《成長(zhǎng)》讀書筆記
當(dāng)品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么我們?cè)撛趺慈懽x書筆記呢？下面是小編整理的《成長(zhǎng)》讀書筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《成長(zhǎng)》讀書筆記1
當(dāng)我們還是嬰兒時(shí)，我們學(xué)習(xí)走路、說(shuō)話，跌倒了、說(shuō)錯(cuò)了，不會(huì)害怕和丟臉。后來(lái)，我們懂得了更多，反而怕這怕那，止步不前了。為什么呢？因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)變了思維模式�！督K身成長(zhǎng)》從思維模式的角度，讓我們找到自己恐懼、苦惱和失敗的原因。同時(shí)，它將幫助我們突破這些阻礙，獲得成長(zhǎng)，達(dá)成目標(biāo)。
成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年齡。無(wú)論何時(shí)，停止成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。
人的兩種思維模式：
1、固定型思維模式：認(rèn)為人的才能是一成不變。這讓人們時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)做衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。
1）對(duì)自己能力的評(píng)估非好即壞，所以難免失真。他們的評(píng)估結(jié)果，有些被夸大，有些很模糊。
2）希望確保自己的成功，他們認(rèn)為聰明人應(yīng)該永遠(yuǎn)是成功的。這讓他們極力掩飾不足，最后變成不愛學(xué)習(xí)的人。
3）如果某件事中失敗了，他就成了失敗者。在這里，他們的失敗，從一種行為轉(zhuǎn)變成了一種身份。
4）只有無(wú)能的人才需要努力。如果你需要為某件事付出努力，說(shuō)明你不擅長(zhǎng)做這件事。
2、成長(zhǎng)型思維模式：認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變。
1）相信能力可以培養(yǎng)，所以對(duì)自己的現(xiàn)有水平，他們能以開放的`心態(tài)評(píng)估。同時(shí)，由于以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，他們也需要對(duì)自己的現(xiàn)有水平有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估。這樣才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2）成功意味著拓展自己的能力。而這需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。
3）即便失敗是痛苦的，但她不能對(duì)你下定義。它只是一個(gè)需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。而且，我們還能從中學(xué)習(xí)和受益。從失敗和挫折里受益，讓自己變得更強(qiáng)大。
4）天才也需要努力才能成功。他們欣賞天賦，更崇尚努力。
能力和成就的真相：
1、固定型思維模式限制人的成就
固定型思維模式者，不屑于努力，不注重學(xué)習(xí)方法，把他人當(dāng)成審判者而不是同伴。這將阻礙他們?nèi)〉贸删秃瞳@得成長(zhǎng)。
2、成長(zhǎng)型思維模式幫助人們發(fā)展能力、取得成就
成長(zhǎng)型思維模式者，能明確目標(biāo)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，并樂(lè)于向同伴學(xué)習(xí)。這將幫助他們提升能力和取得成績(jī)。
擁有成長(zhǎng)型思維模式的學(xué)生，則注重學(xué)習(xí)方法，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，并能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
成長(zhǎng)型思維模式者認(rèn)為，成功來(lái)源于學(xué)習(xí)、努力和自我提高；挫折能給人以動(dòng)力、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓你變得更好。
擁有成長(zhǎng)型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的世界里充滿了明亮、包容和正能量。無(wú)論看待自己或他人，他們都相信人具有發(fā)展?jié)撃堋?/p>
具有固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，總是追求證明自己、強(qiáng)調(diào)“我”，而擁有成長(zhǎng)型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者則更重視“我們”。
在社交過(guò)程中，成長(zhǎng)型思維模式者把社交當(dāng)做一種調(diào)整，他們擁抱挑戰(zhàn)。而固定型思維模式者則害怕冒險(xiǎn)。
在教育孩子中，成長(zhǎng)型思維模式者他們尊重孩子的興趣，重視孩子擁有完整的人格，鼓勵(lì)孩子以自己的方式活的更好。
如何將成長(zhǎng)型思維模式傳授給他人？
1、掌握稱贊的方法：對(duì)的稱贊方式，不是去夸獎(jiǎng)孩子的能力，而是關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。不是夸他們聰明，而是要肯定他們付出的努力。
例子：你的進(jìn)步說(shuō)明你真的很努力。你反復(fù)復(fù)習(xí)，劃出重點(diǎn)，一遍遍做測(cè)試。你的方法確實(shí)湊效了。
2、正確面對(duì)孩子遇到的挫折：父母應(yīng)該對(duì)挫折表現(xiàn)出興趣，引導(dǎo)孩子面對(duì)和處理挫折，把挫折視作學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
3、重視孩子對(duì)知識(shí)的深入理解：老師需要關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)的深入理解，避免學(xué)習(xí)死記硬背。
通往成長(zhǎng)型思維的四個(gè)步驟：
1、接受：每個(gè)人都是成長(zhǎng)型和固定型思維模式的混合體。對(duì)固定型思維模式，我們不必感到羞愧。我們首先得承認(rèn)它、面對(duì)它、接受它。
2、觀察：我們得知道是什么引發(fā)了自己的固定型思維模式？明確它出現(xiàn)的原因。
3、命名：給自己的固定型思維人格取一個(gè)名字，用它警醒自己。
4、教育：固定式思維模式是為了保護(hù)你，讓你感到安全。但它的方法卻做不到這一點(diǎn)。所以，用成長(zhǎng)型思維模式和它溝通，教育它，它就能支持和幫助你。
改變是不易的，有些想法、觀念、認(rèn)知已在我們的大腦中運(yùn)行了很多年。改變是痛苦的，我們得和自己的局限、脆弱、恐懼，以及未知作斗爭(zhēng)。改變也許艱難，卻從未有人說(shuō)過(guò)不值得。何況，你我都是對(duì)自己有要求的人，不是嗎？
《成長(zhǎng)》讀書筆記2
在一個(gè)知識(shí)可以變現(xiàn)的時(shí)代里，如何讀書，怎么樣選書，想要從書中得到“黃金屋”，偶遇“顏如玉”，我們需要掌握什么樣的讀書技巧？
我算是很喜歡讀書的一個(gè)人，但是總覺得不得要領(lǐng)，難以入門。我覺得讀書，真是個(gè)技術(shù)活，并不僅僅是認(rèn)字，讀句就可以的，還需要很好的理解能力。
我們要怎么讀書？
我想讀書大概分為這么幾種：
