情緒需要釋放，感覺(jué)需要同理。過(guò)多的行為管理會(huì)導(dǎo)致，家長(zhǎng)變成控制，命令，甚至是刁難。如果利用孩子的理解能力，不足，而設(shè)置一些他根本無(wú)法做到的事情，那就是刁難。
14太早給孩子立規(guī)矩的弊病非常多，造成的后果就是對(duì)孩子限制太多，使孩子大部分能量用于和家長(zhǎng)對(duì)抗，同理心、自控力等無(wú)法充分發(fā)展。
反思：在給孩子定規(guī)矩的過(guò)程中，家長(zhǎng)最重要的是要讓孩子自己從心里接受它，而不能產(chǎn)生過(guò)多親子對(duì)抗，導(dǎo)致消耗學(xué)生孩子過(guò)多的心理能量。
15不要逼迫孩子許諾
兒童經(jīng)常是想要做得更好，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的，但他們對(duì)自己的情況估計(jì)不足，也會(huì)出現(xiàn)“不守諾言”的情況。
反思：很多時(shí)候，家長(zhǎng)習(xí)慣于逼迫或誘導(dǎo)孩子做出讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的許諾，孩子并非自愿，或?qū)ψ约呵闆r估計(jì)不足，而“不守諾言”。最關(guān)鍵的原則是誰(shuí)決定誰(shuí)負(fù)責(zé)，讓孩子自己做決定，他就有自己負(fù)責(zé)的意識(shí)。另一個(gè)原則是做到給予表?yè)P(yáng)，做不到不予批評(píng)，只是提醒，即使孩子略有拖延，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)和感謝，感謝孩子的自覺(jué)與配合。
16在任何事上都不要逼孩子承諾，當(dāng)孩子不必向你承諾時(shí)，他就沒(méi)有機(jī)會(huì)“失信”。
反思：家長(zhǎng)如果站在孩子的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，自然就容易體諒孩子。不逼迫孩子承諾，就是，讓孩子自己主動(dòng)的，提出承諾，并自己自愿去遵守。
17諾言應(yīng)該盡量遵守，但諾言不該綁架一個(gè)人的一生。
在各種關(guān)系中，經(jīng)常不守信用的人，會(huì)慢慢被人遠(yuǎn)離和唾棄。一旦我們作出承諾，就應(yīng)該盡力去實(shí)現(xiàn)它。
反思：你知道諾言的重要性和可變性，我們應(yīng)該鄭重地對(duì)待自己的承諾。
18要想培養(yǎng)孩子良好的守信習(xí)慣，父母是孩子最好的榜樣。父母要坦誠(chéng)對(duì)待孩子，無(wú)論再小的事，也要對(duì)孩子說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話，而且盡量說(shuō)到做到，這才是較好的“諾言教育”。
反思：諾言教育不是靠說(shuō)的，而是靠做的，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)所有的事情，都不是光說(shuō)而已，最重要要看家長(zhǎng)怎么去做，孩子就會(huì)按著去學(xué)了。
19太多的期望加太多的否定，孩子背負(fù)了沉重的包袱，他的世界塞滿(mǎn)了負(fù)能量，格局無(wú)法寬廣，內(nèi)在的力量無(wú)法強(qiáng)大。
反思：家長(zhǎng)常反思自己，內(nèi)心是否太多的期待，又給予孩子太多語(yǔ)言否定，導(dǎo)致孩子背負(fù)了過(guò)重的包袱。
20改善孩子的唯一途徑就是停止強(qiáng)勢(shì)，中止控制。具體建議：1.承認(rèn)孩子的問(wèn)題是自己造成的。2.立即放下勸說(shuō)和講道理，對(duì)孩子的痛苦表示理解就可以了，溫柔地?fù)肀В谷坏匚⑿�，耐心地傾聽(tīng)……做個(gè)“不講道理”的家長(zhǎng)。3.發(fā)展孩子的閱讀愛(ài)好。4.多陪孩子運(yùn)動(dòng)或旅游，盡量讓孩子做他喜歡做的事。5.絕對(duì)不要在學(xué)習(xí)成績(jī)上和孩子糾結(jié)，孩子的精神已經(jīng)到了危險(xiǎn)的邊緣，成績(jī)已經(jīng)不重要了。
21和諧美好的家庭從來(lái)不需要“法官”。任何關(guān)系中，只要有強(qiáng)權(quán)就有傷害，家庭生活中尤其如此。
反思：在家庭生活中，違背孩子意愿，而實(shí)行強(qiáng)權(quán)的家長(zhǎng)實(shí)在太多了，還很多家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子講的道理，制定的規(guī)則，孩子就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地去遵守；而事實(shí)卻是，你的孩子表面上，背地里卻，不斷的挑戰(zhàn)的工作，越長(zhǎng)大，有違反規(guī)則。
22父母對(duì)孩子的愛(ài)，最基本的表達(dá)就是“尊重”，尊重孩子的意愿，尊重孩子的感受和選擇，發(fā)展他的個(gè)人意志。
在道德和安全的底線之上，父母應(yīng)該讓孩子做一切他喜歡做的事，唯有如此，孩子才能成為擁有獨(dú)立思想的人，并有能力找到屬于自己的生活之路。
反思：現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，表面上說(shuō)尊重孩子，讓孩子自己做選擇，而事實(shí)上用各種各樣的借口和理由，阻止著孩子去做自己想做的事情。重視孩子的感受和選擇，放學(xué)孩子自動(dòng)自覺(jué)的發(fā)展自己的個(gè)人意識(shí)，然后由自己來(lái)決定如何生活。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記8
