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如何做好讀書(shū)筆記？
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書(shū)筆記了。到底應(yīng)如何寫讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家收集的如何做好讀書(shū)筆記？，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何做好讀書(shū)筆記？1
1、記綱要
每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對(duì)于一點(diǎn)難于了解的概念，還可以經(jīng)過(guò)查資料來(lái)解釋明白。每學(xué)完一章，一單元，自個(gè)兒來(lái)一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納收拾在筆記本上，這些個(gè)在教科書(shū)上固然有，但不系統(tǒng)，溫習(xí)時(shí)不便，經(jīng)過(guò)摘抄綱要，既便捷溫習(xí)，也增記憶力強(qiáng)憶，還能不斷增長(zhǎng)自個(gè)兒的歸納綜合有經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)有經(jīng)驗(yàn)。
2、記疑難
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)若干會(huì)有一點(diǎn)自個(gè)兒的難于了解的問(wèn)題，作業(yè)中也難以避免顯露出來(lái)一點(diǎn)不正確，那末講課或聽(tīng)課時(shí)務(wù)必注意老師解釋疑難的地方，這些個(gè)不容易解決的地方問(wèn)題，姑且有課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又有可能會(huì)忘記，所以無(wú)防把這些個(gè)問(wèn)題作一下子記錄，溫習(xí)時(shí)多看一兩遍，加大深度自個(gè)兒對(duì)問(wèn)題的了解和記憶，不少同學(xué)把這些個(gè)老是匯成一本《較困難的問(wèn)題集》，從其中受益匪淺。
3、記辦法
所說(shuō)的記辦法，是指老師解釋實(shí)例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記取解題技法、思考的線索和辦法。
4、記懸念
講課或聽(tīng)課時(shí)老師有時(shí)候留下一點(diǎn)老是讓學(xué)生課后深刻思考，而這些個(gè)問(wèn)題或許要通過(guò)多少天甚至于更長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)后能力解決，同學(xué)們?cè)诳匆稽c(diǎn)課外書(shū)時(shí)，也有可能發(fā)覺(jué)一點(diǎn)有趣兒的問(wèn)題而自個(gè)兒一下未能解決的`，把這些個(gè)問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很有可能獲得"踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫"的效果。
5、記體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)
就是把自個(gè)兒對(duì)老師講的這節(jié)課通過(guò)深刻思考獲得的體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)簡(jiǎn)單扼要記下來(lái)。正如著儒家觀念育家G·波利亞說(shuō)："假如沒(méi)有反思與總結(jié)概括，同學(xué)們就失去理解題的一個(gè)關(guān)緊而有教益的方面，經(jīng)過(guò)回溯所完成的解釋回答，經(jīng)過(guò)從新思索問(wèn)題和查緝這個(gè)最后結(jié)果，以及得出這個(gè)最后結(jié)果的路子，同學(xué)們可以強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)和增長(zhǎng)自個(gè)兒的解題有經(jīng)驗(yàn)。"
如何做好讀書(shū)筆記？2
隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的逐步推廣和應(yīng)用，多媒體課件制作越來(lái)越成為廣大教師應(yīng)當(dāng)掌握的一種技術(shù)。但是，多媒體課件制作是一個(gè)涉及面廣且復(fù)雜的工作，需要教師熟悉各種多媒體素材的基本常識(shí)，包括多媒體素材的處理、保存與優(yōu)化，在此基礎(chǔ)還要求教師掌握幾種多媒體課件制作工具的使用方法。
很偶然的機(jī)會(huì)，在書(shū)店里看到吉林大學(xué)出版社20xx年版的，編號(hào)ISBN:9787560155524，張娟妙著的《教師如何做好多媒體教學(xué)》一書(shū)，便隨手翻了幾頁(yè)看看，本書(shū)在介紹計(jì)算機(jī)的知識(shí)及制作課件的各個(gè)軟件的功能時(shí)，配以操作實(shí)例，不僅讓學(xué)習(xí)多媒體課件制作的教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，有效地避免了計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)紛繁復(fù)雜、難以掌握的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，便決定買回家細(xì)細(xì)研讀。通過(guò)閱讀，結(jié)合自己所教學(xué)科特點(diǎn)，有了些自己的想法。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效理解、掌握重難點(diǎn)。
在閱讀過(guò)程中，我了解到：在課堂教學(xué)中,如果能充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能使枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)化,深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化,抽象的概念形象化,從而能有效地理解、掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù),可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。
二、巧用多媒體構(gòu)建特定的教學(xué)情境，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
我們都知道，在教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解。那么，此時(shí)最好的方法是借助于多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。把多媒體應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，其中有一點(diǎn)就是利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息的知識(shí)簡(jiǎn)單代、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。再現(xiàn)思維過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維。
應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的抽象問(wèn)題具體化，讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的.重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能可創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、推導(dǎo)規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問(wèn)題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)。