1、漫無(wú)目的的讀
這個(gè)階段不刻意的選擇，什么都讀，這樣可以使閱讀變成一種需求，還可以有一些不期而遇的收貨，在這個(gè)過(guò)程中，可以形成一個(gè)良好的'閱讀基礎(chǔ)，鍛煉一定的閱讀理解能力。
泛讀，往往被理解成泛泛的讀，換之 廣泛的讀，一字之差，就讓我們理解發(fā)生了巨大的偏移。
2、有選擇的讀
這期間，我們就可以隨自己的喜好，來(lái)挑選各類書籍，形成自己的書單。但是盡量不要按照別人開的書單，即使是那些大牛。
每個(gè)人的閱讀水平不同，喜好不同，審美不同，你喜歡傳統(tǒng)文學(xué)，我關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；你愛讀 紅樓，我偏好 水滸�？谖恫煌亍�
向別人索要書單，是使自己挑書能力逐步退化直至為零的最有效方法。
這時(shí)候選書的建議是。
這里有繁殖能力的知識(shí)，說(shuō)的是能更多的用的到的知識(shí)，而不是那些偏門的冷知識(shí)。舉個(gè)例子（我也不知道真假）有些人是三色視覺，有些人是四色視覺。這樣的知識(shí)，繁殖能力就很弱，沒什么用。交叉能力弱。
3、有針對(duì)的讀
這個(gè)階段讀書的量就少了，但是有深度。做到可以通過(guò)閱讀習(xí)得任何技能。
一本書只要有必要，即使讀不懂也要讀完。誰(shuí)說(shuō)一本好書，只能讀一遍？誰(shuí)說(shuō)一本好書，一遍就能讀懂？誰(shuí)說(shuō)一本好書，不能讀讀很多遍？
4、關(guān)聯(lián)閱讀
我們學(xué)到的知識(shí)，不應(yīng)該是碎片，各種知識(shí)應(yīng)該結(jié)成一個(gè)網(wǎng)，這樣才是最好的結(jié)構(gòu)。
能力都是融會(huì)貫通的。
比如，我學(xué)的是土建專業(yè)，如果我不做這個(gè)，我還可以去干考古，我熟悉這些結(jié)構(gòu)。這個(gè)世界是聯(lián)系的，沒有什么是孤立的。所謂的一法通，萬(wàn)法通。
怎么做呢？
不斷思考這個(gè)道理還能用到其他什么地方呢？
5、什么都看
不斷豐富自己，現(xiàn)在不是講究 T 型人才麼！
閱讀可以讓我們更好的了解自己，更好的理解這個(gè)世界。
總結(jié)一下：泛——精——泛
換個(gè)理解方式：全盤接受———部分接受———不能接受的還能想一想。
《成長(zhǎng)》讀書筆記3
《健康成長(zhǎng)》讀書筆記今天我讀了一本名叫《健康成長(zhǎng)》的書，使我受益匪淺，讓我獲得了許多啟示。
其中我印象最深的是第三章節(jié)：熱愛學(xué)習(xí)�！暗恫荒ドP，人不學(xué)落后”，這是中國(guó)人幾千年來(lái)總結(jié)的至理名言。“不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后就會(huì)被動(dòng)挨打”，這是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來(lái)的血的教訓(xùn)。熱愛學(xué)習(xí)是以一個(gè)人的美德，熱愛學(xué)習(xí)是一個(gè)民族的美德，而很多青少年認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，讀書無(wú)用的思想在一部分學(xué)生、一部分家長(zhǎng)頭腦作怪，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴都一樣，干啥都吃一碗飯，沒讀書照樣可以賺錢，從心底就沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道為什么而學(xué)習(xí)。
我曾在電視上看到過(guò)這樣一部電影。主人公王艷，家境十分貧寒，他為了能夠繼續(xù)上學(xué)讀書，厚著臉皮去哀求媽媽，卻只得到一句狠話：“想讀書，自己去掙錢�！辈皇菋寢屝暮�，而是家徒四壁的窘?jīng)r實(shí)在負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)了。為了能掙夠上學(xué)的學(xué)雜費(fèi)，他挖空心思想了許多可以掙錢的方法。又是，賣雞蛋，有時(shí)賣筆，又是賣羊羔，最后被迫去枸杞園摘枸杞掙錢。終于，在開學(xué)那天掙夠了二十四點(diǎn)八元學(xué)雜費(fèi)。她靠自己的雙手實(shí)現(xiàn)了自己的求學(xué)夢(mèng)。我被王艷的這種熱愛學(xué)習(xí)并努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)而不畏艱難、百折不饒的精神，深深感動(dòng)了。我想：為什么那時(shí)的人那么喜歡讀書，而現(xiàn)在不少人卻不喜歡讀書、討厭學(xué)習(xí)呢？我苦苦思考，得出了答案：那時(shí)的人是人窮志不窮，認(rèn)為有知識(shí)、有文化才會(huì)有出息，而現(xiàn)在一些人卻恰恰相反，人不窮志窮，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴都一樣，干啥都吃一碗飯，喂讀書照樣可以賺錢。我們是為自己學(xué)習(xí)，不是為了別人，我們要把學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣，不要把它看成是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)能幫助我們實(shí)現(xiàn)人生的理想；學(xué)習(xí)能幫助我們更好的'規(guī)劃人生；學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的生存能力；學(xué)習(xí)能夠豐富我們的精神世界。讓我們熱愛學(xué)習(xí)，去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！在此，我特別希望那些討厭學(xué)習(xí)的同學(xué)，能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，我相信，總有一天你們也會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的。
我們愛陽(yáng)光閱讀，良師益友，書香一生。我們一定要珍惜偉大時(shí)代，不符青春年華，擁抱健康成長(zhǎng)，努力使自己成為國(guó)家有用之才，為國(guó)家繁榮、人民幸福和人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
《成長(zhǎng)》讀書筆記4
讀過(guò)《在感恩中成長(zhǎng)》的文章后，我覺得我有許多話想說(shuō)。在這個(gè)世界上，有許多的愛…我覺得師愛是奉獻(xiàn)的最多。在這里我感謝你們;是你們教會(huì)了我做人的道理，讓我們有了豐富的知識(shí)。
我就像一棵小樹苗，是你們用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)了我們。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)成績(jī)回報(bào)你們，如果你們看見我進(jìn)步了，臉上一定會(huì)露出微笑。我知道，那是一種欣慰的笑，最驕傲的笑，那就是您付出了勞動(dòng)和汗水換來(lái)的'。老師您不光教給了我們知識(shí)，還教給了我們?cè)S多做人的道理，我們要感謝老師，感謝老師這么辛苦的教育著我們。老師您是“人類靈魂的工程師”。我要發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：“您辛苦了，我要感謝您。也正是您的辛勤澆灌讓我從一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩子變成了有知識(shí)、懂道理的大孩子�！�
我的成長(zhǎng)之路是您用心血和汗水鋪成的，老師，謝謝您!明天的我一定會(huì)讓你感到驕傲!