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)我以前曾看過(guò)，印象中這是一本比較實(shí)用、讓人印象深刻的書(shū)。這幾年，關(guān)于教育自己小孩，我也花了不少心思，但效果總未達(dá)到我理想中的效果，小孩的一些好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。細(xì)想起來(lái)，在對(duì)我兒子的教育過(guò)程中，還有很多需要改進(jìn)的地方。抱著尋求教育良方的心態(tài)，我前段時(shí)間再次細(xì)閱了這本書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，我結(jié)合作者的觀點(diǎn)和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。這真是一本值得為人父母者細(xì)讀的好書(shū)��！為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸過(guò)大量的心理咨詢(xún)案例，也具有一定的教育理論功底；當(dāng)然，她也是一位成功的家長(zhǎng)，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過(guò)程中印象比較深刻的地方。
一、如何讓小孩有節(jié)制地看電視？
看電視屬于被動(dòng)閱讀，對(duì)人的發(fā)展和成長(zhǎng)的作用微乎其微。小孩為什么喜歡看電視？往往是因?yàn)樗募胰艘埠芟矚g看電視。如果想讓小孩不看或少看電視，家長(zhǎng)首先應(yīng)該約束自己的行為，克制自己看電視的沖動(dòng)。家長(zhǎng)不應(yīng)自己在客廳饒有趣味地看電視，而責(zé)怪子女不認(rèn)真在房間讀書(shū)。
如果子女喜歡看一會(huì)兒電視，那就讓他心安理得地看，讓他享受這個(gè)過(guò)程，不要讓他對(duì)看電視有負(fù)罪感。畢竟，適當(dāng)看看電視也是一種很好的放松；不看電視，也許會(huì)少一些和同年齡朋友的談資。
二、大量閱讀。
幾乎所有的教育專(zhuān)家都認(rèn)為，閱讀不僅能增大小孩的知識(shí)面，發(fā)展他們的思維，并豐富他們的情感。有過(guò)大量閱讀經(jīng)驗(yàn)的小孩學(xué)習(xí)的后勁大，學(xué)習(xí)的爆發(fā)力強(qiáng)，能后來(lái)居上。尹建莉說(shuō)：愛(ài)閱讀的孩子就是被魔杖點(diǎn)中的孩子�？赡茉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)暫時(shí)落后，但一用力，很快就可以趕上來(lái)。
三、自覺(jué)性。
孩子寫(xiě)作業(yè)需要陪著嗎？練鋼琴時(shí)是否身邊一定要有個(gè)人看著？這些行為會(huì)阻礙他們形成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)不生氣，不過(guò)分指導(dǎo)，孩子才有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整，要經(jīng)常給孩子制造主動(dòng)感和成就感。管多了反而效果更差。
四、學(xué)習(xí)是自己的事情。
考好了不獎(jiǎng)勵(lì)。很多家長(zhǎng)會(huì)因小孩某次某次考試成績(jī)好就會(huì)給一些物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)其實(shí)是孩子自己的事情，獎(jiǎng)勵(lì)多了，孩子慢慢就會(huì)以為學(xué)習(xí)是大人的事情，學(xué)習(xí)的目的就是為了獲取一些獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣。當(dāng)然考差了也不要批評(píng)。
五、細(xì)節(jié)教育。
在我們看來(lái)很小的一件事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是天大的事情。對(duì)于子女的教育除了要多花時(shí)間和精力外，還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們也有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。家長(zhǎng)要善用觀察孩子，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以循循善誘的方式引導(dǎo)孩子說(shuō)出問(wèn)題，并以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場(chǎng)德行教育，也是一種心理輔導(dǎo)。
六、不要孩子“聽(tīng)話”。
不要孩子“聽(tīng)話”不是要培養(yǎng)不守規(guī)矩的野孩子，而是家長(zhǎng)不要總是對(duì)小孩說(shuō)：你要聽(tīng)話，你要乖一點(diǎn)，你要聽(tīng)家長(zhǎng)的話、老師的話、長(zhǎng)輩的話云云。這樣說(shuō)會(huì)有兩個(gè)弊端。
一是給孩子一種暗示，你不夠好，還沒(méi)有達(dá)到我們的標(biāo)準(zhǔn)。
二是會(huì)讓孩子失去獨(dú)立思考和反省的機(jī)會(huì)。
長(zhǎng)期習(xí)慣于聽(tīng)“權(quán)威”話的孩子，遇到事情可能沒(méi)有主見(jiàn)，會(huì)有奴性，不利于形成健全的人格。
七、不要急。
現(xiàn)在這個(gè)急功近利的社會(huì)，很多人都成了急性子。做事情都期望能收到立竿見(jiàn)影的效果。人生是長(zhǎng)跑，不要只看起點(diǎn)，要贏在終點(diǎn)。小孩犯了錯(cuò)，是否該馬上批評(píng)？有很多人說(shuō)：就是要立刻指出來(lái)，以便他及時(shí)改正。