三、借助多媒體加強(qiáng)訓(xùn)練密度，及時(shí)鞏固教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)仔細(xì)閱讀，我還知道了，練習(xí)是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識(shí)，拓寬他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，我們要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性原則，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集相關(guān)的練習(xí)題，然后進(jìn)行分類整理，制成課件。這樣，上課時(shí)讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解算理，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣會(huì)大量節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)真正的向40分鐘要質(zhì)量。在復(fù)習(xí)課上，利用復(fù)習(xí)課件效果更為理想。邊復(fù)習(xí)，邊進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)、矯正練習(xí)，并在其中加上習(xí)題答案，遷移性練習(xí)，大大縮短教師板書(shū)時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生始終處于積極思考、證明的狀態(tài)。
四、借助多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)的幾點(diǎn)建議
多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。無(wú)論傳播媒體怎樣先進(jìn)，它們的功能如何完善，都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，也就是說(shuō)，所有的教學(xué)課程和內(nèi)容并非都適合用畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。如那些抽象的概念、演繹推理等需要運(yùn)用邏輯思維方面語(yǔ)言來(lái)論述的問(wèn)題，用視覺(jué)形象語(yǔ)言表達(dá)相當(dāng)困難。課堂常用的口頭表達(dá)方式，它是人類交際中最基本的也是最重要的行為之一，是人類特有的生物本能，所以口頭傳授始終保持者旺盛的生命力。因?yàn)樗哂泻侠硇�。多媒體教學(xué)不能在教學(xué)中代替學(xué)生的主體作用，如果使用不當(dāng)，會(huì)減少學(xué)生運(yùn)用所掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，會(huì)給新的學(xué)習(xí)造成不良影響。
教師突破傳統(tǒng)思想束縛，有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作課件
“多媒體教學(xué)”屬于現(xiàn)代教育的范疇，那么需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。如果用原來(lái)的一套，即使設(shè)備再先進(jìn)，教師準(zhǔn)備得再好，也不能算多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)習(xí)是讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容，媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”�，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)思想束縛，有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作課件，從而有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。
總之，通過(guò)這次閱讀，讓我意識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，它有著巨大的潛在需求，而我國(guó)在這方面投入的資金和人力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切需要國(guó)家的主管部門進(jìn)行組織和引導(dǎo)，改變重硬件輕軟件的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)有長(zhǎng)足的發(fā)展。這既是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，又可能成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。伴隨著新世紀(jì)曙光的冉冉升起，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)成為殘酷的現(xiàn)實(shí)，知識(shí)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力，已是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的鋪路石，教育事業(yè)的重要性日被矚目。多媒體教學(xué)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)未來(lái)也是一片光明。
如何做好讀書(shū)筆記？3
積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過(guò)于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：
摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書(shū)檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。
提要式。即看完一本書(shū)或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來(lái)。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書(shū)摘要》，《亞里士多德形而上學(xué)一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如注意說(shuō)得對(duì)辯證的精華等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。如，歷奧可突出主要人物及其作用。重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。
心得式。記下的是對(duì)某一問(wèn)題思考的心得。如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的`個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。
寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花。自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問(wèn)題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過(guò)，并把它及時(shí)記下來(lái)，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。
索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用�；蛘呤沁@個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手，目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。
上述四種與筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書(shū)與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書(shū)刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書(shū)中作些符號(hào)或標(biāo)記�？傊鞣N方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：
一是每張卡片最好只寫一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。
二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。
三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。
四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。
那是個(gè)誤會(huì)!進(jìn)入中學(xué)，便意味著我們要離開(kāi)父母身邊了，不能有父母常伴左右指點(diǎn)迷津，我們便須獨(dú)自去到自己心儀已久卻又無(wú)比陌生的學(xué)校，甚至是這座城市都讓我感到孤獨(dú)壓抑。怎樣做讀書(shū)筆記她沒(méi)想到父親會(huì)來(lái)征求自己的意見(jiàn)，這讓她有些激動(dòng)，看也沒(méi)看就一個(gè)勁點(diǎn)頭說(shuō)好。其實(shí)，流浪貓只是嗅了嗅魚(yú)販子大動(dòng)作揮霍下的魚(yú)鱗，對(duì)于魚(yú)販子看作命根的魚(yú)肉流浪貓沒(méi)奢望?