《成長(zhǎng)》讀書筆記5
讀完《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》，給我留下印象最深的是一次次生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)，作為一名幼兒園分管業(yè)務(wù)的管理者，在教學(xué)管理中經(jīng)常會(huì)遇到教研活動(dòng)的組織，我也常�？鄲烙冢喝绾稳ソM織每一次的教研活動(dòng)？怎樣讓教研活動(dòng)既要符合幼兒園教師的需要，又要使教師樂(lè)于接受，讓教師既感到不枯燥，又能有所受益與提高呢？這常常是我思考的問(wèn)題。讀完這本書，使我的眼前一亮，受到了很大的啟發(fā)。
首先感受到了教研活動(dòng)形式的極具創(chuàng)新，教師的成長(zhǎng)離不開團(tuán)隊(duì)，但是以前幼兒園的教研活動(dòng)總是那么枯燥和無(wú)味。不是主講者一言堂，就是沉悶的缺少互動(dòng)，教師的實(shí)質(zhì)問(wèn)題得不到真正解決。書中介紹了許多極具創(chuàng)新的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺。觀摩式園本教研“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”，先以“情景表演、三句半”的表演形式呈現(xiàn)問(wèn)題，再以“全民參與”的形式讓教師各抒己見，最后以“創(chuàng)編宣傳故事，宣傳語(yǔ)”的形式分享共識(shí)。這樣的形式生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)了教師的參與積極性，展示了教師的智慧與才華；還有體驗(yàn)式園本教研、主題式園本教研、游戲化研討等園本教研的案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意，值得學(xué)習(xí)，今后可以在幼兒園的園本研討中加以借鑒。
其次將研討活動(dòng)改裝成快樂(lè)游戲，也是我讀這本書感觸最深的一個(gè)方面。研討活動(dòng)原來(lái)也可以是感性、生動(dòng)和充滿情趣的。本書創(chuàng)造性地把研討活動(dòng)注入了游戲的精神和詩(shī)意的智慧，讓看似嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的教研活動(dòng)變成趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題成為大家的焦點(diǎn)。如：書中的音樂(lè)會(huì)從背景音樂(lè)《yesterday once more》中的三段不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)反思開始，到《喜洋洋》音樂(lè)中的'擲骰子回答問(wèn)題，在《人間》、《堅(jiān)持到底》、《一笑而過(guò)》的歌手判斷中分組，然后在《回家》音樂(lè)聲中進(jìn)行集體思維碰撞，最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的樂(lè)曲聲中結(jié)束活動(dòng)。這樣的研討活動(dòng)，巧妙地將教研活動(dòng)與音樂(lè)會(huì)串聯(lián)起來(lái)了，變成了音樂(lè)會(huì)。另外，還有語(yǔ)言活動(dòng)變成了故事會(huì)、閱讀會(huì)；教師的規(guī)劃活動(dòng)變成了拍賣會(huì)。這些活動(dòng)中注入的游戲元素，讓教師愛上它。在輕松的環(huán)境中解決了問(wèn)題，感受到了快樂(lè)的教育生活。我要把這些元素也帶入到幼兒園今后的教研活動(dòng)中，使教研活動(dòng)變成每個(gè)教師快樂(lè)的事情。
這本書給我的啟示太多了，今后我要慢慢地去回味、去細(xì)讀，不斷進(jìn)行內(nèi)化和吸收。我相信，通過(guò)這種閱讀，一定會(huì)獲得智慧，達(dá)到發(fā)展和收獲。
《成長(zhǎng)》讀書筆記6
作為“李躍兒教育感悟叢書”之一的《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》，早就想一睹為快。因?yàn)殛P(guān)鍵期、敏感期、最佳期這些詞匯雖然早已爛熟于心，但在實(shí)際運(yùn)用中卻并不知道孩子在哪個(gè)年齡會(huì)出現(xiàn)哪個(gè)關(guān)鍵期，孩子的關(guān)鍵期來(lái)了該如何應(yīng)對(duì)，更不知道如何為孩子創(chuàng)造“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
這本《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》剛好解決了我的這一困惑。
該書將孩子每個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵期按順序羅列出來(lái)，并給出了應(yīng)對(duì)該關(guān)鍵期的策略，幫助父母和老師從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，是李躍兒把西方主流教育思想應(yīng)用于東方兒童教育的全面總結(jié)。
0-1歲是安全感及秩序建構(gòu)的關(guān)鍵期，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造安全的、有序的環(huán)境，讓孩子自由探索；0-2歲是感覺器官的關(guān)鍵期，準(zhǔn)備干凈、適宜的物品讓孩子盡情觸摸、感知、吮吸、啃咬；2-3歲是探索食物與人的關(guān)系的關(guān)鍵期，孩子會(huì)執(zhí)拗的堅(jiān)持自己，無(wú)須糾正，認(rèn)可孩子的情緒就好......