但我認(rèn)為，小孩犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)馬上批評(píng)小孩，指出他的錯(cuò)誤，可能效果不見(jiàn)得好；更甚者如厲聲怒斥，那么效果只會(huì)更差。因?yàn)榧议L(zhǎng)的斥責(zé)和怒罵，小孩就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚和慚愧，心理就會(huì)獲得平衡，也會(huì)失去內(nèi)省的機(jī)會(huì)。
八、寬容孩子。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些與生俱來(lái)難以克服的缺點(diǎn)或不足。不要總拿自己的小孩和別人家的小孩比。對(duì)于小孩犯的一些錯(cuò)誤，如果不涉及道德問(wèn)題，都不必指責(zé)或發(fā)火，甚至不必提出來(lái)，孩子自己會(huì)在過(guò)程感受不便和損失，知道以后該如何做。如果非要說(shuō)，那就再以后找個(gè)時(shí)機(jī)，看似無(wú)意地、隨意的、很不經(jīng)意地指出他的錯(cuò)誤。
九、不要追求完美。
“不考100分”。“不當(dāng)?shù)谝幻�，�?zhēng)當(dāng)?shù)诙�。分�(jǐn)?shù)只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平，最重要地是讓小孩有對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過(guò)別人，會(huì)給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
十、要相信孩子。
也許是經(jīng)歷的事情多，成年人對(duì)這個(gè)世界往往不夠信任，比較多疑。具體到教學(xué)小孩方面，常有這樣的擔(dān)心：小孩說(shuō)的話是不是實(shí)情？他說(shuō)謊沒(méi)有��？具體到家里的一些事情，往往會(huì)懷疑小孩，是不是他干的？等等。其實(shí)小孩子內(nèi)心是很純潔的，大人越擔(dān)心他有某些壞行為，他反而會(huì)越好奇，越容易讓他養(yǎng)成這個(gè)壞行為。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記9
尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入的思考；有獨(dú)到的教育觀念，最重要的還有無(wú)處不在的愛(ài)心。
在本書(shū)中，作者分了七個(gè)章節(jié)，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵�，更好的教育孩子。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助，對(duì)我們這些即將工作的教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還有教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平�！蔽覀�(gè)人從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對(duì)孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到我們平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞中，很多父母對(duì)于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕的要命、嚎啕大哭，而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開(kāi)心，而要以孩子的快樂(lè)為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁，我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應(yīng)該充滿(mǎn)善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細(xì)節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快�！痹诘诙轮校髡咧饕v述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí)，一方面書(shū)中所傳達(dá)的真善美、正能量，也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。
“品格決定命運(yùn)，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說(shuō)的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。
在第四章節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫(xiě)作業(yè)”“替孩子寫(xiě)作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺(jué)的學(xué)習(xí)，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對(duì)了，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。