如何做好讀書(shū)筆記？4
假期寫讀書(shū)筆記通常會(huì)是學(xué)生最為頭疼的作業(yè)。今天我們就來(lái)看看寫讀書(shū)筆記的方法：
1.摘錄式
讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片段摘抄下來(lái)。摘錄詞語(yǔ)，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來(lái)。
日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用。摘錄式讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美的詞語(yǔ)，語(yǔ)句，語(yǔ)段。
2.體會(huì)式
讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來(lái)，這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。
這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來(lái)。
3.提綱式
讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。
編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的`概括性。
提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。
當(dāng)然，前面介紹的這的這三種讀書(shū)筆記可以結(jié)合起來(lái)哦！我們來(lái)看一篇范例：
《魔盒》讀書(shū)筆記
姓名：陳咚咚
班級(jí): 3年級(jí)6班
時(shí)間：20xx年X月X日
書(shū)名：《魔盒》 作者：朱曄
好詞薈萃：皎潔 一擲千金 吃喝玩樂(lè) 游手好閑 碩大無(wú)比 粉身碎骨 搖身一變
好句采摘：山民又得到一筆錢，更加荒淫無(wú)度，終于，惡有惡報(bào)，他受到了上帝的懲罰。
好段抄錄：山民拖著病體，費(fèi)了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸手正要采時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無(wú)比的鉆石。山民心動(dòng)了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
故事梗概：有一山民，妻子病了，他在給妻子采藥時(shí)從山上摔了下去……由于半山腰的樹(shù)枝勾住了衣服，山民得救了，醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)身邊有個(gè)小盒子，于是帶回家中。山民怎么也打不開(kāi)盒子，在無(wú)意中說(shuō)出“我想要”的時(shí)候，盒子奇跡般打開(kāi)了，出來(lái)一ge小人。此人給了山民一沓錢，他享盡榮華富貴，唯獨(dú)沒(méi)給妻子買藥。不久，山民得了一種可怕的病，小人讓他去采一株小草治他的病。山民爬上山，伸手采小草時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現(xiàn)了，它的名字就叫——誘惑。
心得體會(huì)：只有勞動(dòng)才有收獲，做人得腳踏實(shí)地做好每一件事。
4.批注式
在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾畫(huà)出來(lái)，或在空白處寫上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)。
偉人毛主席讀書(shū)時(shí)就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫(huà)滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文章的看法和意見(jiàn)。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他還會(huì)寫上批語(yǔ)，提出修改意見(jiàn)。
5.書(shū)簽式
平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。
把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。
6.卡片式
讀書(shū)時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號(hào)碼，寫上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找�？ㄆ�有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。
如何做好讀書(shū)筆記？5
讀書(shū)筆記是的一種非常有效的學(xué)習(xí)手段，最好是用自己理解后的語(yǔ)言做筆記，抄書(shū)是最笨的方法。
一、用自己理解后的語(yǔ)言做筆記
讀書(shū)筆記：為什么要用自己理解后的語(yǔ)言來(lái)記錄呢？這里有一個(gè)不言而喻的道理，如果你沒(méi)有理解書(shū)中所講的內(nèi)容，你是無(wú)法用自己的語(yǔ)言來(lái)做筆記的.。然而，不論理解與不理解，你都可以將書(shū)本上的內(nèi)容抄寫下來(lái)，而這樣做的結(jié)果，充其量不過(guò)是增強(qiáng)記憶，就算有助于對(duì)知識(shí)的理解，這種理解也是比較淺層的，局限的。
一般來(lái)說(shuō)，閱讀每一小節(jié)后做筆記為好，它具有一定的完整性，但有些人習(xí)慣于讀一段之后就做筆記，那也無(wú)妨，你可以在讀完一節(jié)之后，再回過(guò)頭來(lái)整理零散的筆記。記住，在你讀完一本書(shū)之后，一定要再回過(guò)頭來(lái)看一看本書(shū)的目錄，回憶一下這本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，并將所回憶起來(lái)的內(nèi)容，摘要的記錄下來(lái)。這樣做的目的是為了給你所學(xué)的知識(shí)，設(shè)立一些引導(dǎo)信息，使知識(shí)條理化，容易記憶，容易回想起這些知識(shí)。
二、表格與圖形的妙用
將一些復(fù)雜的、很難理解的、不易記憶的知識(shí)，用表格（table）的方式集合起來(lái)，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)它你可以非常方便的對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、分析、找出相同之處，不同之處。將知識(shí)表格化，有簡(jiǎn)化知識(shí)的作用，清晰、明了，同時(shí)又非常有助于記憶。
有些知識(shí)用語(yǔ)言來(lái)描述非常麻煩，又不容易記憶，而用圖形的方法卻很簡(jiǎn)單，你可以嘗試一下這種學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所采用的圖形什么樣都可以，只要有助于理解和記憶知識(shí)就行。
三、筆記越來(lái)越少
對(duì)于已做的讀書(shū)筆記，過(guò)一段時(shí)間應(yīng)該重新整理。你會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去所記的筆記中，有許多重復(fù)的、多余的、不太重要的內(nèi)容，這時(shí)，你可以精簡(jiǎn)其中的內(nèi)容。并不是要將所學(xué)的內(nèi)容，一字不拉的記住，而是要精簡(jiǎn)那些周邊的內(nèi)容，記憶那些核心內(nèi)容。為核心內(nèi)容設(shè)立引導(dǎo)信息，是精簡(jiǎn)知識(shí)的最佳方法，只要你記住了核心內(nèi)容的引導(dǎo)信息，便記住了核心內(nèi)容，就等于記住了所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以是筆記越來(lái)越少，知識(shí)越學(xué)越精。
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