給我啟發(fā)最深的是4-5歲，探索他人心智期�？催@本書之前，我認(rèn)為撒謊、偷竊都是不好的行為，甚至是“觸犯原則和底線”的惡行，需要被扼殺在萌芽狀態(tài)。
可李躍兒老師說(shuō)，對(duì)于4-5歲的撒謊、偷竊，只是為了探索別人的心智，根本無(wú)需嚴(yán)防死守，相反的，還應(yīng)該給孩子時(shí)間去練習(xí)，不必急于教育。
這是為什么呢？原來(lái)，當(dāng)孩子的心智發(fā)展到一定階段（4歲左右），發(fā)現(xiàn)自己想的別人并不知道，自己知道的事情也可以通過(guò)智慧不讓別人知道。這一發(fā)現(xiàn)使孩子特別癡迷和興奮，為了享受人類的.這種智慧，孩子開始在這一問(wèn)題上試驗(yàn)自己的能力。一旦發(fā)現(xiàn)4-5歲的孩子有了撒謊和偷竊行為，家長(zhǎng)和教師不必急于批評(píng)、拆穿孩子，更不能粗暴的給孩子貼上“壞孩子”、“小偷”的負(fù)面標(biāo)簽。因?yàn)槟愕呢?fù)面評(píng)價(jià)很可能會(huì)強(qiáng)化孩子的不良行為。
我們應(yīng)該做的是假裝被騙、假裝沒看見，讓孩子享受成功的喜悅。然后任由孩子繼續(xù)去探索別人的心智，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)持續(xù)1-2個(gè)月。之后再用故事、講道理等方式讓孩子明白撒謊和偷竊是不好的行為，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，不再撒謊和偷竊。
在日常的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子的撒謊和偷竊行為時(shí)，我不再向以前一樣急于跟孩子講道理，而是平靜的觀察孩子、跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)孩子在做什么，為什么要這么做。通過(guò)觀察，孩子的這些行為并不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，過(guò)了關(guān)鍵期之后，孩子的興趣就轉(zhuǎn)移到別的地方去了。
品讀人類經(jīng)典，分享文化記憶。前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能幫助我們更好的認(rèn)識(shí)他人和自己，更清晰的了解人類發(fā)展的規(guī)律，更好的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。閱讀李躍兒老師的“教育感悟叢書”讓我全面系統(tǒng)的了解的孩子生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，成為了更好的家長(zhǎng)和學(xué)前教育工作者。
《成長(zhǎng)》讀書筆記7
時(shí)光荏苒，生命的年輪已轉(zhuǎn)動(dòng)了十二個(gè)年華，在這十二年中，我成長(zhǎng)了許多。我從任性成長(zhǎng)為懂事，從散漫成長(zhǎng)為自律。成長(zhǎng)中有溫暖的記憶、有寒冷砭骨的經(jīng)歷，正是它們構(gòu)成了我成長(zhǎng)的篇章，引起我的無(wú)限遐思。
溫暖的氣味
記得那是個(gè)寒冷的冬天。我因一些小事和媽媽爭(zhēng)吵了起來(lái)，我任性的從家中跑了出來(lái)，在冰涼的街道上，身著單衣的我瑟瑟發(fā)抖。一股氣憤、失望的寒流襲上心頭，我無(wú)力地閉上眼，隱隱聽到北風(fēng)咆哮……朦朧中我睜開眼，只見我躺在家中，媽媽抱著我，用她的體溫溫暖著我早已凍僵的身子，一股暖流瞬間在我心中擴(kuò)散開來(lái)，我釋然了。我深吸一口氣，聞到了一股溫暖、甜蜜的味道，是那樣的沁人心脾，那樣的熟悉卻又那樣的陌生。這時(shí)媽媽身上的味道啊!這十二年的春秋，這氣味給了我多少鼓勵(lì)、多少安慰啊!這氣味中氤氳著多少對(duì)我的愛、鼓勵(lì)、支持、安慰與肯定啊!我頓時(shí)理解了媽媽。媽媽所做的'一切都是為了我好啊!這一刻，我真真切切的感覺我長(zhǎng)大了，懂事了，學(xué)習(xí)理解他人了。成長(zhǎng)是溫暖的，成長(zhǎng)是我與媽媽的心更近了。
冰冷的教訓(xùn)
記得那是一節(jié)生物課，老師正在講臺(tái)上孜孜不倦地傳授著知識(shí)，同學(xué)們也都在聚精會(huì)神地聽課，而我卻沉浸在書的海洋——我一直再看那本放在書箱中《意林》。這時(shí)，老師點(diǎn)到我的名字，大聲地說(shuō)：“把你手中的書拿到講臺(tái)上來(lái)!”全班同學(xué)的眼光朝我投了過(guò)來(lái)，匯集在我身上。我頓時(shí)感到無(wú)比難堪、想要找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)奈之下我只好把書交給老師并在心中暗暗發(fā)誓：我以后再也不在課上看書了，我一定要學(xué)好生物來(lái)證明自己!從那以后我再?zèng)]犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。一次生物測(cè)試后，我考了全班第一，老師表?yè)P(yáng)了我并把書還給了我。每當(dāng)我看到這本書便想起這次砭骨的教訓(xùn)。這冰冷的教訓(xùn)雖然令我十分尷尬，卻讓我改掉了身上的壞毛病，讓我受益終身：我做事不在三心二意并學(xué)會(huì)了專時(shí)專用，克制自己，這不就是成長(zhǎng)嗎?在成長(zhǎng)的同時(shí)我意識(shí)到：成長(zhǎng)是冰冷的，然而只有這種冰冷的成長(zhǎng)才能改掉自身的毛病，幫助我越飛越高!
成長(zhǎng)是溫暖的，充滿了別人的關(guān)懷;成長(zhǎng)亦是冰冷的，氤氳著長(zhǎng)輩的期望。成長(zhǎng)的溫度時(shí)冷時(shí)熱。也正是這樣，才譜寫了成長(zhǎng)這華麗的樂(lè)章，才構(gòu)成了我們美好的青春!