“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(zhǎng)做起。”家長(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(zhǎng)，必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng)，才能帶好孩子，讓孩子覺(jué)得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報(bào)你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理的稍不恰當(dāng)，就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
在“走出坑人的教育誤區(qū)”中，作者的很多觀點(diǎn)令人耳目一新。一直以來(lái)，都認(rèn)為孩子必須上學(xué)前班，而作者卻提出“不上學(xué)前班”這個(gè)觀點(diǎn)，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育下的一種弊病。另外，我們不能用常規(guī)的思路來(lái)扼殺孩子的想象力，這樣會(huì)阻礙孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。雖然國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)明令禁止不能體罰學(xué)生，但仍有很多體罰學(xué)生的新聞曝出來(lái)，“暴力教育”不但會(huì)讓學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)，嚴(yán)重些，很可能會(huì)造成“教育事故”，我們教育孩子是不需要用暴力來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的。另外還有很多普遍的教育誤區(qū)，在此不一一提及。我們?nèi)绻梢宰叱鲞@些坑人的教育誤區(qū)，教育的現(xiàn)狀便會(huì)煥然一新。
伊建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法，教育意識(shí)也隨之改善。這本書(shū)不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī)，而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈�，教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記10
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》我深深的意識(shí)到我與一位優(yōu)秀的好媽媽差距太遠(yuǎn)，書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。這真是一本值得為人父母細(xì)讀的好書(shū)，為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
孩子不愿學(xué)習(xí)，首先要從家長(zhǎng)身上找原因。書(shū)中說(shuō)，"家長(zhǎng)無(wú)意中犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深刻的痛苦，甚至扭曲孩子的心靈。不是家長(zhǎng)愛(ài)心不夠，只是他們不知道有些做法不對(duì)�！标惱蠋熢诩议L(zhǎng)會(huì)上還是在平時(shí)的作業(yè)布置上都非常注重學(xué)生的課外閱讀，強(qiáng)調(diào)“日有所誦”和“日有所讀”，日積月累，必有收獲。
讀了此書(shū)我們對(duì)孩子的閱讀的重要性理解更深了，書(shū)中是這樣說(shuō)的“事實(shí)是，每個(gè)孩子都是越來(lái)越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和智力背景就來(lái)幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會(huì)有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)�！爆F(xiàn)在她每天會(huì)用早起的時(shí)間，上廁所的時(shí)間，空閑時(shí)間閱讀一些本學(xué)期要求閱讀的書(shū)籍，有時(shí)我是和她一起閱讀的，漸漸的她對(duì)里面的故事產(chǎn)生了興趣，我想以后還要培養(yǎng)她自己閱讀的習(xí)慣和能力。
學(xué)習(xí)是自己的事情，考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，很多家長(zhǎng)會(huì)因孩子某次考試成績(jī)好就會(huì)給一些物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)其實(shí)是孩子自己的事情，獎(jiǎng)勵(lì)多了，孩子慢慢就會(huì)以為學(xué)習(xí)是大人的事情，學(xué)習(xí)的目的就是為了獲取一些獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣。當(dāng)然考差了也不要批評(píng)。
以后，我不僅要給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，還必須多注重孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要多和孩子溝通，更要有健康的人格思想。要使孩子德、智、體、美等全面發(fā)展，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很有難度，但我相信，只要用心用智慧從點(diǎn)滴認(rèn)真做起，我想，再多難題難題也會(huì)迎刃而解的。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記11