《成長(zhǎng)》讀書筆記8
“聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲”，書名起得恰到好處，另人對(duì)此書很是向往。品讀其序言，就能夠感受到這是一本十分貼近我們一線教師的書，就如作者在序言中提到的“草根化的案例”等語(yǔ)句，處處體現(xiàn)著此書對(duì)我們教師的價(jià)值。看來(lái)，這是一本能夠陪伴我們度過(guò)漫漫暑假的好書。
作者巧妙地借助春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，很好地詮釋了一位幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，體現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言、文學(xué)功底：嫩蕊細(xì)開、紅楓絢爛、踏雪無(wú)痕，那么地富有詩(shī)意。當(dāng)我品讀到“我與師傅之間的動(dòng)人故事”章節(jié)時(shí)，不禁想起了自己的師傅——支老師。
零四年八月，剛從學(xué)校畢業(yè)的我，或許還懷揣著一些理論知識(shí)，來(lái)到自己的工作崗位。面對(duì)著“形形色色”的孩子，我居然手足無(wú)措。幸好，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我和一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師成為師徒，在她的帶領(lǐng)下，我也一步一個(gè)腳印地逐步走向成熟�！昂脦煾凳且桓照龋辛Φ刂挝覀兦靶�；好師傅是一座富礦，我們?cè)脚�、從師傅身上挖掘得越多，我們收獲的指導(dǎo)與幫助也就越大”，我說(shuō)：好師傅，是我一生的'財(cái)富。工作上，我時(shí)常會(huì)想到支老師和孩子相處、和家長(zhǎng)溝通的種種情景，為什么孩子和她能夠相處得這么好，感覺他們之間有種互相吸引的力量，那到底是什么呢？是責(zé)任，是愛。通過(guò)細(xì)致的觀察、反思、總結(jié)，我似乎有些感悟，支老師幾乎了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭，她知道孩子所需、家長(zhǎng)所需。每每我和孩子發(fā)生一些小插曲，支老師總會(huì)和我一起分析孩子的表現(xiàn)、孩子的心理，從而推論出自己在處理的時(shí)候所用的方法是否恰當(dāng)。她時(shí)常對(duì)我說(shuō)：只有了解孩子，才能真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在業(yè)務(wù)水平上，支老師扎實(shí)的教學(xué)功底也深深感染了我。聽她的課，兩個(gè)字：舒服。孩子舒服，有所收獲，聽課教師舒服，卻也有所收獲：收獲教師和孩子之間的互動(dòng)之道、收獲如何將一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)確把握、收獲細(xì)節(jié)之處的精彩、收獲語(yǔ)言的精煉……原來(lái)，一個(gè)好的活動(dòng)并不是花枝招展或者內(nèi)容繁瑣。生活上，支老師也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷著我，告訴我一些為人處事的道理、方法。有的時(shí)候她就像媽媽一樣，為我張羅著各種生活瑣事，也會(huì)為我的著急而著急，以我的快樂(lè)而快樂(lè)……
所以我說(shuō)：我的師傅，我的財(cái)富。
接下來(lái)，我會(huì)以師傅為目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，相信自己也能成為這樣一個(gè)讓孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意的幼兒教師：聽教師成長(zhǎng)的拔節(jié)聲，也要聽孩子成長(zhǎng)的拔節(jié)聲！
《成長(zhǎng)》讀書筆記9
一口氣讀完了王海鸰的新書《成長(zhǎng)》，心情還沉浸在書中的人物里、情節(jié)中。王海鸰的書不白讀，總能給人一些有益的思考。
《成長(zhǎng)》寫了兩代人，兩對(duì)夫妻關(guān)系在婚姻中的成長(zhǎng)。老一代的妻子為了丈夫的事業(yè)，為了兒子辭去工作當(dāng)起了家庭主婦，她的犧牲不僅換來(lái)了丈夫的突出成就，也換來(lái)了兒子的.健康成長(zhǎng)；新一代的妻子選擇了事業(yè)，家庭卻遭遇危機(jī)，不僅夫妻關(guān)系瀕臨解體，母子關(guān)系也越漸疏遠(yuǎn)。到底孰是孰非，每個(gè)人都會(huì)有不同的解答，但有一點(diǎn)可以肯定的是，如果一個(gè)女人在家相夫教子，支持丈夫在外做貢獻(xiàn)，將子女培養(yǎng)成人，送上社會(huì)，這樣的家庭主婦理應(yīng)得到社會(huì)的認(rèn)可。
在書中，王海鸰告訴我們：做父母是需要能力的。不要認(rèn)為只要們生育了孩子就當(dāng)然成了父母。以為是父母就擁有了天然的教育資格和教育能力并且終身?yè)碛�，這是一個(gè)大大的誤解。所謂青春叛逆，一個(gè)重要原因在于家長(zhǎng)沒有跟上孩子的成長(zhǎng)。沒有能力教育的家長(zhǎng)不如干脆放棄自以為是的教育，那樣至少可以使孩子免受干擾和誤導(dǎo)。
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想成為一個(gè)好的父母，首先就要有終生學(xué)習(xí)的理念，而終生學(xué)習(xí)，不僅是為了孩子，也更是為了我們自己。
學(xué)習(xí)，是終生的事情，而成長(zhǎng)，也應(yīng)貫徹生命的始終。共同成長(zhǎng)，不僅拉近了我們與孩子的距離，也是我們自己的生活更豐富，更精彩。
《成長(zhǎng)》讀書筆記10
暑假的生活是多姿多彩的。幾天前，媽媽帶著我來(lái)到鳳凰書城看書，剛進(jìn)門一首熟悉的旋律回蕩在整個(gè)大廳……“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜。”
媽媽，看看有沒有感恩方面的書。來(lái)到四樓青少年閱覽區(qū)，我和媽媽在找尋，媽媽，你看——《在感恩中成長(zhǎng)》。翻開書本首先映入眼簾的是一首小詩(shī):媽媽，你愛我嗎?當(dāng)然了，我愛你!很多，很多嗎?很多，很多，而且會(huì)更多。媽媽，如果我變成了白熊，世界上最兇的動(dòng)物，有著尖尖的鋒利的牙齒，我追你跑，你會(huì)尖叫著跑回帳篷嗎?我會(huì)很驚訝，也會(huì)非常害怕，但是不管怎樣，在你的熊皮之下，你還是你，我愛你，我永遠(yuǎn)愛你，永遠(yuǎn)，一直，一直到永遠(yuǎn)，因?yàn)槟闶俏业暮⒆?
這首詩(shī)讓我想起了生活中的我，平時(shí)我總是不聽媽媽的話，經(jīng)常惹媽媽生氣�？墒菋寢審膩�(lái)都不和我計(jì)較。記得有一次，我和媽媽一起去買菜。由于買的菜太多，媽媽讓我?guī)退靡患�。而我卻對(duì)媽媽不理不睬，反而在前面一邊跑一邊喊:“媽媽，快點(diǎn)，我上課快遲到了。”回到家里，媽媽的`手都勒出了血印又慌慌忙忙地把我送到學(xué)校�？粗鴿M頭大汗的媽媽，我突然覺得心疼起來(lái)。而媽媽卻沒有責(zé)怪我。這樣的例子在生活中舉不勝舉。人們說(shuō):父母對(duì)子女的愛是最無(wú)私的。
讀了《在感恩中成長(zhǎng)》這本書后，讓我明白了許多道理，就像開頭歌詞中寫的那樣。是的，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中父母為我付出了許多心血。而我卻嫌他們啰嗦，把他們的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。做一個(gè)懂得感恩的人，是我讀這本書最大的收獲。
讓我明白沒有陽(yáng)光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。讓我們懷著一顆感恩的心，呼吸著這個(gè)世界上每一次新鮮的空氣，觀望著大自然給予我們的每一絲亮點(diǎn)，感恩生活，感恩生命，感恩我們的父母、老師，感恩我們生命中的每一人、每一物，充實(shí)著我們生活的每一天。
《成長(zhǎng)》讀書筆記11
自從接觸《愛和自由》和《捕捉兒童敏感期》后，我對(duì)蒙氏教育的饑渴程度超乎自己的想象。無(wú)論是圖書，視頻，還是論壇，只要有關(guān)孫瑞雪機(jī)構(gòu)的我都會(huì)搜刮一通，就像久旱逢甘霖一樣，孜孜不倦愛不釋手。 這么幾年來(lái)一直活得很喧躁，很混亂，從來(lái)都沒有真正靜下心來(lái)認(rèn)識(shí)自己，感受自己�！锻暾某砷L(zhǎng)》在我看來(lái)是我們成人生命的繼續(xù)創(chuàng)造。 書中理論性的語(yǔ)言很強(qiáng)，很深，很專業(yè)，以致稍微不注意就會(huì)走神，想要真正理解的確有些難度。但在閱讀的過(guò)程中，我的頭腦里總回想起不同時(shí)代的我的不盡人意的表現(xiàn)，以及出現(xiàn)這種狀況的真正原因。每每這時(shí)我都會(huì)奮筆疾書地在日記本上寫下許許多多既陌生又熟悉的自我認(rèn)知。 這本書僅僅看一遍是不夠的，因?yàn)樗拖袷且槐窘滩�，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容會(huì)隨著人的成長(zhǎng)慢慢潛移默化到我們生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)……
《完整的成長(zhǎng)》內(nèi)容概要：如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(zhǎng)的力量，將其培育為-個(gè)完整的人。它提倡對(duì)兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵。本書最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童的.發(fā)展規(guī)律及發(fā)展過(guò)程……
看過(guò)孫老師的《愛和自由》，受益匪淺，完全是另外一種教育方法，但是這種教育方法里面?zhèn)鬟_(dá)的是對(duì)兒童本身的尊重。孫老師最新的這本書《完整的成長(zhǎng)》是她教育理念的一次完整而系統(tǒng)的闡述，是“愛和自由”的一個(gè)更高的發(fā)展與升華�？催@本書，讓我萬(wàn)分感動(dòng)，它傳達(dá)的是對(duì)生命本身的尊重。
《成長(zhǎng)》讀書筆記12
姍姍：
親愛的丫頭，在別人眼里，也許你只是一個(gè)大學(xué)生，也許你無(wú)足輕重，而在爸媽眼里，你卻是個(gè)乖巧、懂事、自信、成熟的好女兒。在我們心里，你就是我們的整個(gè)世界！你走過(guò)的每一個(gè)腳印，你承受的每一點(diǎn)委屈，你經(jīng)歷的每一次坎坷，你深思的所有問(wèn)題，無(wú)不牽動(dòng)著爸媽的心。爸媽的心是伴隨著你成長(zhǎng)的腳步走過(guò)來(lái)的。兒行千里母擔(dān)憂，離家讀書父心隨。母親的千萬(wàn)遍嘮叨，父親的無(wú)數(shù)次叮囑，融入我們的牽掛、思念、擔(dān)心和無(wú)奈，浸透著天下父母的共同情感！這種情感是無(wú)私無(wú)怨心甘情愿的，這種情感是持之以恒義無(wú)反顧的，這種情感是最真最純最無(wú)法訴說(shuō)的人間至愛啊！孩子啊，只有你為人父母時(shí)才真正感悟得到。
在小學(xué)初中的時(shí)候，我們和你交流的話題大多是學(xué)習(xí)，在高中的日子，和你交流的內(nèi)容還是圍繞著學(xué)習(xí)，而在讀大學(xué)的幾年里，我們和你交流的卻是學(xué)業(yè)、能力、職業(yè)、人生等話題了。爸媽早就商量好了，要把你看做一個(gè)有膽識(shí)、有智慧、有能力把握自己的，在一些方面比爸媽都出色的青年了，平等地和你溝通，真誠(chéng)地做你的良師益友。
經(jīng)過(guò)初中、高中的歷練，把你磨練得越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越成熟。是啊，人生旅途中經(jīng)歷的一切都是難得的財(cái)富，即使痛哭流淚也是生活的恩賜。你成長(zhǎng)的路和你的同齡人相比，應(yīng)該說(shuō)是一帆風(fēng)順不為過(guò)吧？所以在大學(xué)里你一定要學(xué)會(huì)自找苦吃，在各個(gè)方面培養(yǎng)自己的'能力，
力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)三年大學(xué)生活的磨練，你現(xiàn)在已經(jīng)很優(yōu)秀了，但我們希望你在大學(xué)后期學(xué)習(xí)中更優(yōu)秀。因?yàn)樘焱庥刑烊送庥腥�。因�(yàn)閯e人都在向更優(yōu)秀的頂峰攀爬。一個(gè)有想法有追求的青年，就沒有過(guò)不去的坎，就沒有翻不過(guò)去的山。有爸媽做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，你絕無(wú)后顧之憂，你不去拼搏一把，那可太可惜了。你完全有這個(gè)能力呀。只要你想達(dá)到某個(gè)層次，你必定達(dá)到，并且一定會(huì)比你預(yù)見的要好�；厥卓纯茨阕哌^(guò)的路，真正應(yīng)驗(yàn)了“人生沒有白出的力，生活沒有白干的事”這句俗語(yǔ)。
姑娘，雖然你這么優(yōu)秀，但爸媽不希望你爭(zhēng)第一。因?yàn)槟闶桥畠荷恚覀儾辉敢饪吹侥隳敲葱量�。因�(yàn)闋?zhēng)第一的人，當(dāng)時(shí)總是很風(fēng)光，卻換不來(lái)一世的順暢。爭(zhēng)第一的人眼睛總是盯著對(duì)手，為了得到第一，也許會(huì)有許多不善良的手段派上用場(chǎng)。也許，每一次戰(zhàn)役，你都贏了，但夜深人靜，一個(gè)又一個(gè)傷口，會(huì)讓你觸目驚心。我們每一個(gè)人，只不過(guò)是和自己賽跑的人，在長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路上，追求更好強(qiáng)過(guò)追求最好。