《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉，這本書(shū)是她16年教子手記。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人。媽媽的教育方法的差別，常常影響孩子的一生！
我在閱讀《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》這篇文章時(shí)感受很深，想起了自己在兒子上一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”。從一年級(jí)一直陪到三年級(jí)。光害怕孩子把作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)兒子做錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)告訴他，讓他改正。學(xué)習(xí)了這篇文章后，才知道自己陪讀孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。自從閱讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始放手，想辦法從中抽身，讓他自己把會(huì)寫(xiě)寫(xiě)完，不會(huì)的我會(huì)點(diǎn)撥他，讓他動(dòng)腦筋想辦法去做。“陪”所制造的習(xí)慣，只是肢體上的，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間，“陪”與其說(shuō)在幫助孩子，不如說(shuō)是給他制造麻煩。
《好媽媽勝過(guò)好老師》強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，每個(gè)兒童作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家庭是他的第一教育場(chǎng)所，也是最重要的教育場(chǎng)所，父母就是對(duì)他影響最深刻的第一任老師。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現(xiàn)---從這個(gè)意義上說(shuō)，“媽媽”的重要性勝過(guò)“老師”。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中處處提到作者的女兒圓圓，更多地表現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)。作者只是想通過(guò)她教育女兒這一“個(gè)案”，來(lái)呈現(xiàn)一些正確的教育理念，與更多的父母?jìng)兎窒硪恍┯行У慕逃?jīng)驗(yàn)。
愿天下的孩子都能享受到良好的教育，愿天下父母都在養(yǎng)兒育女中感受到美和幸福！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記12
最近在看一本書(shū),叫《好媽媽勝過(guò)好老師》。我拜讀了一下,感覺(jué)受益非淺。讀了這本書(shū)我才明白,原來(lái)我們的父輩或是我們自己很多以為對(duì)的教育方法、想法都是錯(cuò)誤的。如果能換個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題,也許一切會(huì)更美好。以下是我從書(shū)中做的摘錄,多讀幾遍,溫故而知新,學(xué)以致用,其樂(lè)無(wú)窮。對(duì)我個(gè)人而言,最大的收獲就是那句:“不管才是最好的管�！痹谖覀兗液苁苡�,我曾試著完全不管我老公,他變的很自覺(jué),甚至有些坐立不安。。。
現(xiàn)在摘錄開(kāi)始,好好讀吧:
經(jīng)常有這樣的情況,幼兒玩耍或走路時(shí),不小心磕碰到什么東西上,碰痛了,哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子,就會(huì)一邊哄孩子,一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”,“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子,做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。
這是一種不好的方法,是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人,教給他不寬容和報(bào)復(fù),不利于兒童的心理健康。盡量以輕松快樂(lè)的表情相對(duì),讓她覺(jué)得這是多么平常的,甚至是有些趣味的事。
在孩子幼小時(shí),每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件,兒童教育中無(wú)小事,每一件小事都是“大事”,都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。
同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)手”。
如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃,發(fā)生沖突,我們既不要求她出讓,也不慫恿她搶奪,而是趕快用另一個(gè)東西來(lái)吸引她和小朋友的注意,讓她知道好玩的東西不止一樣;或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩,體會(huì)合作的愉快。
大人經(jīng)常這樣引導(dǎo)孩子,并且家長(zhǎng)自己也每天友好對(duì)待孩子,在任何事上都想辦法理解孩子,不和孩子斗狠比倔,孩子就學(xué)會(huì)了理解他人,學(xué)會(huì)了溫和地化解矛盾。
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