孩子，你看社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上、人群中那些害人的誘惑，讓多少人迷失啊。可是你沒有，你讓爸媽放心著呢，你變得懂事、寬容、理解和疼愛爸媽了，你的純凈、自律讓爸媽高興和感動(dòng)。你已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)經(jīng)得住任何誘惑，看得清是是非非，想得明人生之路，如何走好的優(yōu)秀青年，爸媽有多高興�。∧憔褪俏覀円簧畲蟮呢�(cái)富��！
女兒，有許多話到嘴邊又咽下，怕你反感，可又不得不說(shuō)，是為你好啊。人生就是在矛盾、坎坷、煩惱、憂慮、奮斗、流血流汗中成長(zhǎng)起來(lái)的。在初高中里，你受苦了，但值得！在大學(xué)里，你用盡全力
去拼一把，更值得��！未來(lái)的路全靠你自己走。你學(xué)習(xí)生活的人群是天之驕子的行列，在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人才是打不敗、變不壞的。以你的能力，必定會(huì)如愿以償！你要追求更高更遠(yuǎn)的境界和層次，你今天的所有付出都是為了你明天的幸福！
親愛的孩子啊，只管耕耘，不問(wèn)收獲，就如春風(fēng)吹過(guò)大地永不放棄！把不敗的信念烙進(jìn)你的心靈，你就贏了，你的人生會(huì)更精彩��！牢記：人在天涯，路在腳下，青年無(wú)敵，志在必得。求學(xué)孩子的天職-----刻苦讀書，學(xué)會(huì)做人。
最后用一句話讓我們共勉：永遠(yuǎn)牢記-----我很重要！
《成長(zhǎng)》讀書筆記13
本書主要講的是人生成長(zhǎng)當(dāng)中的兩個(gè)思維一個(gè)是固定型思維，一個(gè)是成長(zhǎng)型思維。思維是在孩提時(shí)候就被灌輸?shù)模筇煲ジ淖冎荒芸孔约�，旁人的幫助可以得到的效果及其�?xì)微。每個(gè)人生下來(lái)，未來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何，沒有人知道。這世界不缺乏拿著一手好牌，卻打的稀碎的人。也不缺乏拿著一手爛牌發(fā)出來(lái)王炸的既視感。
下面繼續(xù)講我對(duì)兩個(gè)思維的見解：
一.固定型思維
1.以前迷上星座和運(yùn)勢(shì)的.時(shí)候總會(huì)覺得自己陷入了水逆、本命年里。在遇到什么事情的時(shí)候給自己下固定型思維就是找別人的問(wèn)題，推卸責(zé)任，全都是因?yàn)樗嬉鸬摹６际且驗(yàn)楸久晁越衲瓴豁樌?/p>
其實(shí)所有的東西不都是因?yàn)槲覀冞x擇去做，去相信才變的不同嗎？你相信會(huì)更好，未來(lái)一定不會(huì)太差。
二.成長(zhǎng)型思維
相信人都有能力，你做了不一定有成功，但你不做一定成功不了。
里面提及了“不要死記硬背”，剛好前幾天有個(gè)同學(xué)問(wèn)我：我記不住怎么辦，我記到后面前面就忘記了。
首先，你明白你要記住的重點(diǎn)是什么，這些重點(diǎn)后面的詮釋。
例如：
方式1.狗為什么不能喝牛奶。因?yàn)楣饭酚腥樘遣荒褪苋菀桌 ?/p>
方式2.因?yàn)楣饭啡菀兹樘遣荒褪軙?huì)出現(xiàn)拉稀而不能喝牛奶。
兩個(gè)意思一樣，但是讓我們記憶的點(diǎn)是不同的。除了記憶點(diǎn)不同還有就是你的求知欲、好奇心。
就像客戶會(huì)問(wèn)：“狗狗能不能喝牛奶”
而你只回答：“不能”（后續(xù)主人可能還會(huì)繼續(xù)喂牛奶，他們覺得喝了也沒啥事）
當(dāng)你回答：“狗狗有乳糖不適癥，是不適宜喝牛奶的，容易出現(xiàn)腹瀉問(wèn)題�！薄耙灿袀�(gè)別例子喝了沒有出現(xiàn)腹瀉問(wèn)題，但是，隨著年齡增長(zhǎng)，腸道內(nèi)的乳糖酶能夠分解牛奶中所含的乳糖酵素會(huì)降低，之后是不建議繼續(xù)喂食的”。客戶接收到的點(diǎn)不同，理解以及做法自然也不同。
我們應(yīng)該時(shí)刻保持我們的好奇心，以及求知欲。俗話叫“打破沙鍋問(wèn)到底”，但是，不要，因?yàn)槊孀訂?wèn)題，不要因?yàn)榉挪幌律矶�，而去拒絕求知。
今天，剛好看了一部根據(jù)真實(shí)改編的電影“弱點(diǎn)”，里面有一句話感觸也是特別深刻的：
——那是你的生活，你得自己決定。
最后給看到這里的朋友們一句心里話：不要害怕失敗，不要覺得自己不行。不嘗試怎么知道自己不行呢。40歲學(xué)鋼琴的大有人在。50歲學(xué)英語(yǔ)的也大有人在。從現(xiàn)在開始做，比光想不做結(jié)果一定不一樣。
《成長(zhǎng)》讀書筆記14
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣說(shuō)道：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)�！�
打開陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長(zhǎng)》一書，心情豁然暢快。為了提高自身的科研管理能力，所以也一直翻閱相關(guān)的教育科研方面書籍，但終因這些書籍的理論術(shù)語(yǔ)過(guò)陌生，對(duì)我而言過(guò)于蒼白，讀起來(lái)總感覺索然無(wú)味而最后棄之。而陳大偉教授的《教育科研與教師成長(zhǎng)》以對(duì)話的形式，用直白的語(yǔ)言向我們一線教師清新自然地述說(shuō)著教育科研的幸福感，我想每一位閱讀者肯定十分欣喜地接受書中的觀點(diǎn)。
書中圍繞“教育科研和教師成長(zhǎng)”分別從五個(gè)話題進(jìn)行闡述：教育研究，我心有主，修煉發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的慧眼，規(guī)劃研究行動(dòng)，腳踏實(shí)地地研究，成為優(yōu)秀的研究型教師。
其中的話題二——修煉發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的慧眼，的確是我們一線教師最為迫切需要的。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，我們的一線教師教育教學(xué)困惑很多，到真的要去找尋進(jìn)行研究時(shí)，卻總是找不到一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題。我們的很多教研組活動(dòng)要提高教研活動(dòng)的真正有效性，關(guān)鍵是要從平時(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，這才是真正的教學(xué)研究。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！钡拇_，問(wèn)題是研究的起點(diǎn)，但很多教師在實(shí)踐中卻很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。僅不能完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)令學(xué)生在問(wèn)題的轟炸中失去信心，無(wú)效學(xué)習(xí)�？梢姶蠹疫�是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼。
如何尋找問(wèn)題所在，讓問(wèn)題真正成為我們教學(xué)時(shí)的朋友？我們不妨可以從這些方面去探究。
一、是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
比如說(shuō)，課堂上孩子的傾聽情況，尤其是當(dāng)同伴發(fā)表見解時(shí)，傾聽的`效果就更不佳了。這是何為？如何提高？這些都值得我們進(jìn)一步去研究。又如，課堂上很多時(shí)候教師“以讀帶悟”，而收集整理默時(shí)間很少，難道只有出聲的閱讀才是讀？思考之余，如何有效促進(jìn)以讀帶悟等問(wèn)題也誕生了。我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到困難，思考困難形成的原因，探尋問(wèn)題解決的途徑，這就是研究。
二、是從學(xué)習(xí)思考中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
學(xué)校在教研活動(dòng)中中經(jīng)常安排聽課活動(dòng)，但很多時(shí)候我們的聽課教師總是帶著本子來(lái)聽課，聽完后又合上本子回去了，聽課的效果甚小。其實(shí)，無(wú)論是什么性質(zhì)的聽課，只要有所準(zhǔn)備，有所思考，我們都會(huì)受到啟示，無(wú)論是精彩的，還是糟糕的。這學(xué)期我們的聽課還是執(zhí)行上學(xué)期的，希望我們都能夠從有效的觀課議課中點(diǎn)亮教師課堂的智慧。
三、是從熱點(diǎn)難點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
在學(xué)校里，上級(jí)和學(xué)校不時(shí)就有新的任務(wù)和要求，一線教師往往窮于應(yīng)付。整天處于應(yīng)付中，根本沒有時(shí)間研究自己的問(wèn)題。如果你也遇到這樣的情形，我覺得我們何不把學(xué)校的這些任務(wù)和要求變成自己的研究問(wèn)題去做呢？我想這樣去思考，去研究，我們的行動(dòng)后產(chǎn)生的效益是最大的，也不會(huì)感到那么痛苦，而是付出之后的幸福感。
四、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
不妨問(wèn)問(wèn)自己：在工作中哪些問(wèn)題是急需解決的？是課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意？還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想？這樣做往往能幫你發(fā)現(xiàn)你所需要的問(wèn)題，如：在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，如何確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高？又如，有些班主任對(duì)班級(jí)的管理很有成效，特別是對(duì)一些“搗蛋”的學(xué)生的教育管理很有一套，于是有些教師就提出：能否用非常規(guī)方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理？
五、從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
如果多加留心，教師往往可以從看似平常的教學(xué)工作看出問(wèn)題來(lái)，這些似乎都已成為了一種習(xí)慣，但卻是我們可以解決的、有價(jià)值的問(wèn)題。比如，有些教師通過(guò)大量的聽課發(fā)現(xiàn)，課堂上不少學(xué)生聽講時(shí)注意力不集中，而在講課的老師看來(lái)，他所講的這些話又是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助的，于是聽課教師就提出了“課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的注意力”的問(wèn)題。
又如，有些教師深入鉆研教材后發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容互相滲透、關(guān)聯(lián)比較密切，如果按照教材安排進(jìn)行教學(xué)，雖然難度降低了，但不易于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)的能力，于是他就提出“能否重新安排這部分內(nèi)容的教學(xué)順序，做到既分散學(xué)習(xí)的難度，又能逐個(gè)突出重點(diǎn)”的問(wèn)題。再比如，一些老師常常因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)而影響教學(xué)進(jìn)度，因此提出“在開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何有效完成教學(xué)任務(wù)”的問(wèn)題。
《成長(zhǎng)》讀書筆記15
我讀了一篇這樣的�。阂幻胀ǖ乃緳C(jī)在一次行車途中心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩地停在路邊，并用最后一點(diǎn)力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；把車門打開，使乘客安全下車；熄滅發(fā)動(dòng)機(jī)，確保了車和乘客的安全，做完了這三件事，他就趴在方向盤上停止了呼吸。
當(dāng)我讀完這則短小的后，我的內(nèi)心感到深深地震撼。在現(xiàn)在的`社會(huì)中這樣的人還有多少，而像他這樣一名普通而平凡的公交司機(jī)，在生命的最后一刻做出的并不是什么驚天動(dòng)地的大事，可愿意這么做的人還有幾個(gè)？這個(gè)平凡到最底層卻又偉大到極致的人令我永遠(yuǎn)記住了他，因?yàn)槭撬蒙嬖V了我：一個(gè)人對(duì)職業(yè)賦予的責(zé)任應(yīng)怎樣承當(dāng)，維持對(duì)職業(yè)的敬重、忠誠(chéng)與盡心盡力，不可能完全靠興趣愛好，不可能完全靠金錢制度，但有一點(diǎn)必不可少，那就是責(zé)任感。由此我有想到，雖然我們現(xiàn)在只是一名學(xué)生，當(dāng)是我們也應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)事情的責(zé)任感。只有這樣，將來(lái)的社會(huì)才會(huì)是一個(gè)充滿責(zé)任感的社會(huì)，將來(lái)的我們才會(huì)對(duì)每一件事、每一份職業(yè)有責(zé)任感。如果自己對(duì)社會(huì)放棄了責(zé)任也就意味著自身在這個(gè)社會(huì)放棄了更好的生存條件。
記得一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò)：盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只是一個(gè)懦夫，一個(gè)不折不扣的廢物。我想所有人都不希望自己被別人看做是一個(gè)懦夫、廢物。因此，從現(xiàn)在起，我們就應(yīng)該做個(gè)有責(zé)任感的人，讓責(zé)任感伴隨著我們一路成長(zhǎng)……
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